微笑教案重难点 微笑着面对生活教学设计(通用5篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

微笑教案重难点篇一

本节课属于人教版九年级上册第二单元语文综合性学习活动中的一部分内容。这单元的主题是微笑面对生活，笑对生活的主题很广泛，所以，我截取了活动中的第一部分来进行展示。拥有乐观的生活态度，理智、勇敢地面对生活中的挫折，是生活中最重要的一课。结合演讲这种形式，培养学生平静的心态、微笑着面多生活重的各种挑战，是本课的重要内容。

1．学会选择恰当的话题讨论，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。

2．培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

3．让学生树立正确的人生观，形成乐观、自信等良好品格。

1．学会选择自己熟悉事物引入主题，有话可说，以理服人。

2．根据主题活动，学生写心得上台展示。

培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折。

引导学生选择一个熟悉的话题，理解“微笑”的内涵。

上台演示自己的想法，观点要鲜明、见解独到、真情实感、逻辑严密，具有说服力和号召力。

1课时

1.教师布置任务。

2.学生结合主题搜集资料。

导入语：同学们，看老师黑板上的题目，你们会想到什么？（学生畅所欲言）。大家想一想，“挫折”和“微笑”放在一起矛盾吗？为什么？（学生思考回答）。教师肯定：对，我们可以明确地说它们不矛盾。微笑标志着自信，这是一种胸怀，一种境界。微笑面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，收获的则是整个世界。今天，让我们一起走进“面对挫折，报以微笑”的综合性学习活动中，一起去领略微笑的巨大魅力！

1.理解“微笑”的内涵。

2.会利用搜集到的资料上台展示，大胆说出自己的心得。

3.培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折。

在你看来，微笑是什么?请用一句话诠释。（学生抢答，例：是小时候刚学走路摔跤时的傻笑；是学习上遇到困难时的坦然一笑；是生活中遇到不如意时的付之一笑；是朋友不理解时的不怨恨。）

教师小结：同学们说得都很好。微笑，它不花费什么，但却收获了很多。它丰富了那些接受的人，而又不使那些给予的人变得贫瘠。它在一刹那间产生，却给人留下永恒的记忆。

第一组：名人名言展示。（展示雨果、车尔尼雪夫斯基、盖叫天等名言）

第二组：补充名人名言。（格言交流---拉伯雷、卡耐基等格言）

第三组：（学生边上台边说：古今中外有许多人能够微笑着面对挫折，面对失败，走向成功的。请大家随我一起走进他们的生活，看他们怎样笑对挫折的。）

展示名人事迹：

1、霍金

2、桑兰

3、张海迪（结合多媒体进行展示，给学生画面感，真切感）

第四组：主持人边上台边说：上几组从名人名言、名人事迹展示了微笑面对挫折时的可贵品质。其实，不仅仅他们具备这种精神，生活在我们周围的普通人也可以微笑着面对挫折，面对不幸。请随我一起看大屏幕。）

边展示图片边解说：

1、郑智化

2、最美教师张丽莉

3、汶川地震时表现出来的感人事迹

教师补充图二：为了挽救学生，她双腿截肢后却没有后悔，而是微笑着面对生活，被评为2019年感动中国人物。

教师补充图三：四川灾区的地震，牵动了所有中华儿女的心，中国人民万众一心，众志成城；灾区儿女更是以微笑来面对灾难。

教师小结：我相信，普通人的事迹也将让我们感动并使我们的心灵为之震撼。在我们的学习中也会遇到各种各样的挫折，希望大家战胜困难，做生活的强者！（举拳头，展示图片）

教师引导：大家刚从不同方面展示的成果都很好，在现实生活中，我们应该相信自己，笑对生活。那么，就让我们给自己一些鼓励的掌声吧！

通过这节课的学习，同学们一定深刻理解了“微笑面对挫折”的内涵，下面给大家10分钟时间，把你学习后的感受写下来，然后大家交流。

注解：

（1）在学生写作期间，老师环视指导。

（2）引导学生写好后同组交流。

（3）每组推选出优秀作品上台展示，可以充分利用投影仪。

教师点评:同学们的展示太精彩了！孩子们，其实再平坦的路上也会有几块石头，遭遇挫折是我们每个人成长历程必经的一站。既然我们无法逃避它，就让我们勇敢地面对它吧！请相信，风雨过后一定会出现彩虹。（放映歌曲《风雨彩虹》）

最后，老师赠大家一首汪国真的小诗-----《我微笑着走向生活》。（学生齐声朗读，读完后在《风雨彩虹》的伴奏下结束本节课。）

微笑教案重难点篇二

1、指导学生认识“疏、谅”等生字，会写“项、乘”等字，学习“延误、原谅”等词语和有关句子。

2、引导理解课文内容，体会课文所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。

体会课文所表达的思想感情和学习作者的叙事方法。

同学们，我们学习了《难忘的八个字》《心中那盏灯》，那“八个字”、那“一盏灯”，使我们感受到师爱的可贵、父爱的可亲。今天我们再来学习一篇反映人与人之间真情的文章——《十二次微笑》（板书），看看课文中的主人翁是怎样用真诚换来理解的。

1、读题：读了课题，你想从课文中知道些什么？

2、反复多读几次课文，做到正确、流利。

3、生字卡出示生字词，用各种形式读准确。

4、指名分段读课文，并纠正读音。

5、用自己喜欢的方式读课文，并说说课文写了一件什么事。

1、速读课文，从课文中找出具体写“微笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言，体会空姐当时的心情。

2、分小组交流。

3、指名汇报，出示有关句子，并相机指名朗读。

（1）一位空姐走了过去，……好吗？

读一读他们的对话，体会他们当时的心情。

（2）她小心翼翼地……她的疏忽。

a读句子，体会他们的不同心情，并说说是从哪些地方体会到的。

b指导分角色朗读，读出不同的心情。

（3）出示第5自然段，体会心情，并有感情地朗读。

（4）第7自然段，读句子，体会心情，想想这位乘客在想什么，朗读。

（5）从空姐一次又一次“面带微笑”的表现中，你体会到什么？

4、分角色朗读1至7自然段。

1、读了这些，你有什么收获？

2、课后认真朗读课文。

微笑教案重难点篇三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。会用“询问”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具准备：投影、电脑

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能理解由它们组成的词语。

3、初步理解课文内容，能体会到桑兰的整体形象。

教学重难点：读准、读通课文；了解主要内容。

一、导入新课，激发兴趣

1、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？

本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。这一篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种“微笑”，因为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：“面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！’”

3、师选择板书。

二、初读指导

1、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的“感动”。

三、小结

桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

四、指导写字

1、出示字，并齐读。

2、指导，注意：

选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。

套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩”。

3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时

教学要求：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文的内容，体会桑兰面对困难坚强不屈的精神。

教学重难点：找出能表现桑兰坚强的语句，细细品读。

一、复习导入

文中列举的这些事情是鲜活的，是感人的，让孩子走进事例，进而走进桑兰，当学生想到“17岁的桑兰为什么能微笑着承受？”就是对桑兰人生的关注，这样的导入为新课的学习奠定了情感基础。

上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来回答这些疑问。

二、精读课文2-3自然段

1、出示句子：

桑兰的的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

（1）齐读。

（2）桑兰的美好人生是什么？自由读第2、3自然节，画出有关的句子。

（3）画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。

优秀跨入入选多次参加赢得荣誉

1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由读第4---7自然节，用课文中的一句话来回答。

2、再读第4---7小节，画出具体描写“她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩“的句子。

讨论交流

3、你认为这样的句子应该怎样读呢？指导朗读品味

通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。

三、小结并且布置作业。

通过这节课的学习我们知道了桑兰具有坚强不屈的意志。

桑兰的事迹是感人的，能不能让孩子与桑兰产生情感的共鸣，进而将桑兰的精神品质记在心头内化为以后的行动是衡量这节课的主要标准，因此，在教学时，我注意引导学生反复诵读表现桑兰坚强的几句话，让学生亲近母语，在与母语的“亲密接触”中走进文本，走进桑兰。

第三课时

教学要求：体会桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重难点：想象作文。

一、复习导入

默读全文，完成填空。

桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，的精神，()承受()，赢得了海内外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析

（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？

（2）讨论交流。

2、出示第5自然段，想象仿写。

（1）指导朗读。

（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。

3、生想象作文，师巡视指导。

4、生交流、反馈。

三、作业

1、造句。

（1）康复--

（2）意外--

2、桑兰，我想对你说。

我个人认为，我们应该这样引导学生去思考：一是桑兰的这句话表现出了自己不向困难低头；二是这段话点出了文题“微笑面对一切”；三是这句话应该说学生要认识今天的桑兰怎么样了？四是我们还可以引导学生好好地欣赏运动员，因为运动员的吃苦精神是世界非常宝贵的财富；五是桑兰用微笑感谢世界。在教学中，我们最好引导学生搜索现在的桑兰，网上这方面的信息还是很多的。从今天的桑兰中，学生可以更深刻地体会到这句话。

板书：

4、微笑着承受一切

不幸坚强

教后反思：

当和孩子们离开桑兰，留给孩子们的是什么呢？应该是一份沉甸甸的思考，应该是以后的学习、生活中遇到挫折时前进的动力。我想把这份思考带到课后，因此，在本课的作业中，我设计了“桑兰，我想对你说”这个读写结合的训练，从学生写出的文字上看，学生有了自己的思考，自己的体会。

其次，人的一生不可能不遇到困难，不可能没有任何挫折，学生这种寻找式阅读，也可以说研究性阅读，他们就会感觉到如何面对挫折，才能转变自己的人生。三年级学生阅读这种真实的东西，一定就能够收获真实，这样才能让其理解“微笑着承受一切”。学生阅读信息足了，生存教育、共存教育的本质也才能走进学生。

[微笑着承受一切教案教案教学设计]

微笑教案重难点篇四

这篇课文写的是一位空姐的疏忽带来了乘客的不满，但空姐所表现出的真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任，说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。

以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的良好阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中悟情明理，获得思想启迪。

1、指导学生抓住人物的态度变化，理解课文的主要内容，体会其中的道理。

2、在学习课文中学习用词语“小心翼翼、无论……都……”造句。

3、有感情地朗读课文。

指导学生抓住人物的态度变化，理解课文的.主要内容，体会其中的道理。指导学生品味词句，学习用词造句。

课件

一、复习，回忆课文内容

二、初读，明确写了几次微笑

1、默读，找出描写空姐面带微笑的段落。

2、全班交流。

三、细读理解，品读感悟

（一）学习课文1至3自然段。

1、请同学们自由读1至3自然段，边读边想：从空姐和乘客的对话中你体会到什么？

2、全班交流，顺势指导朗读。

（二）学习课文4自然段。

可是由于空姐的疏忽，忘记了给乘客倒水，此时他们的心情怎么样呢？请同学们自由读第4自然段，边读边体会空姐和乘客的心情。

学生读后全班交流。

1、理解体会空姐的心情。

（1）此时，空姐的心情怎样？你从哪些地方体会到的？

（2）理解“小心翼翼”，并练习说话。

（3）指导朗读。

2、理解乘客的心情。

（1）乘客的心情怎样？你从哪里知道的？

（2）指导朗读。

3、乘客为什么这么生气？

4、出示句子：“无论空姐怎么解释，这位乘客都不原谅她的疏忽。”明白乘客对空姐的态度。

5、如果你是这位空姐 ，你会怎么想？接下来的旅途你会怎么做？生交流。

（三）学习5自然段：

1、指名读5自然段。

2、理解空姐的真诚。

3、了解乘客的表现。

（四）学习7自然段：

1、自由读7自然段，边读边想：从空姐的话中你体会到什么？

2、如果你是这位乘客，听了空姐的话你会怎么想？

3、乘客这时在想什么呢？

（五）学习8自然段：

1、默读8自然段思考：到底是什么让乘客最终改变了决定？

2、全班交流，指导朗读。

精诚所至，金石为开。空姐一次次真诚的微笑深深地打动了乘客的心，使投诉信变成了表扬信，换来了乘客的理解与信任。可见，微笑的力量是巨大的！

四、拓展延伸，升华情感：

1、生活中，谁的微笑给你留下了深刻的印象？

2、总结，在《歌声与微笑》中结束新课。

五、板书设计：

微笑教案重难点篇五

1、正确流利有感情地朗读课文

2、从一位乘客对空姐的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任

3、理解微笑不仅仅是一种职业操守，更是一种修养，一种气质，一种风度，一种力量

从一位乘客对空姐的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任

理解微笑不仅仅是一种职业操守，更是一种修养，一种气质，一种风度，一种力量

课件

1、同学们，上课之前杨老师想请大家看几幅图。

2、不同的人有不同的解决方式，那么今天就让我们一起来看看课文中的那个人是怎样解决的吧！

1、走上飞机，走近空姐，乘客与空姐之间究竟发生了怎样的故事呢！

2、下面就让我们来看看他们第一次见面就发生了什么吧！

1、同学们，空姐第一次和乘客见面是在什么时候啊？

2、自由朗读1——3自然段，并小组讨论：

从乘客与空姐之间的对话，你觉得这位空姐怎么样？

（引导学生从“面带微笑”“很有礼貌地说”中体会空姐很有礼貌并服务周到）

3、谁能面带微笑地读读空姐的话，上台来表演一下？请同学门注意观察她的表情

（生评，并叫另一位上台来表演，再评）

4、请大家同桌练读空姐和乘客的话。指一组学生展示，师组织评价。

可是由于空姐的疏忽，忘记了给乘客倒水，此时他的心情怎么样呢？请同学们默读第四自然段，边读边体会空姐和乘客的心情。

1、理解体会乘客的心情。

（1）你觉得此刻乘客的心情怎样？（不好，很愤怒）

（2）从哪儿看出来的呢？（乘客说的话中体会到的）

（3）你能试着读一读吗？（生练习朗读乘客的话）

2、理解体会空姐的心情。

（1）乘客此时是如此的生气，那空姐的心情如何（空姐满怀歉意和不安。）

（2）从哪些词语中看出来的？（小心翼翼）

（3）什么是“小心翼翼”呀？（“小心翼翼”就是很小心的意思）

（4）谁能用它说句话吗？

（5）现在你能带着歉意和不安的心情读读空姐的话吗？

（指名学生读，组织评价）

（1）如果你是这位空姐，你会怎么想？接下来的旅途你会怎么做？

（2）下面杨老师来请一位小朋友来读一读第五自然段，看看空姐到底是怎么做的？

（3）同学们，从这位空姐的做法中你体会到了什么？（真诚）

（1）乘客的表现可以用哪个词概括呀？（余怒未息）

（2）那“余怒未息”是什么意思？（就是乘客还在继续生气）

（3）乘客的余怒未息表现在哪里？（他不理睬空姐，甚至要投诉空姐）

（4）如果你是这位空姐会怎么做？

（1）那空姐是怎么做的呢？请同学们齐读第七自然段，边读边想，从空姐的话中你体会到了什么？（空姐的真诚）

（2）请带着你体会到的真诚再读读空姐的话

（3）如果你是这位乘客，听到这么真诚的话语，你会怎么想？

（4）乘客这时在想些什么？请大家静静地思考一分钟

（5）看来你们这些小乘客已经被空姐迷人的十二次微笑打动啦！

（6）你们这些小乘客都被打动了，飞机上的那位乘客有没有被打动？

（是空姐的十二次真诚的微笑打动了乘客的心，使他决定将投诉信改成了一封热情洋溢的表扬信）

（8）谁能带着自己的感受和理解去读读这封热情洋溢的表扬信！

（配乐，指一名学生感情朗读）

（9）请同学们带着你的热情一起来朗读这封表扬信。

（10）精诚所至，金石为开。空姐一次次真诚的微笑深深地打动了乘客的心，使投诉信变成了表扬信，换来了乘客的理解与信任。可见，微笑的力量是巨大的！

（2）如果以后在生活中你遇上了类似的事儿，你会怎么做？

（2）就让我们在这首《歌声与微笑》中结束这节课吧！