作者在优秀作文中常常善于运用各种修辞手法,如比喻、夸张、对比等,以增强文章的说服力和感染力。以下是小编精心收集的一些优秀作文赏析,希望能够给大家提供写作的参考和借鉴。
积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有较丰。
富的积累;扩大知识面,增加阅读量;背诵一定数量的名篇。俗话说巧妇难为无米之炊。学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程,有了这个过程才可能有文章之炊。古人说:读书破万卷,下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句,积累许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。人们认为:语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中,我们不仅可以借词、借句,还能借气、借势,最终翻出新意。日常的积累越丰富,我们就越能汲取知识的养料,在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通,这就是死去活来之活来创新过程。因此,作为教师,应清楚地认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。但是单单依*教师引导学生进行的积累是很有限的,授人以鱼,更要授之以渔,新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累:掌握最基本的语文学习方法;学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中,教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法,在有教师时会学得更好,无教师的时候同样学得轻松。
二、设计思路。
《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册,它文。
质兼美,在谴辞造句上也富有特色,尤其适合学生进行朗读、背诵,进行知识、方法的积累。本文是精读文章,但通俗易懂,我用两个教时完成。
第一教时:以学习课文,进行积累为主。
第二教时:以理解写作方法,进行练笔为主。
1、教学重难点的确立和突破。
因本文适合进行积累,而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累,所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的.方法进行积累。
在第一教时中,穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习,对于五年级的学生来说,在课外读懂它并不难,但要在课堂上有限的时间里,读懂它显然是有困难的,尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。因此我采用文下标注释帮助学生达到读懂、理解文章的目的,在发给学生的学习材料下提供生字注音、难懂词语的注解等,不仅使学生更轻松、更迅速地进行了了解、积累,更让学生学习、积累一个新的阅读方法:运用文下注解来帮助自己阅读。
2、教学方法的选择。
新标准要求注重培养学生适应现代社会需要的语文素养。在发。
展学生语言的过程中,要努力培养自能读书、追求真理、勇于探索的精神,增强学生的创新意识和未来意识,激发创造力。
大胆地把文章放给学生,采用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章,要求学会生字、词语,读通课文,不能独立解决的写到黑板上,反馈时共同讨论解决,尽量使每个学生都能过好这一关,为学习课文内容打好基础。接着引导学生根据学习目标进行自主地深入学习文章,教师提供学习小目标,是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的基础上,提供了学习导向,保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。接着是穿插学习课外选段《中沙落雁》,在介绍新的阅读的方法后,给予充分的时间空间学习,既积累了知识和方法,有对自己的家乡有了更深的了解和认识。最后是学生根据自己的能力、喜好自行选择练习。
纵观整堂课,学生绝大多数的时间都在大量积累知识、积累方法,尤其是比较明确地进行了方法的积累:已学背诵方法的交流;新的背诵方法的学习;通过理解感悟来提高朗读效果的方法的了解;运用文下注解来进行阅读理解的方法的初步感知等等,在学生大量进行词、句、篇的知识积累的基础上,更提供了他们课外进行广收博取的方法。
俗话说;“甲天下,阳朔山水塞桂林。”这回亲自观赏了阳朔的山,水。真是名不虚传。
阳朔的山,奇。险,阳朔的水却是格外的秀。美。
坐在竹筏上,卷起裤脚,将脚放入漓江水中,一阵暖意涌上心头,随着竹筏的移动,脚底不时荡起一团团晶莹的水波,格外清澈。仔细看着河面,可以清楚的看到水底的水草,一条条小鱼正在水草中捉迷藏呢!顺着江面看过去,你会发现水底也呈现出一座座奇峰危岭。美丽极了!
朝阳渐渐升起,几缕阳光透过山峦的缝隙洒在江面上,江面泛起阵阵磷光,几叶竹筏荡漾在江面,耳边传来竹筏工人的嘹亮歌声。这真是一幅有声有色的山水画。真是“筏行碧波上,我在画中游”。
可以跟同学们一起欢笑一起成长!让我们努力学习,用优异的成绩去换取老师欣慰的笑吧。那是我小时候跟爸爸学骑自行车发生的事,那天我爸爸教我骑自行车,开始我觉得挺新鲜,就乖乖看爸爸试范,该我骑了,我开始上单车,不但没上去还摔了个“嘴啃泥”变成了个大花猫,我哭了,爸爸见了没过来扶我,只是严厉的说:“为一点小事而弃累,遇到挫折就放弃,那那些运动员们是怎么熬过来的。
俗话说得好:“甲天下。”利用这个暑假,我去了中国最美的城市——桂林。
桂林坐落于广西南部。我们一路奔波终于来到了桂林。刚下车,就感觉四周空气新鲜,天空湛蓝,绿树成荫,就连小草都夹道欢迎我们这些远方的来客。
桂林的山美。桂林的山不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞。象山群、伏波山群,各类山数不胜数,其中最美的是漓江山群。漓江山群中璀璨的明珠是九马画山。九马画山像一块画板上刻着九匹马,它们有的仰望苍穹,有的低头不语,还有的驰骋沙场。让人无不赞叹大自然的鬼斧神工。
桂林的水美。我看见过波涛澎湃的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却没见过像娃娃一样的漓江水。它开心时静得让你感觉不到它在流动,只有船划出的波涛才让你感到船在前进,岸在后移;它如果生气了,就会翻滚波澜,让人惊恐万分。大船行在漓江上,乘风破浪,让人有睥睨天下之感,好像自己融入大自然。这种境界既使人惊叹,又叫人舒服。
桂林风土人情美。玩累了,在农家小舍里稍微休息一下。主人会端上水果、特产,献上香茶来招待你,和你聊天,还会讲几个故事,唱几段山歌给你听,甚至会留你吃饭呢,这盛情难道你好意思拒绝吗?如果晚上有小晚会,主人叫你参加,你可千万别不答应,那是当地最热烈的欢迎会呢!
黄昏到了,落日映红了整个桂林。红色的山,红色的水,红色的天空真美啊。这时你划着小舟行于平静的水面,真可谓是“舟行碧波上,人在画中游”。
4.有感情地朗读、背诵课文。 。
教学重点 。
1.了解的特点,想象其美景。 。
2.学习作者观察和表达的方法。 。
教具准备 。
挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 。
教学时间 。
2课时。 。
第一课时 。
(一)引导学生进入图文描绘的的美景之中 。
(二)课文是怎样评价的? 。
(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。 。
1.观察图画或投影、录像中的漓江水 。
问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点? 。
3.体会最后一句 。
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情 。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 。
1.观察图画或投影、录像中桂林的山 。
问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点? 。
3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情 。
(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。) 。
1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受? 。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。 。
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被所陶醉的感情。 。
(六)朗读全文 。
(七)作业 。
1.朗读课文 2.识记生字 。
第二课时 。
(一)指名读课文 。
(二)自读课文,思考以下问题,然后讨论 。
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“甲天下”有什么关系? 。
(三)识记生字,练习书写 。
漓:注意右半部的写法。 。
澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 。
瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 。
(四)指导背诵 。
1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。 。
2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。 。
(五)完成“思考·练习3”抄写句子,注意分号的用法 。
(六)全班背诵课文 。
(七)作业 。
1.背诵课文 。
2.抄写字词 。
3.预习第三课《开国大典》 。
经过一夜的行程,火车终于到站了,我们背着行李准备下车。终于来到了盼望已久的地方“山水甲天下”的桂林了。
下了火车,导游把我们带到了旅行社,稍事休息了一会,就迫不及待的起程去观赏了。
我们坐了一个多小时的汽车,来到磨盘山码头,乘坐游船准备出发。刚上船不久,窗外就下起了蒙蒙细雨。“秋北京,晴上海,雾南京,雨桂林!”这句俗话说得真好。来桂林就是要看雨景的啊!窗外,所有的山、水都像被纱罩笼罩住了一般。青山、绿水组成了一副美丽的山水画。
渐渐地,游船进入了景区,只见游船右上方出现了一些倒挂着的钟乳石,传说这是玉帝派来吸取桂花香精的神龙,因为被漓江风光和桂花香迷住了,所以常年留在这,组成了一幅幅龙戏水图,游船继续前进,我们看到前面山上有一块石头,外形像一位妇女背着小孩翘首遥望,这就是“望夫石”。游船仍在前进,只见前方的山上有着色彩斑斓的石纹,像一匹匹黄布倒映在水中,这一景被称为“黄布倒影”,我们也正好领略了“船在青山顶上行”之妙境。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,真是妙在其中啊!”
漓江酷似一条青罗带,蜿蜒于万点奇峰之间,形成一幅绚丽多彩的画卷。
“桂林山水甲天下”这可真不是名不虚传,欣赏桂林山水,就像在欣赏一幅画一样!
我爱你,!
教学目标:
1、图文结合,自主赏析,了解课文内容,体会桂林山水的美,培养自学能力。
2、学习生字,新词,有感情地朗读课文。
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料,用一两个词语表达它们的特点。
3、导读课文第一自然段,提问:“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面,我们就来研究这个问题。
(意图:通过四处景物与桂林山水风光的比较,凸同桂林山水的特点,渲染气氛,激发学生的兴趣。)。
二、自读交流,感情语言,自学字词。
1、自读课文,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈各自感受。
(意图:自我审美,语言表达训练)。
2、结合学生的感受,学习课文第二自然段。
(1)观察图画,问:漓江的水有什么特点?
(2)指名读,教师相对指导朗读,引导学生感受漓江水的`静、清、绿。
(3)齐读,问:漓江的水给你留下了什么印象?
(意图:自主发现,自主赏析)。
3、同样方法自学第三自然段。问:桂林的山又有什么特点呢?图文对照,教师相机指导朗读,引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。
(意图:自己发现问题,分析问题,解决问题,促进理解。)。
4、齐读第四自然段,引导读出陶醉之感。
(意图:美的享受)。
三、朗读全文,升华情感。
在自主赏析的基础上,有感情地朗读课文。
(意图:进一步感受文章的语言美,情感美。体会“桂林山水甲天下”果真名不虚传。)。
四、课堂练习。
1、朗读并听写词语。
漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜。
2、仿照第二、三段的写法,把句子写具体。
公园里的花真香啊,香得……。
3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特点,桂林的山也有_____、______、______、三大特点。
(意图:巩固)。
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文,把你喜欢的语句抄在本上。
(意图:为背诵课文打基础)。
小学语文综合性学习“教学设计”
1.学习本课生字.理解重点句子.
2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想。
二、教学重点、难点。
2.学习作者观察和表达的方法.
三、课时安排。
四、教学步骤。
教学目的。
掌握本课的生字新词。图文对照,了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。
一.整体感知。
二.检查预习、质疑问难。
1.指读课文、正音、解词。
波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观。
翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。
拔地而起:从地面上突起。
屏障:像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
(2)通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?
(3)小组交流预习后的初步感受。
(4)学生质疑问难。
1.认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵全文。
3.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
教学重点。
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:2课时。
第一课时。
一、引导学生进入桂林山水的美景之中。
三、观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1.观察图画中的漓江水。
问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
3.体会最后一句。
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
四、观赏桂林的山(学习第三自然段)。
问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
(cai展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。) 。
3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。
1.出示cai,启发学生把山、水联系起来谈感受。
2.看看作者有什么感受?
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗读全文。
七、作业。
1.朗读课文。
2.识记生字。
第二课时。
一、指名读课文。
二、自读课文,思考以下问题,然后讨论。
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?
三、识记生字,练习书写。
漓:注意右半部的写法。
澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
四、指导背诵。
1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。
2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。
五、作业。
1.背诵课文。
2.抄写字词。
3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。 。
教学重点: 。
1.了解桂林山的特点,想象其美景。 。
2.学习作者观察和表达的方法。 。
教学准备:录像、收集有关桂林山的资料。 。
教学过程 : 。
一、谈话导入 ,启发情感。 。
1、见过山吗?能用词语概括其特点吗? 。
二、潜心会文,领悟情感。 。
桂林的山又是怎样的?我们一起去欣赏一下。板书:山 。
1、自由读课文第三自然段,画出描写山的特点的词句。 。
2、有哪些显著的特点?板书:奇、秀、险 。
3、朗读指导描写“奇”的语句。 。
(1)这段话该怎样读?请你从中选择一句,试着读一读。 。
(2)谁来读读描写“奇”的语句?(指名读) 。
(3)找到“奇”的感觉了吗?从哪儿找到的? 。
(4)像老人、像巨象、像骆驼,仅此而已吗? 。
(5)生:不是的。你又是从哪里看出来的?(奇峰罗列、形态万千) 。
桂林的山真奇啊! 。
(7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 。
桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰, 。
有山如象鼻,有山似飞龙。 。
有山如军舰,有山似芙蓉。 。
有山如卧佛,有山似书童。 。
有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。 。
有山如姑娘织布,有山似耕作的老农。 。
有山如将军升帐,有山似左右侍从。 。
(8)你再试试,能不能读得更“奇”呢?自由读后齐读。 。
4、朗读指导描写“秀”的语句。 。
(1)描写山“秀”的语句谁来试试? 。
(2)听了你的朗读,使人眼前一亮,有一种清新的感觉。这是为什么呀? 。
(3)还有别的理解吗? 。
(4)看,桂林的山多秀啊!(幻灯) 。
(5)齐读。 。
5、读指导描写“险”的语句。 。
(1)现在,谁愿意来动手画一画山的“险”?几名同学到黑板演示。 。
(2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子 。
(3)学着他的样子读。 。
6、录像。让我们随着录像,一起去感受桂林山的独特之美吧! 。
(1)指名背。 。
(2)全体有感情地背诵。 。
三、延伸表达,抒发情感。 。
(1)桂林的山水,只是祖国美丽河山的一小部分,对此,你有什么感想? 。
四、拓展阅读。 。
(1)类似优美的文章,还有很多。生活中不是缺少美,而是缺少发现美。 。
(2)摘录课内外优美语句,也可尝试写读书笔记。 。
泰山 。
桂林的山:奇、秀、险 。
香山 。
人们都说“甲天下”,我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊。一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列。形态万千,桂林的山真秀啊。像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中,桂林的山真险啊,危峰兀立。怪石嶙峋,好像一不小心就要栽倒下来,这样山围绕着这样的水,这样的水倒映着山,再加上空中迷蒙云雾,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让人感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游。
人们都说“甲天下”,我十分心动,也去了此地欣赏一番。虽然我去了七天,但总认为一处美景最使人赞叹,那就是漓江。
漓江是的精华。它全长437公里,酷似一条青罗带,蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎,碧水萦回,奇峰似影、深潭、山泉、飞瀑参差,构成一幅绚丽多彩的画卷,人称“百里漓江,百里画廊”。古今中外,不知有多少文人墨客为漓江绮丽风光写下了脍炙人口的优美诗文。唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带,山如碧玉簪”的诗句来赞美这条如诗如画的漓江。
我要谢谢大自然这位美丽的画家把人间仙境赠给人们。漓江旁的美景有几十种呢——仙人推磨、文笔峰、童子拜观音、九马画山、苹果山……其中的九马画山最为著名,连领导人都亲自来到这个地方,数数九马画山上的九匹马,数齐的竟没几个人!一座座山峰,一处处美景真是令人赏心悦目。
站在船顶处来享受这儿的美景。雄伟壮丽的山,清澈碧绿的水,整个美景尽收眼底,使人心旷神怡。
这,就是漓江。
这次桂林之旅真让我大开眼界。去桂林亲身感受到了漓江之美,又让我对在学校学的《》一课有了更近一步的了解。啊,桂林我爱你!
“甲天下”犹如一幅美丽的图画,打开了我的心房。
这一天我乘这么豪华的船游漓江看美景,我已经兴奋不已了。船徐徐开动,漓江两岸呈现出一座座连绵起伏的山峰。大约过了两小时,我远远看见模糊不清的象鼻山,一座山峰插入水面,中间有一个圆洞,像大象的鼻子一样,所以叫做“象鼻山”。好像大象在给自己洗澡,可爱极了。
再过了几分钟,船开到了水位较低的地方,要到水位较高的湖面上去,这时候就要用到船闸——又称水上电梯,船开进船闸里,船闸慢慢上升,直到跟湖面持平,船再开到湖面上,船坐了一次水上电梯。
过了船闸,湖面两旁的风景各不相同。远远看见一高一低两座塔,高的那座塔代表太阳,低的那座塔代表月亮,因此叫做“日月双塔”。
到了阳朔,晚上看了“印象刘三姐”,刘三姐的歌声真好听,我赞不绝口。
今天是最后一天在桂林了,我去了著名的“银子岩”。一进岩洞,到处的石头五彩缤纷,有的像钢琴一样,有的像竹笋一样,还有的像破了个洞的伞一样。
石头看够了,又到遇龙河上坐竹筏。我第二个下去,一下去竹筏摇摇晃晃的,像挂在树上的摇篮,可好玩了。
桂林的山水真是名不虚传,下次有机会一定还要去桂林。
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
(3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点、难点是:
引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。
教学准备:
一、析题引入。
今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到这个“林”字,你就会想到什么多?(树多)。
那么,顾名思义,“桂林”是什么树多呢?(桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区,是我国著名的风景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文,理清结构。
1、检查预习:词语掌握得怎么样?
2.理解词语:“波澜壮阔”
你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”
3、出示:真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。
理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)。
三、细读课文,品味文字,积累语言。
1、整体把握特点:
过渡:作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之,分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点,用得那么精当,让我们读起来清晰、明了,甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水。
我们先来读读第二自然段,作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的?(指名一人读)。
(1)、找依据理解“静”
船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(2)、找依据理解“清”
作者在谈到漓江水清的时候,说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练:
假设是你站在这漓江的游船上,你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。
现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?
指导有感情地朗读这句话。
(3)、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的`水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思。
(4)、把三个特点连起来读,感受排比句的特点。
(5)抓对比。
作者既然是写漓江水,为什么开头分别写大海、西湖,这是否浪费笔墨呢?
小结:作者这样写是有目的,是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书:对比)。
(6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。
3、自读桂林的山,练习背诵。
四、拓展研读,感受文化。
1、下面就让我们一起来走进桂林,欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片:下面配《桂林山水歌》)。
过渡:百闻不如一见,作者乘着木船荡漾在漓江上,欣赏着这如梦似幻的人间仙境,不禁发出由衷的赞叹:这样的山围绕着这样的水——(齐读)。
这哪里是流淌在笔尖的文字,这分明是作者一颗灵动的心啊,让我们发自肺腑地由衷赞叹——(齐读)。
2、学习“舟行碧波上,人在画中游。”
这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢?
这句话,为什么用引号引起来呢?
(如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点,就可以引用过来。当然,用引号标注上,也表示对原作者的尊重。)。
课文中还能发现这样的例子吗?(“桂林山水甲天下。)。
资料:这句话最早是距今800多年前的宋朝,一个叫王正功的人说的。
作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……。
古今中外的人都说——桂林山水甲天下!
4、课文小结:
古语话说:“读万卷书,行万里路。”如果有一天,你也能够走进桂林的话,一定别忘了去感受它甲天下的风景之美,领略它的文化之美。