心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
首先，教研从讲堂上来。在我看来，教育即教研，让教研的韶光从讲堂上来。处理教研韶光问题，我以为讲堂教育不是简略操作，而是运用艺术，充满才智的过程。而讲堂教育的艺术和才智要靠教师即时的调查、分析、决议、考虑。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教育过程本身也是教研过程。我就是在讲堂上采取边教边研的方式，这样更有利于及时发现问题，处理问题，让教研更具实效。我体会到：学会教育即教研，其最大的长处在于，在不增加自我额外负担的前提下，增加了教研的机会和韶光，让讲堂教育更具实效。
其次，教研从日子中来。事实上，教研的资源在教师的日子中无处不在，无时不在。只要咱们做有心人，善于发现，勤于考虑，教研能够随时随地进行。比方，当咱们在路上看到一个小孩不留意摔跤一直不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，咱们就该想到：现实教育过程中许多教师总是过多表扬，一味欣赏学生，正是当时许多教师在教育教育中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自我的缺陷，特性是留守学生，助长了他们骄傲自满的心情。
第四，听、评课。每周坚持至少听1――2节课，一起作好听评课记载，课后及时与授课教师进行反溃每听到一节课都能令自我收成非浅，吸取他人讲堂的精彩，弥补自我的不足。看到他人精彩或不足，总是假定着自我假如在上这堂课的时分遇到这样的问题会怎样处理，自我总是设身处地的想着，学习着有经验教师在上讲堂的把握，而当自我站在讲台上的时分就会考虑自我就应在什么地方留意些什么细节。
第五，校本研修伴我人生生长。校本研修是校园作业永久的主题，是校园发展的不竭源泉。教师的生长是校园得以生存的支柱，我从中感受生长。
外研童书是一份知识的源泉，集科普、文学、艺术于一身。近期，我有幸参加了外研童书在线研修，收获颇丰，深感受益匪浅。今天，我将分享我的心得体会。
第二段：学习收获
通过研修，我学习了童书写作的历史背景、阅读的意义及方法，还了解到了一些知名书籍的创作经历和故事情节。同时，在听讲、参与讨论的过程中，我加深了对童书教育的认识，也提升了文学素养和表达能力。此外，外研童书还提供了一些参考资料和课程设计，对于日后的教学工作也有很大的帮助。
第三段：借鉴启示
除了知识与技能之外，研修的一个重要价值在于启示。在研修课程中，我看到了优秀的童书创造者们的创新思维、审美意识、人文情怀等个人特质，也感受到了团队合作、信息整合、方法创新等集体精神的力量。这一切对我的成长和职业发展有着重要的启发作用。
第四段：教育意义
在我看来，童书不仅有助于儿童的认知和情感发展，也为成年人的生命体验和精神修养提供了宝贵的资源。因此，外研童书在线研修的开展，不仅是教师和学生学习的机会，也是教育者自身成长的机会。利用外研童书这个平台，我们可以拓宽我们的视野，激发我们的创造力，提升我们的教学质量。
第五段：结语
总而言之，外研童书在线研修是一场收获与成长并存的旅程。通过这次研修，我更加深入地了解了童书创作的奥妙，丰富了自己的知识结构和文学素养，也发现了自己在此领域的不足和需求。相信随着时间的推移，我会在不断实践、不断学习、不断反思中成为更好的教育者和人。
远程研修我们经历了耕耘和收获，作为一名教师，我很庆幸自己有这样好的一个机会能够分享到专家们的成果、心得和经验。在这个平台上畅所欲言，谈自己对语文教学的观点和想法，交流自己的教学经验和教学思路，同仁们之间的研讨以及老师们所提供的视频和各种信息，这些都开拓了我的视野，充实了我的思想，同时也给我提供了表达自己想法的机会，得到同仁们的指点，真的是获益匪浅！所以在这里首先感谢提供这个平台的老师们和参与这次培训的各学校的老师们，让大家有了共同学习和共同进步的机会。下面是我的感悟和收获。
教学中师生角色的转换、对教材的理解与运用、对学生的激励与鞭策也都是今后需要进一步关注和探究的问题,做研究型、学者型的教师更是时代的召唤 。研修中我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能，还收获了更多的人文精神，从专家老师认真批阅每一篇作业中，从班主任对每一个学员的认真负责的态度中，从每一位学员认真对待每一篇作业中，我进一步领悟了责任意识、敬业精神、进取精神，远程研修真可谓是教师的精神家园。
课后反思进步的基石，经验积累的过程。教师的反省是我们教学过程中必不可少的一部分，没有反省何来进步。每一节教案，每一节课都要反思，总结优缺点，站在课堂外看自己的课，以旁观者的角度来分析我们课堂，更重要的是应该站在学生的角度进行思考，对于每个问题应该用什么样的思路，什么样的方法讲解，学生容易接受，能激发学生的兴趣。甚至我们在课堂中的每句话都是我们反思的内容，因为反思的过程就是经验积累的过程，通过反思我们能不断充实自己，提高自己。
通过阅读、积累、内化 提高语言表达能力。通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。学生的主体地位必须得以充分重视和发挥。教会学生怎样学习已经成为教学理论界的共识。中国有句古话：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身收益无穷。”在此基础上培养阅读能力、鉴赏能力、创新能力和知识的运用迁移能力。 要求学生多读书，多思考，多积累。作为教师，我们要读比学生多几十倍的书，要不断的提高自己充实自己，这样才能做到在课堂中游刃有余，学无止境，要想我们的学生会学习，教师应该首先会学习，学会教学，学会生活，学会做人！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师必须有源头活水。
用心实践。研修学习，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，具体如何实施？那就要靠我们将专家门的新的教育理念进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套，关键是看你如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的语言综合运用能力，全面提高 教学质量。
在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助……在学习中明白了这样一种理念：课堂需要解决实际问题；学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。讨论、辩论等参与方式，促进了交流与分享。整个培训过程清晰流畅，引人入胜，美不胜收，总是让人恋恋不舍，流连忘返。研修的活动环环相扣，不看视频，就无法有针对性的交流，不交流就不能很好的完成作业。
教学是一门艺术，需要教师不断地去思考、探索，才能掌握和运用这门艺术。教师要用爱心去熏陶学生，要用恒心去对待学生，要用耐心去教育学生。
充分发挥学生的主体地位。要提高高中学生的语文素质，就必须在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，课堂上让学生有发表观点感受的机会。尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的意识，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素质的基础。
在学习中激发了自己的兴趣，扩宽了自己的视野；在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。远程研修虽然结束了但是我相信我的学习远没有结束，我要有“教到老，学到老”的精神！感谢指导老师，，感谢所有为此次研修默默奉献的人们！
以上是我在这次远程培训中的一点心得体会，希望通过这个平台，同行继续指导和交流，使我们获得更大的收获，使我们语文教学更上一层楼。研修的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着！享受着远程研修的智慧大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!
在这些天里，我们交流出了经验，交流出感情，虽然研修结束了，但希望老师们能多交流，多联系，继续共同品味教育事业中的苦与乐！
信息技术发展迅速，对于从业人员来说保持更新的技能和知识至关重要。然而，繁忙的工作和生活使得传统的实体研修课程变得不太实际。在线研修课程的出现为我们提供了一种方便，灵活和高效的学习方式。我最近参加了一次信息技术在线研修课程，并在此过程中获得了一些宝贵的体会和经验。
第二段：中心论点一：在线研修提供了灵活性和便利性
在线研修课程无需规定的时间和地点进行学习，这为学员提供了极大的灵活性和便利性。我可以根据自己的时间表安排学习，而不必为上课抽出额外的时间。此外，通过在线资源，我可以随时随地接入课程材料，无论是在家里，上班途中，还是在个人假期中。这使得学习水平不再受制于时间和地点，更容易与繁忙的工作和生活进行协调。
第三段：中心论点二：在线研修提供了多种学习资源
在线研修还提供了丰富多样的学习资源。通过在线平台，我可以访问到大量的学习材料，包括课程视频，幻灯片和在线讲义。这些资源不仅覆盖了广泛的主题，还由业内专家和资深学者提供。此外，我还可以通过在线讨论板与其他学员交流和分享经验，这进一步丰富了我的学习经历。这些多样化的学习资源为我提供了更全面，更深入的学习体验。
第四段：中心论点三：在线研修培养了自主学习和解决问题的能力
在线研修鼓励学员主动参与学习过程，培养了自主学习和解决问题的能力。我必须根据课程安排自主选择学习内容和进度，并独立完成相关练习和任务。这使我更加主动地对学习内容进行探索和研究，积极思考和解决遇到的问题。在线研修的学习方式迫使我更加独立和自律，意识到只有通过自己的不断努力和学习才能不断进步。
第五段：总结和展望
通过在线研修课程，我不仅学到了关于信息技术的新知识和新技能，而且提高了自己的学习能力和解决问题的能力。在线研修的灵活性和便利性为我提供了更好地平衡工作和学习的机会。我相信在线研修将会在未来继续发展，为更多的从业人员提供高效便利的学习途径。作为一个信息技术从业人员，我将继续利用在线研修的机会，不断更新自己的知识和技能，以适应快速发展的行业需求。
我是一名普通的小学语文教师，经过几年的工作，我对语文教学有了深入的了解，同时也整理出了一套自己的心得，我觉得教学对于每个老师来说是一门很深很深的学问，教学方法尤其重要，我想把我的研修总结和大家一起分享。
首先，我觉得要全面且充分地去了解学生，了解他们的个性，优缺点等等，从而激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，因为语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。最重要的，我们要注意新课导入新颖。“兴趣是的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
其次要重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
此外，我们还要注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
总体概括以下几个方面：
一、有限的时间内提高课堂效率，新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发觉里面的新事物。
二、培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
三、作为老师要有自己的教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道。
四、给学生语文营造更广阔的想想空间，教师在课堂怎样培养“语感”谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。
五、把教师的教学理念贯穿到行到中去，那如何去备好课语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。
最后，我想说的是，作为一名教师，尊重学生、理解学生非常重要!这种尊重，要求老师要一视同仁，不因美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后、个性的差异而有所折扣。尊重学生是教师的天职，这种尊重较之朋友间的尊重更有其深刻而久远、博大而无私的内涵，它是教师职业道德的灵魂!
随着科技的快速发展，传统教育模式正在逐渐被网络教育所取代，尤其是在全球范围内发生的COVID-19疫情爆发之后。由于疫情的爆发，许多教育机构不得不采用在线教学的方式继续学生的学习。因此，为了适应这一新的教学模式，教师们需要参加在线教学研修。在最近参加的一次在线教学研修过程中，我深刻认识到了在线教学的优势和挑战。下面我将通过以下五个方面来分享我的心得体会。
首先，在线教学研修使我对网络教育的潜力有了更深的理解。在实际操作中，我发现在线教学可以为学生提供更为灵活的学习时间和空间。学生可以通过电脑或手机参与学习，没有了时间和地点的限制。这种灵活性不仅方便了学生，也为教师提供了更大的交流和互动的机会。通过在线教学平台，教师可以利用多媒体资源，如视频、音频和图片等，让学生更好地理解和吸收知识。此外，在线教学研修还可以为教师提供更丰富的教学工具，如互动白板和在线测验等，以帮助教师提升教学效果。
其次，在线教学也面临一些挑战和困难。其中之一是技术问题。有时，网络连接不稳定或教学平台出现故障，给教学过程带来许多困扰。此外，学生和教师之间的互动也会受到限制，因为在线教学往往缺乏面对面的交流环境。这种缺乏亲密感可能会影响学生的学习积极性和参与度。因此，教师在在线教学中需要采用适当的教学策略和工具，来增强学生的参与和互动。
第三，与传统教学相比，在线教学需要教师具备更多的技能和能力。传统教学中，教师通常只需要掌握一些基本的教育知识和技巧。然而，在线教学要求教师掌握更多的技术知识和能力，如操作教学平台、使用多媒体工具等。此外，由于在线教学的学习动态和学生参与度可能较低，教师还需要具备创新的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。因此，教师需要不断学习和提升自己的专业水平，以适应在线教学的需求。
第四，在线教学研修可以提高教师的教学能力。通过与其他教师的互动交流，我学到了许多教学方法和策略，并从他们的经验中获益匪浅。此外，在教学研修中，我还参与了一些教学案例分析和教学设计的实践活动，这进一步提高了我的教学能力。我发现，通过在线教学研修，我不仅学到了知识，而且也学会了如何将这些知识应用到实际教学中。
最后，在线教学研修为教师提供了一个互相学习和支持的平台。在研修过程中，我结识了许多志同道合的教师，并与他们建立了深厚的友谊。我们通过在线讨论和交流，分享了彼此的教学经验和教学资源，互相鼓励和支持。这种互相学习和支持的氛围不仅激发了我的创造力和积极性，也为我提供了更多提升自己教学能力的机会。
综上所述，参加在线教学研修让我深刻认识到了在线教学的优势和挑战。在线教学研修使我对网络教育的潜力有了更深的理解，同时也让我面对了一些技术问题和教学难题。然而，通过不断学习和提升自己的教学能力，我相信在线教学会成为未来教育的一种主要形式。同时，在线教学研修也为教师们提供了互相学习和支持的机会，进一步提升了教师的教学能力。希望未来能有更多教师参与在线教学研修，共同推动教育的发展。
1、思维导图对老师的作用和优点
教学一般是层层递进由某个或某些知识内容延伸到其它内容的过程，思维导图同样如此，围绕中心关键词发散并拓展内容。老师使用思维导图可以在备课时对需要讲解的知识点进行系统性地总结，总结的同时还可以检查思维导图中是否有遗漏的内容，或逻辑上是否有更好的讲解方式等。而一份好的图文搭配思维导图往往对学生的学习兴趣也有着不小的作用。
2、思维导图对学生的作用和优点
思维导图可以在学生学习的过程中，帮助学生建立知识体系，让学生把所学知识联系到一起，通过层级方式明确各知识点之间存在的关系。学生在制作思维导图的同时实际上对知识点的内容进行了再一次的分析与归纳，在这一过程中可以加深对知识点的记忆；根据逻辑归纳知识时还可以帮助学生思考与总结知识点，从而提高对知识点的理解。
不管是教学思维导图还是其它类型的思维导图，制作方式是大同小异的。首先需要明确制作方向，接着根据这个方向结合实际情况制作出符合逻辑的内容即可。在制作时要注意上下层级之间的逻辑性，具体可以通过“思维导图简单画法”学习制作。
以教学备案为例：例如此时以教师的角度绘制一份教学备案思维导图，那么可以从教学工具、课程基本信息、教学过程及教学反馈四个方面入手。那么此时首先需要确立思维导图的中心关键词——教学备案，接着围绕该中心关键词（教学备案）扩展下一层级的内容（四个方面）。接下来对每个方面的教学备案方式进行具体扩展，例如教学工具包括课本、视觉工具、思维导图、教具；教学过程包括复习和课堂测试等内容。
总之，制作教学思维导图时，注意结合实际情况进行，对于不同知识点或不同学生教学方式和教学内容可能会存在些许差异，需要结合实际情况切实制作。
随着互联网的迅猛发展和全球化的交流合作，在线教学已经成为教育界的新生力量。然而，如何利用好在线教学资源，提高自己的教学水平，是每个教师面临的共同难题。为了解决这个问题，近期我参加了一次在线教学研修活动。在这次研修中，我学到了很多新知识，收获了很多新体会。
首先，我了解到在线教学的基本原理和发展趋势。在过去的传统教学中，教师的角色主要是传授知识，而学生的角色则是被动接受。而在在线教学中，教师更像是提供指导和引导的角色，而学生则更加主动和自主地参与学习。而且，在线教学的发展趋势是多媒体互动化，通过各种技术手段来提高教学的效果。通过这次研修，我对在线教学的理念有了更深入的认识。
其次，我学会了如何利用在线资源进行教学。在线教学平台提供了丰富多样的教学资源，如教学视频、教学PPT、教学素材库等等。通过这些资源，我可以根据学生的学习需求和水平，进行有针对性的教学。在过去的教学中，我往往只能依靠课本和讲义进行教学，而现在，我可以通过在线资源来丰富教学内容，提高教学的互动性和趣味性。
此外，我还学到了在线教学的交互与评价。在在线教学中，教师和学生之间的交互性更加突出。教师可以通过在线平台与学生互动，及时解答他们的问题，进行小组合作和讨论等等。而评价方面，在线教学提供了更多元化的评价方式，如在线测试、作业提交等等。通过这些评价方式，我可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
此外，我还学到了如何处理在线教学的问题与困惑。在线教学的过程中，不可避免地会遇到一些问题和困惑。例如，学生可能因为网络问题而无法正常参与教学，或者教学平台出现故障等等。对于这些问题，我需要学会及时解决和处理。通过这次研修，我学会了一些应急措施和解决方案，如备课备案、使用备用教学资源等等。
最后，我对自己在在线教学研修中的收获和感悟进行总结。通过在线教学研修，我不仅增加了对在线教学的了解和认识，同时也提高了自己的教学水平和能力。在线教学是一个全新的教学模式，对于教师而言是一个挑战，但也是一个机遇。只有不断学习和探索，不断提高自己的在线教学技能，才能更好地适应和应对教育领域的变革。
总之，在线教学研修给我带来了很多新的认识和体会。通过这次研修，我对在线教学的理念和原理有了更深入的了解，学会了如何利用在线资源进行教学，了解了在线教学的交互与评价，掌握了处理在线教学问题和困惑的方法。在未来的教学中，我将更加积极地运用在线教学资源，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
没学习之前我对初中生物课程标准的理解比较肤浅，认识不到位，对课改不能主动的去适应，消极对待。学习之后认识加深了，如“面向全体学生”涉及到教育的公平性问题；“探究性学习不仅仅是一种教学策略，也是学习的内容”。
未学习之前我有一个错误的看法是：新课程下的教学方式就是探究式教学，绝对不能使用传统的教学方式。通过学习我明白了：课程改革一个比较大的目标，就是要改变学生的学习方式，而这种学习方式就是由被动的学变为主动的学，当然探究是一种最主要的主动学习的方式，除了这种方式之外还有其他的很多方式，如传统的讲授演示法该用的时候还得用。
（1）引入非常好，正如陈老师所说，好的引入能激趣增疑，还能统领本节内容，围绕引入展开。通过问题，激发学生的探究欲望，引导学生逐渐掌握和构建知识。最后的小结回到引入提到的问题，整节课首尾遥相呼应，很好的利用了心理学的系列位置效应，提高了学生对生物科学知识的掌握度。
（2）授课过程中衔接的流畅自然，即增加了学生的兴趣，紧紧抓住了学生，又很自然的过渡到第三方防线。
（3）很好的运用了多媒体技术，突破了教学难点：体液免疫的过程。多媒体技术如果利用过度，学生会被多媒体技术中华丽的表现所吸引，而忽略了对本质的认识，从而会削弱学生对知识的掌握。陈老师上课过程中避免了上述现象的出现，将知识重难点的传授与多媒体技术完美有机的结合起来，两者相得益彰，相互促进。
没有一种教学方法是完美无缺的，关键是我们要取它的长处，发挥它的教学方法的独特的价值，这样在运用于新课程的课堂教学当中才能去落实我们的三维目标。如看了多个课例，每个课例都很好，但也有不足之处，普遍存在的问题是：没有及时练习，没有重视课堂小结的作用，落实的不够好；也就是说，没有最好的，只有最适合的。
山东实行素质教育已四年了，上级教育主管部门一再要求老师们转变教学观念,切实推进教学改革.，老师上课再也不能满堂灌。但我怕学生自主学习能力差,过分强调学生的主动性，学生知识掌握的不牢,成绩出不来,照样不行。因此新课程下老师由主动传授学生知识变为引导学生学习知识，老师角色的转变让我难以适应。通过学习，我明确了教师角色转变的重要性，只有适应了，学生才能从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。
（1）做到“三不讲”：现在实施素质教育，规范办学，课时数减少了，为了在有限的时间完成教学任务，学生自己就能学会的，已经会了的，学生互动自己解决的的知识点就不要放在课上解决，要把时间放在刀刃上。
（2）用学情研究解决教学重复问题。在课堂教学中，我们都会遇到这样一个问题：同一个问题，有的学生听不懂，有的学生已经会了，造成“讲者津津乐道，听者混混欲睡”，这说明我们设计的问题起点高了或者重复，从根本上来说是对学生学习情况掌握不行，因此要对学生的学习情况有个清晰的了解。
（3）用课堂互动解决教学方式的单一问题。课堂互动能调动学生的积极性，突出学生的主体地位，符合新形势的教学要求，提高了教学效益。
（1）作业设置要基于课程标准，现实的教学中教师布置作业是根据考的可能性大小来布置，这样也许能帮助一部分学生提高成绩，但背离了课程标准，不符合国家的要求。
(2)作业层次要体现差异。传统的课程与教学，往往注重作业的量而不是质以致“题海战术”一度成为提高教学质量的法宝。新课程环境下，作业在内容上一要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能的发挥学生的潜能；而要有差异性，比如部分题目只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生去完成。总之，作业量遵循的不是“多多益善”的原则，而是“少而有效”原则。
（1）加强教育理论特别是新课程理论的学习
（2）认真钻研教材，对知识的深度和广度有清晰的认识
（3）提高自己的专业素养，做到不误人子弟。
总之，通过这次培训，我的教育观念发生了转变，我要切身力行，在以后的学科教学中积极倡导探究性学习，扮演好自己的角色，使自己成为学生学习的参与者、指导者、组织者、促进者、合作者。
随着互联网的发展，越来越多的人选择在线自主研修作为提升自我能力的途径。我也是其中的一员，最近参加了一场关于互联网营销的在线自主研修课程。在这次研修中，我获得了很多新知识和独特的体会，下面我将就此进行总结分享。
首先，在线自主研修给我提供了一个便捷的学习平台。传统的实体课堂要求我们按时到达指定地点，与他人面对面学习。然而，在线自主研修中，我可以根据自己的时间安排合理地分配学习任务。无论是在早晨的阳光明媚时分，还是在深夜静谧的时候，我只需要打开电脑、平板或手机，就能够进行在线学习。这种自由与便利的学习方式让我更好地适应了研修的进度速度，也提高了学习效率。
其次，在线自主研修给予了我个性化的学习体验。在传统的实体课堂中，老师会根据整体进度安排课程内容和任务。然而，在在线自主研修中，我可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和深度。如果我对某一个话题特别感兴趣，我可以选择深入学习，并花更多的时间去探索。相反，如果我对某一部分已经很熟悉，我可以快速过渡，并将更多时间用在其他需要巩固的地方。这样的个性化学习体验让我更有积极性和主动性，提高了学习的满意度。
第三，通过在线自主研修，我学会了更好地管理和规划自己的学习时间。在返回传统课堂之前，我对时间的管理和安排往往比较混乱。我常常在面对一段没有明确时间要求的学习任务时，懒散地推迟并拖拉。而在线自主研修的学习进度和任务要求明确，需要我自己合理地规划学习时间。经历了一段时间的在线学习后，我逐渐养成了严格控制学习时间并按时完成任务的好习惯。这种自律和时间管理能力也对我在其他方面的生活和工作中产生了积极的影响。
最后，在线自主研修极大地丰富了我的学习资源。通过在线学习平台，我可以接触到来自全球各地优秀的教育资源和学习资料。这些资源往往是由行业专家、高校教授等权威人士提供的，质量有保证。在实体课堂中，我们常常只能接触到有限的教材和资源，而在线自主研修为我们打开了一个无限的学习大门。有的时候，我甚至能够找到一些课堂中讲不到的新知识和观点，让我对相关话题有了更深入的了解。
总结起来，通过在线自主研修，我获得了学习便捷、个性化、规划能力和丰富资源等多个方面的收获。这些收获不仅为我提供了知识储备，更锻炼了我的学习能力和自主思考能力。我相信，在未来的学习和工作中，在线自主研修将发挥越来越重要的作用，成为我们不可或缺的学习方式。因此，我鼓励更多的人参加在线自主研修，通过互联网平台不断提升自身能力，迎接更多挑战和机遇。