在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
《小书包》是一年级新教材中第二组识字课,是在学生学完拼音后安排的一组识字课、本课重点是认识11个生字。因为新教材对识字有特殊要求,即分类识字,重视学生识字方法和能力的培养,所以这节课的设计上我注重了识字方法教学和学生学习方法的指导,结合一年级孩子的年龄特点,我主要采取游戏中识字的方法,采用自主学习和教师重点引导相结合的方式:
例如:在导课环节,我设计了猜谜语,引出课题,小书包,激发学习兴趣;在识字环节,我安排学生自主读儿歌,读词语,圈生字,同桌互读、互考、互教,逐步渗透“先学后教“的教学理念,在识记字形这一环节,我引导孩子大胆地和大家分享自己的识字好方法,给学生提供机会,让学生交流课外识字的、途径与成果,发展学生的思维和想象能力;学习新偏旁时,引导孩子归类识字,帮助学生拓展新知,增加课外识字量;在写字环节,我严格按照新教材的要求,遵循“写字贵在精,而不在多,要严格指导”的原则,重点指导字的笔画、笔顺,要求学生写字时先讲求正确,再写得整洁美观。
除此之外,在教学中我还注重了引导学生去“发现学习”,比如:生字认完后,组词环节,我让学生去发现,11个生字中还有哪两个字可以组成一个词?这样把认字和学词联系起来,引导孩子联系生活识字,提高学生表达能力,降低识字难度。
《小书包》教学反思学完本课,通过反思,发现课堂教学有成功之处,也有不足之处。本课的成功之处:
1、以谜语导入,一下子活跃了本节课的课堂气氛,充分调动了学生学习的积极性,学生们乐于学习。
2、通过玩“找朋友”的游戏,将现有的实物与抽象的生字相结合,不仅降低了学习难度,也使学生积极地、主动地参与识字,学得轻松,掌握得牢固,学生也更进一步体会到在生活中学字认字的重要性。
3、通过对文中“静悄悄”这个词语的学习,不仅让学生明白了静悄悄的意思,最重要的通过提问,使学生自己说出上课时应该静悄悄,从而引申到课堂纪律上,最后让同学们和“小书包同学”比赛看谁能做到静悄悄,课堂变得静悄悄了。寓教于乐,效果很好。
4、通过对本节课学习,应景地教育学生要爱护文具盒书包,教孩子整理书包,自己的事情自己做,有利于学生养成良好的习惯。
不足之处:
1、虽然猜谜语的导入很吸引学生,调动学生的积极性,但是相对应的此时的课堂纪律也会差一点。
2、一年级的学生自控能力差,爱玩,爱抠东西,课堂习惯不好,要继续加强好习惯的养成教育。
捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包,并以此为出发点,让学生了解小学生书包内的物品,从而为小学生活做好准备。
本次活动环节,将每个问题设计更加严谨,先让幼儿猜谜语导入活动的主题,进而引入:“小学生要背书包上学?书包里应该装些什么呢?”从而自然过渡过第二个环节(对各种学习用品经验交流分享),在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题,让学生更有效地进行学习,避免了一问一答的单调提问。
活动动静搭配,调动积极性与主动性:活动中,老师提供给每个学生相应的操作机会,从谈话(表达对学习用品的认识)——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包,让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。
存在不足之处:
教师在组织学生学习朗诵儿歌时,能够注重提醒学生对儿歌的情感处理,但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高,完整但过于平淡。
调整策略:
对于诗歌朗诵的情感处理,应在日后的每个语言教学中,首先给学生营造良好的语言氛围,老师有了朗诵的激情,才能更好地带动参与到活动中。
《小书包》这首儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。
一年级的学生具有强烈的好奇心,还具有一定的识字能力,很愿意自主识字。
在本节课的教学中,我紧紧抓住低年段的识字教学特点,以多元的识字方法鼓励学生用自己喜欢的`识字方法进行记忆。
课堂上我顺学而导,特别关注课堂的生成。如一位学生说看到妈妈在工作就想想“作”字时,我马上进行感恩教育。
本课词语与学生的学习生活密切相关,因此教学中我设计了“找朋友”及布置超市的实践活动,在动手操作中巩固生字词。
由于各环节的时间安排不够紧凑,指导书写生字环节来不及安排。动手实践环节由于事先没说明清楚,有些孩子不知所措。
1、认识、了解学习用品,感受自己整理书包的重要性。
2、学习整理小书包,能够有序摆放各种用品。
大班正处在幼小衔接的阶段,我认为开展这样的教学活动还是非常必要的。活动前,我将小学生介绍书包物品、整理书包过程、对错两种行为拍摄成视频,让孩子们看,孩子们观察的'还是非常仔细的,尤其是对错行为的对比,在拍摄时,我还怕自己拍摄的技巧有限,孩子观察不出来,影响孩子的判断,但孩子们一下子就看出来哪个行为是对的、哪个行为是错的,也看得出,孩子对活动还是非常感兴趣的。
1、我让孩子们带小书包,包里装学习用品,但大部分孩子们书包里只装了一本书、一个铅笔盒,物品太少,孩子们在整理自己书包的环节,就觉得东西太少,环节很快,而且也判断不出来谁整理的整齐,物品摆放的是否有序。下次,在开展这样的活动,可以让孩子们准备的物品丰富一些,以便开展操作活动。
2、教案中强调引导小朋友关注铅笔盒的整理,但我在过程中,没有强调这点,只关注孩子们将学习用品,摆放在书包里要整齐,这也说明我对教案还不够熟悉,今后,备课还要更细致、认真。