总结,是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究,借此上升到理论的高度,并从中提炼出有规律性的东西,从而提高认识,以正确的认识来把握客观事物,更好地指导今后的实际工作。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
这节课前面的部分孩子们表现得不好,我批评了几个学生,而且有些生气,我又重新的叫了一次上课,让我们都重新开始。
我设计的时候先出示了妈妈的账单,并请孩子们观察你发现了什么?孩子们马上就看出了妈妈的账单都是零芬尼,这是为什么呢?孩子们马上就能体会到妈妈对彼得的爱了,而且妈妈对彼得的爱是不求回报的,哪怕是十年的辛劳啊!我接着让孩子们对比彼得的账单,你又发现了什么?细心的孩子们马上说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单,妈妈可能还为彼得做些什么呢?孩子们的反应也很热烈。
非常高兴的是:马上茗佳就提出了疑问:妈妈为什么要写这份账单给彼得呢?多好的问题,是啊,为什么妈妈不亲自跟彼得说呢?让我们一起来读一读第四段,妈妈的表现,再读一读,第七段,小彼得的表现,你发现账单有什么作用?孩子立刻体会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教育?(这里还可以再深入:为什么妈妈用这种方法来教育彼得?更是一种无声的保护。)
接着徐杰又提出了:为什么文章用“妈妈的账单”来做题目,而不用“两分帐单”或者其他的来做题目?太好的问题了,呵呵,孩子们此时也能体会了,说来全部费功夫。
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。
设计意图
“略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输,只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
学习目标:
1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。
教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。
教学过程:
一、揭题,质疑。
1、板书课题,提示“账”的写法。理解“账单”一词。
2、出示妈妈的账单,自由读,理解“款项” “芬尼”。
3、你发现这份账单有什么特别之处?(0芬妮)是呀,这是一份账单,我么今天这节课的任务就是要读懂这份特殊的账单。
二、初读课文,整体感知课文内容
1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。
2、出示难读的词:索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 (指名读,齐读)
3、结合课文说说对词语的理解。(学习方法1:读通课文,结合课文理解词语。)
4、出示课文最后一个自然段,指名读。
5、同学们理解的很好,读得也很好,但这还不够,引导学生读课文前面的导语,明确阅读要求(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
4、快速默读课文,根据老师的提示,说说课文主要讲了一件什么事。(课件打出:小彼得因为 开了一份账单,向妈妈 。妈妈让他 ,同时也开了一份账单,彼得看后 。)指1~2人说。
三、研究账单,感受母爱的无价与无私
师:让彼得如愿以偿的是一份账单,羞愧万分的也是一份账单,这究竟是两份怎样的账单呀,那么我们就来研究这两份帐单。
1、学习彼得账单。
a、出示彼得账单。
b、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。
指名朗读。(适当评价。)
句式:我觉得他是一个( )的孩子,因为他( )。
过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
2、研读“妈妈的账单”。
a、小朋友,请你仔细读读妈妈的账单,一共几项?十年里,妈妈为彼得做了许多事,如果要把妈妈的账单列得再详细些,你觉得还可以列哪些款项呢?(指多名学生说)
c、补充资料(课件)(板书:无价)
d、师小结:而事实上,妈妈又想从彼得那里得到多少呢?十年来,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答) 十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,也只要——(生回答) 当彼得生病的时候,妈妈……仍然只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。
e、那么多的心血,却只要“0芬尼”!她是怎么想的呢?(板书:无私)多么特别的一份帐单呐!小朋友,这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!(板书:母爱)
f、指名读账单,齐读账单。
四、感受羞愧万分。
1、彼得手拿妈妈这份爱的账单,心中百感交集,读着读着,许多往事拥上心头。
读着读着,他想起了自己过生日时,妈妈( )
读着读着,他想起了天冷的时候,妈妈( )
读着读着,他想起了生病发高烧时,妈妈( )
读着读着,他想起了自己有了一点进步时,妈妈( )
读着读着,他想起了( ),妈妈( ) ……
(指多名学生说)
2、读着读着,他又想起了自己给妈妈的那份账单。两份账单交织在一起(出示,师生配合读。)
4、指名感情朗读最后一段。
五、联系生活,尽情表达。
1、母爱无私,母爱无价,母爱无处不再。(齐读《游子吟》)
2、同学们,当你读完这篇课文后,一定也有许多心里话想说。(写话)
3、指名交流。
4、总结,母亲爱我一辈子,我爱母亲一辈子。
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验,激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学,力图实践这个理念。
1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。
(一)整体感知,检查反馈
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法,释“账单”。
2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句。
4、默写:“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
(二)学习概括文章主要内容
1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
(三)比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单
过渡:听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单
2、引导比较,发现区别。(预计学生会发现有如下区别:金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。
教师引说:
(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单)
4、引导对比,体会无私、无价
这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼?
而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受?
1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”
2.引导补白
“读着读着”说明什么?
教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……
他读着读着,又想起了那次自己犯了错……
他读着读着,又想起了……
请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)
3.交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。
5.反复朗读,体会羞愧和改过。
(五)小结、布置作业
1.自主设计作业。学习课文,你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨,引导学生抒发真实的感受)
2.教师小结:同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。
1.通过教师的引说,学生很快进入生活情景,“妈妈的账单”补充得很精彩,并且大都能够联系自己的生活。
2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆,所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情,内容形象丰富且具体。
3.三个默写的词语,为学生概括课文内容提供了帮助,对孩子有一定难度,以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导,降低难度。
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此,在教学本课时,我让学生自个反复读课文,仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。
教学中,我能以读为本,融合贯通全文,扣住中心,抓住重点,深刻的把握住课文的读与想,不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣,以层层深入,环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达,使学生自始至终地保持参与的积极性,加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。
第一,引题直接了当,开门见山,有利于调动学生的学习积极性,从一开头,看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了,而且能很快地把学生的注意力集中起来。
第二,有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题,这样让学生在读课文时做到有的放矢,也有利于帮助学生更快地理解课文内容。
第三,突出重点,突破难点。教师富有启发性的语言,会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语,为学生创设情境,设计三读账单,这样的教学环节,能很好地帮助同学们解决了重点的问题,理解妈妈的爱是无价、无私、无声的,也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人,富有说服力。
第四,引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动,引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单,有利于学生加深理解课文内容。
第五,结尾设计巧妙,富有感染力。在学生理解了课文内容,理解了妈妈爱的基础上,安排了一首很有震撼力的歌《母亲》,在歌声中倾诉妈妈对自己的爱,来结束全文,使母爱之情得到升华,突出了主题。
情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵,触发了学生的情感,让情感成了沟通老师与学生,学生与父母之间的纽带,在阅读中,引领品味语言的独具匠心,再通过对语言独具匠心的品味,让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振,特别是到最后,学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼,情不自禁地流下了眼泪,甚至连听课的老师也流泪了,情感得到了进一步体验、升华,使心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长,引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。
1、学生阅读《妈妈的账单》,在正确、流利地读准词语的基础上,提高对文本进行理解问题的能力。
2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现,同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点,体会人物的心理活动的描写,感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
3、联系实际,感悟生活,对母爱有更深刻的体验,并从实际行动报答母亲。
读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
1、多媒体课件《妈妈的账单》
2、《母亲》flash动画
(一)激趣导入
同学们,还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗?那就是《游子吟》,让我们满怀深情地读一读吧!(出示古诗课件)
(二)学习词语
通过预习,同学们划了很多易读错词语,一起交流。
(出示词语)齐读
(三)感知、理解课文
1、通过预习,思考:课文中讲了件什么事?(指名回答)
2、同学们多次提到了两份账单,指名读思考:他们有什么区别?(出示账单)
3、假如你是彼得的妈妈,看到小彼得开出的账单,你的心里会想些什么?(学生交流、体会)
4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿,同时也开出了一份账单,假如你是小彼得,读着读着,你想到了些什么?十年中妈妈是怎样照顾小彼得的?(小组讨论)
5、教师引语:而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲,却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼,你觉得应该填多少?(学生交流:无限、无价)
6、这使我想起了一首歌,那就是《母亲》(播放动画)
这一切的一切能用钱来衡量吗?不能!这是一份无价的账单!让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单(齐读账单)
7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着,小彼得的心情又发生了怎样的变化?(羞愧万分)你从哪里看出来?(齐读最后一自然段)
8、我们整堂课都被爱包围着,任何语言都显得苍白无力,板书爱字,画心
(四)作业:你打算怎样对待自己的妈妈?把你的话写下来,读给妈妈听
(五)诵读结束
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特,把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮父母做事。
重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。
难点:理解小彼得的妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学中,我以读为本,融合贯通全文,扣住中心,抓住重点,深刻的把握住课文的读与想,不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣,以层层深入,环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达,使学生自始至终地保持着参与的积极性,加强了语文学习的兴趣与课堂参与的欲望。
1、先引导学生简单回顾《可贵的沉默》的主要内容,再导入课题,“今天我们一起来看一份妈妈的账单”并板书课题,“这就是我们今天要学习的内容,看到这个课题,你心中产生了哪些疑问?”让学生发言,我选择问题板书。我认为这样的导入简单明了,而且能很快地把学生的注意力集中起来。
从而引导学生体会亲情的无价。接着用对比的方法来学习这两份账单,引导学生把两份账单进行朗读、比较,看看他们有什么不同,以及读了账单后的想法和感受,共同讨论母爱的无私。妈妈没说一句话,而是如小彼得所愿,把60芬尼放在餐盘旁边,同时写下一张总额为0的账单放在餐盘旁边。这是什么意思?让学生感悟到妈妈的爱是无声的、无私的。通过学生多种形式的阅读引领学生步步登高,逼近的核心,走向人物的心灵。
3巧妙设计,进行训练。最后我设计了这样一个问题:我们读懂了妈妈的账单是无价无私无声的,那么小小彼得读懂了吗?此时此刻,假如你就是小彼得,你想对妈妈怎么说呢?进行语言训练。
情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是这节课的灵魂。在阅读中,引领品味语言的独具匠心,使学生在琅琅的读书声中感悟真情。
(一)解题发问讲课提转化为话题
1、前面我们学习了《可贵的沉默》,知道那些同学懂得了回报父母的爱。“今天我们一起来看一份妈妈的账单”。(板书课题)
2、“这就是我们今天要学习的内容,看到这个课题,你心中产生了哪些疑问?”让学生发言,我选择问题板书。
(二)阅读释疑
1、初读课文,感悟大意。
(a)带着问题自由读课文,要求读准字音,读通句子。
(b)指名分段读。
(c)点拨难读的生字词,自由读、齐读。
(d)说说课文讲了一件什么事?
2、细读课文
(a)认真读彼得账单,从中你知道了什么?
(b)当彼得把懂事听话标上价钱时,你对彼得又怎么看?
(c)再细读妈妈的账单,从中读出了什么?
(d)我们把账单列详细点还可以列哪些?
(e)既然妈妈付出了这么多,如果不写“0”芬尼,你认为该写多少?为什么?(板书:无价)
3、精读
对比读两份账单,共同讨论读出什么?
(板书:无私)
(板书 :无声)
(三)转化应用
2、现在你对小彼得又有什么评价?