最新数学教学年终工作总结(精选9篇)

班级工作总结是对班级教学和管理的概括和总结，为学校决策提供参考依据。以下是小编为大家收集的教学工作总结范文，供教师们参考和借鉴。

数学教学年终工作总结篇一

木棠镇中心学校羊贤

新课程强调，教学不只是教师教学生学的过程，更是师生互动，积极交往，共同发展的过程。基于此，在小学数学教学中，如果教师只是负责教，学生负责学，教学就形成对学生单向的培养活动。教也走向了其反面，最终成为遏制学的力量。数学课堂应该“活”起来，以多样性，丰富性为前提，这样学生的创新精神和创新思维才得到培养，学生学习的积极性才得到提高。

一．善于组织数学活动，激发学生思维发展

在一节数学课上，如果老师讲或做得过多，那么学生可能只是个听众，失去亲身经历的机会，学生的主体地位也很难体现出来。课堂是诱发学生思维的源头，在课堂教学中，教师要善于组织一些数学活动，让学生在活动中学习数学，掌握新的数学知识。例如，在教学“三角形的面积”这一课时，教师先把学生分成几个小组，让小组的同学用自己准备的三角形来拼成所学过的图形。这样，每个小组很快进入你帮我，我帮你的拼图活动中。趁着学生的热情，师问：“你们各拼成什么图形？每个三角形跟你们所拼成的图形有什么关系？”同学们一下子沸腾起来，纷纷说出自己的看法。

通过这样的教学设计，使学生在活动中领悟到了三角形的面积计算方法。把学生置之主体地位，把学习数学知识转化为数学活动，使学生学得轻松，学得快乐，既提高了学生学习的积极性，又能激发学生的创新思维。

二．让学生自觉参与教学过程，激发学习动机

教师教学的对象是人，是充满情感和个性差异，富有智能潜力的活生生的人。如果仅仅是教师教，学习者往往得不到发展。在教学过程中，只有让学习者积极参与，成为学习的主人，才能激发学习的动机，从而得到自我发展。

1．设计问题，诱发学生参与解决问题

在教学过程中，教师应该充分发挥创造性，结合学生认知特点，设计富有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。例如，教完平行四边形，三角形，梯形的面积计算后，我设计一道开放题：“谁能较准确地求出自己手中榕树叶的面积？”（课前师已让学生准备树叶）有的学生困惑：这样的图形那能求啊。这时，我鼓励他们：只要用心思考，会有办法的。经过小组之间相互探索，学生得出不同的解决方法：有的同学剪成几块，然后拼成正方形，或有的拼成长方形，三角形等。这样的活动，使学生在认识一些简单的平面图面积计算上，再学会一些较复杂的平面图面积计算。既有利于培养学生的创新意识，又能形成初步的探索和解决问题的能力。

2.实践操作，促进学习兴趣

如果仅仅是教师教，学生学，容易使学生厌学，教学效果会很差。有时教师要注意发挥学生的特点和长处让学生亲自动手做一做，画一画，分一分等，学生学习的积极性就高，教学效果也好。如教学“动物乐园”时，可以设计一幅各种动物欢乐集会的投影画面，画面为学生提供丰富的数学信息：6只小白兔，3匹小马，6只小绵羊，5只小鸟，2只小猴。先让学生观察认识画面内容，再引导小组合作，数一数各种动物的只数，并进行分类统计，让学生在组内任意选两种进行比较，初步感知比较动物多少的方法。接着给学生图片，小棒等，让学生动手摆一摆，比一比，并联系实际说一说。这样的学习活动，能使静态的知识过程化，数学学习活动化，学生学习的兴趣很大，既提高学生学习积极性，又逐步培养了学生的探索意识和实践能力。

三．使数学课堂走向生活化

在平时教学过程中，我们发现学生在解决书中问题时非常顺利，可是要解决生活中的问题，那就难了。这就说明教师在教学过程中，过分把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。这样的教育是不算成功的。数学知识来源于生活，它更离不开生活，只有让数学学习建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，再加之与生活紧密联系，才能真正掌握数学知识。

1．在生活实例中理解数学概念

当学生基本掌握概念的含义后，为了丰富知识的外延促进理解，教师可以引导学生用一些具体的生活实例，通过比较，分析，综合，概括等思维活动和手段，帮助学生构建正确，清晰的知识框架。例如，在学习“长方体和正方体的认识”时，教师可以出示一大堆实物，让学生找出那些是长方体或正方体，再想一想，在我们周围或家里有哪些是长方体或正方体。这样，通过多种实例，学生获得的感性材料就充分，形成的表象也鲜明，对于概念本质属性的理解和概括也更明朗。

2．让学生走向现实生活，做到学以至用

在教材中或课外练习上，往往存在一些人为编造的离学生生活现实较远的教材，如印刷，机械厂等。如果长期这样训练，会使学生思维得不到很好发展，而新的教学大纲指出，学习数学的目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，教师就要鼓励和引导学生进入实际生活，去解决一些实际问题，做到学以至用。如，教学完长方形和正方形的面积计算后，教师可以组织学生去测量学校篮球场或排球场等场地的面积；教完求平均数应用题后，教师可以要求学生通过社会调查，收集数据和整理数据来了解某家，某厂或某单位日常生活的用水，用电的平均费用，算算班上每次考试的平均成绩等等。

总之，新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，不再局限于书本知识，而应强调在教学过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验，不能以活人围着死的书本转，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。让课堂“活”起来，就能让学生和教师能找回那丢失已久的“自我”，构建起丰富的精神生活，享受生命生长的快乐。

数学教学年终工作总结篇二

《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，达到启迪思想，提高语文素养的目的。

《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。

在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：围绕“每个人心里都有一个秘密，到底是啥？”仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。有发言，有补充，有辩论，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。

在教学的整个过程中，我注重学生的参与性，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的'道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于课堂教学方式上的改变和教学模式的改变，教学模式的根本上改变使课堂教学有了生气：尤其是课活课，确确实实看见学生当了课堂主人。

数学教学年终工作总结篇三

两位数减一位数的退位减法是100以内口算减法中的重点也是难点。对于一年级的小朋友来说有一定的难度，本节课的重点是掌握减法的口算方法，难点是理解它们的算理，而这些问题光靠老师填鸭式的说教是解决不了的。学生不明白为什么要退位，怎样退位，计算起来索然无味，而且容易出错。为了在教学中提高学生参与的主动性，让学生自主地探索，积极地思维，我在教学中注意了以下几个环节：

一、了解学生，做到有的放矢

为了上好这节课，最大限度的调动学生的全面参与，我了解了不同层次学生的水平。例如：32-5，部分数学成绩较好的学生能准确的说出得数的计算的方法，个别学生甚至能用多种办法来解决；中游的同学我调查后发现，个别学生能算出结果，可是知其然不知其所以然，这里存在数学表达能力欠佳的一面，也有死记硬背的可能；而学习成绩靠后的学生不能准确的计算，更没什么方法。

二、操作感知，多途径解决问题

有的学生已经会算了还需要摆小棒吗，怎样突现学生思维的多样性，怎样进行算法的优化，让学生更好地进行口算，梳理自己的.计算过程？前辈们的经验、参考教材的详细解读让我明白了小棒一定要摆。摆小棒对好学生来说是一种知识的梳理，让学生明白了他的算法过程；而中等学生在边摆边说中可以慢慢提高其数学语言的表达能力；对学困生来说可以一种解决问题的手段，通过摆小棒，他们比较容易的发现24-8可以用24-4-4或10-8+14来算，实现新知与旧知的迁移，在交流的过程中感知算法的多样性，并自行选用适合的方法。

三、观察比较，发现规律

这节课的内容难度大，包含了多个步骤，容易造成学生口算错误，如拿十位减个位、忘记退位等，而此类算式的得数的十位数字与被减数的十位数字相比，又具有着差1的规律。因而，在学生理解算理、掌握算法的基础上，帮助学生发现规律就很有必要，不仅能提高学生口算的速度，而且可以使学生自我辨别对错，充分体验数学学习的乐趣。

计算能力的提高不是一蹴而就的，需要长期的积累与练习。因此我会在今后的作业、练习中，强化学生的计算方法与能力。

数学教学年终工作总结篇四

数学教学年终工作总结篇五

时光飞逝，转眼之间，新的一学期即将过去，在这紧张有序的教学工作中，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获，为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一、基本情况概述

这学期我担任了一年级的数学课，共有学生56人。学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。但是经过一学期多的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识如:学会并比较熟练的计算20以内的加减法、会分类、会认物体、简单统计、认识钟表等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。

二、取得的成绩

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

3、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

三、改进措施

1、狠抓学风。我所教的这个班，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。后进生基础太差，如张雨鑫、童佳敏这两位学生，考试成绩都很差，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。

2、一年级数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。在今后的教育教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为。

数学教学年终工作总结篇六

本学期以来，本人从各方面严格要求自我，进取向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划，有组织，有步骤地开展教学工作，取得了很好成绩。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作总结如下：

一、进取参加政治学习，努力提高自身的政治素养。

本人能够进取参加中心校举办的各级各类的政治学习，在学习的过程中能及时地做好笔记，撰写心得体会。平时还能坚持自学，经过政治理论的学习，不但提高了自身的政治素养，还能做到将所学理论与自我的教学工作结合起来。

二、认真搞好教育教学工作，不断提高自身的专业知识和技能水平，提高教育教育教学效果。

1、在备课上，不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作出详细的安排，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记;在批改作业上，我布置的作业有针对性，有阶梯性。我力求让每一次练习都起到最佳的效果，我对学生的作业批改及时，并对学生的作业情景作出记录，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结、评讲，取得很好效果;在辅导学生上，我对不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求。

2、注重课堂提问的.艺术，让学生上课进取思考。提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备对在上课时要提出的问题做到成竹在胸。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情景，分别叫不一样的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生理解起来就容易多了。为了调动学生上课参与的进取性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自我去发现问题，解决问题。我发现学生对这种方法相当欢迎。学生上课参与的进取性高了，上课的效果自然也就好了。

3、运用多媒体教学，提高课堂教学的效率。近几年，多媒体教学在教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。为了多媒体教学的效果更好，我利用课余时间努力钻研，自制课件，同时很多地开发和利用现代远程教育资源和网络教育资源。

4、增强上课技能，提高教学质量。使讲解清楚、线索清晰，深入浅出，我在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到不一样程度的提高。

5、注重后进生的转化工作，使教学协调发展。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项枯燥任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的障碍，在做好后进生的转化工作时，要异常注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加。本学期，有相当一部分学困生明显提高。

总之，在工作中我深知一位人民教师的职责，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自我，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

数学教学年终工作总结篇七

时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我担任五年级的数学教学工作。一年来，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到了较好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结。

(一)加强理论学习，提高思想认识

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

(二).注重学生思维灵活性和独创性的培养

新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

(三).让情境“活化”数学

1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

(四)改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

(五)注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

(六)积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

俗话说得好：一份耕耘，一份收获。这学期在校领导和同行的帮助下，取得了一定的成绩，不过工作中也存在许多不足之处。今后我会把握好方向，一如既往，再接再厉，争取把工作做得更好。

数学教学年终工作总结篇八

尽管短短的四十五分钟，但细细想来，课前、课中和课后都让自己学习到了很多，也给自己留下了很多思考。

课前，试图颠覆自己。不知从何时起，一味地求新求奇成为教学设计时的一种嗜好，有时为了猎奇，挖空心思、想尽办法去找那些貌似能“震撼人心”的素材，但是现在回头想来，真有一种“有时候可能走得太远了，却忘记了当初出发的目的”的感觉。课堂上轰轰烈烈，学生情绪很高，但是“三维目标”的实现变成了摆设。因此，本次备课，我首先想到的就是回归课堂教学的原点，因此，我重新找出了早已忘却的《普通高中思想政治课程标准》（教育部）和《普通高中思想政治教学建议》，认真研读了其中关于本课的内容，在此基础上认真了学习了人民教育出版社的《教学参考》，结合学生的实际情况，最终为本节课制定了学习目标，设计了实现目标的路径。

课中，坚持做真正的自己。教师，塑造自己的鲜明风格应成为一种不懈追求。总希望自己的课堂能像“唠嗑”一样，在“漫谈”中与学生实现思想的碰撞，情感的共鸣。所以，本节课我以“智囊团非正式会议”的形式组织课堂，为学生创设“有我之境”。围绕教学目标和情境共拟定了四个比较大的“议题”，整堂课让学生都感受到了自己真实的存在。当然，课后借助教学过程回放重新凝思自己的教学设计，还有许多需要改进的地方，例如，既然是非正式会议的形式，那么“外交政策的含义”这一目标的实现能否可以和整个课堂的气氛实现高度融合，既然是非正式会议的形式，那么是不是在商讨议题的最后一定要逐条回归知识要点，让课堂可不可以再柔和一点，让知识目标的实现是否可以再委婉一点。课堂上的表现，还有很多需要改进的地方，尽管给了学生思维的时空，搭建了思维支架，但是给学生充分表达的时空还存在很大问题，整个课堂受教师控制的`时间还显得太长，教师的讲述时间还显得太长，学生的中心位置还能进一步凸显，“导演”和“主演”的位置需要进一步厘清。

课后，学会反思自己。课堂，是促进教师专业发展的主阵地。一节课结束后能否对教师自身产生影响，最关键在于教师是否能静下心来重新审视自己的教学设想、教学过程，甚至包括课堂上的每一个细节，只有坚持在缺憾中追求完美，教师自身的教学能力和智慧才能不断得到提升。对着“无声的视频”一遍又一遍地审视自己在课堂的上的表现，看到的是自己在课堂上夸张的肢体语言，一定的肢体语言具有创造课堂氛围的功效，但过于夸张和频繁，甚至包括一些“太随意的动作”都让课堂少了一些师生彼此的平等和尊重；看到的是课堂设计貌似很大气，但每一个环节都是一个充分的预设，而留给学生思维“天马行空”的时空几乎没有，教师课堂上存在着严重的隐形霸权思维……希望自己的以后的课堂教学中且行且思，且思且行，不断提升自身的专业发展能力，尤其是课堂教学的智慧。

数学教学年终工作总结篇九

要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法，以我近几年的教学经验与体会，觉得从以下两大方面出发，教学成绩应是可以上去的。

第一方面应从思想工作着手，我觉得要教好学生，应先让他们尊重老师，这也是做学生的基本准则，所以我第一天当他们老师起，就首先要求他们尊重与理解老师的要求，但要达到这一点，并不容易，教师要运用自己各方面能力，包括个人品格，口才，知识各方面吸引孩子，因为学生喜欢一个幽默，知识广博，品德高尚，善解人意，肯助人的老师，让他们觉得老师就是正义与公理的化身，他们也最肯服这样的老师。

有一点要特别注意：就是绝对禁止打骂学生，这样很容易让学生对老师离心离德，那就谈不上搞好教学了，但爱学生同时又应对学生严格要求，他们有错误绝不可听之任之，该及时批评就得批评，方式就是讲道理，影响一个学生的最好方式莫过于真心的关怀与帮助。例如当有后进学生成绩跟不上或受不良影响，我找他们来首先指出他的不足，让他们认识其结果的严重性，同时用启发式办法帮他们找出解决问题的途径，同时千方百计把他们的注意力引向学习方面，重点是树立学数学的信心与兴趣，要让他们知道，老师决不嫌弃他们，是站在他们这一边的，有一点也很重要，就是优良的班风与周围的学习气氛对引导后进生进步起事半功倍的效果，这就需要班主任与课任老师的有效配合，没有这些，个人再努力也是不行，管理学生是一门艺术，我目前仍在探索。

只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下六点入手：

第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。

第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。

第三点：，每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。

第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，强调一点是老师在练习要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。

第五点：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的'知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。

第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。例如在课后，只要有时间，我一般会留部分成绩不足的学生再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二十分钟，但一学期下来，就积少成多，对提高成绩会有帮助，但要注意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，就会影响复习效果。以上六点教学方面的看法只有根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，才可能有一定效果。

作为一个数学教师，我目前仍在不断探求有更好效果的教学方法，我虽没有教改，实际上已是半个教改，我的教学是常规与教改相结合，并博采众长，不断改进，争取更好成绩。

以上是我对数学教学的几点看法，仅供交流。