作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
姓名:马培培
日期:大二班
大班科学《摩擦起电》教学反思
活动目标:通过操作、实验,感知塑料小棒摩擦后能吸气纸屑。体验合作学习带来的快乐和成功,对探索自然事物感兴趣。
现状:活动开始前,我准备了一份自己备用的材料,塑料小棒、碎纸屑,泡绵纸,活动开始前,我并没有告诉孩子这是一节什么活动,我很神秘的拿出来,然后安静的做实验,这群小家伙也目不转睛的看着,到我把小棒摩擦以后吸气废纸屑的时候,他们一起欢呼,好像什么重大的事情。我就趁机提问他们这是什么现象,孩子们当时就愣了,大班上学期的活动中也有摩擦起电的活动,那个活动目标只是要求孩子了解摩擦起电的自然现象,可是让它们自己说时却说不出来,我告诉他们这就是摩擦起电现象,他们都想来试试这好玩的事情。我把材料一一发给他们,没成功一个小朋友,他们都会热烈的鼓掌。也许是表示祝贺,可是我看的更多的是他们的兴趣和爱好。
分析以及措施:活动的过程中,我准备的材料还是很单调的,在以后的活动中会注意材料的丰富多彩。但是这节活动也是很有趣的,他们在游戏时间也不忘记拿着塑料小棒吸一吸,玩一玩,并且他们会吸不同的东西,很愿意探索。
活动目标:
1、认识常见昆虫的名称和特征。
2、感受昆虫世界的奥妙。
3、培养观察,比较昆虫的能力。
4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
活动准备:
1、利用各种工具捕捉过昆虫,参观过昆虫馆。
2、多媒体制作――昆虫小博士、昆虫小侦探图片数张或昆虫录像。
活动重难点:
根据昆虫的关键特征,学会辨别昆虫和非昆虫。
观察发现昆虫的共同外形特征,初步形成昆虫概念。
活动过程:
一、唤起回忆。
参观了昆虫馆,介绍看到的昆虫名称。
二、学当昆虫小博士
1、挑战一:看阴影猜猜我是谁?
2、挑战二:躲起来猜猜我是谁?(出示昆虫局部明显特征)
交流:天牛的触角是它们年龄的表示,螳螂的前腿就像带刺的刀。瓢虫家族的害益之分,如:七星瓢虫是益虫,二十八星瓢虫是害虫等。
3、挑战三:看看谁的眼睛最厉害?
快速看图片,合上图片回忆有哪些昆虫?
哪些昆虫躲在里面?
再次打开图片,看一看又多了哪种昆虫?
4、挑战四:猜一猜什么昆虫会和它们在一起?
出示花、雷鸣记号、灯泡,猜出蜜蜂、蝴蝶、萤火虫等昆虫。
三、建造昆虫馆
1、昆虫是个大家族,虽然它们有不同的名称,可是家族成员都有很多相同的地方,找一找,它们有哪些相同的地方。
2、从以上昆虫中归纳发现昆虫家族共同的`特征,并一一贴在展示板上。
3、今天昆虫馆里来了许多虫子,有一些不是昆虫也混在里面,请小博士把它们找出来。
(教师将蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、独角仙、蜗牛等都放进原来出示的昆虫中,请幼儿分别把不是昆虫的虫子找出来。)
4、共同对照检查对错,说出理由,并向不是昆虫的朋友告别:“对不起,你不能住在昆虫馆。”
(例如:蜘蛛八条腿、蜗牛没有腿都不是昆虫,蜜蜂符合昆虫的特征要求,是昆虫。)
5、虫馆开馆。播放录像,感受昆虫世界的奥妙。
活动反思:
昆虫是幼儿感兴趣的事物,幼儿在生活中有着很深的探索欲望。活动中,很大程度上提升了幼儿的认识能力,同时也提升了幼儿的语言表达能力。幼儿的参与性也比较高,能积极地表达自己对于昆虫的认识,而且在活动中,教师与幼儿的交流以幼儿为主,顺应幼儿的发现与认识。让活动变得更加生动。
不足之处:
活动中鼓励性的语言少了点。
小百科:昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体,在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%,它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
大班科学教案及教学反思《各种各样的树》.doc
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《幼儿园教育指导纲要》的科学活动中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。同时指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动就很好的遵从以上的指导内容进行教育活动,幼儿在操作活动中获得提高。
大班科学活动《叠高》就是来源于幼儿的平时生活,在活动中幼儿进行操作与探索的材料都是孩子身边的常见物品,活动中所运用的材料包括旺仔牛奶罐、一次性纸杯和果奶罐等是他们所熟悉的,也充分体现了纲要中指出的“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。在活动中发现幼儿积极愉快的进行操作与探索活动,参加活动。
在活动中,教师通过三个步骤引导幼儿进行探索活动。在第一次的操作活动中,幼儿搭最简单的旺仔牛奶罐。在第二次的操作活动中,幼儿搭一次性纸杯。在第三次的操作活动中,幼儿搭果奶罐。在搭果奶罐的过程中幼儿遇到了困难,果奶罐很难重叠的叠高,这时教师就出示了塑料板,幼儿学习利用材料来互助进行叠高,幼儿在反复的搭建操作活动中学习探索方法,完成任务。
在幼儿的第一次的操作搭最简单的旺仔牛奶罐这一过程中,当幼儿完成任务后,教师引导幼儿对自己的操作过程进行总结,并记录在《叠高的秘密》中。教师通过形象化的图像来展示操作的经验,如:小心、慢、合作、整齐等。当进行再一次的操作活动时,幼儿就很好的运用了这些方法。
幼儿进行叠高的操作活动看似简单,但是在这简单的活动中却蕴涵的生活知识。在活动中,教师向幼儿展示了同样运用了叠高的原理建造的建筑,幼儿了解到在自己看似简单的方法却也能发挥大作用,为我们的生活所服务,让幼儿在学习中自然的了解我们所生活的周围。
1、在最后的环节中,教师通过用木棒引导幼儿学习自然测量的方法表现出不精确,反而影响了幼儿进行操作与探索。
2、在活动中,教师当面对幼儿出现的意料外的情况时,随机应变能力还应加强。
3、在后两次的操作活动中,教师对幼儿的操作结果的经验总结比较匆忙,使之对幼儿的再一次操作的经验利用不高。
在这个活动中,孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题,积极性和主动性得到了很大的'发挥。这个活动主要在操作中完成,从线条的顶端开始,一颗挨着一颗,并且在线条上,给种子进行排队。我把线条分别用三角形、花、正方形不能的记号来表示,以防止幼儿视觉错乱找不到线条。在活动中操作,大多数幼儿能够按照要求进行排队操作。通过这个活动帮助幼儿感知物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识,发展了幼儿的逻辑思维能力。
幼儿马上积极的回答: 不一样长。
我又问: 为什么都是10 颗,队伍却不一样长呢?
有幼儿回答: 因为蚕豆扁扁的要大,所以它们的队伍就排得最长。
小豪说: 黄豆圆圆的小,所以它们排得短了。
安琪接着说: 红豆最小,所以排得最短了。 看来,孩子们通过自己操作,更直观的发现了三种种子的不同。
这次活动由于考虑不周全,有一个不足之处就是材料的准备。我给每组孩子共同准备了一份操作材料,但孩子们不能很好的进行合作,再加上由于黄豆等种子容易到处乱滚,很多孩子排了半天也没排好,花费了不少时间,就连集体讨论时还在 锲而不舍 地排着,影响了活动的效果。事后我想到,可以用kt板,上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队,这样种子就不会到处乱滚了。
一、设计意图:
《秋天的树》是省编教材大班上册主题三“多彩的秋天”的一个活动。天高云淡、秋高气爽,周围自然环境的变化,为孩子们提供了观察探索的机会和平台。《纲要》中提到:“幼儿科学教育应贴近幼儿的生活”,本次活动,就是以《纲要》精神为指导,从孩子们身边的树入手,通过观察发现,了解常绿树与落叶树的不同;通过探究比较,感知叶子的不同;通过交流分享,了解树木与人类生活的关系,从而萌发幼儿热爱自然、保护树木的情感和环保意识。本次活动努力诠释“关注生活”的设计理念,运用实物、课件、游戏等手段,充分调动幼儿多种感官。幼儿猜测、探索、发现在前,教师梳理、总结、提升在后,体现科学活动的趣味性、层次性,不仅关注幼儿科学能力的增强,更关注幼儿科学素质的培养和科学情感的激发。
二、活动目标:
1.探索、发现常绿树与落叶树的不同特征,发展比较观察的能力。
2.了解树的好处,产生爱护树木的情感。
三、活动准备:
1.经验准备:观察了解自己身边的树及秋天树的变化。
2.材料准备:自制课件、常绿树和落叶树的树叶若干、记录表、记号笔、小筐子、标志牌等。
四、活动过程:
(一)“猜树”游戏导入,激发幼儿兴趣。
导入语:孩子们,你们幼儿园真美呀!有很多树,谁来介绍一下?
(二)了解常绿树与落叶树
1.观看课件,了解落叶树。(出示、观察杨树的四季图)
提问:仔细看一看,一年四季杨树的树叶有什么变化?
小结:像杨树这样秋天树叶变黄,慢慢向下飘落,到了冬天,叶子全部落光的树,我们叫它--落叶树。
2.继续玩“猜树”游戏,了解常绿树。
提问:这是什么树?冬青树一年四季树叶的'颜色有变化吗?
小结:像冬青这样,一年四季都有绿叶的树,我们叫它常绿树。
(三)了解常绿树与落叶树叶子的不同特征
1.探索发现常绿树、落叶树叶子的不同特征。
(1)观察交流,教师指导。
提问:请你看一看、摸一摸这两种树叶有什么不同?
(2)幼儿分享交流自己的发现,教师随机记录。
小结:常绿树的叶子厚,看起来有光泽……
(3)游戏:给树叶找家
请幼儿将常绿树和落叶树的叶子分别送到做好标记的筐子里,师幼共同验证。
(四)了解树的好处,产生爱护树木的情感。
1.交流树的好处。
2.爱护树木。
提问:树真好,我们怎么爱护树呢?
(五)活动延伸
引导幼儿制作爱护树木的标志牌,挂在幼儿园的树上,向大家宣传爱护树木。
教学反思:
本次活动的优点是在探索过程中,幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同,幼儿能积极地给落叶树叶和常绿树叶分类。在幼儿探索一遍后,老师能小结幼儿在探索过程中的不足,激发幼儿进一步探索的兴趣。如果在验证落叶树与常绿树在同一时间有不同变化上,再有实验操作,那样就更具科学紧密性了。
《纲要》明确指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
在我们的日常生活中,空气无处不在,它与人们的生活紧密联系,但对于中班幼儿的孩子,空气是非常抽象的概念。因此我为孩子提供丰富的操作材料,让孩子通过小实验和游戏,调动眼、脑、手等多种感官去发现空气的秘密,使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而发爱科学的情感。
1.初步了解空气是看不见、摸不着、无色无味、无处不在的气体。
2.喜欢进行小实验活动,积极探究空气的秘密。
知道空气的'的特性,即空气是看不见、摸不着、无色无味、无处不在的气体。
1.物质准备:
(1)装有适量水的透明方形鱼缸5个,沙子、粉笔、塑料瓶、方糖、莲藕适量。
(2)使用过一次的透明塑料袋。
(3)教室平面图、记号笔若干。
(4)教学ppt。
2.经验准备
幼儿对教室的平面图已经有充分地认识。
一、以小实验导入,激发幼儿兴趣
1.教师:今天来了一位神秘的客人,它就藏在老师准备的材料里,我们一起把它找出来吧!
2.介绍材料,讲解操作方法。
(1)介绍小实验材料。【课件显示5种实验材料图片】
教师:我们的材料有沙子、粉笔、方糖、塑料瓶和莲藕。
(2)讲解实验操作方法。【课件出现透明鱼缸图片】
教师:请你选择一种操作材料,放到水里,看看会发生什么好玩的事情。
3.幼儿进行实验,教师引导幼儿注意观察实验现象。
4.实验结束,请幼儿说一说:你看到了什么?
二、探究空气在哪里
1.教师:我们的身边有空气吗?我们能捉住它吗?
请个别幼儿尝试用透明塑料袋装空气后,教师示范并将袋口放入装有水的透明鱼缸中,请幼儿观察是否有气泡冒出。
2.游戏:捉空气
(1)教师:除了我们的身边有空气,我们的教室里会有空气吗?请你去找一找,用塑料袋把它抓住。 (2)幼儿在教室活动区内自由游戏。
3.集体分享:你捉住空气了吗?在哪捉住的?【出示教室平面图】
教师根据幼儿的回答用记号笔在教室平面图上做相应的标记。
4.教师小结:小朋友在教室的很多地方都找到了空气,空气就在我们身边,我们的周围到处都有空气。
三、探究空气的性质
1.看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸。
2.教师小结:空气是看不见、摸不到、没有颜色没有味道的气体。
四、感知空气的本领