2023年三年级语文园地六讲解 三年级语文园地六教案(汇总16篇)

即兴是一种写作方式，作者通过即时的思考和构思来完成文章的创作。如何在即兴创作过程中保持艺术家的创作状态和灵感持久性？随着社交媒体的发展，即兴表达在各个领域都扮演着重要的角色，下面是一些相关的讨论和观点。

三年级语文园地六讲解篇一

1．引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。

2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？

生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。

师：这也是我们平常最常用到的一种方法。

生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。

师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。

生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。

师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。

设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

三年级语文园地六讲解篇二

1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、能力目标：有感情地朗读课文。

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

课件

回忆本单元训练重点是什么？一起来看看本节课的学习目标（课件）1。自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

2。抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。

同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧！

出示自学要求：

1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的'字。

2、边读边想：课文写了一件什么事？

同学们遇到问题怎么办？（查找工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。

1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的？注意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。

1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧！这篇课文共有几个自然段呢？请15位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？（指定学生分段读课文，评估朗读效果。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。）

带着问题读文，用“———”画出架桥的原因。用“﹏”画出架桥的经过。（反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。）

1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。（课件）

课件出示：

a凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。”

b“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！”

c“再也不了！再也不了！”我回答说。

提示语“某某说”的后面使用什么符号，要根据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子，试着写句子。

2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。

1、读了这篇课文，你有什么感受？

2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

板书设计：

皮巧根桥架桥的原因：

架桥的经过：

磨斧

砍树爱心

把大树架在河上（尊敬、喜爱、赞美）

砍光柳枝

加上栏杆

三年级语文园地六讲解篇三

1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4、读“认”，发现和运用识字方法。

5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

学习多音字，读读认认和背诵古诗。

口语交际和习作。

课件

4课时

完成口语交际，提高语言表达能力。

口语交际我们的课余生活

1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的`课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

a、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

d、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

3、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、共同评议。

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

三年级语文园地六讲解篇四

引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动作、借助图片、讲故事等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。让学生通过举例说明和识字游戏等方式，加深对形声字的认识。

1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。

2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。

3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

板块一

品读词句，感悟表达

1.辨析近义词。

（1）自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。（这些词语都是近义词）

（2）小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。

课件出示：

水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。

他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。

这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。

（3）小组派代表交流汇报。

（4）教师总结：近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。第一句写的是水中场景，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”；第二句中的“轻快”才是形容歌曲的；第三句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。

（5）创设新的语境，巩固练习。

2.句子积累运用。

（1）课件出示例句。

课件出示：

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

（2）学生自由读，教师指名读。

（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？（两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。第二句抓住独角仙的壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。）

（4）照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。

（5）选取学生代表上台展示、朗读。学生评议。

引导学生分析例句的特点，使其掌握描写动物外形的`方法。再让学生学以致用，用学到的方法进行练写，学生互评，锻炼学生的分析理解能力和语言表达能力。

板块二

品读赏析，积累诗词

1.初读词，读正确，读出节奏。

（1）自由朗读，读准字音，读通句子。

（2）指名读词，教师重点提醒易读错的生字，如“曾、谙”。

（3）教师范读，读出节奏。

（4）指名读词，全班齐读。

2.简要介绍。

（1）介绍词人及创作背景。

（2）介绍“词”的知识：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。

3.疏通词的意思。

（1）课件出示学生难理解的词语的意思。

课件出示：

旧：从前。

曾：曾经。

谙：熟悉。

蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。

（2）课件出示注释，小组交流整首词的意思。

（3）小组派代表在班上交流，教师相机引导总结。

4.品读感悟。

课件出示：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（1）师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。

（2）学生交流，借助插图或视频，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。

（3）熟读成诵。

这是学生第一次接触到词，需要教师进行知识补充，但不要太深奥。引导学生借助注释讨论交流，使其大致掌握这首词的意思，增强学生学习古诗词、理解古诗词的能力。

今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。

三年级语文园地六讲解篇五

1.学会6个生字。认识5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

学会生字。朗读、背诵课文。

本课生字卡片，朗读课文录音带

教学时间：2课时。

第一课时

1.认生字。课题上有4个字，读一读：

寻隐者遇

2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

3.质疑：读了这个题目，你想知道什么?(引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)

1.借助汉语拼音读课文。

2.画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

3.看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么?

1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。"只"是多音字，文中读zhi。

2.提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。)

(2)图上谁是诗人，谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字：师

(3)诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢?

相机识字：言采药深

(4)朗读课文。

引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。

松下/问/童子，(满怀期望)

言师/采药/去。(感到失望)

只在/此/山中，(又有了希望)

云深/不知/处。(无可奈何)

松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词：松树、放松。

童：上下结构。上面是"立"，下面是"里"。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。

言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。

师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词：师父、老师。

采：上面是爪字头，表示手，下面"木"表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。

深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。

三年级语文园地六讲解篇六

1、培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

2、培养学生仿写句段的能力。

3、学写寻物启事，注意内容和格式。

4、观察字的结构，练习书写。

5、背诵经典句子。

培养学生仿写句段的能力。

学写寻物启事，注意内容和格式。

积累本，ppt

两课时

一、交流平台

1、导入：

俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。

好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。

2、生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。

3、拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。

(小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。)

4、你能运用你积累的好词语写个句子吗?

(学生口头造句，同桌互相点评。)

5、 下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。

(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?

(修辞手法)

(2)出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。

你能仿写吗?

生练习仿写句子。

二、词句段运用：

1、过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。

出示“语句段运用”要求。

2、老师适当点拨。(要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。)

3、小组讨论交流写什么。

4、学生动笔练习。

5、讨论交流展评仿写句段。

三、本课小结

主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。

一、寻物启事

1、复习导入

上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。

大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。

2、同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。

3、小组交流讨论寻物启事的构成要素。

4、全班交流寻物启事的构成要素。

(标题、时间、地点、物品名称外观、失主)

5、假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。

学生练习。小组交流批改。全班展示。

二、书写提示

1、看看你的寻物启事，对自己的字满意吗?想不想把字写得更好一些。我们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。

2、根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。

3、“光说不练假把式”我们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。

4、书写展示，同学点评。

三、日积月累：

1、导语

大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。

2、小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。

3、全班讨论交流，师适时点拨。

4、成语意思大概明白了，我们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。

(1)交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是( )。

(2)依我看这事用不着发愁，( )到时候自有对付的办法。

(3)当卧底的警员都是抱着( )的决心，深入犯罪组织内部探查。

(4)任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道( )。

类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。

四、本课小结。

板书设计：

语文园地

三年级语文园地六讲解篇七

诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。

1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。

2、制作教学课件。

（一）导入课题，激发兴趣

1、情境导入

在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗——草叶上的歌。（板书课题）

2、读题质疑

读了这个课题，你想说什么？

（二）自读诗歌，整体感知

1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。

2、读后反馈

谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）

哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）

（三）美读诗歌，读中感悟

欣赏草坪，形象感知

感情朗读，读中感悟

1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。

2、指导朗读、体会第二节诗

（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？

（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。

（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？

（5）引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。

（6）指导有感情地朗读。（自读——指名读——男女赛读）

3、小组合作学习第三、四节诗

4、交流反馈学习情况

（1）学生汇报交流

（2）指导有感情地朗读

5、齐读二至四小节诗

6、美读第五节诗

配乐齐读全诗

（四）总结全文，体会情感

（五）齐唱歌曲，升华情感

师生齐唱歌曲《春天在哪里》。

七、教学结束：

布置作业，延续情感

1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。

2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。

三年级语文园地六讲解篇八

3、在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。

能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。

根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。

搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

多媒体课件、生字卡片。

1课时

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。

学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。

你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。

人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。

板书课题：最美的花束

齐读课题。

二、初读儿歌，感知生字、词。

自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。

这些不认识的字可以怎么办？

自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。

画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。

师巡视指导。重点指导学困生。

出示带生字的词，开火车读。

例如：漆黑、花冠

分小节朗读儿歌，读准字音。

学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。

三、创设情境，以境生情。

投影出示：课文中的图

1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。

在每一小节里有没有不理解的词？提出来。

2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？

3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。

四、再现情境，读中感悟，体味语言美。

拓展延伸。

读了诗歌，你还想到了什么？

五、实践作业设计

回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。

六、总结。

三年级语文园地六讲解篇九

１、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

２、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。

４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

三年级语文园地六讲解篇十

1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

三年级语文园地六讲解篇十一

1.学会在习作中有意识地用上平时积累的语言，会按要求仿写句子。

2.会写寻物启事。

3.注意汉字中笔画较少和笔画较多的字的写法。

4.理解积累成语。

多媒体课件

1课时

1.出示“交流平台”中的句子和泡泡图里的提示。

2.讨论交流读后的感受。

(1)读第一句话，理解“没精打采”的意思。“没精打采”的意思是不高兴，不振作。这个词写出了“他”坐在那里的状态。第二句话把“夜空中群星闪烁”比喻成“千千万万支极小的蜡烛在发光”，既形象又具体。仿照第二句话而写的比喻句，把太阳初升时的颜色、形状展现在我们的眼前。

(2)积累好词佳句，不仅有助于我们理解文章内容，而且对提高我们的写作水平也有很大帮助。所以，在阅读过程中我们要养成摘抄好词佳句的习惯，还要善于品词析句，想一想文章中哪些词语用得好，哪些句子写得妙，这些词语和句子有什么特点，适合在什么语境中运用。

1.出示第一题。

2.学生讨论。

(1)《海底世界》的开头有什么特点?课文是怎样围绕开头进行叙述的?

开头提出问题，然后具体描写了大海深处是一个景色奇异、物产丰富的世界。

(2)学生在小组内讨论课本中的两个题目。

开头提出问题，然后围绕问题进行具体的描述。第一句可以围绕“石头有多奇妙”进行描写，可以写石头的形状、颜色等，还可以写出自己的想象。第二句需要自己想好写什么事物，确定后，先提出问题，然后具体描述。

3.学生仿写，完成后同桌交流，进行修改。

4.出示“寻物启事”。

5.讨论格式及写法。

寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。

(1)标题:写在第一行正中。可以只写“寻物启事”，也可以加上丢失物品的名称，如“寻手机启事”“寻钥匙启事”“寻公文包启事”等。

(2)正文。一般包括以下三层内容:写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等;写清寻物者的单位、姓名、住址、电话号码等;如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语，最后要表达谢意。

(3)落款:署上发文单位的名称、个人姓名等，并署上发文的日期。

6.学生照样子写寻物启事，写好后全班展示。

1.读泡泡图里的提示。

2.在田字格里书写生字。

3.小结:本次书写提示安排的是笔画较少和笔画较多的字，我们要根据泡泡图里的提示，认真观察汉字的结构，注意每一笔在田字格里的位置，还要考虑笔画的长短和笔画间距。

1.出示成语，指名朗读，解释成语。

2.汇报交流。

我们要借助拼音，认识生字，然后通过查词典，并结合生活实际理解成语的意思，采用多种方法记牢这些成语，并能在生活中运用这些成语。

(1)“兵来将挡，水来土掩”比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。

(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能获得成功。

(3)“眼见为实，耳听为虚”的意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠。

(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因环境的影响而改变其习性。

三年级语文园地六讲解篇十二

教学目标：

1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。

2.朗读课文。

3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学重点：

1.识字、写字。

2.朗读课文。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、调动情感，读课题

1.教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗?大家给奶奶送过礼物吗?(教师板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)

2.文文为奶奶做了一件什么事呢?

(1)指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。

(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)

二、由疑促读，整体感知。

1.学生看课题质疑，教师引导归纳整理。学生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)

(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)

(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)

2.小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法)

3.读课文。可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读??要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。

4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”

5.在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)

6.猜猜看，文文会怎样做呢?过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。

7.课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。“奶奶，我给您送阳光来了!”“奶奶;我给您送阳光来了!”学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听)

9.(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了?

10.自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么?

11.学生交流。

12.引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。

13.(学生看插图)出示奶奶的话。

(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?

(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。

14.同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)

三、整体回归，思想升华齐读课文。

四、识写生字，探究入微

1.出示要重点指导的字：“包、我、高、兴”(读准字音)

2.指名口头组词。

3.学习笔顺。

4.描红，观察：怎样写才能写得漂亮?

三年级语文园地六讲解篇十三

１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

２、展出优胜者设计的图纸。

三年级语文园地六讲解篇十四

１、出示友情提示，明确交际方法：

师生谈话，出示友情提示三：

寻找好朋友，互相介绍自己的拿手本领，再教一教，学一学。

２、自由组合，介绍并教学本领：

学生离开位置，寻找好朋友，在介绍本领的基础上，互教互学各自的拿手本领，进行综合性交际。

三年级语文园地六讲解篇十五

教学目标：

1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。

4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。

教学重点：

重点理解课题。

教学难点：

以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

教学设想：

本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。

教学时间：

一课时

课前准备：

学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。

教学过程：

(一)出示课题，引导提问。

1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么?

?培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。〕

2、归纳学生提出的问题，确定学习目标

可能1：这“规矩”指什么?为什么这个“规矩”不能有?

可能2：这句话是谁说的?为什么要以它为课题?

(二)初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。

?培养学生独立学习，发现问题的能力。〕

2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。

3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事?

(三)精读课文，情感体会。

1、默读课文2—10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。

?充分发挥学生的主体作用，深入理解文章的内容。〕

2、小组讨论交流。

(课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子)

(1)傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。

(2)彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼?”

(3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”

(4)“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”

(5)彭总反身走出了公园。

4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?

?培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。〕

5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。

6、朗读课文。

(四)课堂小结，深化感情。

彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。

?扩大学生的阅读面，教给查阅资料的途径，激发学生探究的兴趣。〕

(五)作业设置

以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择

1、学习了本课，你有什么感触?写一写。

2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。

板书设计：

这个规矩不能有!

兴致勃勃游园(动作)

发怒“怎么看不到有人?”语??

冲着是不是把有人赶跑了

返身走了……这个规矩不能有!

(以身作则，不搞特殊化)

三年级上册语文园地四教案

文档为doc格式

三年级语文园地六讲解篇十六

1、认识、会写13个生字;辨析多音字“藏”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

3、体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。

理解课文内容，背诵课文。

领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

1、欣赏了这篇课文，你想说些什么?

2、这么美的课文，你也美美地读一读吧!边读边画出生字。

导入：

1、同学们，你们听过这首诗吗?(课件出示：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”)

2、这首诗描写的是什么?

3、你能说说形容春雨的词语或句子吗?

4、这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。(板书课题。)

预习指导：

1、自由朗读课文，圈出文中生字，自学生字。

2、难读的.词句由组长带读。

3、再读课文，通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。

4、再读课文，看看自己能根据课文内容提出什么问题?有一定思考价值的问题才值得大家讨论。

教学过程：

要求：先独立思考，再小组内合作讨论，形成较为完整的答案，并派出代表作答。

一、初读课文，自学生字

学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。

1、同桌之间互相读生字，正音。

2、检查学生认读生字、词语情况：

蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗

3、指名分段读课文，师生评议。

二、再读课文，了解内容，质疑问难

1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。还有什么不理解的问题。

2、学生讨论交流。

三、指导学生书写生字

1、同桌之间交流记字方法。

2、分析字形，讨论书写规律。