人教版一年级语文语文园地三教案（专业16篇）

在编写教案时，我们需要考虑学生的学习特点和教学目标，以便达到最佳的教学效果。接下来，小编为大家分享一些一年级语文教案的优秀范文，供大家参考。

人教版一年级语文《语文园地七》教案

1.比一比，填一填：

明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!

出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入。

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。

2.展开想象，试着用下面的词语说几句话：

指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

选择你喜欢的词语说话。

和小组同学互相交流。

指生发言，全班同学互相倾听学习。

把你喜欢的造句写在练习本上。

设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。

一年级语文语文园地三教案

1、认识15个生字，会写7个生字。

2、流利地背诵课文。

3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。

4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。

掌握7个生字的音、形、意。

了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

生字卡片、投影器。

自学、探究、合作。

一、导语：

同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。

二、学习生字。

1、请学生们试读课文，找出文中不认识的字。

着往医生仔细都。

溪扔屑猪些臭病。

2、请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。

3、结合上述情况，指出应注意的生字。

着、都、病、

4、跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。

5、学生练习读。

6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。

7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。

8、进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。

9、学生练习写，教师具体指导。

教学目标：

1、理解课文内容。

2、流利地背诵课文。

3、理解课文内容，有感情地读课文。

4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。

教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。

教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

教学过程：

一、导语。

1、上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文。

2、理解课文内容。

3、学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。

图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。

图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。

图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。

图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。

这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样?

4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的`心情)。

5、分小组读，看哪组读得，

6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?

(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)。

7、这部分应该怎么样读?(读出不满)。

8、读到这里，你心里有什么感受?请说说。

9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因，再治理)。

10、动物们怎么样做?

11、结果怎样?

12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。

三、有感情地朗读课文。

分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。

四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样?

(鼓励学生发言)。

五、全文小结：

本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。

一年级语文语文园地三教案例文

教学目标：

1、知识与技能：认识本课12个生字。借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感受维维丰富的想象力。

2、过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。通过画一画、读一读，理解课文内容。展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。

3、情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。

教学重点：

识字教学是低年级语文教学的重点，教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。

教学难点：

朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。

教学过程：

一、激趣导入。

1、师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?

2、有一位叫维维的小朋友也喜欢画画，你们想看看他的画吗?

3、板书课题《维维的画儿》。并领读。

4、鼓励学生对题目质疑。

二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。

2、师范读正音。

3、指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，纠正误读之处。

4、出示生词宝宝，黑板展示。请学生当小老师领读。

5、生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。

6、识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。

三、边读边画，理解课文内容。

1、认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么?划好后自己多读几遍。

2、小组交流，分角色表演课文内容。

3、小组展示，生生评价。

4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。

四、话题讨论，深化主题。

2、学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。

3、教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。

五、拓展延伸。

维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望。

人教版一年级语文《语文园地一》教案

生：〔齐)雨天。

2,导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气)。

3,导学：同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

4,学生汇报自己知道的天气。

6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音。

(1)学生自由认读。

(2)小组内比赛读。

(3)全班比赛读。

学生自由读生字并交流识记生字的方法。

9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：按结构进行归类识字。

左右结构的字：

阴阵冰冻。

上下结构的字：雷。

独体字：电夹。

预设二：按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵。

两点水旁的字：冰冻。

预设三：字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷〉。

设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。

一年级语文园地三教案

2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的'意见。

3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。

5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？

8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

人教版一年级语文《语文园地一》教案

2,导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧!

3,出示：白回国。

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

(3)小组讨论试写。

汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

(4)学生范写。其他同学练写。

4,激趣：瞧!小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢!

设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。

一年级语文园地三教案

“语文园地一”中的“交流平台”，主要突出学生理解重点句子所表达的情感的能力，从例句的感知到方法的指导，层层深入；“词句段运用”主要难点是仿写句子，指导学生找出规律进行总结练习；最后在“日积月累”中对毛泽东的《卜算子·咏梅》的认知和理解、赏析再到课外的积累，都体现了对学生认知能力和积累能力的考察，这就要求我们在平时的教学和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。不足之处在于学生的知识面较窄，有待拓宽，在平时生活和读书的过程中，还要引导学生多加积累。

人教版一年级语文《语文园地七》教案

1.示范笔顺：瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

3.小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4.除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5.学生边书空，边说笔顺规则;再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

6.利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

7.师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。

一年级语文园地三教案

1、指导读句子。

（1）出示三句话，教师范读。

（2）指名读。

2、找找这三句话的共同点。

（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

（2）同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

（2）以小组为单位进行比赛。

（3）评议。

一年级《语文园地八》教案

二．第4题 听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说，注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。

三．第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。

四．第6题 分段朗读 思考：丁丁写字不好是因为什么？ 后来他是怎样把字写好的？

五．自评

六．总结

课后札记： 学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。

一年级语文园地三教案

1．刚才我们帮小动物摘了苹果，它们可感谢大家了，还非要送了大家一些苹果。

2．出示装苹果的.筐（筐里装满了苹果，正面写上词语）。

a、我们来看一看它们送给我们的苹果吧（学生自由练读）。

b、合作读：你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗？

c、个别读：现在我要把这些苹果送出去了，只要你能读准它，就能得到它哦。

4、扩展练习：你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗？

一年级语文园地三教案

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

一年级语文园地三教案

1.教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，从中获取知识。

2.开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。

知识与技能。

1.会认9个生字。

2.辨字组词，发现形声字的规律。

3.熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。

4.熟记十二生肖。

过程与方法。

1.充分发挥学生的想象力。

2.启发学生的观察能力。

3.小组合作，发现汉字偏旁的规律。

情感、态度与价值观。

1.享受细致观察后的成功体验。

2.感悟故事中所蕴含的道理。重点难点重点。

1.会认9个生字。

2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

3.熟记十二生肖。

1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。

2.感悟故事中所蕴含的道理。

教师：食物图片，多媒体课件。

学生：了解十二生肖。

课时安排2课时。

一、课时目标。

1.会认9个生字。

2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

3.启发学生的想象力与观察能力。

4.能发现形声字的规律。

二、重点难点。

重点。

1.会认9个生字。

2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

难点。

1.启发学生的想象力与观察能力。

2.能发现形声字的规律。

三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。

四、识字加油站。

1.出示食物图片：荔枝。

(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容，那就是甜津津。

(2)认识“津”字。

(3)读词语“甜津津”。

(4)板书词语：甜津津。

2.出示食物图片：话梅。

(1)这是什么你们吃过吗。

(2)这种食物吃起来味道怎么样呢。

(学生回答)。

(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。

(4)认识“溜”字。

(5)板书词语：酸溜溜。

3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。

(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相机识字。

(2)在学生回答的基础上出示词语：辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦。

(3)圈出词语中要求会认的字。

(4)学生试读。

(5)同桌互读。

(6)读词，找出词语规律。这些词语都是abb式，都是用来形容食物味道的。

(7)游戏识字。

五、字词句运用。

1.选一选，连一连。

(1)学生独立完成题目。

(2)指名回答。

(3)请全班学生来判断正误。

(4)说一说为什么要这样选。

(5)引导学生发现规律。

看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。

2.下面这些字查什么部首查一查，记一记。(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。请学生认一认这些字。

(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。请学生认一认这些字。

(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。

(4)圈一圈后一组字的偏旁。

(5)比较这两组字，看看有什么联系。(后一组字的偏旁就是前一组字。)。

(6)“开火车”读一读。

六、梳理板书。

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷。

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦。

一、课时目标。

1.发现汉字偏旁的规律。

2.熟记十二生肖。

3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

二、重点难点。

重点。

从汉字的偏旁发现汉字规律。

难点。

从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

三、我的发现。

1.投影出示“我的发现”中的汉字。

2.请学生认一认，读一读。

3.圈出每个汉字的偏旁。

4.说一说字与偏旁的关系。

带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。

四、日积月累。

1.课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱一唱。

2.师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗。

3.你知道你的属相是什么吗。

学生小组内相互说自己的属相。

4.你知道属相是怎么来的吗教师或学生讲解属相来历的故事。

5.怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事。师讲述故事：结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后来，人们就按它们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

6.出示“日积月累”中的十二个词语。

(1)学生自读一遍。

(2)教师领读其中加拼音的汉字。

(3)同桌之间互读、互评、互纠。

(4)指名读词语。

(5)全班齐读。

(6)读一读，看谁能记下来。

(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。

(8)小组内检查背诵结果。

五、我爱阅读。

1.激趣引题。

孩子们，你们喜欢春天吗。

2.初读文章，出示自读要求：

(1)读通短文，为短文标上自然段。

(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。(小柳树和小枣树。春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。)。

3.说一说，从这个故事中你明白了什么。

4.拓展延伸，教师总结。

其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

六、梳理板书。

炒烤烧煎蒸煮与“火”有关。

怒恋感慌惊怕与“心”有关。

刺刮剑分剪切与“刀”有关。

一年级语文园地三教案

1、学习方式改变传统的单一性，让学生在读中学，游戏中学习，合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。

2、要珍视学生的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。

3、“以学生的发展为本”：在学生获得语文知识的过程中，关心学生的内心需求；在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式，让每一个学生都能主动、健康地发展。

一年级语文园地三教案

教学目标。

1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

2、培养学生的阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、展示台。

1、出示词语，学生自读。

2、同桌互读。

3、指名读，齐读。

4、选择其中几个词语说一句话。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)。

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么?

一年级语文园地三教案

引入：上节课我们一起到语文园地里痛快地玩了一节课。这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！

1、指导读句子。

a、出示三句话，教师范读。

b、指名读。

2、读了这三句话，你有什么发现呢？

a、同桌讨论，全班交流。

b、同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

a、小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子‘。

b、汇报并比赛。

c、评议：“吗、呢、吧”是否用得准确，说话时否体现出问问的语气。

d、鼓励说得不理想的学生再试一次。