人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
1、朗读课文感悟,从“有一天,一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。
2、想一想,这个虚构的故事说明了一个什么道理?
“喂——出来”原是一个年轻人的喊叫,想根据回声判断洞的深浅,却不闻回声,但是回声终究传来了,原先扔下去的东西,也开始出来了。这一故事告诉我们:不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。破坏大自然,必遭到大自然的报复。报应终究是要来的`。
然后列举一系列的关于环境污染的例子
3、探究想像
学习展开想像,发表自己的看法并续写结尾。
知识与能力:
1、了解作家及科幻小说的文体特征。
2、了解小说的情节,理解作品的主旨。
3、把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣。
4、揣摩作者的想象活动,探究想象与现实的关系,学习作者的想象思维。
过程与方法:
通过多媒体教学进行授课,以动画、视频和音频等综合手段激发学生的学习兴趣,理解并把握文章的.主旨。
情感态度与价值观:
引导学生关注自然,正确认识经济发展与环境之间的关系,培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
把握小说的情节,探究想象与现实的关系。
理解结尾的含意,领会小说的主旨。
1、动画激趣法
2、讨论点拨法
多媒体、学生自制小装饰品(回收再利用)
1课时
台风吹倒了村外的一座小庙,庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是,形形色色的人物围聚在洞旁,议论纷纷,猜测不已。大家看,那边走来一个年轻人,我们紧随其后,慢慢靠近黑洞,去看个究竟。
1、我采用动画的形式,激起学生学习本文的兴趣,让学生看着动画,开始回顾故事情节。
2、学生简介周围围观的人群。
3、采用四人小组讨论的方法揣摩故事中的人物行为活动。
1、看图片回顾故事情节。
2、深入探究故事的真实性。
3、了解本文的文体特征。
1、观看人类污染环境的图片,现实中的“无底洞”。
2、学生谈谈现实生活中人类因为破坏大自然而遭到自然报复的例子。
3、观看视频“环境污染给地球带来的影响”,震撼学生的心灵,进一步达到情感教育的。
1、作者到底想告诉我们什么道理?
2、面对现实,我们该怎么办?
故事的结尾留给我们太多的想象空间,学生课下要充分发挥自己的想象力,给故事续写一个更加精彩的结局,要求200字左右,要有承前性,注意科幻小说的三要素。
1、能通过品读、分析小说典型情节,理解小说环保的主旨。
2、能理解作者的创作意图,以“洞”窥人,以“洞”窥世,洞察人性的蒙昧与觉悟,思考人类自身问题。
3、能创作性地续写结尾,在科幻小说特定的情境下,培养创作能力,在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本,发出自己的声音。
能理解作者的创作意图,以“洞”窥人,以“洞”窥世,洞察人性的`蒙昧与觉悟,思考人类自身问题。
1课时
让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。如《哈里·波特》、《阿凡达》,引起学生对科幻的兴趣。
以什么样的语气读出题目?并找出依据。
1、作者简介
星新一(1926-1997),日本现代科幻小说作家,以微型小说著名,作品最大特点是构思巧妙,作为日本科幻界的一个奇才,被尊称为“日本微型小说之父”。由于其人生经历的坎坷,他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力,写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说,他把笔触深入到现实生活的各个角落里,剖析卑劣的人性,表达对现代社会的隐忧和反思。同时他的科幻小说具有强烈的个人特色:想象奇妙,情节曲折,结尾出人意料又富有哲思。
2、关于小说和微型小说
小说三要素是什么?
人物、环境、情节
小说情节的四部分组成是:
开端、发展、高潮、结局
小说根据篇幅长短分为几种类型?
长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说
3、什么是科幻小说?
用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。
科幻小说三要素
1、科学2、幻想3、小说
科幻小说之父是谁?
法国作家凡尔纳(代表作《海底两万里》)
1、快速阅读课文,小组合作讨论,并且用简洁的语句概括本文的内容。
洞现——探洞——填洞——洞变
2、学生朗读广告公司打的广告
本公司有一个绝妙的深不可测的洞!
据学者们估计,其深度至少有五千米!
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所!
机不可失,时不再来!!
本设计注重自主学习,强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时,让学生了解科幻小说的特点,培养环境保护的意识。
1、整体感知课文,把握文章中心。
2、了解科幻小说,训练想象能力。
自主、合作、探究
一课时
新课
你喜欢看科幻电影吗?幻灯片“世界经典科幻电影”画面,猜电影,答对有奖(《奇幻世界》杂志)。你为什么喜欢这些科幻电影,说说你的'理由。
从《星球大战》等科幻电影开始,激起学生对科幻小说的兴致,引出“什么是科幻小说”的疑问。
你也想写科幻小说,成为一个科幻电影人吗?怎样写科幻小说,科幻小说有哪些特点和要求呢?就让我们从日本作家星新一的作品《喂,出来》开始,去解开这些疑问,找寻我们的成功之旅吧!
1、我读我说——浏览全文,梳理结构。
[思考]
想想作者如何讲述这个故事?(安排学生熟读课文,理清情节,复述故事。)
2、我读我思——阅读全文,理解文章主旨。
[思考]
这个故事是什么意思?你怎样理解题目“喂,出来”的含义?(结合课后“研讨与练习二”,思考分析,说出理由。)
3、精读课文,找出打动和吸引你的地方。
[思考]
文章吸引或打动你的地方是什么?作者运用了哪些方法(怎样)让文章出彩和吸引人?
1、分组合作讨论完成:
通过阅读这篇课文,你能说说科幻小说的基本特点和要求吗?(我们如何写一篇科幻小说?)
2、合作研讨归纳:
科幻小说的特点
虚构:虚拟假设的内容,神奇大胆的想像。
真实:合理推断与假设,思考现实与未来。
形象:形象生动,情节曲折,环境典型。
3、教师引导:
图片(电影《无极》漂亮画面的背后)
图a——云南香格里拉碧沽天池原景;
图b——《无极》在天池修筑的钢筋水泥工地。
引导:
科学——对己对人的责任!
幻想——自由驰骋的想像!
小说——妙笔生花的能力!
展开合理想像,从小说结尾续写,一二百字。
愿你成为珍惜现在的主人!
愿你成为未来的科幻作家!
愿我们一起创造美好的未来!
1、了解小说的情节,理解作品的主旨。
2、探究小说人物性格,了解人性的多面性和复杂性。
3、正确认识经济发展与环境之间的关系,养成科学理性精神和人文关怀精神。
学习表现人物性格的方法。
理解结尾的含意,领会小说的主旨。
1课时
。
屏幕展示标题“喂—出来”,设计问题,导入新课。
师问:今天我们来学习一篇外国小说“喂—出来”,通常我们在哪种情况下会喊:“喂,出来!”
学生答:玩抓迷藏时喊“喂,出来!”;警察抓小偷,小偷被逼入绝境时喊“喂,出来!”;在空旷无人山谷处,大喊“喂,出来!”听回音。
文学体裁:这是一篇“科幻小说”,用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说的特点:虚构:虚拟假设的内容,神奇大胆的想像。真实:合理推断与假设,思考现实与未来。形象:形象生动,情节曲折,环境典型。
作者:星新一,日本科幻界的一个奇才,现代微型小说家,以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,以微型小说著名,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。
检查学生预习情况:
(1)给加点字读音。(多媒体显示)
(2)解释下列词语
哂笑:讥笑。
胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。
牟取:谋取名利棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。
众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
莫衷一是:不能得出一致的结论。
任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可靠。
一视同仁:同样看待,不分厚薄。
慷慨大方:不吝啬,很大度。
黑咕隆咚:形容非常黑暗。
1、本文围绕什么东西展开情节?洞
回顾小说相关知识:小说三要素:人物、环境、情节
小说情节的四部分组成:开端、发展、高潮、结局
2、围绕“洞”写了什么?
思路:
洞现---探洞---填洞---洞变
(开端)(发展)(高潮)(结局)
1、洞的解读:这是一个怎样的洞?
a、神奇的洞;
b、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞。
2、人物形象的探究:
面对这个洞,人们的表现各不相同。文中给你印象最深的.人是谁?从他的表现中,你洞见了其怎样的性格特点?(从文中找出依据)
在洞的面前,人性收到了拷问,学习了这篇文章,我相信大家也一定产生了共鸣,让我用一句话来作为这节课的小结:我们的夜空也是向后代借来的。