植物妈妈有办法说课稿统编版(汇总8篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

植物妈妈有办法说课稿统编版篇一

一、 教学目标：

1、认12个生字。会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵课文。

4、 基本功训练点：积累词汇，认识aabb式的重叠词。4、

5、 培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣；引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。

二、 教学重点：

1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点：

1、指导学生学会难字：旅、降、察

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

四、教学内容.

五、教学准备

生字卡、课件、

六、教学流程

第一课时

一、谈话导入。

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2、揭示学习内容。

3、板书课题：全班齐读。

三、 学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）：　旅　准　备　降　娃　 洼　苍　豆荚　察　粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼： 注意区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

四、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、 同桌之间进行互查。

3、 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、 教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。

四、 指导学生书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。

第  二  课  时

一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习3课，请同学们齐读课题。

二、学习课文。

1、 请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）（1）检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎么样？（2） 做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。

3、 小组合作学习：（1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。（2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

4、 蒲公英：（1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。（2）老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。（3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

6、 豌豆：（1）同学们你们吃过豌豆吗？什么味道呀？（2）石榴豌豆妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。（3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。（3）你觉得哪给你留下的印象最深。（4）我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？（5）集体再来读一读。

7、 总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

五、 作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

六、 相关练习。

1、照样子写词语。

许许多多（         ）（         ）（         ）（         ）

金光闪闪（         ）（         ）（         ）（         ）

很多很多（         ）（         ）（         ）（         ）

2、根据句式将下列句子补充完整。

蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。

（                   ）只要挂住动物皮毛，就（                  ）。

（                   ）只要（         ），就（                  ）。

4、 学着编儿歌。 

蒲公英的种子

我是蒲公英的种子，

有一朵毛茸茸的小花。

微风轻轻一吹，

离开了亲爱的妈妈。

飞呀，飞呀，

飞到哪儿，

哪儿就是我的家。

如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢？学着编儿歌。

板书设计

植物妈妈有办法       

风                           鸟

动物         细心观察        海水

太阳                         人

教学反思：

在教学中我注意了以下几点：

2、  鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

植物妈妈有办法说课稿统编版篇二

一、导引目标，

提问：植物妈妈干什么有办法?有些什么办法?

激发兴趣

看图观察后回答问题。

二、创设条件

1)自读课文，用“―――“画出生字词，读准字音，认清字形。

2)以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

自主参与

1)自读课文，用“―――“画出生字词。

2)领读、开火车读生字新词。

旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

三、组织研究

1)全文共有几个小节?通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

2)适时引导学生体味情感，入情朗读。

体验发现

1)读文后回答问题，提出不懂的词语。

2)互相理解词语，熟读课文。

四、引导创新

1、 熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

2、 让学生进入角色体会情感。

3、 说说各种植物都用什么办法传播种子的?

1、 读课文。

2、 读中体会角色情感。

3、 练习背诵。

五、反思小结

1、 学了本课你有什么收获?

2、 你还知道其它的植物传播种子的方法吗?

1、 畅所欲言谈自己的想法。

2、 谈收获

六、研究性作业

收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。

21 植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠甲 动物带

豌豆 豆荚 太阳晒

1、 识字教学。

2、 写字教学。

重点指导：

“察”字的中间部分要认真观察后再写

植物妈妈有办法说课稿统编版篇三

教学目标：

1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：有感情地朗读背诵课文。

教学准备：字卡、图片、实物。

课时安排：2课时。

教学过程：

第1课时

一、创设情境，导入新课。（2分钟）

二、检查生字预习情况。（5分钟）

教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）

三、初读课文，随文识字。（25分钟）

师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。

1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。

2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。

3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。

（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。

（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。

全班读。注意字音、断句、语气。

植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。

第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。

（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。

师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。

5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。

师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）

学习生字“察”。

四、复习生字，回文识字。（7分钟）

多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。

五、作业布置。（1分钟）

有感情地朗读课文，巩固生字。

第2课时

一、复习旧知。（10分钟）

上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。

1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。

3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。

4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。

二、指导写字。（15分钟）

1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。

三、指导背诵。（9分钟）

1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。

2、同桌自由背诵。师巡视。

3、能够背诵的同学展示学习成果。

四、拓展积累。（5分钟）

完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。

五、作业布置。（1分钟）

1、有感情地背诵课文，写生字。

樱桃妈妈有办法，

她给孩子穿上红皮袄。

只要小鸟将他吃下，

就能带他们到田野、山洼。

菱角妈妈有办法，

她让孩子顺水流，

漂到东，漂到西，

挑个水洼扎下根。

植物妈妈有办法说课稿统编版篇四

《植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，我创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，用心去爱，用心去感受，全面关注学生的动态，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二.教学目标

1.会认12个生字，会写“豆”等10个字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文 。背诵课文。

3.在引导学生观察大自然、朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

三.教学过程

（一）启发谈话，导入新课。

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那么，植物是怎样传播种子的，如何让绿色铺满大地的？（通过启发谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。）

（二）整体感知，了解课文的内容。

2.学生自读课文。

学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助拼音，把课文读正确流利。

小组轮流读课文，达到正确、流利。由小组长给他打“小星星。”

开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己喜欢的段落。后评议。

3.讨论：课文主要写了什么？（通过听读、互读等形式，不仅强化学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书的活动中分享学习的快乐，提高我会读的自行心。）

三.学生自学，初步理解课文内容。

1.自读课文思考：你读懂了什么？用“——”画出。

2.课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了————”句式汇报自学的成果。（学生在自学的基础上充分表达自己阅读的体会，激发学生的兴趣，培养自主学习的意识和习惯，增强自行心。

四.研读课文，探究感悟。

1.你认为哪位植物妈妈最聪明？她传播种子的方法好在哪？找伙伴一起朗读。把你的想法说一说，互相问一问，评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。教师巡视）

2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。（学生说到哪种植物，就讲读哪一节。）

当学生说道“我觉得蒲公英妈妈最聪明时

（1）说到这里，你有什么问题要提出来？

生质疑：“降落伞”指什么？“乘着风”指什么？

（2）让我们一起去看看”降落伞”是什么？

‘乘着风“是什么感觉。（播放课件，教师配解说）

(3)你觉得这情景美吗?和同桌一起有感情的把这一节朗读一下，讨论怎样读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

4.蒲公英乘着风出发了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?读下面的小诗，与小朋友一起分享。（诗略）

其余同上。

5.小结：请大家想想这些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，结合板书）

6.植物妈妈是不是只有这几种办法。边读边想：从这一节，你知道了什么？（以朗读为主线，读中感悟，读中理解读中欣赏，促进学生语文能力的提高。）

五.拓展延伸

1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些传播种子的方法？

3.先读下面的小诗，说一说你从中知道了什么？然后分别给这几段小诗配上一幅画。诗略。

4.拓展阅读。读《捕食昆虫的植物有办法》想一想：捕食昆虫的植物怎样捕食昆虫？它们采用了什么方法？短文略。

这课中，我采用多种方法调动学生的积极性，用绘画，朗读，讨论等方法全面发展学生的能力，照顾到不同层面的学生，使他们都有不同的发言机会，让他们充满自信，从不同的方面发展自己，全面提升自己的能力。

植物妈妈有办法说课稿统编版篇五

教学要求：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段（本课指节）内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

教学准备：

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字得的不同读音。

教学过程：

一、谈话导入。

抓住植物一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

（二）学习得字不同读音。

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

2、练读问句：植物靠的啥办法？

（二）学习第2、3、4、5自然段。

1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。

（三）学习第6自然段。

1、学习生词知识。

2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

（四）概括小结。

四、朗读全文。

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业:

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

教学要求：

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用准备这个词语造句。

教学过程：

一、复习生字。

(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

(二)尝试听写生字。

(三）听写后，学生各自校对。

二、练习朗读。

（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

（二）朗读汇报，交流。

1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习。

（一）学生朗读全文。

（二）练习造句。

准备

四、板书设计：

17、植物妈妈有办法

蒲公英

风

苍耳

动物

靠

传播种子

石榴

动物

豌豆

弹力

植物妈妈有办法说课稿统编版篇六

教学目标：

1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。

4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。

教学重点：

1、认识十三个生字，会写六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。

教学难点：

整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。

教学过程：

一、导入

（师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。）

今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页（齐读课题“北京”）

板书课题“北京”

二、初读文本，扫除生字障碍。

1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的？

（预设：查书本下方树叶或果子里的拼音；查字典；问同学、老师、家长。）

2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。

3、玩“摘白云”游戏，认读生字。

央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

强调多音字：“似”、“厦”。

4、你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。

熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等

在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周

强调易错字“瓦”、“迹”、“严”

5、在词语中认读，先读字，再读词语（开火车赛读，小老师教读）

词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。

矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。

问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？（如：大厦）

名胜古迹：有古迹（古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方）或风景优美的地方。

大厦：高大的房子。

似的：像绿毯似的草坪似的月亮（）似的（）

6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。

抽读第2、3、4自然段

三、精读第一、五两个自然段，整体感知。

1、（ppt展示1、5两段）请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。

2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？（美丽）

四、初略解读2、3、4段

1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。

天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦

2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。

五、生字书写

央交市旁优阴

2、组词

3、范写、生临写、反馈、纠正。

重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。

六、作业设计

六个生字抄写、注音、组词。

植物妈妈有办法说课稿统编版篇七

就得告别妈妈，

四海为家。

牛马有脚，

鸟有翅膀，

植物要旅行靠的什么办法?

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下，

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

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植物妈妈有办法说课稿统编版篇八

就要告别妈妈，四海为家。

狮虎有脚，鹰有翅膀，

植物要旅行靠的什么办法?

柳树妈妈准备了小飞船，

让孩子们整装待发。

春风轻轻吹过，

孩子们说着笑着告别妈妈。

莲花妈妈有个好办法，

她把熟睡的孩子悄悄放入水下。

只要在水中脱去衣裳，

孩子们就不知不觉生根发芽。

凤仙花妈妈更有办法，

她让许多孩子挤进绿色的小屋。

啪得一声，屋子炸开，

孩子们就欢蹦乱跳地离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。