最新美育吟诵心得体会(通用8篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

美育吟诵心得体会篇一

近年来，美育吟诵逐渐成为学校教育的热门话题。它以优美动听的诵读方式，融合了美学与育人的理念，给学生带来了独特的艺术享受与成长体验。笔者在参与美育吟诵活动中，深有体会，认为美育吟诵对于学生的身心发展和素质提升有着重要的意义。

首先，美育吟诵给学生带来了独特的审美体验。美育吟诵重视声音的变化、语调的变化和情感的表达，通过练习吟诵各种不同的文学作品，使学生能够感受到诗歌和音乐的魅力。在吟诵的过程中，学生每个字、每个句子都要经过反复推敲和体验，让学生在感受音乐的同时，也能够激发出自己的创造力和想象力，提高对美的感知力和表达能力。

其次，美育吟诵对学生的语言表达能力有着积极的影响。语言是人们进行交流的工具，也是人们表达思想、情感以及价值观的重要方式。美育吟诵通过探究和演绎文学作品，提高学生的语感和语音培养，使学生的语言表达更加流利、准确、生动。同时，吟诵中的音韵、抑扬顿挫以及情感的表达也能够让学生更好地理解文学作品，进而丰富自己的内心世界，培养良好的情感与思想。

再次，美育吟诵对学生的艺术修养和审美情操有着显著的促进作用。吟诵是对文字的情感表达，是艺术与美学的结合。通过吟诵优秀的文学作品，学生能了解和感受到其中蕴含的情感与思想，学会欣赏并体会作品的美感与艺术魅力。同时，美育吟诵还能够提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生对音乐的兴趣和理解力，使他们能够更好地理解和欣赏音乐作品，培养良好的审美情操。

最后，美育吟诵对学生的性格与品质塑造有着深远的影响。美育吟诵要求学生要有良好的自律和合作意识，要在团队中配合完成各种活动。同时，吟诵要求学生要有较强的自信心和表达能力，要勇于展示自己的才艺和特长。而这些要求，都能够促使学生不断地完善自己，提升自己的能力与素质，培养学生的自信心与团队精神，使他们成为具有担当与创新精神的有品质的人才。

综上所述，美育吟诵作为一种富有艺术内涵的教育方式，深受学生欢迎。通过吟诵，学生能够体验到独特的审美体验，并提高语言表达能力和艺术修养。此外，美育吟诵还能够培养学生良好的品质与性格，帮助学生成为更加完善的人。因此，我相信美育吟诵将会在学校教育中发挥越来越重要的作用。

美育吟诵心得体会篇二

中华民族是诗的国度，中华诗词博大精深，源远流长，是艺术的精品，民族的瑰宝，也是中国文化之精髓。诵读古诗文对提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的智慧，都有极其重要的作用。本学期根据诵读要求，我们五年级一班开展了经典诵读活动，通过这个活动，每个同学都有了不少的收获。

一、收获的地方

利用学校图书室的书籍和本班图书角的书籍。扩大学生的诵读量。本班在这学期借阅图书室的书四次，加上本班图书角的图书的随时阅读，充实了学生的阅读量。让学生在课外活动和双休日进行诵读，还进行了诵读比赛活动。通过比赛活动，大大激发了学生的诵读兴趣，学生们在读中感受到了祖国语言文字的形体美、意态美、节奏美和韵律美，从而更加亲近并热爱母语，敬仰祖国悠久的文化，受到了情的感染、美的熏陶。

正如“润物细无声”的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子，对学生来说，真做到了进我耳、入我心，时刻指导他们的言行与思想，它在微笑的告诉孩子们，怎样才能成为一名高尚的人。

二、欠缺的地方

检测反馈需要改进，都是组长检查，教师没有做到全面检查，致使部分学生没有完成自己所诵读的内容。以后要在检测激励上下功夫。

金典泽润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我班师生带来了一片生机。我相信，只要师生共同努力，勤奋工作，我班一定会在金典诵读的道路上走的更坚定、更扎实。

美育吟诵心得体会篇三

美育吟诵作为一种融合了音乐和言语的艺术表现形式，在近年来越来越受到人们的关注和重视。作为一名参与了美育吟诵项目的学生，我不仅在参与的过程中感受到了音乐与言语的美妙交融，更对其中的内涵有了更深层次的理解和感悟。在这篇文章中，我将通过对美育吟诵项目的体验和感受，分享一些心得体会。

首先，在我参与美育吟诵项目的过程中，我深深感受到了音乐和言语的奇妙融合。曾经，音乐和言语对我来说是两个完全独立的艺术形式，我从未想过它们可以如此巧妙地结合在一起。美育吟诵项目中，我们以一种融洽的方式将文字和音乐完美地结合在一起，使得诗意的文字通过悦耳的旋律传达出来，产生了强烈的感染力。这种奇妙的融合，给我留下了深刻的印象，也让我对音乐和言语的魅力有了更加深刻的认识。

其次，通过美育吟诵项目，我更加深入地理解了文字与音乐背后的情感表达。美育吟诵的目的不仅仅是让我们学会吟诵一段文字，更重要的是通过吟诵表达我们对文字所抒发的情感。不论是忧伤还是喜悦，我们都需要通过音乐来表达出来，让听众感受到其中的情感共鸣。通过与同学们共同排练和表演，我意识到只有将自己的情感与音乐融为一体，才能让作品更加生动有力。这种情感的表达，让我在美育吟诵中找到了一种全新的艺术沟通方式，也让我更加珍惜每一次与音乐结合的机会。

第三，美育吟诵项目也让我领略到了团队合作的重要性。在整个项目的排练和表演过程中，我们需要互相配合，共同努力才能完成一次成功的演出。只有通过相互合作，才能实现音乐和言语的完美融合。在团队中，每个人的角色都至关重要，我们相互依赖，相互促进，共同进步。通过和同学们的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了在团队中相互支持和协作，这些宝贵的经验对我个人的成长具有重要意义。

第四，美育吟诵项目的参与，加深了我对传统文化的理解和欣赏。在美育吟诵项目中，我们不仅吟诵了现代优美的诗词作品，还涉及到了一些传统的经典诗词。通过吟诵这些传统文化的作品，我对传统文化有了更深层次的认识和理解。这让我意识到传统文化的价值所在，同时也更加珍惜传统文化的重要性。通过美育吟诵项目的体验，我深刻体会到了传统文化的博大精深，也对传统文化产生了更深的兴趣和热爱。

最后，美育吟诵项目的参与给我带来了艺术鉴赏的启示。在参与项目的过程中，我不仅学习了吟诵的技巧，更重要的是学会了欣赏艺术作品。通过与同学们共同学习和探讨，我学会了分析和理解艺术作品背后的意义和寓意。这种对艺术鉴赏的培养，让我对美感有了更敏锐的感觉，也让我更加热爱艺术。通过美育吟诵项目的参与，我逐渐成长为一个更具艺术素养和鉴赏能力的人。

总之，美育吟诵项目的体验让我深受启发和影响。通过这个项目，我不仅学会了音乐和言语的巧妙融合，更重要的是学会了情感的表达和团队合作。参与美育吟诵项目，还让我更加深入地了解和欣赏传统文化，培养了我对艺术的鉴赏能力。这种体验不仅让我提升了自己的艺术修养，更让我发现了自己对音乐和美的热爱。这对我个人的成长和发展具有重要的意义，也让我更加热衷于参与类似的艺术项目。我相信，通过美育吟诵的体验，更多的人将会意识到音乐和言语的美妙，也将感受到音乐与言语交融后的一种无以言表的美感。

美育吟诵心得体会篇四

近年来，美育吟诵在学校教育中得到了越来越多的关注和重视。作为一种培养学生审美情趣、提高文学素养的有效手段，美育吟诵不仅可以培养学生的感受能力和表达能力，还可以促进学生对文学艺术的热爱和理解。通过参与美育吟诵活动，我深有体会，它对我的成长和提高起到了积极的影响。

首先，美育吟诵激发了我对文学艺术的兴趣。在参与美育吟诵的过程中，我们接触到了各种优秀的文学作品，如唐诗宋词、古文散文和现代诗歌等。通过对这些作品的阅读和吟诵，我逐渐了解到了文学作品中蕴含的美和艺术。每当我站在台上朗诵一首美丽的诗歌，感受到韵律的律动和诗意的流淌，我不禁产生了对文学艺术的强烈兴趣和渴望，这种兴趣使我主动去阅读更多的文学作品，并对不同的文体和风格有了更深入的了解。

其次，美育吟诵培养了我良好的审美情趣。在美育吟诵的学习过程中，老师会对我们进行详细的解读和指导，使我们对作品的艺术特点和内涵有了更深刻的认识。通过学习、欣赏和吟诵，我逐渐培养了对美的敏感度，学会了欣赏诗歌的美、散文的美、艺术的美等。与此同时，美育吟诵也通过音乐、舞蹈等多种艺术形式的融合，加深了对综合艺术的理解和体验，提升了审美情趣和艺术修养。

再次，美育吟诵提高了我表达能力和自信心。在每次吟诵比赛中，我们都需要站在舞台上，面对观众朗诵。这不仅考验了我们的胆量和自信心，更锻炼了我们的表达能力。通过吟诵的训练，我逐渐掌握了一些朗诵技巧，如语速的掌握、语调的把握和情感的表达等。这让我在舞台上更从容自信，同时也培养了我面对人群表达自己的能力。通过与他人的比拼，我学会了更从容地展示自己，更好地与人沟通交流。

最后，美育吟诵也给我带来了快乐和成就感。每当我站在舞台上，听到观众们的掌声和赞美，我内心会充满喜悦和满足感。美育吟诵让我感受到了用艺术去传递情感的力量，也让我在舞台上收获了不少成功的经验和成就感。这些快乐和成就感激励着我不断地学习和提高，努力将自己的吟诵水平推向更高层次。

综上所述，美育吟诵对我的成长和提高起到了积极的影响。它激发了我对文学艺术的兴趣，培养了我良好的审美情趣，提高了我的表达能力和自信心，带给我快乐和成就感。我相信，美育吟诵将继续在学校教育中发挥着重要的作用，为更多的学生带来成长和愉悦。我也将继续坚持参与美育吟诵活动，通过吟诵的方式，感受美的力量，传递美的情感，为自己的人生增添更多的色彩和收获。

美育吟诵心得体会篇五

通过参加“吟诵”培训班，我对吟诵有了一些粗浅的了解。下面是我的一些学习心得，在此与各位共勉。

吟诵是中国式读书法。它是用声音来描绘作者笔下的诗文，是中国绵延几千年的教育智慧。声音与古诗文的意思相吻合、相一致的.。通过声音，我们可以更好地了解诗文的意境，进而明白作者借助诗文到底要告诉读者什么，是要表达作者的一种什么样的情感。所以，我们不可小看声音在吟诵诗文时起到的重要作用。也许，这也是唐诗、宋词、元曲、文赋等得以一代代留传至今的法宝。老祖宗给我们留下这么好的方法，我们真的该好好学习、运用。

吟诵是一种快乐学习古诗文的方法。在培训班我们跟中华吟诵协会秘书长徐建顺等老师学习了一些基础知识：像古体诗的无格律吟诵，近体诗的平长仄短等等，千人可以千调，只要能很好的表达自己对诗的理解，自己吟诵着舒服，别人听了好听就行。再重读古诗词时，我借用这种方法，不知不觉喜欢上了吟诵。

关于吟诵教学，徐老师指出不赞成用录音教孩子，教育永远是以人为主的，教师是第一位的。孩子吟诵不一样，要明白哪些要纠正，哪些要鼓励，哪些不用管。教师一定会吟诵。会吟诵不是要成为吟诵家，要唱成歌星那样好听，那就成了今天所谓的“音乐课”了。会吟诵，是了解吟诵规则，理解诗文涵义，知道什么样的吟诵是好的，引导孩子们往好的吟诵方向发展就行了。这才是吟诵教学的任务。

徐xx教授说到吟诵推广时，用到了“抢救”一词，这让在场的学员十分震撼。作为语文老师，我觉得自己更有义务把吟诵这门具有中国特色的绝学传扬下去。学习吟诵与平时的教学活动有机结合，让吟诵这一传统文化得以传承。

美育吟诵心得体会篇六

诗歌诵读是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，一件无价的瑰宝。为了弘扬传统文化，并与时代相结合，给新时代下成长的大学生一个认识、了解、欣赏和锻炼诵读艺术的机会和平台，我们教科院吟诵团应运而生。

在院领导的关怀与支持下，在团成员的不断努力中，教科院吟诵团取得了一系列可喜的成果。

就这一学期来说，我们团代表教科院参加了校团委举办的校廉洁诗词原创作品大赛暨廉洁诗词吟咏比赛，经过激烈的角逐，最终赢得了二等奖的好成绩。这次比赛时间准备时间短促，题材也是大学生比较少见的廉洁主题，可以说是困难重重，但在团长贾昕的精心指导和帮助下，两名参赛选手（张宜成、桑倩）迅速掌握了吟咏的相关要领，最终在比赛中发挥出色。院里对比赛也给予了大力支持，承担了相应的服装费用。

为了锻炼新人，这次比赛选拔了两位大一的同学参赛。需要注意的是，虽然在比赛中取得了荣誉，但不可忽视其中所暴露出的问题。同学们诵读技巧和知识都明显不足；除了技术层面上的不足，同学们在临场表现和心态上也要加强修炼，要努力克服紧张等情绪。

除此之外，吟诵团应邀请前往铜山区实验小学为参加铜山区教育系统内诗词朗诵比赛的小学老师和校领导做诵读方面的指导和参赛设计。团长带队前往实验小学，在训练中，校长等领导给予了大力配合，近六十位老师们也积极努力的学习。在这种良好的氛围中，老师们的进步很快，顺利完成了从基本诵读到声情并茂，从单纯诵读到多形式，更具视觉观赏价值的吟诵模式的转变。秉承精品路线精神，我们以极大的热情投入了这次指导任务中，取得了令人欣喜的成果。尤其要提到的是，我们临时应邀对该小学六年级组朗诵队也进行了诗歌朗诵的指导。看到小朋友们朝气蓬勃的脸庞，我们为能帮助他们成长感到由衷的高兴。在指导过程中，小朋友们兴致高昂，全神贯注的听我们讲解。场面热烈而活泼。一个多小时下来，我们成了他们亲热的伙伴。

美育吟诵心得体会篇七

原来周三、周四晚上吟诵培训班找不到上课地方，所以改在星期天下午上，上课的地方环境怡人，集体授课、分散练习开合自如。但是周日事情多，不是这个有事就是那个有事，人不齐，缺课多，老师们之间的能力就拉开距离了。思来想去，决定把上课的时间重新安排回周三、周四，从六点到七点半，在美丽的岑村小学上。今天是最后一次周日课，作个总结。

今天参加的老师有江涛、小娇、小亦、春燕、春华、燕荷、路羽、品花、叶秀还有文婷，本来两个班有将近二十个老师的，但是也只来了一半，有好几个老师连续缺了三次课了，对他们开展吟诵的现状也我不大了解了。

路羽是风雨无阻，唯一一个从不缺课的老师，所以她的进步是非常明显的。上一周布置老师们自己回去给《蝉》创调，她很认真准备，大大方方张口就来。她的调子有陈少松老师的风格，需要注意的地方是“平长仄短”的节奏，不要均等节奏，而且声音的高低要符合诗句的意思。譬如“居高声自远”一句就应该用高调，不能随着旋律走。牢记旋律是为文字意思服务的。

小娇是今天第一个到的。她的笔画已经练得很好了，字也写的不错。但是留给练字的时间不多，重点还是在练吟诵方面。小娇的“吹嘴唇皮”很好，可作示范。她现在的声音和气息都不错了，调子也学得快。

江涛是今天学习唯一的男老师，他的气息运用方面的进步是最令我高兴的。吟诵能改变人的气质，这跟气息的运用有关。记得江涛刚到岑村小学学习吟诵的时候，声音的'运转磕磕绊绊，现在已经很自如了，声音也浑厚很多。

叶叶秀两周没有来，嗓子又嘶哑了。但是她的积极和认真令人感动，嘶哑的嗓子也能流畅地吟出《子衿》。她把学生吟诵录像给我们看，一年级的孩子，声音圆润，一听就知道老师带得好。

春燕老师住在番禺，今天第一次“千里迢迢”冒雨过来学吟诵，带着一本《我爱吟诵》，听她吟诵一首，嗓音条件不错，但是明显的是用嗓子吟诵，不是用气息的。但是她悟性很高，跟着老师们来几次，她整把声音都亮开了。她第一次来学习，但是也要自己创调了，结果对她来说，一点障碍都没有，其实创调真的一点都不难。

燕荷也是精神可嘉，带着三岁多的女儿冒雨过来学习。小朋友很乖巧，自己在园里玩，不打扰妈妈。后来被我们的吟诵吸引了，也蹭过来坐在妈妈的膝盖上哼两句。燕荷本来就是参加学校组织过来周一的吟诵培训课，但是她不满足，另外还要跑过来继续进修。我最喜欢好学的人，我希望能带着这些真正想学习的老师一步步深入国学的殿堂。

文婷是目前运用气息最圆润的老师，她吟诵起来是很投入、很动情的，我说她再练练，都可以超过我了。

春华完成作业最积极。今天布置老师们把自己吟诵《蝉》的调子发给我，她是第一个发过来的，已经有自己的风格了，只是要练出那种震撼的效果，还需要加倍努力。

小亦长得很秀气，又是一个很有耐心很有心思的老师。她参加我们的书法吟诵班时间也不长，但是她学了回去就用心去教学生，她的学生跟她是共同成长的。

品花老师也只是参加过两次培训，但跟别的老师比一点都不逊色。学习真的需要氛围，互相带动之下，学习的效果是完全不同的。

现在也慢慢清晰了吟诵培训的方向了：一是通过学习经典的吟诵曲目来练声练气。其实气息的运气是极其重要的，气足、懂得运气，情感的表达就没有藩篱，能淋漓尽致地“上天入地”，那是一种莫大的享受！本来《中华诵》是男声唱的，一开始学习的时候很难把握声音的高低，但是现在再低、再高的调子，都能通过推动气息达到了，所以再唱这首《中华诵》就如行云流水了。这也给我启发，指导江涛、春来他们这些男生，我的起调可以迁就他们的声线条件。指导文婷他们，我可以用高一度的声音起调，再也不受嗓音的约束了。其实他们也能练出来，具体的指导方法，我还需要在实践教学中慢慢摸索总结。

二是自创调。可以说，自己不开口吟诵，不创调的，是根本体会不到吟诵的魅力的，也可以说是没有进入吟诵之门的。每个人对诗歌的理解都有不同之处，也就是独特之处。别人的调子再好，总是隔一层，只有自己去创调，才能真正把对诗歌的理解交给自己的声音去表达。所以，老师们必须要自己创调。今天练习的是《蝉》，结果每个老师吟诵的风格都不一样，我只作点评，针对每个人的调子提出他们需要修改完善的地方。然后指导完一个，就离开到别的地方去继续练习，指导练得完善为止。我特别强调一句：回去就可以教学生了。并且骄傲地告诉孩子们：“这是老师自己的调子！”慢慢的，也要让学生骄傲地告诉老师：“这是我自己的调子！”以后，古诗文的学习，就交给学生自己了。

三是古诗文的课堂教学。这一步可能要等到下个学期了，等老师们把前面两点都练得比较好的时候，就进行课堂的实操，这是全面能力的锻炼了。等老师们这三点都练出师之后，我就把去深圳跟周老师学习的文字学、音韵学等知识教给他们，带着他们一步步走入国学的殿堂。

美育吟诵心得体会篇八

在一个阴雨朦朦的早晨,我和同事李静踏进了世纪中学的校园,听来自中央民族大学的徐建顺教授关于古诗文吟诵的培训会.

首先,徐教授从吟诵的历史、发展、以及今后的一些工作做了简要的介绍.让我了解到,吟诵原来有几千年的历史了,是古代诗人表达诗词,和自己感情的一种普遍的形式,古代诗人并不是向我们现代人这样朗诵诗词的.而这种拥有几千年的吟诵传统,在我们这个时代面临失传.原因有很多种,最主要的是,我们的生活中接触最多的是西洋音乐,作为中国本土的吟诵文化却让我们作为另类不能接受.有专家主张吟诵工作应从幼儿园中班开始,原因是对孩子们还没有接触外来文化的时候,进行传统文化的奠基应该是越早越好,然后向小学推广.此次活动得到了国家语委的大力支持.

其次,徐教授还为现场的老师带来了中国传统的古诗文吟诵表演,深沉浑厚,悠远绵长,让教师们在赞叹之余,更深深领会了中国古典文学的独到魅力.

最后,徐教授教了老师们一些关于吟诵的方法,像古体诗的无格律吟诵,近体诗的平长仄短等等,及各种调例如:北京昌平调,江苏丹阳调,普通话调等.调各不相同一个地方有一个地方的调,一个人有一个人的调只要自己喜欢,能很好的表达自己对诗的理解,自己吟诵着舒服,别人听了好听就行.让老师们初步掌握了关于吟诵的一些基础知识.

通过这次学习,深刻体会到国学经典的博大精深,认识到传承古诗吟诵的必要性.希望能把所学的知识很好的运用到实际教学中去,把吟诵与平时的教学活动有机结合,让吟诵这一传统文化得以传承.