最新贫血的论文题目(优秀5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

贫血的论文题目篇一

摘要：随着社会变迁的加剧，网络社会的崛起以及人口老龄化形势的严峻，如何帮助老年群体融入到新的数字化生存方式日趋成为重要的研究课题。在互联网行业高速发展的当下，大部分老年人在使用互联网设备时仍会面临许多问题，但其他的社会成员却自如地沉溺于自己的媒介环境，这就造成了老年人与这个社会的脱节。基于此种社会矛盾，在对老年人互联网使用状况及其制约因素进行本土化研究调查之后，全面阐述老年人互联网使用的数码区隔并分析其原因及结果。

关键词：互联网论文字

目前，中国已经成为世界上老年人口最多的国家，数据显示，中国60岁以上的老年人已经达到了2.22亿，与此同时，中国也是人口老龄化发展速度最快的国家之一。在老龄化社会到来的当下，中国许多相关领域的发展都还在起跑线上，在这条新的征途中，同时还伴随着另外一个时代的到来，即“互联网时代”。互联网的发展将带领人们进入信息共享型社会，人们的生活方式也发生了巨大的转变，但绝大多数老年人却无法参与到这个时代的生活，正在被互联网时代所边缘化。

1区隔的呈现：老年人互联网使用的特点

按照国际规定，65周岁以上的人确定为老年人，而在中国，60周岁以上的公民为老年人。当人们从一个阶段向另一个阶段过渡时，无论是生理上还是心理上，通常会产生一种“失重感”。北京大学人口所的蒋耒文曾说过，忽视老年人的社会进步，是不真实的进步;远离老年人的科技发展，是不完整的发展;没有老年人参与的网络世界，也是一个有缺陷的世界。毋庸置疑的事实是，中国老年群体正被社会渐渐遗忘，信息的复杂交融和社会的急速转型让他们不管是在时间(传统―现代)还是在空间(乡村―都市)的维度上都处于社会边际状态。在笔者对合肥本地的老年人互联网使用情况进行小范围的调查后发现，老年人在使用互联网时表现出他们独有的特点。首先，大部分老年人都表示，他们已经开始使用类似qq、微信等互联网社交网络，但仍有32%的人由于经济、知识水平的限制至今仍在使用“老人机”。除了常用的社交app，类似于移动支付、一键预约等典型的互联网生活方式，通常只有少数老年人可以熟练的操这些流程。面对海量互联网产品的更新换代，那些低收入、生活条件差或者受教育程度低的老年人由于接受新事物能力的限制，都表示对这种主流的生活方式感到无所适从。另外，除了人口地理环境在老年人互联网使用中表现出一种外显的区隔以外，笔者还发现，处于同一经济水平、知识结构层次的老年人，在使用互联网时也表现出不同的趣味与惯习。法国社会学家布迪厄在他的辉煌巨著《区隔：趣味判断的社会批判》中提出：人们在日常消费中的文化实践，从饮食、服饰、身体直至音乐、绘画、文学等的趣味，都表现和证明了行动者在社会中所处的位置和等级。现实生活中知识水平比较高的老年人通常会使用互联网搜索一些专业性强的知识信息，有艺术天分的或者活跃在“广场舞”的老年人会利用互联网听音乐，还有一些性格比较活泼外向的老年人也会使用淘宝等购物软件。当然，在笔者加入的一个有478位老年人的“安徽老年群”的qq群中，发现其中也有不少老年人利用互联网交友，有极少数的老年人也在群聊中发布一些低俗的信息。

2区隔的原因：老年人互联网使用的制约因素

如今在构建创新、活力、联动、包容的世界经济背景下，人口老龄化和信息发展不均衡的问题也日益突出。数据显示，我国60岁以上老年人口已达到2.12亿，占总人口15.5%，空巢和独居老人已达1亿，很多老年人身理或心理上都产生了很多问题。而导致这些问题的主要原因是他们的社会活动减少、子女陪伴不够，更重要的是越来越数字化和智能化的社会生活已经让他们不知所措。通过调查访问，老年人的心理健康状态、身体及精神的局限性、对互联网的不信任等都会影响老年人对互联网的使用积极性。总体上说，区隔老年人互联网使用的影响因素大概包含四个方面。从客观社会经济条件上说，有些农村地区由于生活条件有限，缺乏例如电脑、手机这样的上网设备，另外也有一些城市里的老年人已养成的消费习惯让他们拒绝承担网费、流量费，所以就尽量避免使用互联网。在目前的主流市场上，互联网开发基本是围绕年轻人设计。不会用、看不懂、操作复杂成为了老年人使用智能手机的最大障碍，界面繁杂、操作繁琐，手机到手好几年，大半功能没搞懂，完全处于“待机”状态，这就造成了许多老年人索性放弃了融入互联网社会。另外，老年人由于在接受新事物方面本身就具有滞后性，加上对互联网使用的刻板成见，让老年人面对瞬息万变的互联网世界时，感到无所适从。而当在互联网使用遇到问题时，大多数子女都不会很有耐心的为他们解答，相反，根据调查显示，几乎没有子女不对老年人一而再再而三的`询问表现出不耐烦。并且老年人在家庭中的地位一般自处于高位，所以他们一般也羞于主动问晚辈问题。当前喻文化和并喻文化让渡给后喻文化时，代际间的隔阂阻碍了老年人学习互联网知识。

3区隔的结果：影响现实社会生活与情感交流沟通

当互联网使用日渐成为我们生活中不可或缺的一部分时，它也成为一种社会等级与地位的符号象征，它从年龄、性别、职业、身份，抑或是消费行为、生活品位、个人情趣等诸方面，都形成了一种全新的社会分化。毫无疑问，互联网的使用对人们的话语权、符号权力、交往空间、消费观念等都形成了重要的影响。因此，互联网的使用状况已经成为社会区隔的一项重要指标。在这种新的媒介语境下，老年人由于自我与他者的双重否定，被区隔成信息化时代的局外人。趣味是与一个特定阶级存在条件相联系的规定性的产物，老年人会以此来对自己进行分类，同时也被其他人进行着分类。不管是农村留守老人还是城市里独家独户不愿出门的老人，缺乏互联网使用知识都会让他们失去情感交流的便捷工具。当晚辈都热衷于微信聊天，老年人由于条件限制不能跟上时代的步伐时，他们就很难融入这个社会。除了情感精神需要，现实生活的诸多方面已与互联网使用密切相关，例如去医院挂号，出门打车，去商场饭店超市消费等都离不开现代互联网的使用，被区隔后的老年人必定会遇到以上诸多问题。在“互联网+”的背景下，老年群体无疑正一步步被社会边缘化，他们身陷传统之中，又不得不迈入现代化。尤其是当他们退休以后，他们不再承担社会的功能角色时，这种被时代遗忘的孤独感将更加强烈。当老年人的社会资本逐渐开始消解时，互联网的发展也已影响到他们的社会交往以及代际交往，作为晚辈甚至于说我们的有关社会政府层面，应该给予老年人互联网使用更多的帮助与理解。

参考文献

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[8]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[eb/ol].

贫血的论文题目篇二

将多门课程视为一个整体进行协同建设,在文艺学领域里,始于1980年代初华中师范大学王先霈教授领衔的文艺学系列课程的教学改革。该系列课程由“文学文本解读”、“文学理论”、“文学批评原理”三门课程构成,它们“分别承担提高学生文学鉴赏能力、传授文学基础理论知识和培养学生批评实践能力的任务”。该系列课程已于2003年立项为国家首批精品课程。在系列课程建设实践的基础上,随着课程理论本身的发展,教育理论界将这种关联紧密、相互支撑、互为补充的多门课程协同建设的实践称之为课程群建设。本文论及的文艺学课程群建设,主要是指在汉语言文学专业本科层次人才培养方案中由文艺学学科开出的以“文学概论”为基础、以“中国文论”、“西方文论”为两翼,以“文学批评”为落脚点的课程性质相同、功能相异、服务同一教学对象、彼此独立而又相互联系的多门课程的整体建设。近年来,以课程群的思路来建设文艺学学科开设的多门课程的做法得到了越来越多的教育工作者与教育管理部门的认可与赞同,不同高校的文艺学课程群也不同程度地得到了国家、省、校三级教育管理部门的立项资助。通过几年来的立项资助,文艺学课程群建设成绩斐然,引起了教育界的瞩目,但也存在不少的问题。以下几个问题是当前文艺学课程群建设中尚未得到应有重视,而又必须重点关注和处理好的。

一、文艺学课程群建设与教师培养的问题

通观国内文艺学课程群建设的实践,近年来文艺学教学界的主要兴奋点和着力点集中于以下四个方面:(1)是各门课程教学内容的调整与改造,(2)课程教学方法的改革与创新,(3)课程教学手段的探索与变革,(4)课程群建设成果的固化与教材建设。以上几个方面确实是文艺学课程群建设的核心内容和重中之重,应该加强。但在近年的文艺学课程群建设中,我们太过集中于课程群的内涵建设,导致只见独立于教学活动主体之外的课程内容、方法、手段与教材的建设,而忽略或者遗忘了教学活动中的组织者、引导者――教师这一重要的“人”的因素的建设,以致在课程群建设中,只见“物”而不见“人”,这就是说,只见课程内容与教学条件的建设,而不见教学活动主体的建设。

在我们看来,教师在课程群建设中至关重要。教师在整个教学活动中,充当了课程内容的理解者、阐释者、建构者与传播者,学生则是课程教学活动的参与者、体验者、评价者和接受者。因此,在文艺学课程群的建设中,我们理应重视教学主体之一教师的培养,强化“人”的建设。如果没有合格教师的培养与建设,没有教师正确的理解和有效的阐释,再好的课程内容,再完善的知识体系,再优秀的课程教材,对于学生来说,也可能是一种“低效”或者“无效”的课程资源。这将不利于学生通过文艺学课程群的学习使自己的知识储备、思维水平和解决问题的能力得到实际的提高。如此一来,最终将导致人才培养目标的落空。

通过文艺学课程群的建设,如何实现对教师的培养?在以往的理解中,教师的培养我们主要着眼于教师科研水平的提高和学术能力的训练。但在文艺学课程群建设的视野中,我们强调对教师教学水平与教学能力的培养。那么,究竟如何有效地提高教师的教学水平与教学能力?在我们看来,在文艺学课程群的建设中,必须首当其冲地培养教师形状一个完善的文艺学知识结构,使教师对教学中的各种问题有一个立体、多维的知识视野,能够从课程群的其他课程中驾驭和把握该问题的能力。因此,在文艺学课程群建设的实践中,我们应该改变一个教师终身只教一门课程的做法,让参与文艺学课程群建设的所有教师,轮番从事“文学概论”、“中国文论”、“西方文论”、“文学批评”这一组课程的教学。通过课程群教学的实践,从教学制度安排的层面迫使教师必须从单门课程的局限中走出来,打破此前课程与课程之间森严的壁垒,树立教师以课程群为基点的整体课程观,在教学实践中使教师的知识构成日趋完善,知识视野慢慢得到拓展,自身的能力逐步得到提高。

此外,在文艺学课程群的建设中,由于整个文艺学课程群的任课教师构成了一个有机的教学团队,加之在制度安排层面上要求人人都得从事课程群中所有课程的教学,因此对于如何理解教材、如何阐释教材、如何拓展教材,如何选择有效的方式进行传达,课程群的所有任课教师都会有经验性的体会这样就能够进行实际性的“交流”和“切磋”,能够针对同一教学对象在教学活动中存在的具体问题提出有教学经验为依托而不是停留于理论层面的建设性意见,从而使参与课程群建设的教师的教学水平与教学能力能得到实际性的提高。通过课程群建设培养教师,在具体形式方面主要有老教师的“传、帮、带”、课程群的专题教学研讨会,以及将需要培养的教师送往国内高水平大学里进行相应课程的专门进修和访问等。总之,在文艺学课程群建设中,我们不应忽视对教师的建设,要充分认识到教师建设的重要性,更要挖掘文艺学课程群建设对于教师尤其是新教师培养的巨大空间和潜力。

二、文艺学课程群诸课程之间的关系问题

课程群,根据教育理论界的共识,从数量上说一般由三门以上相互关联的课程组成,而且具有如下一些特征:“第一,课程群中必须以某门课程为基础,在这个基础上开设出若干门子课程;第二,课程群中的所有课程是彼此独立而又相互密切联系的课程;第三,课程群应从属于某个学科,相互之间有着合理分工的系统化的有机整体。”在文艺学课程群建设的实践中,国内目前存在的问题是,虽然各个具体的建设单位将文艺学的若干门课程在申请立项建设时作为一个课程群来对待,但在具体的建设实践中,往往并没有将这些课程视为一个有机的整体系统。在文艺学课程群名义下的“文学概论”、“中国文论”、“西方文论”与“文学批评”各自为政,课程内容在建设的过程中,相互交叉、重叠、条块化分割、对话性欠缺的现象依然非常严重。由于课程群中各门课程之间的课程使命、目标、功能与任务没有很好地协调与理清,在文艺学课程群的教学实践中并没有很好地发挥课程群教学的整体优势和集团效应。因此,在进行文艺学课程群建设的过程中弄清各门课程在整个课程群建设中的地位与关系尤为重要。只有理清了这种关系,各门课程就能各司其职,相互支撑,相互补充,相互印证,最大可能地发挥出应有的课程群效应。

理清文艺学课程群中诸门课程之间的关系,在我们看来,一个重要的视角就是从汉语言文学人才培养方案中文艺学课程群各门课程在整个培养方案中的课程地位来讨论。根据《普通高等学校本科专业目录及简介》(1998年版)和国内众多主流高校汉语言文学专业的人才培养方案,我们可以发现,文艺学课程群中的“文学概论”一般被设定为专业基础课,“中国文论”与“西方文论”被设定为专业主干课,“文学批评”则被设定为专业拓展课。由此看来,在汉语言文学人才培养方案中,文艺学课程群中的“文学概论”是为学生学习汉语言文学各门专业课程奠定必要基础、掌握专业知识技能必修的重要课程。通过“文学概论”课程的教学,学生获得的各种知识、素质与能力是进一步学好“中国文论”、“西方文论”与“文学批评”的基础与前提。因此,“文学概论”是课程群建设的重中之重,处于课程群中的核心地位,而“中国文论”、“西方文论”课程则构成了文艺学课程群的两翼,是从历史的角度和广大的文艺实践的基础上对“文学概论”内涵的进一步深化,是对“文学概论”课程教学内容的强化和印证。“文学批评”作为专业拓展课,是学生在掌握文学概论、文论史的基本知识的前提下,对学生运用文艺学相关知识分析文艺现象与文本提出的要求,是文艺学课程群建设的落脚点,是对学生素质能力进一步拓展与提升的课程。在文艺学课程群建设中,理清诸门课程之间关系的另一个视角,则是从文艺学课程群中各门课程的性质的差异来分析。根据文艺学界的共识,由于研究任务、目标、内容、方法和使命的差异,文艺学一般分成五个学科分支,即文学理论、文学史、文学批评、文学理论史、文学批评史。在教学领域中,文学史在汉语言文学人才培养方案中具体化为“西方文学史”、“中国古代文学史”、“中国现当代文学史”三门课程,它们均独立于文艺学课程群而专门开设。因此,在课程群建设中,文艺学课程群的内涵较学科意义上的文艺学学科群要小得多,主要包含以文学理论的基本知识为课程内涵的“文学概论”、以中国文学理论史与文学批评史为基本内涵的“中国文论”、以西方文学理论史与西方文学批评史为基本内涵的“西方文论”、而“文学批评”则更为强调的是各种文学批评理论与方法在解读、理解文本时的运用,强调理论的应用性和操作性。具体而言,“文学概论”这门课程主要以文学是什么、文学是哪些、文学从哪里来、文学有何作用、如何评价一部文学作品等有关文学的基本观点、基本理论、基本方法等“元”命题来建构课程的内涵,它是文艺学课程群中“论”的部分。通过这门课程的教学,使学生掌握文艺学的基本理论术语,在面对文学问题时,能够用专业术语对其进行解答。“中国文论”、“西方文论”这两门专业主干课则是以中西文艺实践的历史作为依托,描述中国和西方文学理论问题是如何产生与发展的,每一个独特的理论问题与理论术语是怎么从这种独特的文化语境与艺术实践中生发出来的,遵循历史与逻辑相一致的哲学方法论,描述它们的变化、发展与演进,给学生提供“文学概论”课程中有关文学的基本问题要如此解答的历史支撑。这两门课程是属于理论“史”的范畴。“文学批评”则是强调课程的实践维度和操作程式,主要是在上述三门课程学习的基础上,学会使用文艺学的基本批评理论与批评方法去阐释和解读各种文学文本,使学生对文学文本的阅读、阐释有一定的方法论自觉,超越未接受文艺学训练的印象式阅读和理解,使学生在阐释文艺现象时具有文艺学的专业特征。文艺学课程群建设需要一种整体思维与全局视野。

根据这些分支课程的功能和性质,我们在对文艺学的诸门课程作为课程群进行建设的时候,要注意理清各门课程之间那些交叉、重叠的内涵,摆正各门课程的位置,理顺课程与课程之间的关系。有时,有些内容即便在课程群的几门课程都要讲解,但讲解的侧重点与方式是肯定要有所区别的。譬如都要讨论文学批评,在“文学概论”课程中,主要是阐述文学批评的性质、特征、类型与方法,但在“文学批评”这门课程中,则主要强调各种具体文学批评方法的运用和操作。总之,通过文艺学课程群的建设,我们要建立一个系统的课程教学目标,那就是通过文艺学课程群的教学,要使学生初步形成一个比较完善的知识构架,让他们分析文艺学问题时,既要有一个“史”的知识视野和理论谱系,也要有“论”的内在周延性和学理性,从而整体上提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、文艺学前沿研究成果向课程资源转化的问题

从建设的维度来审视文艺学课程群,就意味着文艺学课程群下的各门课程是未定型的、开放的,而不是封闭的和最终固化的,这表现为:(1)“文学概论”、“中国文论”、“西方文论”、“文学批评”等各门课程的教学内容将随着文艺学学科领域的相关研究成果的推出而进行调整;(2)文艺学课程群下包含的相互独立而又相互联系的“文学概论”、“中国文论”、“西方文论”、“文学批评”这四门课程也不是永恒不变的`,也有可能随着本学科研究成果的迅猛发展而产生新的课程,从而使文艺学课程群包含的课程愈来愈丰富。历史地看,科研成果向课程的教学资源转化有一定的时间差。但在当前的文艺学课程群建设中,文艺学前沿研究成果向课程教学资源的转化太过缓慢,教学领域的知识、观念和思维更新远远落后于本学科的相关研究。

从当前的文艺学课程群建设的实际来看,“文学概论”课程基本上沿用上世纪末本世纪初童庆炳教授主编的《文学理论教程》里所使用的编写体例、知识体系与基本观念,近十年来关于文学理论研究的大量有价值的成果并未在文艺学课程群建设中得到充分的体现。譬如此前由本质主义所建构的文艺学知识构架在经过十年来的争鸣与讨论,很多观点和问题都明显呈现出内在的矛盾性和不周密性,但教学界并没有及时地来清理这些问题。“中国文论”还基本上停留在郭绍虞、王运熙、顾易生、张少康等学者的研究视域中,当代海外华裔学者和国内学者对中国文论研究的新成果和新贡献并没有得到及时的吸收。“西方文论”的课程建设基本上以朱光潜的《西方美学》为底本,吸收了蒋孔阳、朱立元主编的《西方美学通史》和马新国主编的《西方文论》的内容而形成。西方文论20世纪以来本身的发展与学界的最新研究成果也没有及时转化为课程建设的资源。总之,目前的文艺学课程群建设从整体上来看,面对最新的研究成果显得较为保守和滞后,科研成果转化成课程建设资源的动力明显不足。

在我们看来,文艺学课程群建设应该坚持与时俱进的品格和立场,敞开胸怀吸纳学科研究的前沿成果,从而使文艺学课程群的教学具有较强的时代感和现实关怀。文艺学前沿研究成果转化为现实的课程教学资源,从现实操作层面上看,可以有以下三种路径:

(1)根据学界研究成果提供的新材料、新观点与新结论,更新或者补充文艺学课程群相关问题的阐释和解答,“从教学角度来看,这些科研成果进一步证实了相关课程教学内容的有效性”,增强了文艺学课程群中基本问题理解的多元性与对话性。

(2)根据文艺学本身的发展,增加相关课程的教学内涵,使课程的教学内涵变得更为丰富和完善。譬如在教授文学批评方法的时候,晚近兴起的性别批评方法、文化研究方法这些尚未进入课程的内容。我们可以通过课程内容的开放,及时将这些研究成果吸收进来,从而使课程教学的内容与学科发展的水平的距离尽可能地缩短。

(3)将本学科发展的大量最新前沿研究成果集中向文艺学课程群的课程资源转化,开发出新的课程,从而使本课程群中相互关联的课程更为丰富和多样。这种以新课程的形式来实现科研资源向课程资源的转化一方面可以以专题的形式来开发。如结合当前的研究热点,我们可以开发出“视觉文化研究”、“大众文化研究”、“媒介变革与文艺发展”等课程,也可以以综合的形式来开发,诸如增加“文艺学前沿问题研究”这类新课程等。只有这样,文艺学课程群的建设才能够扎根于当下的学术语境和生活情境,才能够得到较为丰富的学术滋养而永葆生机,才不会沦为离我们现实生活十分遥远的高头讲章。

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贫血的论文题目篇三

企业可以借助人力资源信息化这个手段有效地推进人力资源工作由传统的人事管理向现代人力资源管理转型，增加人力资源管理的附加值，将工作重点从事务性工作向战略方向转变。

一、信息化人力资源管理的发展过程

人力资源管理信息化的出现极大地提高了人力资源管理的效率，促进了人力资源管理理论的发展，为人力资源管理实践开辟了新的领域。在近四十年的发展过程中，人力资源管理信息化的理论不断完善，应用领域越来越广阔，系统的功能日臻强大，其发展经历了以下四个阶段。

1、薪资计算系统时代

人力资源管理信息化的发展历史可以追溯到二十世纪六十年代末期。由于当时计算机技术已经进入实用阶段，同时企业的规模也越来越大，为了及时、准确发放薪资，人力资源专业人士必须及时掌握相关情况，并提供与组织的发展相适应的薪资政策和激励策略，这对于规模较大的组织来说，工作量比较大，用手工计算和发放既费时费力又非常容易出错。为了解决这个问题，第一代的人力资源管理系统即薪资管理系统应运而生。与任何其他应用系统一样，最初的人力资源信息化也是针对人力资源管理工作中最复杂、最繁重的部分进行的，对当时的人力资源管理来说，这部分就是薪资的计算。当时由于技术条件和需求的限制，用户非常少，而且那种系统充其量也只不过是一种自动计算薪资的工具。

2、薪资人事管理系统时代

第二代的人力资源管理系统出现于二十世纪七十年代末。随着计算机技术的飞速发展，无论是计算机的普及还是计算机系统工具和数据库技术的发展，都为第二代系统的出现创造了条件。第二代薪资管理系统在解决了薪资计算问题的基础上，开始记录员工的其他基本信息，包括薪资的历史数据。此外，它的报表生成和薪资数据分析功能也都有了较大改善。这个时代的管理系统以薪资处理为主，并兼具了一部分人事信息管理的功能。另外，与薪资管理密切相关的财务管理的标准化也对薪资信息化的发展起到了重要的推动作用。在这个阶段，计算技术仍是整个人力资源信息化的关键技术，另外电子表格技术的发展也是当时人力资源信息化的重要技术基础。

3、人力资源信息系统时代

人力资源管理系统的第一次革命性变革出现在二十世纪九十年代初。由于企业管理理论，特别是人力资源理论的发展，使人们认识到人力资源在企业发展和企业竟争优势中的关键性作用。另外，随着信息技术的发展，把一些人力资源管理理念和理论应用到企业管理中也变为可能。这一阶段企业最关注的是员工的绩效考评和管理系统，以及培训管理系统。第三代人力资源管理系统的特点是从人力资源管理的角度出发，用集中的数据库将几乎所有与人力资源相关的数据如薪资福利、招聘、个人职业生涯的设计、培训、职位管理、绩效管理、岗位描述、个人信息和历史资料统一管理起来，形成了集成的信息源，并通过规范和完善的业务流程，实现流程的自动化协同工作。友好的用户界面、强有力的报表生成工具、分析工具和信息的共享使得人力资源管理人员得以摆脱繁重的日常工作，集中精力从战略的角度来考虑企业人力资源规划和政策。

4、人力资源管理信息化（ehr）时代

hrms仅是面向企业hr部门的业务管理系统，用户对象主要为企业hr管理者。随着internet/intranet技术的出现，企业内外部的信息流变得更快捷通畅，信息流对企业管理体系的影响也变得越来越深远。对于hr管理而言，internet/intranet技术将使得hr管理体系随着信息流的延伸或改变而突破封闭的模式，延伸到企业内外的各个角落，使得企业各级管理者及普通员工也能参与到hr的管理活动中来，并与企业外部建立起各种联系。这就是所谓的网络自助服务概念。网络自助服务是建立在hrms基础之上的，是对hrms功能的扩展。hrms与网络自助服务一起，就形成了企业完整的ehr解决方案。

二、信息化人力资源管理的未来的发展趋势

1、强化人力资源门户和人力资源局域网建设

因为企业门户已经发展成为提高员工生产效率的工具，人力资源网络将更多地得益于新的在线解决方案，包括e—health工具、定制的健康关怀方案、薪酬系统和绩效管理工具。其他人性化的方案将通过由网络为组织和员工提供所需数据而得到扩展。

2、为更多员工提供更多利用技术的机会

企业将会继续在人力资源管理系统方面进行创新，以便使更多的员工与网络连接，使他们无论是在家里还是在旅途，都能有更多的机会更容易地进入企业信息系统和人力资源管理信息平台。

3、优化现有的人力资源管理信息化系统

敏感性是企业进行现有系统优化和集成的主要因素。优化的趋势将包括改善旧有的系统，并且使孤立的各个系统连接起来。这种优化侧重于代替现有的`人力资源系统，更趋理智地寻求完善的整合方案。系统的完善主要是指改替原有的系统，并将不同的系统连接起来。

4、提高虚拟办公（职场）的利用率

在线会议、项目团队工作空间、网络会议、录像会议等虚拟办公方式将继续盛行，以对企业当前的生产力保持密切关注，诸如这些虚拟办公方式也会由于对办公成本进行严格控制而带来收益，同时也会产生员工安全和时间管理方面的收益。

5、重视系统的集成性和协同性

人力资源管理部门将会仔细、认真地选择人力资源管理信息化系统所运用的技术，以便能够满足企业的各种需求，并将认真检查系统供应商提供的服务是否可以与其他解决方案进行捆绑。所以，供应商所提供的服务与其他解决方案集成的容易性成为选择ehr系统的关键因素。人力资源部门为企业整体经营谨慎选择各项技术，并且考虑各供应商的服务能力，其对供应商服务能力的评估和其技术与其他方案的兼容性是关键因素。

总之，人力资源管理信息化技术上的创新和应用仍然是最重要的趋势，但企业会对此持谨慎的态度。在可预见的未来，对现有人力资源管理信息化的技术投资将优先于助买或使用新的技术和实施新的系统。

三、企业人力资源信息化存在的问题

1、决策者的观念误区

大多数企业决策者最关心的莫过于企业利润，而人力资源信息化的投入往往是长期效应，其效益短期内无法体现，很多企业的高层决策人员未看到加强人力资源管理信息化对提高员工绩效及企业竞争力的意义，因此不愿意在人力资源信息化上增加投入，一定程度上阻碍了企业的人力资源信息化。

2、从业人员的素质低下

人力资源管理信息化建设需要相应的专业人才，不少中小企业缺乏熟练掌握人力资源软件的从业人员，这直接导致企业开展人力资源管理信息化的进程缓慢。此外，企业在刚开始推进人力资源管理信息化时，从业人员要改变原有的工作习惯和方式，需要学习和适应计算机网络环境，造成部分使用者心理上的抗拒。

3、选择人力资源信息化系统的急于求成心理

很多企业在进行人力资源管理信息化的过程中都存在一步到位的心理，希望功能越多越好，力争一步做到位，加长其使用期，以免以后重复开发。但此心理脱离了企业的人力资源管理的现实需求，既加大投资成本、延长实施周期，也增加了未来升级换代的成本。企业在选择人力资源信息化系统时，应选择贴合自身实际的人力资源信息化系统。

4、人力资源基础管理工作薄弱

1、电子化数据方面的对策

（1）针对e化数据特点采取有针对性的措施。要求在项目规划阶段任用专人负责数据问题，对数据整理进行规划，包括动态数据与静态数据的整理、现行数据和历史数据规划、集团与分公司统一数据规范等；在上线前必须事先完成当前业务组织最新数据的更新，保证上线过程中不会出现大的数据混乱。

（2）充分评估数据整理的工作量与难度，做好相关人员培训。在项目启动前期，必然要充分考虑数据整理、数据规范的工作量与难度。从需求调研阶段开始，做好相关人员的培训，通过问卷、文档等手段，充分考虑各个层面对hr数据的要求与已有数据的情况，扎实做好数据规范整理工作。

（3）高层参与，同时项目团队成员步调一致。项目的成功离不开领导的支持，项目组应该时时保持和公司高层的有效沟通，了解高层对项目的期望与看法，告知高层项目阶段目标与可能碰到的问题，以利于资源的协调与问题的解决。同时，项目组内部各个层面的关键成员，包括hr部门和it部门，必须在各个阶段保持思想和步调的一致性，清楚了解项目的进展与面临的问题，形成合力，达成阶段目标。

2、对企业是否适合导入信息化人力资源管理进行认真分析

不少人认为ehr是一剂良方，有病治病，无病强身，有经济实力支付购买和实施费用的企业都可以导入。这种看法是对国内企业现状不了解的表现。目前国内企业形态的复杂程度远远超过发达国家——既有跨国大公司，也有家族大企业，还有数不清的中小企业，而这些企业可能分处于不同的企业发展阶段，而企业管理的方式也是千差万别，所有制、行业、发展阶段再加上管理模式的巨大差异形成的排列组合，形成了五花八门的企业特色。因此，找到一个完全适合企业现状的ehr解决方案简直与大海捞针无异，完全有必要先评估一下企业是不是适合导入ehr。

3、正确处理好标准化与客制化的关系

现在绝大多数ehr在招投标或实施前，都会做gap分析，看系统的逻辑与企业的人力资源管理流程和方法是否能够符合或支持。如果遇到不符合，要么用客制化来做到与企业需要相符，要么就放弃或让企业改流程。无论是供应商还是企业，在实施ehr前除了流程分析外，再进行流程评估和优化，从而来决定对产品标准化和客制化的取舍是非常有必要的。首先，ehr绝对不能成为现有管理方式的奴隶。现有的管理方式本身可能存在很多不合理的流程和环节。如果用ehr把这种不合理性规范和固化下来，以后调整的难度就会加大，至少在事实上会影响管理的效果。其次，企业管理也不能照搬ehr的逻辑。企业的个性或文化决定了有一些流程在企业无法实施，或至少在当前无法实施，需要做一个妥协和调整。因此，无论是ehr供应商，还是企业，都应该明确如何正确处理好标准化与客制化的关系，让ehr在企业管理过程中发挥良好的作用。

【参考文献】

[1]孙飞燕：我国企业人力资源管理信息化现状及探讨[j]。当代经理人，（7）。

[2]谢世诚：首钢人力资源管理信息系统项目投入使用打造符合国情的hr信息系统[j]。微型机与应用，（5）。

[3]淳欣迪：浅谈加强现代组织机构人力资源管理[j]。理论与当代，2008（12）。

贫血的论文题目篇四

一、小学在今后有大范围的合并趋势

目前，从小学的分布情况来看，小学基本能满足当片的适龄儿童相对接近的上学问题。但由于坚持多年的计划生育政策，小学适龄儿童显著减少，还有部分学生转入县城或外地上学。因此，除人口较多的村庄外，一般村庄基本上已无法独立成立小学，人口较少的村庄更是无力继续办学。这就是小学合并趋势的主要原因。毫无疑问，各自然村小学合并在一起，可以在一定程度上整合教育教学资源，改善办学硬件设施，使学校具有一定的规模，便于领导和管理。但是，目前这种合并还不到位、分布还不合理，今后仍然需要根据具体情况进一步理顺工作思路，加大合并与调整的力度，使其更具科学性和实用性。同时，过早地合并在一起也有一些不足。一方面，会加重学生家长的负担。例如家长要坚持接送孩子上下学，否则孩子就要过早地吃、住在学校；另一方面，如果家长不接送孩子，孩子就要早起，也就要在上下学的路上花费更多的时间。如果让孩子吃住在学校，孩子就失去了家长的监管与陪伴，这对孩子健康人格的发展有不利的影响。在小学生成长的道路上，家庭与学校、家长与教师都起着不可或缺和不可替代的作用。如果我们忽视了任何一个方面，我们的小学生就不可能得到全面健康的发展。这是在我国经济社会快速发展的大背景下，目前农村小学教育发生变化凸显的问题，也是急需解决的问题，这就需要我们转变教育观念，继续加大这方面的研究力度，从而提出切实可行又行之有效的对策。

二、小学教师队伍的现状分析

首先，师生人数比是衡量学校教育与教学质量的重要内容。从目前现状来看，贫困农村地区小学教师数量存在一定数量的差额，这不仅是农村地区教师队伍的固有问题，而且是随着情况的变化而出现的新问题。独生子女在农村小学总人数中已占较大的比例，增加了在校学生的管理难度。一个小学低年级教学班应该配备2名教师，而每个中高年级教学班，除了配备2名主要科目教师外，还应配备其它学科的专业教师，如美术、音乐、外语、教育技术等。教育主管部门应该建立长期有效的教师补充机制来解决这一补充难问题，对小学教师的差额进行及时地补充，避免贫困农村地区小学对美术、音乐、外语、信息技术等其它学科的省略。还要对小学阶段过大的班容量进行严格管理，开设足够的班级，让每一个小学生的身心和知识都能得到全面健康的发展。其次，农村小学教师年龄、学历情况的现状。从老中青三代所占的比例来看，青年教师人数存在着一定数量的不足，需要及时进行补充，否则将来会出现严重的教师老龄化现象。目前大多数贫困农村地区的中青年教师的学历水平偏低，这直接影响了素质教育的推进。我们可以预见我们国家基础教育小学阶段的教育质量要想在一个相当长的阶段内得到很大提高，任务是相当艰巨的。因此，我们应该加大青年教师的补充力度，而且要在贫困农村地区小学中大力补充学历较高的青年教师，如初等教育学院毕业的小学教育专业的本科生，以及其他院校有一定特长的优秀大学本科毕业生，确保我们的基础教育质量。再次，男女教师比例在中青年教师中存在严重的失调。在中青年教师中，女教师占有绝对的数量优势，这对小学生健全人格的培养是会带来一定的影响的。所以，政府部门在男教师的就业方面应该有相关政策倾斜，促使青年男女教师比例的协调合理。

三、小学教师的敬业精神和教育教学理念

总体来说，大多数贫困农村地区的小学教师都具有较强的敬业精神，他们也都会积极参加上级单位组织的各种培训，但是，大多数认为贫困农村地区的小学教师进修培训的机会较少，培训水平较低。教师的教学能力层次不齐，有高有低，这就很需要专家在业务上加以指导。关于收入问题，他们普遍认为小学教师工资待遇不高，但也没有抱怨工资很低的。但是，随着物价水平的快速增长，小学教师工资待遇和生活水平仍然很低。因此，小学教师的工资待遇有待逐步提高，这已经是一个比较强烈的呼吁，建议通过改善贫困农村地区的`小学教师的收入来增强小学教师工作的积极性。关于教学方法，大多数教师都认为自主学习、小组合作、讨论是最主要的教学方法。这说明现在的大多数农村地区小学教师都意识到很重要的一点：即学生是学习活动的主体，在教学中要充分地利用学生的主动性和积极性。这是教师教育理念的转变和进步的最好体现。此外，大多数贫困农村地区小学教师希望能够经常走出去进行有针对性和有效的进修学习，以便掌握更加先进的教学方法，从而提高自己的教育教学效果。因此，社会和政府应该为贫困农村地区的小学教师提供到城市优秀小学参观学习的机会和到专门的师范类院校进行一定时间的脱产进修学习机会。只有这样我们才能从根本上提高贫困农村地区小学教师的教育教学水平。贫困农村地区的小学，办学条件还仍然较差，缺少教学设备，缺乏相关专业教师。主要存在以下几个主要问题：师资力量薄弱、教师教育观念落后、学生在音体美诸方面得不到良好发展。由此可见，贫困农村地区的农村小学在教学设施硬件设备方面还需要进一步加大投资力度；在教学软件即教师方面，也需要加强高素质、高水平的教师队伍建设，特别是一些专业教师的补充，保证每一个学龄儿童都能接受科学的现代化基础教育。这也有利于促进教育公平，使贫困农村地区的小学教育教学沿着更加健康地可持续发展道路不断进步。

贫血的论文题目篇五

摘要：运用文献、调查、统计等方法，分析了安徽省健身娱乐业资源现状及存在的问题，认为，目前安徽省健身娱乐业存在着人力资源总体素质不高、场所设施结构不合理、经营方式和健身指导技术滞后、营销水平低等问题，提出“应从加强人力资源开发和管理、优化场所设施结构、推进健身指导科学化、提高场所运营水平等方面来优化行业资源”的建议.

关键词：安徽省;健身娱乐业;体育健身资源;体育健身场所

0引言

目前，安徽省经济、社会的较快发展为健身娱乐业的发展奠定了坚实的基础，创造了有利的环境和条件，群众日益增长的健身需求为产业的规模扩张和产值的增长带来了不竭的动力.面对机遇，必须整合内部资源，才能获得发展.因此，本文系统地分析了安徽省健身娱乐业的现有资源状况，找出存在的问题，提出改进措施，为决策提供依据.