作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
妈妈对孩子的爱超越一切,孩子对妈妈也有很强的依恋性。妈妈是孩子生活中的第一个“他人”,帮助孩子跨越“自我”去关心认同“他人”就需要从孩子身边最亲近的妈妈开始。历经三周的时间,主题活动《我有多爱你》已暂告一个段落,它作为特色性主题带给孩子们更多的是“爱”的情感体验和“美”的生活感受。我想,它所蕴涵的教育价值将在孩子们成长的过程中得到延续。这一主题的主要教学内容是通过歌唱表演、手工制作等艺术活动,学习多种艺术要素,帮助学习表达和传递对妈妈的爱。在主题教学中,下面就从以下几方面对主题的实施过程做一反思。
一、挖掘新的思想和新的内容,力争创特色。
结合“三八”一般在中班都会产生与“妈妈”有关的主题。正逢该节,在课程的安排上,设计创新课题:如:早期阅读《猜猜我有多爱你》;《亲一亲》采用图夹文的`形式,创编儿歌;艺术《妈妈和我》让幼儿欣赏毕加索的名画;《爱意摇篮曲》、《让爱住我家》、《亲情树》;社会《爱的礼物》、《给妈妈过节》、《爱的总动员》等课题的出现,充分以“爱“为主线最大限度的激发了孩子的情感,努力作出特色。
除了教学活动的选择,区角活动也成为了幼儿学习活动的又一种形式。在区角的活动中,我们照重对娃娃家和美工区进行指导。娃娃家提供各种家居用品、收集家长的衣物丰富娃娃家的物品。并进行“拜访朋友的家”扮演活动,指导幼儿学习做客应有的礼节,使孩子们充分在“家”中当主人。美工区提供各种纸做成爱的礼物送给妈妈;剪贴《甜蜜的家》对幼儿发出“爱”的总动员。
二、给妈妈过节:借助主题墙展示班级风采
三月八日一个意义非凡的节日,感动妈妈,感动我们自己.结合主题《我有多爱你》。为妈妈制作心愿卡——向她们表述对妈妈的心愿;给妈妈的节日礼物——结合3.8妇女节,为妈妈制作节日礼物,说上一句节日祝贺的话;给妈妈的一封信——把自己做的最满意的手工和绘画作品装入自己绘制的信封中送给妈妈。这一系列活动充满了温馨感动,把孩子们的作品张贴在主题墙上,使得教室里充满了孩子们对妈妈的爱。
主题活动的开展较为有效之处在于:
1、活动从主题中产生,使幼儿的经验有一定的延续性。
2、整个方案、流程借助年级组力量出某划策自己稍加调整,环节紧扣,以“感动”“爱”为主线。
3、思想上的重视,把它当作是一次展示班级和老师风采的机会。
三、完善与积累:每一个细节重视各种资料的积累,成为一种自觉。
随时抓拍教育活动、日常生活中“爱”的细节。积累主题环境、过程的照片。
对周工作计划、主题计划中的合理和不合理的地方进行调整和重组,形成完善、有效、具有价值的课程成果。
总之,整个主题的实施过程带给老师、家长、和孩子的是一份感动和一份收获,他将为以后的主题开展提供借鉴。
绘本《我爱你 小猴子》画面明媚,故事动人。谁都能从封面图画中一眼看出,这个绘本讲的是大猴子和小猴子相亲相爱的故事。爱孩子是父母天经地义的事,而孩子理解父母的爱也是多种多样的。在现实生活中,父母就像大猴子,孩子就像小猴子,谁能保证大猴子会常常记得去紧握小猴子的双手、用心读懂小猴子的眼睛呢?恐怕没几个父母敢说他能经常如此!因为他们都有着与大猴子一样的处境——忙!除了忙,就是累!结果是:忙得累得忘了身边还有一个无限精彩的世界,忘了还有一个渴求亲情滋润的孩子!故事里从小猴子“愈演愈烈”的“捣蛋”行为——激怒大猴子——大猴子理解小猴子“捣蛋”的缘由——互相道歉后大猴子背着小猴子到处玩耍追逐、尾巴紧紧扭在一起、亲热拥抱在一起的感人画面,尤其是那两条尾巴勾成的“心”形很明确地做出了告白。根据该绘本及大班幼儿的年龄特点,给孩子充分自主阅读的空间去观察、理解各画面的寓意,以情感为主线贯穿整个故事,让孩子们明白,虽然“小猴子”做了淘气的事情,可“大猴子”还是永远爱着他的道理。
本星期一、二两天我园组织了三年内的青年教师进行了教学比武,说是比武,这更像是一场互相交流学习的活动。《我爱你,小猴子》这一绘本,是东方娃娃出版的一本比较经典的绘本之一。画面丰富,色彩鲜艳,动物生动可爱,故事所赋予的情感浓厚。这也是吸引我选择这个活动的重要原因。绘本所蕴藏丰厚的学习价值,我看后,这也(本文来自范文家http://,转载请保留此标记。)想抓那也想抓。但短短一节课的时间无法容纳那么多的内容。选择性的执教也许更加清晰,于是我着手设计了一份教案,重点抓住对故事中小猴子的淘气和母-子恩爱六幅图的理解,幼儿的表达表现能力,以及情感的转移。大班绘本的执教,我也是第一次尝试,但是我很享受这样的过程,这能带给我很多挑战和新鲜感。我通过先让孩子们自主阅读对画面的观察和想象,简单分析小猴子的.形象特征,会运用自己的语言表达对画面的认识与理解。活动中,我设计了让孩子们观察画面,进一步感受画面所传递的信息,孩子生动的语言和形象的动作让活动有了更精彩的一面,通过表演小猴子扔无花果的动作,孩子们的兴趣更大了,也让绘本教 (大班阅读活动《我爱你 小猴子》教学反思幼儿园绘本教学来 源 于 f范/文-家网http://} 学变得有趣,不枯燥。
我还设计了通过对故事的理解,理解大猴子对小猴子的爱,然后引导出幼儿说出“我爱你,大猴子”与书名呼应,也是为故事画个句点。课中,孩子表达了自己的想法,说出了自己爱,将孩子的感情激发到极致。整节课,我一直以边讲述边提问想象的形式进行。所以,最后的完整阅读我放在了延伸活动中。
这是我本节课中学到的新知识。语言课,我还可以试着让孩子多说一点,教师尽量少说,做好引导让孩子自己发现。多让孩子去想象,会有很多惊喜等着我去发现。 同时对于大班的阅读习惯要求我也可以省略不提。
1、在会念儿歌的基础上学唱a段歌曲,用歌声表现歌曲优美温馨的情绪。
2、理解歌词,尝试创编a段歌词,大胆表达对身边人的情感。
3、感受和表现歌曲中“爱”的情感,体验师幼、同伴之间互动交往的快乐。
【活动准备】
图谱、幼儿自制的爱心卡;幼儿已学会儿歌。
【活动过程】
1、幼儿安静(闭上眼睛)欣赏钢琴演奏,初步感受旋律的情绪情感。
2、在音乐伴奏下,幼儿按节奏复习朗诵儿歌(前半段歌词),体验随乐朗诵诗歌温馨的意境。
3、出示图谱,教师范唱歌曲前半部分,让幼儿初步感受歌曲中温馨的意境。
4、学唱歌曲前半部分。
5、引导幼儿创编动作表现“我爱你”。再次演唱前半段,并用自己喜欢的动作表现“我爱你”。
6、教师完整范唱歌曲,理解后半部分歌词。
7、幼儿唱前半段、教师唱后半段接唱歌曲。
8、尝试创编前半段歌词,并将同伴的名字编进歌曲,幼儿俩俩相对演唱歌曲,引导幼儿用歌声、表情、动作大胆表达自己身边人的爱。
9、出示爱心,以传递爱心的方式让幼儿体验对身边人爱的情感。
(1)这是我们市一幼小朋友制作的爱心,他们让我把他们的爱传给你们。(强调:每一句唱到我爱你的时候传递爱心)
(2)小朋友边唱边传递爱心。
(3)写现场老师对唱,并传递爱心。
活动目标:
1。借助沙画、图谱理解歌词内容,学习有感情的演唱歌曲。
2。能在自主学习、接龙游戏、传递爱心等过程中大胆演唱。
3。感受歌曲中爱的情感,体验爱的温暖和快乐。
4。借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。
5。在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。
活动准备:
白板课件、沙画视频、沙画台、三角架、投影仪、摄像机。
活动过程:
(一)歌曲导入,引出主题。
教师:听,欢快的音乐响起来了,让我们唱起来、跳起来吧!
教师:平时谁很爱你?你还听过谁对谁说我爱你?
(二)自主学习,理解第一段歌词内容,并尝试演唱。
1。自主学习,理解第一段歌词。
(1)幼儿分组欣赏沙画视频,引出第一段歌词。
(2)幼儿回答,教师逐一出示图谱。
(3)有节奏的朗诵第一段歌词。
2。有感情的学唱歌曲第一段。
(1)教师示范演唱歌曲第一段。
(2)幼儿有感情地学唱。
(三)自主学习,理解第二段歌词内容,并尝试演唱。
1。自主学习,理解第二段歌词
(1)师幼讨论:如果有人对你说我爱你,你的心里会有什么感觉?
(2)自主学习,理解第二段歌词。
(3)幼儿回答,教师出示图谱。
2。学唱歌曲第二段,并能掌握歌曲中的难点。
(1)教师示范演唱歌曲第二段。
(2)幼儿练习演唱,并能注意“力量”的“量”字音拖得特别长。
(四)完整学习歌曲。
1。完整欣赏沙画。
2。幼儿完整地演唱歌曲。
(五)多元练习,有感情地演唱歌曲。
1。接龙游戏,演唱歌曲。
2。传递爱心,趣味演唱。
附歌曲:《我爱你》
蜜蜂对着鲜花说我爱你,青蛙对着池塘说我爱你,
星星对着月亮说我爱你,葵花对着太阳说我爱你。
你的爱给了我温暖和快乐,你的爱给了我勇气和力量。
我要对你大声的呼喊我爱你!我要对你大声的呼喊iloveyou!
活动反思:
“我爱你”的主题,侧重于情感激发和表达,适合小班幼儿。设计和实施按照幼儿倾听—说—行动的学习逻辑展开。
1、所选绘本材料“我爱你”很有感染力,所配背景音乐很很合适。
2、老师讲完故事,应着重让幼儿讨论:小獾说了什么,都是对谁说的,为什么会说“我爱你”?说“我爱你”的时候小獾的心里感觉怎么样?侧重讨论“是长颈鹿阿姨还是心里本来就爱他们才说的”?“为什么对身边的亲人说了”我爱你“,小獾还对他”用过的东西“也说”我爱你“?(难点部分)
3、制作爱心卡,教师示范引起幼儿模仿,好在教师注意到并随机引导幼儿关注其他的任何东西。
4、送爱心卡的时候,幼儿说”还想玩一会“”没有",幼儿还有活动的需求和兴致,可以考虑制作爱心卡除了印图章还可以提供画笔材料供幼儿表达,进一步推动幼儿接近下一个最近发展区。
大班音乐活动:
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活动目标
1、能用自然好听的声音有感情地演唱歌曲,表现歌曲温暖快乐的情感及爱的氛围。
2、学习歌曲的表达方式,能替换歌词,能主动大胆地向自己亲近的人表达爱的情感。
3、感受歌曲中爱的情感,体验爱的温暖和快乐。
活动重点:
学唱歌曲,掌握后半部分的'节奏,体会歌曲爱的情感。
活动难点:
学习歌曲的表达方式,替换歌词。
活动准备
《小小智慧》视频、《我爱你》cd、歌曲内容相关的图片、电子琴。
活动过程
(一)视频导入,引出主题。
教师:听,欢快的音乐响起来了,请我们的小朋友竖起小耳朵听一听,听听这首歌曲里面唱得最多的一句歌词是什么!
教师:对了,是我爱你,我爱你除了用这一首儿歌来表示,我们还可以用另外一首儿歌表示,让我们来欣赏一下吧!
(二)自主学习,理解前半部分歌曲歌词内容,并尝试演唱。
1、自主学习,理解前半部分歌曲歌词。
(1)幼儿欣赏图片,引出前半部分歌曲歌词。
(2)幼儿根据图片熟悉歌词内容。
(3)有节奏地朗诵前半部分歌曲歌词。
2、有感情的学唱歌曲第一段。
(1)教师示范演唱歌曲第一段。
(2)幼儿有感情地学唱。
(三)自主学习,理解后半部分歌曲歌词内容,并尝试演唱。
1、自主学习,理解后半部分歌曲歌词。
(2)自主学习,理解后半部分歌曲歌词。
2、学唱后半部分歌曲,并能掌握歌曲中的难点。
(1)教师示范演唱歌曲第二段。
(2)幼儿练习演唱,并能准确掌握节奏。
(四)完整演唱歌曲。
幼儿完整地演唱歌曲。
(五)创编歌词,改编歌曲前半部分内容。
(1)把前半部分的歌词改成幼儿自己想的歌词,并伴随老师的弹唱进行演唱。如妈妈对着宝宝说我爱你,老师对着幼儿说我爱你。
(2)幼儿展示自己创编的歌词,进行演唱。
音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动,我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐,也能大胆表现自己的情感和体验,活动气氛也挺活跃,仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。通过活动我有许多感受,回想课堂,觉得有以下几点值得我记下。
1、音乐的选择。音乐活动中音乐肯定是首要的,原本教参中设计的音乐有四段,我仔细听了这四段音乐,觉得四段音乐区分不太明显,对孩子来说欣赏起来有难度,于是我从网上找了一下,把音乐设定为三段。三段音乐描绘了三种不同的情绪,第一段音乐描述的是天亮了,森林里的小动物们慢慢睁开了眼睛,洗脸、找吃的……开始一天快乐而忙碌的生活场景;第二段音乐描述的是森林之王--狮子来了,小动物们纷纷逃跑,躲藏的画面;第三段则描述了狮王走后小动物们又汇集到一起,跳起了快乐的圆舞曲,情绪转为活泼欢快。音乐内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这个活动成为孩子们学习表演的好教材。
2、道具的准备。这个活动之所以能比较成功,还有一个原因是道具的准备。在活动前,我发了一个通知,请爸爸妈妈协助孩子每人制作了一个动物头饰,并让孩子模仿该动物的动作。所以在活动中,他们的角色意识非常明确,都能按自己的角色表演,孩子们的积极性也特别高,气氛特别活跃。
刚播放第一段乐曲时,我发现孩子们的眼睛都亮亮的,那是快乐的光芒,是孩子们在告诉我:他们喜欢这首曲子。在倾听的时候,许多孩子都跃跃欲试,脸上的表情显得很丰富。于是,我在想:何不推波助澜一下,让我的孩子们尽情表演这首曲子呢?于是第一段音乐欣赏一遍后我就让孩子们表演了,不过我很快发现孩子们的表演有许多类同,所以我放慢了活动的进度。我请孩子们静下来,带着问题仔细地又欣赏了一遍音乐,请孩子们想象森林中的动物会做些什么?可以用些什么动作来表演。通过提问,孩子们的思路开阔了许多,再一次表演时动作就丰富了,有吃草的、游泳的、爬树的、散步的等等。有了第一段的模式,欣赏表演第二段、第三段时孩子们更有把握。这个音乐活动发挥想象的空间较大,因此我力求以各种途径使幼儿参与其中,主动地听、说、想、看、做,尽量迁移幼儿已有的生活经验,让他们积极思维,充分想象,感受音乐旋律,积累和丰富新经验。
活动在快乐中结束了,但是我觉得,我们幼儿的每一节课,都饱含了我们老师的心血,都有我们企盼孩子得到快乐、得到成长的美好愿望。成功的课很重要,但是觉得更重要的是--孩子们快乐,我开心。
本着用心上好一个活动内容的目标,我今天上了这个活动,这首《什么水面打跟斗》是选自电影《刘三姐》的选曲,是广西壮族的山歌。曲调优美,朗朗上口,其问答式的山歌具有浓郁的民族特色,供幼儿创作新歌词,培养幼儿善于思考,并勇于接受挑战,可以互动合作的空间也很大。这首歌是将成人歌曲改编为儿童歌曲的一次尝试,让幼儿尝试自己填词,尝试自己将谜语匹配到歌曲旋律之中,体验和分享成功与合作的快乐。
我的活动目标是:
1、在熟悉乐曲旋律的基础上尝试为乐曲匹配歌词并表演。
2、通过欣赏和演唱进一步了解民间对歌的形式,感受民间歌曲热闹欢畅的场景。
3、积极参与演唱会,体验对歌的乐趣。
在活动中,我以饱满的激情引领孩子学习新的歌曲演唱模式,但是因为我对歌曲难度估计不足,又太过于着急,直接导致孩子第一个环节对歌曲的掌握不够到位,最终的创编不成功。
从教多年,总是在想,上怎样的课还是孩子所喜欢?怎样的课才能让孩子开心自己满足?怎样的课才是成功的一堂课呢?带着这种种的思索,我尝试突破我稍有特长的语言领域,在徐老师的鼓励下,锁定了孩子们喜爱的综合艺术领域。
《雨趣》就是这样生成的一个活动。刚播放这首乐曲时,我发现孩子们的眼睛都亮亮的,那是快乐的光芒,是孩子们在告诉我:他们喜欢这首曲子。在倾听的时候,许多孩子都跃跃欲试,脸上的表情显得很丰富。于是,我在想:何不推波助澜一下,让我的孩子们尽情表演这首曲子呢?几天后,《雨趣》蕴踉而生了,几经周转,我把它定义为——大班音乐综合艺术活动。
短短的半个小时,课就上好了,但是我觉得,我们幼儿教师的每一节课,都饱含了我们的心血,都有我们企盼孩子得到快乐、得到成长的美好愿望。
《雨趣》是我初涉综合艺术领域的第一节课,觉得它还有些稚嫩,也总是觉得自己还在语言和音乐的中介线上摇摆不定——怕自己话说得太多,把孩子们引入了单一语言的误区;又怕欣赏音乐得太多,也把孩子们引入了单一音乐的误区。
有同事在自己的博客上写道:喜欢暖暖在上双高课前的心态,也喜欢她说的那句话:成功的课很重要,但是觉得更重要的是——孩子们快乐,我开心。
是的,这就是我一直支持自己保持良好心态的一句话,它鼓励我一路向前。
课后,我细细想过,对于音乐综合艺术有了更新的理解,也对于这个活动有了一些反思。
什么是音乐综合活动?到底应该怎样设计音乐综合活动呢?有专家说:在幼儿音乐综合艺术活动中,从确定教育目标、选择教材教法到设计和组织教学活动,都要抓住音乐综合艺术这一特长,把教学工作做到幼儿的内心情感心灵深处,从而引导幼儿在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐活动,发挥音乐特有的教育功能。
无论对幼儿进行体、智、德、美哪方面的教育,都要发挥音乐综合艺术这一优势,把教学活动设计、组织得富有音乐艺术特色,愉快活泼,寓教于乐,生动感人。在《雨趣》这个活动中我运用节奏性强、语句琅琅上口的音乐快板来营造轻松愉悦的表演氛围,得到了孩子们的喜欢,也激发了他们融入活动的欲望。纵观这个活动,有音乐方面的欣赏乐曲、感受乐曲;有语言方面的大胆讲述、师生问答;有社会方面的丰富社会性经验、培养合作意识;也有表演方面的大胆表现、随意创作。无疑,孩子们脸上的表情告诉我,他们是快乐的,但是我觉得自己还没有“吃透”每一个过程,例如,我课后想想,觉得可以请孩子依据节奏进行小雨落下的仿编,不用局限于处处拖住音乐的手。
这是我课后被某一“高人”点醒的重要一点,我苦思冥想,终于有了突破口。何必一定要在音乐和语言中划一条清清楚楚的楚汉界河呢?音乐有着动听的旋律、生动的节奏、鲜明的艺术形象等特点,它从听、想、唱、动作等方面让幼儿感受音乐、领悟音乐、产生美感,给予幼儿美的享受。教师可以通过对音乐作品的感受、理解和表达,向幼儿进行认识美、爱好美和创造美的能力的教育,即音乐审美教育。音乐在语言环境运用结合中,教师要创造良好的音乐氛围。《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。因此,幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境,同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点,利用音乐语言,如唱着歌向幼儿问好,让幼儿随着音乐进入课堂等,把音乐教学的每个环节趣味化。
语言和音乐有许多相通之处,例如他们都有重音、节拍、节奏,有声调的轻重、快慢、高低的变化。
开展音乐表演实践活动,培养幼儿的音乐兴趣。多听、多看、多活动是培养幼儿音乐兴趣的一个捷径。音乐表演活动的内容是多方面的,如听、唱、奏、舞、创作等。在各种音乐活动中,教师可以运用音乐竞赛等活动充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在广泛的探索活动中产生和发展音乐兴趣。在综合艺术中,每个领域都是重要的,没有殊轻殊重之说,看的,只是教师在设计教案是的把握度。
课前,我总觉得语言是我的强项,当孩子们认可并深深喜欢上我的幼儿快板时,我兴致勃勃的开始去找合适的音乐来配合这些快板的朗诵。课后,我体会到,什么是音乐活动?什么是好的音乐活动?好的音乐活动,是给孩子一段动听的音乐,让他们体会、感受、理解,用语言表达、用肢体演绎,这才是对音乐的理解。
这就是我在活动《雨趣》中得到的最大感受,其实还有很多想法在脑海里转悠,想找一个突破口,我想,我会用实践去感受、去进步。
1、通过整体舞蹈表现,并学习用打击乐器随乐进行演奏。
2、在教室演奏的基础上,创造性地改变指挥方法,丰富演奏效果。
3、能注意自己的演奏效果与同伴的演奏协调一致,培养节奏感和团结合作的精神。
4、有感情地学唱歌曲。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
1、打击乐器、图谱;
2、音乐《拔根芦柴花》和《化蝶》;课件《芦苇》
一、听音乐《化蝶》进入教室,教师带幼儿做相应的动作。
二、复习歌曲《柳树姑娘》
1、有表情的唱。
2、简单进行两声部合唱。
三、联系生活,引导幼儿感受生活中的“节奏”。
1、教师模仿小狗的叫声,提问:小狗是怎样叫的?有什么特点?
2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的?(青蛙、小猫、小鸡……)
3、生活中还有那些声音是有节奏的?(切菜、走路、门铃……)。
4、出示节奏谱,让幼儿练习节奏。
我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏?
四、让幼儿听音乐、看课件,理解感受音乐。
1、播放乐曲《拔根芦柴花》,提问:听完这首乐曲你有什么感受?
2、播放课件引导幼儿欣赏,提问:看了这些图片你有什么感受?
教师小结:我们看到的植物是芦苇,它还有个好听的名字叫芦柴花,主要生长在苏北地区,好听的乐曲是苏北民歌《拔根芦柴花》,这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的,所以叫拔根芦柴花,后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。
五、出示乐曲节奏图谱,鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。
1、教师引导幼儿熟悉节奏并练习动作。
2、将幼儿分成两部分,师指挥练习节奏动作。
六、组成“小小乐队”,用乐器为乐曲伴奏。
1、教师出示三种乐器,请幼儿讨论配乐方案。
2、幼儿自由选择乐器,教师指挥幼儿进行乐器演奏。
3、交换乐器看教师指挥练习乐器演奏,也可以请个小指挥。
七、请“小小乐队”面向观众演奏。演出结束,请“小小乐队”退场。
我记得在中班听老师上打击乐《杨柳青》时,孩子对于节奏图上的节奏型认识比较模糊,所以这次在活动中当我出示节奏图时,没有问:“图上有哪些不同的节奏。”而是请小朋友找找一样的节奏,这样的效果比较好。
缺点:
1、变化节奏的地方强化的不够,孩子掌握的不够好。可能是连我自己到哪里变化节奏也不够清楚,更加不能准确地哼唱出来。
2、最后的表演一直是我指图孩子练习,没有脱离图谱让孩子们尝试。
大班音乐活动教学反思11
1、感受乐曲轻松欢快的旋律,学习用塑料袋,小棒,易拉罐,小铃随音乐有节奏的演奏。
2、尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式,并合作整齐的演奏。
3、体验用生活中的物品演奏表现劳动的快乐。
活动重点:学习用塑料袋,小粹,易拉楚,小铃随音乐有节奏的演奏。
活动难点:尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式,并合作整齐的演奏。
了解《圣诞爷爷》的故事绘本。生活物品:易拉罐、小棍、塑料袋。
一、故事导入,初步感受音乐,熟悉游戏动作。
1、教师讲述《圣诞爷爷》故事,引起活动兴趣。
“圣诞老人住在遥远的北国森林,他们一年只派发一次礼物,你们知道平时他们都做什么吗?”
2、引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么事情?做了曝些动作?”
3、教师和幼儿一起随音乐做动作,感受乐曲旋律和节奏。
二、探究生活用品的声音,尝试讨论配器。
1、幼儿自选倾听生活用品发出的声音,为不同的劳动配器。
2、相互交流自己的想法,共同讨论出配器方案。
3、一起和圣诞老人劳动,随音乐有节奏整齐的完整演奏,体验用乐器表现劳动的快乐。
(1)幼儿自选一项劳动内容,第一遍随乐演奏。
(2)提问:劳动的心情怎样?会用自己的工具吗?(用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐)
(3)幼儿再次合作演奏,教师语言指令提示音乐的转换。
4、启发幼儿让小工具跳舞,分小组探究多种动作和节奏的演奏。
(1)分小组讨论,指导幼儿的动作和节奏,体验劳动的有趣。
你们想编一个什么队形?做什么动作劳动?
(2)集体随音乐完整演奏一遍,体验更有趣的劳动。
(3)用自己喜欢的演奏方式自由演奏表达。
5、教师小结:生活中还有许多生活物品能发出许多有趣的声音,让我们一起去试一试玩一玩吧!
《铃儿响叮当》是一首节奏鲜明活泼跳跃的音乐,aba的形式便于幼儿进行演奏。活动中我将音乐与《圣诞老人的王国》绘本故事结合,以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境,选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏兴趣,旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平。在不断尝试中组织了此活动。
蒙台梭利说过:“我做过了就会理解了”。幼儿的思维特点是具体形象性。所以是动作思维在前,然后是形象恩维,再到抽象思维。在组织本次活动中,幼儿学习抽象的节奏型时比较枯燥,我引导幼儿通过模仿劳动时数种、修雪梯、包礼物的`动作,然后创编了“玩具送给你”的语言节奏,鼓励幼儿与节奏型进行匹配,他们的印象更加深刻,理解也更如丰富和全面。配以简单的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进行节奏练习,无形中渗透了所学的节奏型。
《纲要》指出:“使幼儿在生活、学习、游戏中,形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了创造表现的意识,所以要给幼儿提供表达的机会,鼓励幼儿用自己的认知方式去理解音乐表现力。而人际合作的增加,给幼儿打开了想象和创造的空间,使幼儿充分感受到创造性表现乐趣。所以教师有意识的帮助幼儿创造与同伴合作学习的机会更能使幼儿积极探索演奏的成功感。
在活动中,我引导幼儿在掌握节奏的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐,“播种组”的小朋友设计了双排队形,并设计了内外交替撒种的演奏动作,“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物,并用上举的动作扎丝带等。幼儿在愉快的合作中提高了演奏技能,体验到了合作创造的快乐。此外,在活动设计中创造性的设计趣味游戏方面、观察幼儿表现能力方面、鼓励幼儿创造性演奏等方面我还需提高。