小鱼篓教学反思(通用8篇)

人生是一张迷宫的地图，我们需要通过努力和智慧才能找到通向成功的道路。如何把握人生的要点和亮点，写一篇生动有趣的总结需要一定的技巧和方法。以下是一些值得思考的人生总结范文，希望能够引起大家对人生的思考和反思。

小鱼篓教学反思篇一

核心提示：早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。课前的发声练习效果。

早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。

课前的发声练习效果不错，为歌曲尾声的哼鸣做了很好的铺垫，在课堂中学生学得非常得轻松。俗话说“好的开始就成功了一半”，在设计开始环节的音乐活动时，我动了不少脑子，怎么即能抓住学生的兴趣，又能不脱离本课歌曲，让学生不仅熟悉了歌曲还能得到音乐技能的训练，于是就想到了用学过的相同结构的歌曲为所学歌曲伴奏的'方法，学生参与的兴趣挺高，大多数孩子能做到聆听新歌曲打击旧歌曲节奏为其伴奏，这样为以后的二声部学习也打下了基础。在后来画图形谱帮助学生了解歌曲结构时，自己感觉有点拔得高了，大多数孩子不能理解，特别是当提出“你认为符合什么样条件的歌曲能为这首歌曲伴奏？”时，学生一片惘然，应该舍弃这部分，我们不能要求孩子一下吃成个大胖子。在教歌时，基本上是按自己思路进行，课后向于老师请教，建议如果把切分音和顿音及一字多音的处理放在学完歌曲后，感觉会更加完整，我也非常赞同。

每次讲完都留有许多许多的遗憾，期望老师提出宝贵意见，使我的教学再上新台阶。

小鱼篓教学反思篇二

《小渔篓》是人音版第四册第六课《愉快的劳动》中的一首歌曲，这节课的主要目标就是让学生有感情地演唱和表演歌曲，从中体验劳动快乐的主题。这节课的设计比较详细、到位，每一个环节的设计意图也想得很详细、周到。而且教学设计的理念、结构、教法、学法都是根据学生的实际情况而不断打磨出来的。为了上好这节课，我打磨了很长的时间，试教了多次，每试教一个班我都会修改一次教案，现在把打磨这节课的教学过程反思如下：

在本课的设计中，根据低年级学生注意保持时间短的心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景、创编歌词、表演以及律动等环节，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得快乐、学得开心。在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛、创编、拓展等多种活动形式，循序渐进地学习。因此，在解决本节课的难点、学唱歌曲、表演歌曲、编创歌曲的过程中都让学生比较扎实地掌握了，收到了较好的教学效果，并让学生初步懂得了学习的方法。

本课围绕“劳动”的主题展开设计，结合学生已有的生活经验展开教学活动。我们这里的孩子生活在珠江三角洲，对海边的生活能较轻松的了解、学习、掌握。再通过情境导入，创设一个海的情景，学生学习歌曲的兴趣就会更加高涨。但学生毕竟是二年级的学生，在音乐表现能力方面还不是很强，因此，在解决难点、学唱歌曲、表演歌曲、编创歌曲的过程中，还需要老师的适当启发和引导。

由于在学习歌曲之前，我已经做好了充分的准备和铺垫。因此，初听《小渔篓》这首歌时，有些学生已经情不自禁地跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的教学环节中，我改变了计策，原本要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好……没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。由于事先学会了这首歌曲，在接下来的表演、创编、拓展等环节，就水到渠成了。由此，我也再次感受到：现在的音乐课不再是单一的课堂，要在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。

但是在教学中依然出现了很多的问题，比如在学唱歌曲时的发声练习环节，可以先把旋律的骨干音（do、re、mi、suo、la）提前拿出来，让学生用这些骨干音编唱旋律，采用比一比看谁唱出的旋律好听、准确。这样更能激发学生学习旋律的兴趣，效果会更好。再如在教学过程中融入劳动是光荣的品德教育，我做得还不够到位，没有及时把品德教育与教学过程自然地融合在一起，显得有点牵强。还有学生不是不记得动作就是忘记歌词，并且学生在前倚音的演唱技巧上还有着很大的问题，特别是男生，不能既轻巧有自然的过渡。在今后的教学中我要加大这方面音乐技巧的训练。

小鱼篓教学反思篇三

歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。这节课教学过程中面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。我在教学中采用丰富的'教学方法和手段，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

课前备课时要充分了解学生对教学内容兴趣程度和接受程度，根据班级学生所存在的学习能力差异，确定教学目标、精心设计每一个教学环节、妥善处理每一个教学环节，合理分配使用时间。在上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习，让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师的语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

小鱼篓教学反思篇四

教学内容:

歌曲《小渔篓》

教学目标：

能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。

教学要求：

有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受,明白劳动光荣的道理。

教学难点：

认识和节奏,能准确地读拍。并能在实践活动中运用。

教学重点：

引导同学唱扮演《小渔篓》。

教学教具：

电子琴小号板胡录音机等

教材分析：

歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表示需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表示了生活在海边的小朋友在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。

教学过程：

组织教学，文明礼貌教育。

发声练习；13531咪——吗c——gg——c

复习歌曲；选择以前学过的歌曲。

学习歌曲：《小渔篓》：

导入

教师：同学们今天老师要带大家去一个非常美丽的地方想不想去？

同学：想

教师：大家打开书看xxx图里是什么图？

同学：大海。

教师：你喜欢大海吗？

同学：喜欢！

教师：现在我们来到了美丽的海边，你想对大海说些什么？想一想。

教师：大海美不美？你爱不爱大海？（喜欢、爱）

教师：大家跟我第一次见到大海时说的话一模一样。不同的是老师是大声的喊了出来。咱们来试试，起立！

同学全体起立大声喊出内心的话！教师简要介绍小渔篓。

教师：来到大海边你想干什么？（检贝壳）

教师：捡来的贝壳往哪里装？（小渔篓）

播放歌曲《小渔篓》录音，同学初步感受歌曲。教师范唱歌曲，同学再次感受歌曲。

教师领读歌词，教师讲解歌曲，教师再次范唱歌曲，同学齐读歌词。

再次播放歌曲《小渔篓》录音，同学再次感受歌曲。

教师：你们听完这首歌曲后告诉老师，你的感受是什么？（同学一一回答）

模唱：

播放歌曲《小渔篓》录音同学轻声跟唱，（一到三遍）

乐理知识处置讲解：

教师：小学教学设计网

同学：

连线，跳音，渐弱，前移音，（说不一样的地方）

教师：

连线，连续性一体性，跳音，小弹球的感觉，渐弱像大于号，由大到小前移音就像小姑娘头上戴的小花，唱的短短的，记住你刚才说到的这些地方演唱一遍，体会一下有什么不同的感觉，同学跟录音继续唱歌。

教师：现在跟老师说说。

同学：更好听了。

表情感情处置讲解：

教师：

同学：因为在用心演唱，感情有心而发。

同学创编：

教师：同学们说的太棒了，带上这种感觉，让我们仿佛在海边背着渔篓捡贝壳，大家起立边唱边扮演给老师看看。看谁演的好。（提示：海水中怎么走？爱小渔篓怎样表达？篓里有什么？你看见了吗？流汗了怎么擦？收获了你高兴吗？）

教师辅导指正。教师弹琴同学集体扮演唱歌。

本课小结：

小鱼篓教学反思篇五

《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/2拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏，歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小鱼篓建立了感情，歌曲在最后采用了哼鸣的结束句，给人留下了深深的回味。

1、通过聆听和表演歌曲《小渔篓》，理解本课主题“愉快的劳动、明白劳动光荣”的道理。

2、引导学生在听、唱、乐器伴奏等一系列实践活动中自主学习，感受音乐，锻炼学生的创造、合作、表现等综合能力，从中体验劳动的快乐。

3、学会节奏xx xx︱x x︱

1、在导入部分中，我采用了图片和节奏相结合的方式，让孩子在简单的重点节奏练习中，突破整堂课的.教学重点，从而达到真正的会唱这首歌。

2、在聆听音乐的过程中，关注的是学生对这首歌曲的学习，所以这节课的重点是指导学生怎么去唱好这首歌，让学生去想象，去体验。

3、在学习重点节奏时，起初我遇到了一些困惑，经过不断的思考和交流我运用了划拍子的方法，让孩子较容易的突破重点。整节课中节奏练习成为本节课的难点，也正因为这样，我的课堂里才充满了一次又一次的进步，学生的拍练也是越来越好，这是我心中深感高兴的部分。

当然在我的教学中还存在着一些不足，如果在课堂中加入一些律动表演，相信整堂课会更加生动。在看过自己的录像视频后，也发现自己在课堂中略显严肃，今后的音乐课堂我会多一些微笑，多一些精彩在里面。

小鱼篓教学反思篇六

一、教材分析：

《小渔篓》是人音版第四册的一首歌曲。在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的新理念为指导,以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得开心、学得愉快。在教学中我围绕突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并初步懂得学习的`教学内容：

二、教学目标：

1、指导学生用轻声有感情地跳跃地演唱。

2、通过表演歌曲《小渔篓》，理解“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。

3、自主学习，通过音乐创作，让学生在快乐中体验、感受音乐，培养学生创造力和表现能力。

三、教学重点：

学会用轻声有跳跃性的演唱歌曲。

四、教学难点：

附点节奏的掌握;顿音、一字多音的演唱。

五、教学准备;

电子琴、课件、教学光碟

六、教学过程：

(一)、情景互动，激发兴趣

1、做《粉刷匠》.律动，设疑：猜一猜，这是什么?电脑课件出示小渔篓，认识小渔篓，

2、欣赏歌曲《小渔篓》(教学光碟播放)

说一说你感觉到这首歌应该用什么样的声音演唱?

2、教师随音乐伴奏范唱

要求学生认真听：小渔篓中都装了什么?为什么渔家的孩子那么喜欢他们的小渔篓?生回答，教师出示课件：鱼，虾，田螺，泥鳅的图片。

3、有感情地朗读歌词。

4、完整演唱第一段歌曲(听旋律填词)

重点指导第一段的结束句。

师：你们看，歌词“小泥鳅”的上面有一个倒着的小黑三角，它叫做顿音记号.小泥鳅是活蹦乱跳的,加上这个顿音记号就要唱得有蹦跳的感觉,你们听,老师范唱此处.学生学唱.

5.自由填唱第二段歌词.重点指导”呣”的哼鸣唱法.

6.完整演唱歌曲，注意轻声演唱。教师进行指导演唱。

歌曲感情处理，情感教育

师：小渔篓听到你们那么多人歌唱它，它可开心了，虽然劳动是辛苦的，捡田螺,小鱼和虾要付出很多的劳累,但孩子们都做得很开心，这就是愉快的劳动，让我们把这种高兴的心情用歌声表现出来吧。

7.接龙比赛,分组演唱歌曲.

(三)、巩固新知，再现快乐

1、合作表演

a、分组讨论动作设计

b、合作排练

2、汇报表演

表演组：自编动作歌表演

演唱组：用不同的演唱形式进行演唱

3.总体评价

(四)、课堂总结，延续快乐

欣赏音乐《赶海的小姑娘》，和孩子们共同感受劳动的快乐。

《小渔篓》

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小鱼篓教学反思篇七

教学内容:

歌曲《小渔篓》

教学目标：

能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。

教学要求：

有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受,明白劳动光荣的道理。

教学难点：

认识和节奏,能准确地读拍。并能在实践活动中运用。

教学重点：

引导学生唱表演《小渔篓》。

教学教具：

电子琴，小号，板胡，录音机等

教材分析：

歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。

教学过程：

组织教学，文明礼貌教育。

发声练习；13531咪——吗c——gg——c

复习歌曲；选择以前学过的歌曲。

学习歌曲：《小渔篓》：

导入

教师：同学们今天老师要带大家去一个非常美丽的地方想不想去？

学生：想

教师：大家打开书看xxx图里是什么图？

学生：大海。

教师：你喜欢大海吗？

学生：喜欢！

教师：现在我们来到了美丽的海边，你想对大海说些什么？想一想。

教师：大海美不美？你爱不爱大海？（喜欢、爱）

教师：大家跟我第一次见到大海时说的话一模一样。不同的是老师是大声的喊了出来。咱们来试试，起立！

小鱼篓教学反思篇八

早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。

课前的发声练习效果不错，为歌曲尾声的哼鸣做了很好的铺垫，在课堂中学生学得非常得轻松。俗话说“好的开始就成功了一半”，在设计开始环节的音乐活动时，我动了不少脑子，怎么即能抓住学生的兴趣，又能不脱离本课歌曲，让学生不仅熟悉了歌曲还能得到音乐技能的训练，于是就想到了用学过的相同结构的歌曲为所学歌曲伴奏的方法，学生参与的兴趣挺高，大多数孩子能做到聆听新歌曲打击旧歌曲节奏为其伴奏，这样为以后的二声部学习也打下了基础。在后来画图形谱帮助学生了解歌曲结构时，自己感觉有点拔得高了，大多数孩子不能理解，特别是当提出“你认为符合什么样条件的歌曲能为这首歌曲伴奏?”时，学生一片惘然，应该舍弃这部分，我们不能要求孩子一下吃成个大胖子。在教歌时，基本上是按自己思路进行，课后向于老师请教，建议如果把切分音和顿音及一字多音的处理放在学完歌曲后，感觉会更加完整，我也非常赞同。

每次讲完都留有许多许多的遗憾，期望老师提出宝贵意见，使我的教学再上新台阶。