2023年点的魅力美术教案教学反思 教案摘录语言的魅力(模板17篇)

教案是教师在备课过程中，对教学内容、教学方法和教学步骤等进行系统规划和组织的重要文书。以下是一些精心挑选的高一教案范本，希望对大家的教学能够有所启发。

点的魅力美术教案教学反思篇一

设计思路：

本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

1.创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

2.通过前后对比，体会语言的魅力。

教学目标：

1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

教学重点：指导学生读懂课文，理解让・彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅

力。

教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

课前准备：课件、春天图片、音乐

课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，揭题

1.谈话引入。

在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗?

2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

3.板书：语言的魅力

二、初读课文，学习生字

1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

2.反馈自学情况：

(1)读准下列加点字的读音。

姗姗..而去衣着.华丽良辰.美景

衣衫褴褛..魅.力绅.士

(2)读词语。

无动于衷莺歌燕舞

衣衫褴褛姗姗而去

(3)指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、再读课文，感知内容

1.默读课文，说说课文写了一件什么事?

2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

交流。

四、写字指导

1.记忆字形。

(1)比一比。

绅―伸辰―晨

(2)重点强调。

魅(半包围结构，鬼字托个“未”字)

丐(共四笔)酸(左边为“酉”)

(3)一字组多词。

(4)书写指导。

五、布置作业

1.抄写本课生字生词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、背诗，导入

1.师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧!

(生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇

春江晓景》等)

2.一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。(板书

课题)

二、精读感悟课文重点段

1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句?

(春天到了，可是我什么也看不见!)

2.师：这是诗人让・彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的?

(我什么也看不见。)

3.师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?

4.生汇报交流。

a:街上过往的行人。

(1)生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。”(板书：无动于衷淡淡一笑姗姗而去)

(2)理解“无动于衷、姗姗而去”

(3)指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。

(4)看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化?(下午给钱的人多极了!)

b老人的变化。

(1)修改之前：叹息、悲伤

指导朗读，读出悲伤的语气。

问?(生：这句话到底有什么魅力呢?)

师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧!

三、学习最后一自然段

1.生读最后一自然段。

2.师：春天到了，有什么样的美丽景色?

3.生读“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

4.要求一边读一边想象，然后谈画面。

5.师：春天还有哪些美丽的'景色?

6.课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。

7.师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么?(播放音乐)

生：一片漆黑。

生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀!

师：把自己当作盲老人，读一读这段话。

8.(1)师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，

可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受?

(2)再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”

(3)创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”

此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想――(读)

此时，你是一位贵妇人，你会想――(读)

此时，你是一位普通的市民，你会想――(读)

我们都是来来往往过路的行人，我们会想――(齐读)

9.小结，升华。

(1)“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于―――――。(学生畅所欲言)

(2)师：一句“春天到了，可是我什么也看不见!”深深地打动了人心，触动了

人的情感，这就是语言的魅力!

四、拓展

1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

2.试着写几句有魅力的话。

板书设计：

语言的魅力

我什么也看不见!无动于衷姗姗而去

春天到了，可是……满意地笑了

点的魅力美术教案教学反思篇二

点的魅力美术教案教学反思篇三

设计思路：

本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：

1。创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

2。通过前后对比，体会语言的魅力。

教学目标：

1。理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

教学重点：指导学生读懂课文，理解让・彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

课前准备：课件、春天图片、音乐

第一课时

一、创设情境，揭题

1。谈话引入。

在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗？

2。师：你能想象到语言的作用有多大吗？今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

3。板书：语言的魅力

二、初读课文，学习生字

1。朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

2。反馈自学情况：

（2）读词语。无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去

（3）指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、再读课文，感知内容

1。默读课文，说说课文写了一件什么事？

2。自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

交流。

四、写字指导

1。记忆字形。

（1）比一比。绅―伸辰―晨

（2）重点强调。魅（半包围结构，鬼字托个“未”字）丐（共四笔）酸（左边为“酉”）

（3）一字组多词。

（4）书写指导。

五、布置作业

1。抄写本课生字生词。

2。正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、背诗，导入

1。师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！

（生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等）

2。一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）

二、精读感悟课文重点段

1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句？

（春天到了，可是我什么也看不见！）

2。师：这是诗人让・彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的？

（我什么也看不见。）

3。师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？

4。生汇报交流。

a：街上过往的行人。

（1）生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。”（板书：无动于衷淡淡一笑姗姗而去）

（2）理解“无动于衷、姗姗而去”

（3）指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。

（4）看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？（下午给钱的人多极了！）

b老人的变化。

（1）修改之前：叹息、悲伤指导朗读，读出悲伤的语气。

问？（生：这句话到底有什么魅力呢？）

师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧！

三、学习最后一自然段

1。生读最后一自然段。

2。师：春天到了，有什么样的美丽景色？

3。生读“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

4。要求一边读一边想象，然后谈画面。

5。师：春天还有哪些美丽的景色？

6。课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。

7。师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么？（播放音乐）

生：一片漆黑。

生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！

师：把自己当作盲老人，读一读这段话。

（2）再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

（3）创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想――（读）

此时，你是一位贵妇人，你会想――（读）

此时，你是一位普通的市民，你会想――（读）

我们都是来来往往过路的行人，我们会想――（齐读）

9。小结，升华。

（1）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于―――――。（学生畅所欲言）

（2）师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！

四、拓展

1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

2。试着写几句有魅力的话。

点的魅力美术教案教学反思篇四

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情协助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人添上那几个字发生的巨大作用，感受语魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、谈话：

师板书“魅力”，指名读。

师：生活中俺们经常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

这节课俺们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉俺们什么有魅力？

二、自由读全文：

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

三、摘出重点句：

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：俺什么也看不见）

有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

四、默读课文：

1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

自读、画批，读后全班交流，谈谈自身的理解。

引导同学从以下几方面体会：

（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

（2）从老人的神态、语言去体会。

（3）从老人收入的情况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

引导同学从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的.变化，这里俺们会发生怎样的问题去探究呢？（引导同学提问：这到底是为什么？）

教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

同学齐读板书：春天到了，可是俺什么也看不见。

教师读。（读出感情，给同学以示范。）

同学再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么？

同学谈谈自身的理解。

教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

你心里是什么滋味？

感情朗读第六自然段。

指名朗读。（引导同学读出自身的理解，把自身内心的情感通过朗读表达出来。）

试背。

师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能――打动人心（板书）。

六、语言实践活动。

出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句，让同学写自身选定的内容。

要求：能够打动人心，以情感人。

写好后，全班交流。

七、全文小结：

诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言协助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让俺们获得很多幸福。

点的魅力美术教案教学反思篇五

1、了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2、学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。

3、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。

多媒体课件一套，绘画材料若干。

了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。

幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和心情，学会用微笑感染别人。

1、师：小朋友们好！听到你们的回答，我的心情已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的心情吗？对，我很快乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

老师先请小朋友欣赏一个幻灯片，（播放笑脸课件，由许多幼儿笑脸制作而成）

2、组织幼儿讨论观看短片后的感受。

师：你们看见了什么？

师：你们看了笑脸心里感觉怎么样？（很舒服、快乐）

师：微笑能告诉别人“我喜欢你，很高兴见到你，使我快乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很快乐。

1、师：微笑不仅使人快乐，而且微笑的人也是很美的，请小朋友欣赏诗歌《微笑》

幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵，

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

当微笑写在脸上，

脸就显得特别漂亮，

当微笑藏在心底，

心里就充满了欢喜，

2、提问：a诗歌里是怎样说微笑的？

b为什么说微笑是花园里的花朵？微笑是挂在嘴上的蜜糖？

引导幼儿讨论：因为微笑的脸让人看了感觉特别漂亮；而且心里感觉非常甜蜜，充满了欢喜。

3、你们喜欢这首诗歌吗？请小朋友跟着录音朗诵一遍。（再次播放微笑课件）

4、讨论：生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢？

引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。小结：经常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为看见你快乐，大家也会跟着分享你的快乐。

三、创造笑

1、师：我们都知道了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情，那时你会怎么办呢？（想办法解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的开心的事）

请小朋友看看发生在我们身边的小故事。（观看录像）

2、出示幼儿生活中的两个片段。

师：如果你在旁边会怎么做呢？

幼儿讨论后接着放录像、

旁边的优优看见了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说：“别着急，用我的吧。”文文高兴地接过来说：“谢谢你优优，我喜欢你。”

师：优优是怎么做的？（微笑着帮助别人）文文怎么说的？她心情怎么样？

幼儿讨论后放录像后半段：优优揉揉碰疼的腿，微笑着说：没关系，我很勇敢的。彬彬感激地说：“优优，你真好！我喜欢你！”

师：优优怎么做的？（微笑着原谅了别人）彬彬怎么说的？

通过直观表演录像，让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师：你喜欢优优吗？为什么？

4、引导幼儿讨论得出结论：优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子，所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇，它能让人美丽，让人们心情舒畅，还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处，经常露出美丽的微笑，互相关心、互相帮助，这样你快乐，我快乐，大家都快乐）

1、游戏：传递微笑

a小朋友，现在我要用照相机拍出你们最美丽的微笑，我看看谁笑的最漂亮？（用相机给幼儿拍照）

b现在我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且可以说些问候或者祝福的话，（比如我喜欢你、见到你很快乐等等）也可以用动作（拉拉手、抱一抱）来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。

c幼儿交流活动后的感受。

师：你们收到朋友的微笑祝福吗？那你们高兴吗？对，快乐是可以传染的，所以我们要经常微笑，把快乐带给别人。

2．画“微笑”

你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗？可以是自己的，也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的，还可以是别的叔叔阿姨脸上的。

鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，布置在准备好的相框里，并简单向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。

师：小朋友，今天你快乐吗？

师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧！师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。

点的魅力美术教案教学反思篇六

如果你说它并没什么的话，那你就大错特错了，是它使得我们人类的文明得到了延续，是它使得我们中华民族得以发展。它们各有独自的魅力。写到海这个字，眼前会出现辽阔的大海，看到暗字仿佛眼前会出现阴暗的角落，叶字一出现好象一片娇嫩的绿叶在你面前。当你写下一个个汉字时，仿佛身临其境。它们像一群变化多端的小精灵，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每个字都是一幅画，都是一曲音乐。

汉字跟世界各国文字比起来，拥有较为悠久的历史。从甲骨文到金文，从隶书到楷书，没有哪一个演变过程不该去细细品味。

国有大多数人在学英语，可那26个字母并不具有感情，声音，气味。我并不是盲目的维护汉字，而是它的无限活力和奇特魅力深深打动了我，在我学习了一些西方文字后，我是越来越惊叹中国汉字的无与伦比和盖世无双了。

汉字培育了中国古老的文化。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，但这汉字却成为了这群羊羔的领头羊。

用汉字的同胞们、朋友们，请去发展它、美丽它吧!历史和文明将会开拓出一个新的领域。

点的魅力美术教案教学反思篇七

一个字，会有很多不同的意思，这正是汉字的特点。我国古代文明就是一步步发展到现在的，所以要保护我国的文化资源！

坏人好多，一种是表示社会上的坏人很多，另一种是表示某个坏人的名字叫“好多”。中央领导，一种是中央里的领导，另一种是中央领导着我们。

还有很多词，同一个词颠倒过来表示的意思也不同，例如：

讲演――演讲、觉察――察觉、依偎――偎依、喜欢――欢喜、缓和――和缓、累积――积累、互相――相互、代替――替代、奋发――发奋、质朴――朴质、、情感――感情、登攀――攀登等等。

但有的`词语是倒过来也能组成词，但意思仍然相近，例如：

积累――累积、夜半――半夜、胆大――大胆、质变――变质、、报喜――喜报、向导――导向、毒蛇――蛇毒、虫害――害虫、油菜――菜油、彩色――色彩、画笔――笔画、云彩等等。

中国的文化就是这样，具有自己独特的魅力，但一旦遭到破坏，整个国家到会变成封闭的形式，将不会再继续发展。所以，保护国家的文化遗产也是很重要的！

点的魅力美术教案教学反思篇八

教材分析：

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

学生情况分析：

四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，学生基本能够达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了语言文字的基础和良好的学习习惯、学习兴趣。

教学目的要求：

1、学习本课的生字。

2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

2、学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？（2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？（3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）

三、比较阅读，自主感悟。

1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

3、交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

（4）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。

四、创设情境，采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3、指导学生采访问题要依对象而定，如：

（1）老人家，今天给你钱的人多吗？

（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？

（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？

（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？

4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用

你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。

作业：

2、收集生活中用来交流的语言。

教学反思：

在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。

点的魅力美术教案教学反思篇九

教学目标：

1．了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。

2．了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。

3．理解说明文的文学色彩和感情色彩。

教学重点：

1．汉字的魅力所在

2．感悟文中体现的强烈的情 感色彩

教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。

教法设计：目标自学式 问题研讨式 诵读感悟式

第一课时

教学目标：整体感知课文，了解汉字的魅力所在，体会文中表达出来的感情色彩。

教学过程：

一、激趣导入。同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。（板书汉字 ）我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000 年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较 早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。（板书魅力）那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰（板书袁鹰）写的《汉字的魅力》这篇。

二、出示目标，明确本课学习内容。（投影）

请同学们看幕布，本课的学习目标（投影目标）。

三、首先 请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。（投影）

1． 了解汉字的构字特点。

2． 作者文中洋溢着怎样的情 感？

3． 汉字的魅力体现在哪些方面？

（学生阅读后教师提示：同座位的可一起讨论、思考）

四、师生一同讨论理解课文。

1．（问）有谁从课文中发现了汉字的构字特点是什么？（指几生回答）

请大家看幕布，我们来比较一下，英文english和汉字“渔”的构字区别。（板书）english是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意 在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。

2． 中国汉字历史悠久，魅力独 特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。中字里行间都蕴含着这种情感。按理讲，一篇说明文蕴含的情感无非就是喜爱啊、赞美所说明的对象，而这篇是怎样来表达情感的呢？先找一位同学谈谈你读本文的感受。（指一生回答）。我们不妨选第6节诵读，读之前，看一下你预习中写的诵读脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读，请同学们仔细体会。（师分别用低沉悲调的 语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读）读后问大家 最赞同哪一种。（指一生回答老师为什么要这样读）很好，那大家就用自豪激越的语气齐读这几句，用我口诵我心，来表达对祖国文字的热爱。（生齐读）

3． 通过学习讨论，我们已经整体感知了课 文，理解了汉 字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清的层次。（生浏览课文。找学生自由谈 ）大家谈的很有独到之处，我在这里仅作简要概括，请看幕布（投影出层次结构，留有空格填空）师生齐活动，完成任务。

五、（总结）本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表形、表义等魅力，而且通过阅读也理解了应该热爱祖国的语言文字，希望课后整理好课堂笔记，用最优美的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感受。

六、（作业）为进一步加强对祖国文 字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。（课前已发给学生）

七、宣布下课。

点的魅力美术教案教学反思篇十

一、教学要求

1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

二、设计思路

本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。

本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题：认一认5

我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）

（二）出示汉字，初步识记

1、同学们看，你们认得这些字吗？

出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。

先自己试着读一下。

2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？

让学生自己认一认，说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后，自己再来读一读。

（三）引导激趣，再记汉字

1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画

·大家看这四样是什么？

随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。

·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。

·小游戏：用兵器

“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。

·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》

·出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”

·“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）

·“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。

3、看图自己认羽、角、齿、革

·游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）

·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

4、游戏：给好吃的“找朋友”

·画出图（四副图略）

·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。

·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

（四）、整体巩固

1、卡片开火车读一读所有的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。

（五）、教师小结

同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！

点的魅力美术教案教学反思篇十一

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、谈话：

师板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？

二、自由读全文：

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

三、摘出重点句：

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）

有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

四、默读课文：

1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。

引导学生从以下几方面体会：

（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

（2）从老人的神态、语言去体会。

（3）从老人收入的情况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）

教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

教师读。（读出感情，给学生以示范。）

学生再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么？

学生谈谈自己的理解。

教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

你心里是什么滋味？

感情朗读第六自然段。

指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）

试背。

师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能――打动人心（板书）。

六、语言实践活动。

出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。

要求：能够打动人心，以情感人。

写好后，全班交流。

七、全文小结：

诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

点的魅力美术教案教学反思篇十二

设计思路：

本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

1.创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

2.通过前后对比，体会语言的魅力。

教学目标：

1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

教学重点：指导学生读懂课文，理解让・彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

课前准备：课件、春天图片、音乐

课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，揭题

1.谈话引入。

在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗?

2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

3.板书：语言的魅力

二、初读课文，学习生字

1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

2.反馈自学情况：

(1)读准下列加点字的读音。

姗姗..而去衣着.华丽良辰.美景

衣衫褴褛..魅.力绅.士

(2)读词语。

无动于衷莺歌燕舞

衣衫褴褛姗姗而去

(3)指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、再读课文，感知内容

1.默读课文，说说课文写了一件什么事?

2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

交流。

四、写字指导

1.记忆字形。

(1)比一比。

绅―伸辰―晨

(2)重点强调。

魅(半包围结构，鬼字托个“未”字)

丐(共四笔)酸(左边为“酉”)

(3)一字组多词。

(4)书写指导。

五、布置作业

1.抄写本课生字生词。

2.正确、流利地朗读课文。

点的魅力美术教案教学反思篇十三

生：我，我什么也没有得到。

师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？

生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。于是老师进行提示。

生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。

师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。你将课文进行了前后联系，你很会读书。

师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？

生：在第一段，路人看了木牌上的`字都无动于衷。师：这是最初，那后来呢？

生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。

师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！

师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。

师：那你来读一读，读出老人的高兴。

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

师：听出老人的高兴了吗？

生：听出来了。

师：还读出了什么？再读一读。

生：老人很满意。

师：好，读出你的感受。

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。体会出了老人的满意。

师：老人还有什么心情？

生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。师：从哪里看出老人不解。

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！

师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？

生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？

师：他自己也非常疑惑不解。

我们现在来想一想，从上午到下午哪些情况还没有发生变化？

生：让．比浩勒两次来到这里都没有变化。

师：诗人两次来到这里都没有变化吗？他看到的什么没有变化？

生：老人

师：好，你已经点到了老人，老人的什么情况没有变？

生：衣着

师：老人的衣着仍然是

生：非常破旧。

师：哪个词是指衣服破旧？

生：衣衫褴褛。

师：你已经自己理解了“衣衫褴褛”的意思，很了不起。也就是说老人的衣着始终没有变化！

师：还有什么没有变化！

生：老人的头发还是斑白的，旁边还是立一块牌子。

师：也就是说老人的外貌始终没变，他乞讨的方式也没有发生变化。

师：谁还能说？

生：老人仍然是坐在繁华的巴黎大街上。

师：他乞讨的地点也没有变。

师：那变了的是什么吗？

生：他碗里的钱多极了！

生：木牌上的字变了。

师：还有什么变化？

生：老人变得兴奋极了！

师：说的太好了，老人的心情也变的好极了。

师：同学们想过没有，从上午到下午，老人乞讨的结果为什么会发生这么大的变化呢？

生：因为牌子上的那几个字有魅力了。

师：原来牌子上写着什么？生：我什么也看不见。（老师板书）

师：添字之后呢？

生：春天到了，可是我什么也看不见。（补充板书“春天到了，可是”这几个字。随后教师操作电脑课件，使屏幕上出现这两句话）

师：自己小声读一读，想一想这两句话到底有什么不同？生小声读并认真思考。

师：谁读出了不同？

生：“我什么也看不见”只是告诉人们他是一个双目失明的老人。诗人添加了“春天到了，可是”这几个字之后，人们再看到这句话时就会想到，春天已经到了，可是这位老人却看不见这美丽的春天。

师：所以就会觉得这位老人

生：很可怜。

师：你读出了自己的体会，真好。还有哪位同学想说？

生：如果是我看到这块木牌，我就会毫不犹豫地给老人一些钱。

师：为什么？

生：我觉得老人的遭遇太悲惨了。

生：一幅美丽的画面。

师：能具体描述一下吗？

生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳树发芽了，小草也露出了

师：奥，这是你对春天的认识。谁还能说一说你眼中的春天？

生：我也可以用几个成语来描述。蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、流水人家。

生：蓝天白云

师：那

生：绿树红花

师：那

生：莺歌燕舞

师：那

生：流水人家

师生：怎么不叫人陶醉呢？

师：谁能带着你的感受读一读？

师：老师听出了你的陶醉。孩子们，咱们读书呀不能光读文字，还要把文字在脑海中变成一幅图画，这样朗读才会更加有滋有味。来，用老师教给你们的方法试着读一读这段话。

生自由练习朗读。

师：谁来展示一下？

师：你的声音很甜美，也确实让人陶醉。我们一起来描绘一下这幅春天的图画吧。

生再齐读这段话

师：今天老师也带来了几幅春天的图画，想不想看一看？

生：想。

（师操作电脑课件，屏幕上出现美丽的春景图。正当学生兴致勃勃地欣赏时屏幕突然变黑。）

师：是啊，春天是美好的。可是这良辰美景对于这位双目失明的老人来说只是

生：一片漆黑

师：同学们，你现在还能看到姹紫嫣红的春天吗？

生：不能。

师：还能看到小桥流水人家的温馨吗？

生：不能。

师：你看到了什么？

生：一片漆黑

师：你读出了什么感受？

生：这个老人太可怜了！

师：你还读出了什么？

生：他是多么需要别人的帮助啊！

生：不会。

师：想到“春天到了，可是他却什么也看不见”时，那些衣着华丽的绅士、贵妇人从老人身边走过，他们会怎么做？（屏幕出示）

生：他们会停下来看看那块木牌，然后掏出一些钱扔进老人身边的小碗里。

师：“扔”合适吗？

生：轻轻地放进去。

生：我想他们也会给老人一些钱的。

师：当形形色色的商人从老人身边走过呢？

生：可能会给他一些日用品或吃的东西。

师：是啊，这个时候，所有的人都不会再

生：无动于衷。

师：你能用一个词来概括一下路人这时候的表现吗？

生：同情心。

师：他们想尽各种办法来帮助老人的这种做法，用一个词来概括。

生：使人敬佩。

师：他们的这种行为确实使人敬佩。

师：谁还能试着说一说？

生：怜爱。

生：因为诗人在木牌上添加了6个字。

师：现在木牌上写着什么？

生：春天到了，可是我什么也看不见

生：这6个字的作用太大了！

生：加了6个字后使语言有了魅力。

师：它的魅力就在于唤起了

生：同情心

师：唤起了谁对谁的的同情心？

生：唤起了过路人对老人的同情心。

师：让我们一起来感受一下语言的非凡魅力吧！师操作电脑课件屏幕出示最后一段文字生齐读“春天到了……怎能不对他产生同情之心呢？”

师：现在你知道“魅力”的意思了吗？

生：我觉得“魅力”就是对别人的一种吸引力。

师：说的太好了！还有想说的吗？

生：“魅力”是一种能触动人的心灵的力量。

生：小草在睡觉，请您误打扰

师：看到这样的语言人们会怎么做？

生：不再去踩踏草坪师：还有哪些？

生：司机一滴酒，亲人两行泪

师：看到这样的标语司机会怎么做？

生：想到亲人悲痛欲绝的样子司机就不会再酒后驾车了。

师：是啊，这就是（指着课题）

生：语言的魅力

点的魅力美术教案教学反思篇十四

活动目标：

1、懂的微笑能给他人带来快乐，知道关心他人。

2、探索多种使大家快乐的方法，有一定的爱心。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

微笑字卡、爱心记录卡、音乐、小动物形象。

活动过程：

（一）、故事导入微笑主题。

1、讲述故事《小蜗牛送微笑》，小蜗牛看到大家都在为别人服务，而自己什么也帮不上，正在犯愁。小鸟告诉他，你的微笑很甜，小蜗牛就想，我要把我的微笑送给每一个好朋友，于是他便做了很多微笑卡片，托小鸟送给森林里的每个好朋友。（出示微笑卡片）。

2、提问：小蜗牛为什么要给大家送微笑卡片？

小结：微笑能给大家带来快乐，小卡片能传递小蜗牛的心意。故事让幼儿直观的理解了微笑的涵义，也知道了微笑的重要和可贵。

（二）、展开部分，用微笑传递快乐。

1、体验微笑：你会微笑吗？来，笑一个。教师给幼儿拍照。让幼儿在愉快的情绪体验中分享着微笑带来的快乐。

2、送微笑：你想把微笑送给谁？为什么？（幼儿自由回答，充分调动孩子的思维，给幼儿足够的表现、表达的机会）

3、微笑送老师。进一步启发幼儿，还想把微笑送给谁？教室里有一位大人每天很辛苦的关心大家，我们把微笑送给她并引导幼儿送上一句好听的话。背景音乐《歌声与微笑》响起。

（三）、探索多种带来快乐的方法。

1、说说让别人快乐的方法。除了微笑还有什么办法能给大家带来快乐？（幼儿自由讨论）

2、记录各种给别人带来快乐的办法。

重点介绍心型的爱心卡片，他是爱心的体现，也是爱心的浓缩。我们可以把对朋友的爱记录在这张爱心卡片上送给好朋友。

3、请幼儿给好朋友绘画爱心卡片，可以是“微笑”也可以是其他能给别人带来快乐的办法。完成后，布置成一个大的心型墙饰，平时大家可以来讲一讲，以促进幼儿语言的发展。

（四）、结束活动。放音乐《歌声与微笑》大家快乐的跳舞。

活动反思：

爱是人类永恒的主题，是世界上最美的语言对幼儿来说，它是一个比较抽象概念，怎样让幼儿理解爱，感受爱，表达爱，传递爱？在活动中，我把爱细化，具体化，将爱转化成幼儿容易理解、接受的“微笑”，让微笑说话，让微笑传情，我采用了：1、故事激情。短小、精悍的故事吸引了幼儿的注意力，那微笑着的蜗牛抓住了幼儿丰富的想象，孩子的兴趣跟着微笑提升，思维随着故事开启，情感也跟着感觉释放。2、音乐渲情。运用音乐《歌声与微笑》引领幼儿走向高潮，体会幸福和快乐。通过这次活动，我深深感受到，孩子是一张空白的纸，大人在纸上画什么，孩子就是什么，关键是成人要正确引导。让我们不断探索，将孩子的童心培育成色彩斑斓的爱心。

点的魅力美术教案教学反思篇十五

一．教学目标

1．让同学们认识色环，理解色彩在色环上的变化规律。

2．掌握色彩的三原色和三要素。

3．经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。

4．使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。

二．教学重点

体会色彩的冷暖给人产生的心理感受。

三．学习难点

1、讲解色彩在生活中的重要性，引出色环的概念。

2、通过观看图片和色环，讲解色彩在色环上的变化规律。

3、色彩的三原色和三间色

4、有彩色和无彩色

5、对色彩的感受

（1）冷暖感觉

a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。

b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较，还

（2）色彩心理

a.我们长期生活在一个色彩的世界中，积累了许多视觉经验，一

b.色彩能够充分地表达情感，举例梵高等例子来说明。

c.让同学观看一些色彩心理作业，给他们分析用色的道理。

（3）色彩的表情

分别说明红色、橙色、黄色、绿色、兰色、紫色、黑色、白色、灰色、金属色的特性和他们所代表的含义。

(二)、讨论

通过前面对色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的讲解，然后来给书上的色彩心理作业命名。

注意事项：要考虑到不同色彩的表情和他们代表的不同意思，以及他们给人心理上的不同感受。

（三）、练习

练习调色，完成一张12色相环。

材料：铅笔、直尺、橡皮、圆规、毛笔、水粉颜料、水、调色盘、白卡纸。

（四）、教师巡回辅导

（五）、点评并总结

（六）、板书

感觉色彩

一、认识色环

二、三原色红黄蓝

三、三间色橙绿紫

四、色彩的感觉

1、色彩的冷暖感觉

2、色彩心理

3、色彩的表情

点的魅力美术教案教学反思篇十六

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是：《色彩的感染力》。

下面，我从七个方面来说说我的教学设计。

一、教材分析

这一节课是七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》的第二课。属于欣赏、评述课。这一课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过对不同风格作品的欣赏、评述让学生对色彩的表现形式有一定的认识，学习掌握装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种不同的色彩表现形式，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩独有的艺术魅力。

二、学情分析

七年级学生对色彩有一定的认识，也能够相应地理解色彩在美术作品中发挥的作用，但是对作品中的写实色彩、装饰色彩和表现色彩三种不同的表现形式还没有形成初步的认识。因此，在授课中需要结合大量不同色彩风格的作品引导学生充分进行对比欣赏，体会不同色彩表现形式的特点，把握作品的情感内涵。

三、教学目标

根据本课教材我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三方面设计教学目标：

1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中感染力的理解。

2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。

3、情感、态度价值观：激发对不同风格艺术形式的学习兴趣，提高自主学习能力和探索新知识的能力。

四、教学重点难点

1、重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。

2、难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品

五、教学准备

教师准备教具：课本及多媒体课件

学生准备：网上资料收集等

六、教法、学法

本课教师采用了创设情境、引导启发、提问讲授等教学方法，学生学习方法为对比欣赏、体验探究、小组讨论等。

七、本课教学过程设置如下：

（一）引导阶段

在这一阶段中教师创设情景，播放两段视频资料，学生欣赏，交流感受。说一说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现。

（二）发展阶段

这个阶段由三个小环节组成。

1、（请学生尝试用一些词汇来描述红、橙、黄、绿、蓝、紫）引导学生回顾色彩带给人的心理影响，为后面分析作品做好铺垫。

2、出示三幅作品，这三幅作品是（《装扮森林》、《松树林》、《灰色的树》）学生观察对比，探究分析这三幅作品的色彩表现特点。最后师生小结出分别用装饰色彩、写实色彩和表现色彩来表现。师生共同总结：装饰色彩、写实色彩、表现色彩的概念。

装扮森林

松树林

灰色的树

3、欣赏实践

让学生带着问题去欣赏、讨论、交流，最后每组选出代表总结发言。

讨论问题是：

（1）、作品描绘了怎样的场景？

（2）、画面的主色调是什么？主要运用了哪种色彩表现形式？

（3）、你感受到了作品中蕴涵了什么样的思想情感？

老师小结。

以上为新授发展阶段，接下来就要对新授知识进行总结。

（三）、课堂小结

学生交流本节课的学习收获，对知识点进行梳理，培养学生自主进行归纳总结的能力和自我评价的能力。

（四）、课后拓展

最后一个环节为课后拓展，引导学生把课上学习的知识运用到生活中去，达到联系生活、学以致用的目的。

本课的板书我是这样设计的：

色彩的感染力

1、写实色彩

2、装饰色彩

3、表现色彩

我的说课完毕，谢谢！

点的魅力美术教案教学反思篇十七

设计意图：

孩子们对色彩的”喜好“显而易见，他们往往惊叹于色彩的奇妙变化，沉浸于用色彩创意的无穷乐趣。课中，通过有趣的.”魔术“，使孩子了解利用三原色可以搭配出多种颜色，每一位孩子都有机会参与实验活动，并在实验前进行猜测，在动手动脑的过程中发现色彩变化的秘密。

活动目标：

1.初步了解三原色，尝试用三原色变出各种颜色，感受颜色的奇妙变化。

2.在活动中享受调色游戏的乐趣，体验创造的喜悦。

活动准备：

1.教师示范用的一瓶水和两个盖子，盖子上面分别有红色颜料和蓝色颜料；

2.红色、蓝色和黄色的颜料若干，挤有黄色、蓝色、红色颜料的盖子若干；

3.幼儿作画纸（上面画有大花、太阳、大树轮廓），红色、黄色、蓝色颜料若干，水粉画笔若干。

活动过程：

一、观察颜色遇水融化的过程

1.了解瓶子盖和摇一摇等基本的实验操作方法，观察颜料溶于水的过程。

--教师：看看桌上有什么东西？打开瓶盖，看看上面有什么？

--教师盖上瓶盖：老师来变个魔术，把它变成”红色饮料"。

--教师上下摇晃瓶子，使瓶盖上的红色颜料溶于水，变成红色饮料。

2.发现实验中的科学道理。

--教师：打开瓶盖看看，瓶盖上面的颜料还有吗？

--教师：原来，颜料遇到水就融化了。

二、第一次实验，尝试用红色和蓝色变出紫色。

1.倾听教师介绍实验操作方法，进行实验猜测。

2.请5位幼儿进行实验，与同伴交流实验的过程。

--教师重点指导如何正确盖瓶盖，并上下摇晃。

3.教师根据幼儿的表述，教师记录实验结果。

三、第二次实验，发现三原色变化的秘密

1.激发对颜色的好奇和进一步探索的兴趣。

2.幼儿自主选择材料进行实验。

组一：红色颜料水，瓶盖上的颜色为黄色或蓝色；组二：黄色颜料水，瓶盖上的颜色为红色或蓝色；组三：蓝色颜料水，瓶盖上的颜色为红色或黄色。

3.幼儿交流实验结果。

小结：小朋友真厉害，用红、黄、蓝三种颜色变出了许多其他颜色。在我们的美术领域中，把红、黄、蓝三种颜色叫做三原色，用这三种颜色可以调出各种各样的颜色，而这三种颜色是用别的颜色调不出来的。刚才我们用三原色调出了绿色、紫色、橙色，下次我们可以尝试用三原色调出更多的颜色。

四、幼儿分组尝试用三原色作画

1.--教师：刚才小朋友初步学会了用三原色调色，接下来我们用三原色来作画。希望小朋友把刚才学到的调色本领用到绘画上，把画画得更美。

组一：用红色颜料、黄色颜料合作画一个大太阳；组二：用黄色颜料、蓝色颜料合作画一个大树；组三：用蓝色颜料、红色颜料合作画一朵大花。

2.教师简单讲评。