教学环境的营造要积极、和谐,为学生创造良好的学习氛围。教科书是一年级教学的重要教材,这些教案范文充分发挥了教科书的价值,提高教学实效。
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
教学目标:
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词与认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣与愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点:
认识反义词与读句说句。
教具准备:
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排:
教学过程:
第一课时。
一、我会写。
1、导入。
(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母与韵母,还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母与韵母。
声母韵母。
(2)游戏。
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。
(3)贴完后,指读,评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母与韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
二、我会连。
1、游戏。
(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。
(2)老师说,同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)。
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。
4、动手用尺连线。
三、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合,合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)。
4、请学生上台操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
四、我会连。
1、出示题目。
(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。
(2)教师指名,学生说一说。
(3)指名小老师带读,全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
五、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时。
一、读读说说。
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈与你经常做的事有哪些?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子,学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
(1)出示三副孩子活动的图画。
(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()读()。
(3)同桌讨论后,指名说。
二、我会认。
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。
2、学生交流。
(1)教师巡视。
(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。
3、做练习。
(1)明确要求:看到认识的.姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后,读给大家听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励:看看谁的花开得最美。
(1)请同学上台交流识字方法。
(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。
三、读读背背。
1、示图,你看见了鹅,想说些什么?
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。
3、教师带读,学生自由读,比赛背。
教学目标:
1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。
2、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。
3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。
教学重点:
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
教学难点:
1、有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
2、能够把比拉救主人的故事讲给别人听。
教学过程:
一、激发兴趣导入。
同学们你们家里养过宠物吗?养的什么,说给大家听听。(指名回答)。
那你知道什么是明星吗?(板书:明星)说个你知道的明星。
一家养的宠物成了明星,今天我们就学习第10课宠物明星。
2、请同学们大声的读读课题。10宠物明星。
3、看到课题你有什么想知道的?
估计:这只宠物是什么小动物?
它是怎样成为明星的?
对策:答案就在今天我们要学写的课文中。
二、初读课文。
1、《宠物明星》中的宠物究竟是谁,它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。
2、刚才同学们在读课文的过程中,老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利,肯定是有一些生字还不熟悉,让我们先来和它们打个招呼吧!(出示生字:一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明)。
生:指名读、自读、同桌互读、去拼音读。
(当读到“聪明”这个词时,你能用聪明说一句话吗?)。
估计:_真聪明。_是个聪明的孩子等。
3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词,下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。
你怎样记住这个字的。
引导说出:一个人如果想变得聪明,就要用耳仔细听,用眼认真看,用口大声说,用心记。
写的时候要注意什么?
估计:“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。
4、师范写,提示要点。学生描红,练习临写。教师巡视指导。
5、谁说一说这个同学写的怎么样,你可以给他提点建议吗?
同桌相互评价,明确问题后再临写。
6、同学们学得真快,还有一些词宝宝也想和你们交朋友,快喊出它们的名字。(出示:棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎样理解?做动作或是放到文中去理解,可以吗?)。
生:自读、领读、同桌互读、
7、把这些词语放回到课文中,你还能把它们读正确吗?
生:自读课文。
你们都能读正确,流利吗?同桌的同学互相读一遍,听一听是不是读正确流利了。
生:互读课文。
三、精读课文。
估计:比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聪明、比拉游泳棒等。
2、学习第一自然段,感悟比拉的漂亮。
1、看来同学们真是认真读课文了,你是从哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮,全身白白的,皮毛干净得发亮。)。
3、请你读一读,让我们感受一下比拉的漂亮。
生:自读、指名读、评读。
(当同学站起来读的时候,其他同学闭上眼睛想一想,你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。)。
4、学习第二自然段,感悟比拉的勇敢。
(1)这只小猪不但漂亮,而且还做了一件感人的事,你觉得这个故事哪让你最感动?
生:比拉救主人。
比拉救主人不但感动了同学,同时也深深地打动了老师。
(2)请同学们认真读第二自然段,想想比拉是怎样救主人的?用笔把比拉救主人的部分画下来。
(3)谁说一说比拉是怎样救主人的?
指名说。
(4)其他同学找到了吗?你们也来读一读,看小猪比拉是怎样救主人的?
(5)出示比拉救安东尼的内容,去掉形容词。
请同学们认真地读一读屏幕上的话,看看和书上的语句一样吗?
(6)这两句话哪不一样?都少了些什么?
(7)有这些词语和没有这些词语有什么不一样?加上这些词语后让你读后有什么感受?自己再用心地读一读这句话。
迅速:说明比拉救主人时速度很快,一心想把小主人救上岸(比拉救小主人时心里很着急。
紧紧:比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很爱自己的主人,一心想把主人救上岸)。
用尽力气:比拉个子很小,救主人时要使尽全身的力气,才能把主人救上岸。比拉很爱主人。
正是有了这些词语,才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景,才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话,再次感受一下比拉的勇敢,比拉和主人之间的深情吧!
自读,指名读。
因为小主人当时的情况很危险。
你是从哪句话看出来的?
估计:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!
对策:正是因为主人当时情况很危险,所以比拉才会勇敢的去救小主人。
让我们再来读读比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗读第二自然段,边读边想象比拉救主人的情景。
生:自读、指名读。
6、此时此刻你最想对比拉说些什么?
估计:比拉你真棒,比拉你真勇敢……。
教师:比拉真勇敢,我也特别羡慕安东尼,有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”!那你知道这个明星是谁,它是怎样成为明星的了吗。
指名回答。
四、讲故事。
1、这是一个多么感人的故事呀,一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸,太不可思议,太了不起了!这样一个感人的故事,如果我们讲好了,一定会感动在场的每一位听众的!下面,就让我们一起来练习讲好这个故事吧。
学生练习讲故事。
2、指名讲故事,请同学们说一说他讲的怎么样,好在哪里?还有哪些建议?
3、我们在讲故事时,要把故事完整地讲下来,还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。
五、总结。
这节课我们练习讲述了一个感人的故事,一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事,为故事比赛做准备。
六、作业:练习讲故事。
1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
1、指导学生读词,写字。
2、指导学生学会音序查字法查生字。
3、引导学生读读、背背。
归类复习、巩固学过的字,积累词语。
学会用音序查字法查字典。
新授课。
巩固练习法、讨论法、谈话法。
课件、小黑板、挂图。
三课时。
1、课件出示一片瓜地里,有七个又大又圆的大西瓜。
师:这些大西瓜除了又甜又多汁以外,里面还藏着一些小秘密,谁想知道?
2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜,一按便出现本题目中的一组多音词语,然后让这位学生范读,其他小朋友当小老师,认真听并帮助正音。
3、师:大西瓜说谢谢你们,把这些词语读得又准确又响亮,要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么,它会更高兴。
4、让学生发表意见,把自已通过读发现些什么说一说,师及时表扬并总结:你们的眼睛真亮,发现了这每一组词语里都有一个字是相同的,但它们的读音却不同:也就是说有些字它们在不同的句子里,在不同的语言环境中,他们的读音是不相同的,咱们把这类字称为:“多音字”。
5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读,熟练读。
1、播放两个小朋友的对话:
a:我看课外书的时候,知道一个字的读音,不知道它的意思,怎么办?
b:我有办法,我会用音序查字法查字典。
2、让学生默读本段文字,找一找方法。
3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。
4、老师从旁指导,让同学当小老帅说说,示范用音序查字法查“该”字。
5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。
1、将学生带入到写字乐园中去。
师:写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友,咱们马上到他们那进而去参观。(播放课件,并配上轻快的音乐,大家来到了美丽的写字乐园,许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家,接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。
2、配上音乐,让四个小组真观察这些字,看看自已发现了什么?老师边巡视边指导。
3、听学生汇报观察结果,同时课件出示该字的笔划顺序,可通过一个故事引导学生记忆。
小结:学生很容易把“还”字的笔画顺序写错,当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时,老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。
1、也就是说有些字它们在不同的句子里在不同的语言环境中,他们的读音是不相同的,我们把这类字称为:“多音字”。
2、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣,掌握了部分多音字,还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的,以及老师从旁指导,让同学当小老帅说说,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。
3、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣,掌握了部分多音字,还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的,以及老师从旁指导,让同学当小老师说说,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。
1、写生字。
(1)、让学生说说自已最想写哪一个字,教师范写,学生跟着书空。
(2)、学生自已练习书写。
(3)、检查书写情况。
2、想想、连连、读读。
a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。
师:有些生字娃娃正在小树林里玩,咱们去瞧瞧。
b)能过“大”是我们的好朋友,“大大大”的形式认读,全班读。
c)出示连一连,组成词语的例题。
(师:有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友,你们看。播放课件“河水”“大河”。)。
d)让学生自已连一连,读一读。
e)学生汇报连一连的结果,其他同学可以补充提出意见。
f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。
3、读读、说说。
4、让学生小声朗读,把带有拼音的字读正确、流利。
5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话,通过分角色表演读,我想读给“某某”听等多种形式反复朗读,读出问号和叹号语气。
6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么,再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习,学好本领实现登太阳的梦想,激发学生对自然科学的兴趣。
小结:通过这节课的学习,我们培养了看图说话的能力,进行了词语和句子的训练,在能说会道中进行了游戏与表演。
1:本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并且通过各种形式的读、说、写,调动学生的学习积极性,并进行了词语和句子的训练,大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。
2:本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。
3:通过自主、合作、探究的学习方式,学习方法多样化,进行了词语和句子的训练。学生学的主动。
1、教师出示插图一,引导学生观察:
(1)、图上画的是什么地方?
(2)、图上画的是什么人?
(3)、图上讲的是一件什么事?
2、指名反馈。
3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说,教师适当地引导。
4、讨论:为什么不能乱扔香蕉皮?
5、集体反。
馈。
6、如果你遇到了这种现象,你会怎么劝他不要这样做。
7、把图一的内容和同桌分角色演一演。
1、小组长按照教师的方法,组织同学把图二、图三的内容说一说,演一演。
2、集体反馈。
(1)、指名说一说,小组互相补充。
(2)、小组派代表演一演。
3、集体反馈:为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、扩展:在我们的身边,你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗?(学生结合生活中的实例说一说)。
5、如果以后让你遇到这样的现象,你会怎样做?(学生评论)。
6、教师适当地肯定孩子们的做法,教育他们先从自己做起,做一个讲卫生,保护环境,热爱生活的人。
制作一份《环境保护》小报。设想。
小结:同学们,人和环境密切联系着,谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识,为绿化、美化环境做贡献。
1、通过学习,学生懂得了环境保护的意识,并能看懂图意,能用自己的话把图意说明白,但是词语的积累不够丰富,今后注意铺导。
2、通过学生看图了解图意,明白环境保护意识的意识,并能根据实际生活说一说自己的设想,但今后还注意培养学生的说话能力。
3、学生能根据图意把意思说明白,培养了学生的说能力,但是有些学生用词不当,今后注意培养词语的积累。
1、导入:
通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议。
(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?(注意内容充实)。
(2)选拔优秀,颁发小奖品。
(3)生谈交流后自己的打算。
2、出示苹果树贴图(树上贴三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果背面贴着带有“亻、口、言”的字,在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐)。树上的苹果可真多,我们赶快去帮他们吧。
a.哪个小朋友愿意上台来摘苹果?并把它贴到相应的筐上。
b.当一当小老师带大家认一认这字。
c.找出三组字各组的字形特点(小组读——全班读)。
3、扩展练习:这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字,鼓励在生活中识字。
教材分析:
语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!
学前准备:
1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)。
2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)。
课时安排:
两课时。
第一课时(识字加油站、字词句运用)。
教学目标:
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
教学重点:
1.巩固识字、写字,积累词语。
2.学会写祝福的话语。
学前准备:
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)。
2.生字卡片。(学生)。
教学过程:
识字加油站。
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读,开火车读,抽读。
4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?
5.指名说,师贴卡片:医生。
6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
7.妈妈在哪个地方当医生?
8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)。
9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写,并指名说说书写规则。
2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用。
一、谈话导入。
1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。
指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)。
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
教学反思:
课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。
1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣;。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)。
3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)。
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找,连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成:给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读,想一想。
(1)学生自由读左边生字。学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。
(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。
(5)集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的'意见。
3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?
4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?
8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
这个语文园地共有五项内容,分别是:复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分:“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字,让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”,是通过读了词语练习,让学生巩固以前学过的生字,积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认,把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子,了解“吗,呢,吧”的用法,会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。
1.通过认识人体的器官,认识8个生字,8个生词。
2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
字词卡片,多媒体课件。
2课时。
第一课时。
一、游戏闯关,识字加油站。
1.导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
3.闯关游戏:读词语。
(1)多媒体课件出示,学生浏览词语卡片。
(2)学生先在小组内合作朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖。
4.识记生字——眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。出示:“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
5.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结。
二、游戏闯关,字词句运用。
1.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)。
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的'词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.运用词语造句。
(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。
3.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关,书写汉字。
1.导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文,布置作业。
1.导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
2.总结。
3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本课的生字。
教学目标:。
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.
2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.
3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.
教学重难点:。
巩固学过的字,进行词句、说话训练.
教学准备:。
投影小黑板。
教学过程:。
一、谈话导入。
今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?
二、我会说。
1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?
2、请告诉老师这些是什么偏旁?
3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?
4、小组准备说.
5、全班汇报.
三、我会连。
1、指名认读词语.
2、指名连词.
3、全班齐读.
四、读读说说。
1、指名说。
2、全班一起说。
3、照样子完成练习。
4、你还认识哪些这样的词语?
五、我会猜。
1、小声自读谜语.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、说说你是怎样猜出来的?
5、选小老师领读谜语.
6、你们还认识哪些谜语?
教学目标:
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。
3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。
教学重点:
比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
教学难点:读句说句。
教学准备:字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标:
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。
二、教学重点:比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会连。
1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“五角星”送给谁。
2、开火车读准声母。(重点指导读准鼻音和边音)。
3、在字母下面出示汉字,指导连线。
(1)学生自己连一连。
(2)同桌对一对,教师巡视。
(3)连错的同学哪个字连错了,请小朋友帮忙,教师引导学生评价他们的学习态度。
4、做“找朋友”的游戏,巩固汉字的读音。
(1)师生合作。(出示相关的汉字)。
(2)学生与学生合作。(在同桌或四人小组进行)。
(二)、读读比比。
1、谈话激趣:请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?
2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。
3、比较形近字的差异,练习说完整话。
(1)共同完成“了―子”、“十―叶”音形义的比较,再分别组词。
(2)四人小组合作,完成其余部分。
(3)小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。
4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。
(三)、我会找。
2、同桌分工,帮图上的小朋友捡苹果。(每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其它字。)。
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”游戏,带读生字。
(四)、作业布置:回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
(五)、板书设计:一棵苹果树。
第二课时。
一、教学目标:
1、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。
2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。
二、教学重点:通过仿说,引导学生认识句子的结构,激发学生乐说的热情。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会读。
2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏。
(1)指名“过桥”。(一人读一排词语)。
(2)四人小组接力“过桥”。(两排词语)。
(3)男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)。
(二)、读读说说。
1、谈话激趣:过了“独木桥”,我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)。
2、读句子。学生练读,指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
(1)问:第一句讲什么地方?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)。
(2)请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来,用横线把“有什么”画出来。
(3)指导读句子。
4、练习说话。
(1)把第一、二句“变一变”、“说一说”。
(2)把第三句补充完整:屋子里有()。(指导用准数量词)。
(3)扩展练习,补充句子。
()有。
()有(),有(),还有()。
(三)、读读背背。
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗?为什么?
2、读古诗《画鸡》。
(1)学生借助拼音读古诗。
(2)四人小组互相读一读。
(3)指名读,学生评价。
(4)教师范读,学生评价。
(5)小组范读,男女生比赛读。
3、背诵古诗。
4、表演朗诵。
(四)、作业布置:1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、背诵古诗。
(五)、板书设计:
()有()。
教学目标:
1.初步认识反义词,学会写“女”和“开”字,学习新笔画“”。
2.了解四季,说一说自己心中的四季,锻炼学生口头表达能力。
3.分小组展示识字成果,激发学生的识字兴趣。
4.积累谚语,朗读故事,培养学生的理解能力和朗读能力。
教学重点:
认识反义词,学会写字。
教学难点:
锻炼学生的口头表达能力。
教学准备:
多媒体课件、卡片。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、识字加油站。
(一)教师领读一遍书上的音节,学生跟读。
(二)指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解:第一笔撇点的撇不要弯,点与撇大约呈九十度;第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点,与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反义词,并分析它们的区别。
3.两人为一组,一人说一个字,另一个人马上说出它的反义词。
二、字词句运用。
在语境中运用。
(一)学生齐读书上的词语,教师指名读。
(二)在多媒体课件上展示四季的特征物,并让学生说出它们是哪个季节的。
(三)让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话,指名让学生回答。
三、作业安排。
根据所给字写出它的反义词,不会的可以问问家长、老师。
上--下大--小长--短左--右。
前--后无--有黑--白内--外。
第二课时。
一、展示台。
(一)教师把卡片发给学生,学生把自己的名字、年级,以及其他任何能想到的字写在卡片上,并注音。
(二)四人一组交换卡片,互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
(三)教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
二、日积月累。
(一)学生先自行拼读谚语,然后教师领读。
(二)学生猜猜这些谚语的含义,并小组讨论。
(三)教师解释这些谚语的正确意思。
三、和大人一起读。
(一)学生根据课文标注的拼音,轻声读,标出自己认识的字词以及不理解的句子。
(二)教师带领学生进行朗读,指名朗读。
(三)小组讨论:是谁把花生摘走了呢?
(四)拓展实践,续编故事。
1.讨论:小松鼠后来有没有找到花生?它是怎样找到的?小松鼠找到花生后会怎样呢?
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。
一、谈话导入。
二、明确要求。
1.请同学们默读习作提示,看看有哪些要求。
2.出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。
三、读悟写作方法。
课件出示例文:
《草船借箭》读后感。
今天,我反复读了《草船借箭》这篇课文,读后我受益匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝,而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子,并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭,顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
当读到“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。”的时候,我想曹操实在是太多疑了,最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文,我想人们如果都像周瑜那样,不允许别人比他强,忌贤妒能、心胸狭窄,就一定会走上歧途,犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局,有胆有识,神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋,而且顺利地将十万支箭借到,最后打败曹操,取得了巨大的胜利。
2.小组交流,总结读后感应怎样写。
3.归纳总结:写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容,可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。
3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”,也可以将它作为副标题,再自拟题目。
五、评议修改。
1.读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。
2.在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。
六、全班评议,提出修改意见。
1.结合评议,自己修改作文。
2.教师小结:
(1)写读后感要读懂全文,正确理解原文中心思想,深入体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提,“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些,就能写出好的读后感。