制作教案可以帮助教师提前思考教学过程中可能遇到的问题，提高教学效果。以下是一些初中教案的样本，可以给大家提供一些思路和参考。
教学目标：
1、学会唱所教歌曲，并对歌曲相应的背景知识有所了解；
2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；
3、能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地演唱。
教学重难点：在歌曲演唱中把握歌曲的节奏、情绪，能有表情地演唱。
教学时数：二课时。
第一课时。
教学过程：
一、组织教学。
1、师生问好。
2、告诉学生上课须知，并与学生拟定音乐课师生问好的方式。
用打拍子的形式：老师：（同学们，好！）。
学生：（老师，好！）。
注：用特殊的问好方式，让学生耳目一新，对音乐课产生兴。
趣
二、新课教学。
导言：同学们，当你们开始新生军训，就标志着你们从一名小学生变为一名中学生，走进中学校园，我们将会拥有一片新的音乐天地，让我们唱出心中的歌，你唱你喜欢的，我唱我喜欢的，用你们真诚的歌声让我们彼此熟悉，彼此亲密。
师：首先我们先来听一首大家非常熟悉的歌，听完后你们告诉我这是什么歌。
1、《快乐老家》。
a、听音乐，学生随音乐轻声优美的唱，可以让让学生伸出手，跟着音乐打击节奏。
b、师问：这首歌的名字叫什么啊？生答：《快乐老家》。
生答：快乐，开心，欢快的速度、轻快的演唱。
既然大家都觉得应该要轻快的演唱，那么我们就要注意不要大。
声的去喊，而是用非常轻巧的声音来哼唱。
c、学生完整随音乐唱歌曲。
d、以比赛的`形式，让学生分组演唱，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
检查学生的掌握情况。
2、《大海啊！故乡》。
a、听音乐，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪。
b、听完了这首歌首歌，先来回答几个问题。
师问：这首《大海啊！故乡》和《快乐老家》不一样的地方在哪。
里？
生答：《大海啊！故乡》旋律平缓，优美动听，《快乐老家》节。
奏欢快，
师问：大家有没有去过海边？大海是什么样子的？（教师引导学生构想大海的样子，让学生通过大海的宽广、博大，联想到歌曲所表达的情感）。
师问：那么我们在演唱《大海啊！故乡》时应该用怎样的感情去。
演唱呢？
生答：深情的，用叙述的语气来演唱。
c、教师点评，介绍作品资料：《大海啊！故乡》王立平词曲，作于1983年。是电影《大海的呼唤》的主题歌。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常。
d、教师播放伴奏范唱。
e、学生继续听音乐，跟唱歌曲。
3、学习新歌《新世纪的新一代》。
a、播放录音，学生在听音乐的同时，用手打拍子，感受歌曲的表现意义。
b、歌曲分析：李幼容词、刘磬声曲。歌曲为二段体结构，全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感，旋律明快奔放，情绪激昂，充满活力，表现了祖国新一代接班人的决心与信念。
c、跟唱旋律，教师领唱，学生跟着哼唱，可用“啦”来替代歌词，以熟悉旋律为主。
d、学习歌词，以听唱为主。
e、学生随音乐再一起唱。
三、小结与下课。
同学们，这节课我们通过课本学会了三首歌，我相信大家一定都有自己喜欢的歌曲，请同学们下去以后，每人准备一到两首歌，下节课将学习剩下的两首歌，并且将在班上组织一次小型的演唱会，希望大家回去后好好准备，下节课能到我们讲台上来好好的展示一下你自己！
《唱出心中的歌》第二课时。
教学目标：
1、巩固《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》；
2、学唱《啊，朋友再见》和《雪绒花》。
4、认识五线谱，了解简单基本乐理知识。
4、组织学生班级演唱会。
教学重点：在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。参加演唱会的学生大胆上台演唱。
教学用具多媒体。
教学过程：
一、情境导入。
2、师生相互问好。
二、新课教学。
1、巩固歌曲：
师：在上一节课，我们一起学会了三首歌曲，是哪三首？
生：《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》。
师：下面让我们来一起复习一下，看看大家都学的怎么样？我们。
一起来唱一唱上节课学习的歌曲。
播放课件《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》。
2、学习新歌：
师：刚才我们巩固了上节课我们学过的三首歌曲，看来大家都挺有音乐细胞的，掌握的很不错，我相信这节课，你们也一定可以把剩下的两首同样是大家非常熟悉的歌曲学好。
1、《啊，朋友再见》。
a、听音乐，学生随音乐轻声的唱一遍，
b、师：大家听完这首歌曲，你们觉得这首歌曲所表达的含义是什。
么？
生：表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。
师：你们知道这首歌曲是出自哪一部电影吗？
答：意大利民歌，南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。歌曲为。
一段体，小调色彩。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。
教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如前半拍休止和倚音等几。
个的地方。
c、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。
2、《雪绒花》。
b、听音乐，学生随音乐轻声的哼唱，
c、教师提问，学生回答教师所提出的问题，歌曲分析：美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。
d、自学歌词，以听唱为主。
e、学生齐唱歌曲，教师指挥。
f、播放电影《音乐之声》，介绍歌曲《doremi》和《孤独的牧羊人》。
3、组织学生开班级演唱会。
a、教师主持，鼓励学生上台演唱，可单人或多人，
b、学生演唱歌曲。
c、教师点评，以鼓励为主，提出建议。
三、小结与下课。
教学反思：
课题：零点乐队。
教学目标：
1、学会演奏一种简单的打击乐器，并能参与器乐合奏；
2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感；
3、了解“加花”在器乐演奏中的含义，并能在演奏中作“即兴创作”。
设计思路：
本课以台湾民歌《一只鸟仔》为试验对象，，练习乐器合奏，了解器乐合奏的全过程，感受器乐合奏的乐趣。因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用c调，便于各种乐器演奏，所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。教学重点：
“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识，并且能够充分启发学生的创作思维，积极参与“加花添彩”。
教学难点：
引导学生完成理论到实践的过程，利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作。
教学方法：
引导法、启示法、讲授法、练习法。
教学用具：
多媒体钢琴沙锤碰铃双响筒小鼓。
教学时数：
二课时。
第一课时。
教学过程：
一、情境导入。
1、播放一段器乐曲，以民族乐器为主，给学生一种听觉上的享受，
如《扬鞭催马运粮忙》。
2、教师提问：刚才听到的是一首什么样的乐曲，你听了有一种什么样的。
感觉？
3、教师小结：《扬鞭催马运粮忙》是民乐合奏曲，在旋律、节奏方面都能。
够很好的表达丰收以后的农民驾着满载粮食的大车，喜气洋洋地向国家交售公粮的情景。今天，我有一个想法，想在同学们中间组建一个乐队，让同学们也过过瘾，当一回乐手！我们每个人都是从零开始，那我们的乐队就起个大家都熟悉的名字“零点乐队”吧！
二、感受与探索。
播放音乐《一只鸟仔》。
第一课时教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器（若干）。
1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。
3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间。
学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。
一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏。
二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢？（新疆）那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒体课件揭示课题：青春舞曲）。
三、学唱歌曲。
1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉ok式范唱歌曲，学生跟随音乐轻轻击拍。
2、学生试填歌词。
3、练唱美丽小鸟处；我的青春小鸟一样处（放慢速度唱准）练唱别的那呀哟别的那呀哟处（"别"字语气要加重）。
4、完整连唱歌曲（可唱两遍歌词）要求用一半音量，吐字清晰有弹性。
5、再次完整连唱歌曲（加适当律动）要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感。
四、表现与创造。
2、各组汇报设计思路并展示。
五、拓展阶段。
1、听一听《金梭和银梭》思考：与《青春舞曲》相比，有何相同之处？（告诫人们要珍惜宝贵的青春）。
2、布置课后作业：为《青春舞曲》创编一段歌词。
3、介绍王洛宾及其作品：他一生经历坎坷，但执著地热爱音乐，搜集、整理和改编了大量的西部民歌，被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情，不仅是我国民族音乐中的瑰宝，也在世界舞台上大放异彩。
我们大家熟悉的`有：《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》（用多媒体课件播放这些歌曲）。
六、结束部分（背景音乐《青春舞曲》演奏版）。
教案：我衷心祝愿我们的同学，能立足现在，珍惜时间，努力学习，在不久的将来，也能成为开发西部的生力军，成为建设祖国的栋梁之材。
七、学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。
1.通过音乐的对比，我们可以了解音乐元素在表达音乐中的作用，感受秋天的不同色彩。
2.引导学生以自然柔和的声音演唱《西风之语》，启发和教育青少年珍惜时间，热爱生活。
3.培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。教学重点与难点:。
1.指导学生理解音乐元素的表演。
2.以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表达歌曲的抒情情绪。教学辅助准备:钢琴音乐课件。
首先,进口。
课前音乐:在希望的田野上(用音乐和秋色营造秋的氛围和意境)。
问题输入:同学们，欢迎来到秋宫!你熟悉正在播放的那首歌吗?你知道它的名字吗?这首歌描述了什么季节?(秋天)这首歌里提到的熟悉的东西是什么?(冬小麦、字段?)它表现出什么样的情绪?其实，秋天不仅是一个收获快乐的季节，也是一个多愁善感的秋天。让我们欣赏这首《西风之语》。
2.风的欣赏。
1.听录音。
问:西风的话语是温暖而快乐，还是柔和而抒情?它显示了什么速度和力量?
2.再次欣赏歌曲的结构。
老师:根据歌曲的情绪、速度、力度、节奏等方面的明显对比，我们可以把这首歌分成一段、二段和三段。让我们再次欣赏西风的歌词，感受这首歌的音乐结构。
3.把短语。
老师:老师唱一首歌。这首歌由几个短语组成?
3.歌唱“风”美“风”
1.有节奏地唱旋律。
(1)观察四个短语的节奏特征。
(2)找出构成歌曲旋律的音符，用柯达伊的姿势边唱边编音阶。
(3)视唱练耳旋律，找出包含上下音阶的小节。
(4)边唱边画旋律线。
2.唱的歌词。
(1)用“u”型唱旋律，纠正发音方法。
(2)了解旋律与演唱强度的关系并记录下来。
(3)根据力度轻柔地唱歌词。
一次老师陪同学生轻声唱歌(纠正连接)。
两次提示呼吸。
跟着伴奏唱三遍，引导学生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以饱满的歌声。
(4)情感教育:年复一年，充满激情的西风来来去去，见证了孩子们的成长和节日景观的变化，最终这种慢而弱的'对待把西风的期望寄托在了我们身上。有什么能提醒我们?时间飞逝，请珍惜它。
3.声音的对比。
如果我们用更快的速度，更强的力量和更明亮的声音来唱这首歌，会有什么效果?(唱歌引导学生体验速度和强度对歌曲情绪的影响)歌曲的情绪已经完全改变了，所以我们可以发现如果我们想让歌曲听起来丰富多彩，我们需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)。
四、作者简介。
谁给我们带来了这首美妙的歌?(作者简介多媒体广播)《西风之语》是音乐家黄子的一首短歌。黄子是20世纪30年代重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学习。回国后，他在国立音乐学院任教，培养了许多优秀的音乐人才。他是中国早期音乐教育最有影响力的奠基人。主要作品有管弦乐《乡愁》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《飘扬的旗帜》、《热血》、《九月十八日》、《触唇》、《思乡》、《三愿玫瑰》等。
5、扩大。
黄子老师用歌声表达了深秋的遥远，回味无穷，甚至有一丝伤感。许多其他艺术家也在用他们自己不同的形式来诠释秋天。
神。你打算怎样表现你心中的秋天?
2．内容：
3．根本要求：
〔1〕试讲时间约10分钟；
〔2〕讲解歌曲旋律的开展手法；
〔3〕弹唱歌曲旋律；
〔4〕教学过程中包含课堂提问。
唱歌《凤阳花鼓》。
一、情感·态度·价值观。
1．在演唱体验中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
2．在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动态流变的特性。
二、过程与方法。
1在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，体验各地区民歌不同的音乐风格。
2．在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法，区分民族五声调式。在歌曲乐段分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构。
三、知识与技能。
能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格。
指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。
能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。
一、导入。
学生听歌曲《凤阳花鼓》进入教室。
教师：大家猜一猜这是何种乐器？〔出示双条鼓的图片〕。
学生：鼓类打击乐器。
二、新授。
1．初听歌曲《凤阳花鼓》。
教师：聆听《凤阳花鼓》，此曲带给你怎样的体会和感？
受学生：歌词中有“得儿飘〞“另当〞等词语出现，旋律动听，但欢快中有一些凄凉。
2．模唱曲谱。
重点解决音准和切分节奏的.演唱问。
3．填词演唱。
强调歌唱的根本要素：呼吸、发声、共鸣、语言。
4．分析歌曲。
教师：此曲由哪几个音构成了曲调？调式的主音是什么？
学生：1、2、3、5、6，以1为主音。教师：此曲为五声调式，以宫为主音。
教师：找出旋律开展的特点〔在教师的提示下〕学生：前乐句的尾音和后乐句的开始音是一样的。
教师：歌曲前半段运用鱼咬尾的开展手法。学期我们学过的山东民歌《沂蒙山小调》分裂。
学生：有相同的地方，但是又不一样教师：民歌在传播的过程中由于方言、
旋律、演唱习惯等出现了变化，呈现出流变性的特点。
教师：同学们知道为什么这首《凤阳花鼓》会流传到江西？是因为历史上淮河流域水闹常经灾，百姓四处逃荒乞讨，身背花鼓手持小锣，走到哪里唱到哪里，后流传到江西被称为《打花鼓》。
教师：能说出此曲歌词与以往我们学过歌曲的歌词有何不同吗7学生：“得儿飘〞“另当〞等词语，很有特点。
教师：本课只是学习了歌曲的一段歌词。来、为讨好彩头的话语。
例如上补充句和衬段采用前半段末句的材料进行变化、在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就来一起学唱吧。
〔板书——安徽民歌《凤阳花鼓》。
却极好地渲染了欢快的气氛，使得歌曲不那么沉重悲伤。
三、稳固。
1．分组讨论，参加打击乐器鼓和锣，复原情境，体会民间艺人的辛酸苦乐。
2．再次用自然的声音，真情演唱歌曲《凤阳花鼓》。
四、作业。
欣赏钢琴曲《花鼓》片段，此作品是由哪首民歌改编而成？你从作品中感受到了什么？
１、了解电声乐队和电子音乐的相关知识，瑰丽的电声－。
２、欣赏乐曲《夜莺》。
３、对比欣赏古筝独奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的片段。
１、通过本课的教学，使学生了解电声乐队和电子音乐的相关知识。
２、欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，对现场演奏的电子音乐也有一定的了解，同时激发学生对电声音乐的兴趣。
３、通过对比欣赏古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的感受、体验我国古典音乐的美感和电子音响合成器的效果。
１、古筝独奏《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下、渔歌四起、渔夫满载而归的喜悦情景。全曲大致可分为三段。本课欣赏第一段和第二段。第一段，慢板。旋律悠扬如歌，平稳流畅。第二段，音乐速度加快，形象地表现了渔夫荡桨归舟的欢快情绪。
２、电子合成器演奏的《渔舟唱晚》，以奇妙的音响模仿古筝的演奏，以及大自然的各种声音，使这个乐曲增添了现代的气息。
３、乐曲《夜莺》中加入了中国的竹笛。笛子用悠扬、清越的音色模拟了夜莺的叫声。月夜下，空旷的原野中夜莺开始歌唱，然后清朗的钢琴加入进来略带迟疑，小心翼翼的奏响，如同一个深夜未眠的人，远远听见夜莺的歌唱去寻访又怕扰飞了夜莺。整首曲子优美动听，具有独特的魅力。
对电声乐队和电子音乐的理解和掌握，同时激发学生对电声音乐的兴趣。
本课教学从学生熟悉的乐器电子琴入手，引出电声乐队与电子音乐的概念。再通过乐曲《夜莺》的欣赏和古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的对比欣赏进一步加深对电子音乐的理解，同时明白各种乐器和电子音乐是不可相互取代的。通过学生的感受、体验、对比等多种方法，使学生了解电声音乐知识的相关知识，提高音乐的辨别和感受能力。
课件、电子琴等。
1、请同学们说说电子琴的功能。
2、电子琴：可以模仿许多音色，可以存储数十种舞曲的节奏型，并且每种节奏型还可以在进行各种音色的变化（聆听华尔兹、探戈、迪斯科等舞曲的节奏型）。
3、教师用电子琴的不同音色（钢琴、小号、小提琴等）演奏相关片段让学生听辨，模拟鼓声、海浪声及鸟叫声让学生感受电子琴的丰富音色。
4、介绍电子音响合成器：一种能够产生各种复杂音响的电子乐器系统。
1、提问：1）同学们知道有哪些电声乐队？
2）电声乐队一般有哪些乐器组成？
2、归纳：1）电声乐队的概念：指电子乐器为主组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器。
2）简单介绍、电吉他、电贝司，音乐教案《瑰丽的电声－》。
3、播放关于介绍电声乐队的相关影片片段。
4、电子音乐：即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。
1、聆听引子。
思考：这是什么乐器演奏的？它模拟了什么声音？
归纳：乐器是中国的竹笛，它模拟了夜莺的叫声。
2、作者介绍。
雅尼：希腊血统的美国音乐家，被称为“世界一流键盘奇才”，是一个用音乐讲述生活的人。
3、作品简介：《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而作的，全曲洋溢着中华民族的风格。
4、学习乐曲的两个主题音乐。
1）、学唱第一主题。
2）、聆听第二主题。
5、欣赏乐曲《夜莺》。
思考：你对雅尼的这种演奏形式和演奏效果有什么看法？
归纳：作品将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来，使得现场演奏效果很好。
１、聆听电子版的《渔舟唱晚》的片段。
思考：电子版的《渔舟唱晚》采用了什么乐器的音色演奏？同时还加入了什么音响？
归纳：采用了古筝的音色演奏，还加入大自然的各种声音，使这个乐曲增添了现代的气息。
２、古筝：中国古老的民族弹拨乐器，最早见于《史记》记载。
３、聆听古筝独奏《渔舟唱晚》的片段。
思考：1）这首曲子的片段带给你怎样的音乐意境？
归纳：古筝用悠扬如歌、平稳流畅的.抒情性乐段展示了优美的湖光山色。
古典乐器与现代电声各有不同的优点和魅力，互相不能完全替代。
高科技手段的电声音乐与其他音乐具有同样的魅力，随着科学的发展和科技的进步，电子音乐越来越普及，接触的面越来越广，希望同学们在课余能多关注和参与电子音乐的发展。
从学生熟悉的乐器入手，激发学习兴趣，引出课题。
学习电声音乐的相关知识，让学生对电声音乐有所了解。
通过分析欣赏《夜莺》，让学生感受古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合的美感，同时对现场演奏的电子音乐也有一定的了解。
通过学唱和聆听两个主题音乐，加深学生对作品的理解。
聆听电子版的《渔舟唱晚》片段，提高学生的听辩能力，同时培养了学生对电声音乐的兴趣。
通过古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的对比欣赏，使学生进一步了解古典音乐的美感和现代音乐的时代气息。
1、知道七子的地理位置及相关历史。
2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的`赤子之情。
通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。
钢琴、磁带、录音机、图片、地图。
第二课时。
教学内容：欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲。
教学目标：
1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。
出现的先后次序。
教学重点、难点：比较音乐表现方法的异同。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。
教学内容：欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》。
教学目标：
1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。
2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪。
教学重点、难点：
1、了解新疆各种乐器；
2、感受体验乐曲情绪。
教学准备：多媒体课件、钢琴。
第二课时。
教学内容：歌曲《喀什的春天》。
教学目标：
1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。
2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。
教学重点、难点：感受新疆音乐风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴。
第三课时。
教学内容：青春舞曲（第三课时）。
教学目标：
1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并积极参与各项音乐实践活动。
深感受：
（1）掌握新疆民歌的节奏型。
教学准备：录音机、磁带、钢琴。
通过聆听歌曲，感受歌曲带来的意境，学生能够产生对民族的热爱之情。
通过演唱、聆听、感受等方法，学生能够进行对歌曲创编活动。
了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，体会歌曲所表达的意境并学会哼唱。
重点：引导学生体验旋律的美感，感受歌曲所传达的情感。
难点：了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，并学会哼唱歌曲。
教师创设情境利用多媒体播放《苹果丰收》，并提出问题：歌曲是哪个民族的?
学生自由发言。
教师总结：本首歌曲的是朝鲜族歌曲，我国地大物博，五十多个民族，每个民族都有自己民族不同的歌曲，顺势引出赫哲族民歌《乌苏里船歌》。
并设问：“歌曲的情绪是怎样的?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲的情绪是悠长的、宁静的，仿佛把人们带入到了乌苏里江边。
并设问：“歌曲有什么特点?
学生自由发言。
教师总结：歌曲整体的感觉是摇曳的，具有船歌的特点，仿佛看到了在江上人们捕鱼的场景。
1.再次聆听歌曲，尝试将歌曲进行分段，通过聆听歌曲可以分为三段。
2.带领学生聆听第一段，并提问第一段音乐有什么特点?
学生自由回答。
教师讲解：第一段运用了大量的衬词、力度记号、装饰音和回声等。力度记号强弱的变化，营造了歌曲的意境，回声的出现仿佛把人们带到意境中，感受乌苏里江的美。
3.带领学生哼唱第一段，注意力度以及装饰音的出现。
4.带领学生聆听第二段，并提问第二段歌词描绘的是什么内容?
学生自由回答。
教师讲解：第二段出现了歌词，并且出现了少量的.衬词，更加突出地描绘了乌苏里江的美景和渔民捕鱼丰收的喜悦，歌词的出现能够帮助大家更好地感受和体会歌曲，了解作者要表达的思想情感。
5.带领学生有感情地哼唱第二段。
6.带领学生学习第三段，并通过前两段的欣赏方式总结第三段的特点。
学生自由回答。
教师讲解：第三段重复第一段，出现了大量的衬词，目的是将听众拉回现实，再次感受乌苏里江的美景。
7.带领学生哼唱第三段。
8.再次整体聆听歌曲，并带入刚才的体会。
9.整体的融入感情哼唱歌曲。
教师请学生自由分小组用打击乐器为歌曲创编伴奏，提醒学生打击乐器要根据歌曲的强弱进行选择。
创编完成后请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
今天我们学习了歌曲《乌苏里船歌》，感受到了歌曲中浓浓的春意，希望同学们在生活中善于观察生活中的美，热爱生活。
回去继续搜集中外民族的船歌，下节课进行分享。
1.学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。
2.通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨--珍惜时间，热爱美好生活。
指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学准备:多媒体课件、电子琴等。
:听唱法、启发式等。
:一课时。
一.组织教学:。
师生问好。
二.导入。
1.引入秋天美景图片。
的话》。
三.学唱歌曲《西风的话》。
1.初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?(平缓级进，较慢)。
2.这么好听的歌曲，作曲家是谁呢?介绍作曲家黄自:黄自(1904--1938)作曲家、音乐家。江苏川沙(今属上海市)人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有:清唱剧《长恨歌》;合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》;爱国歌曲《热血》、《九一八》;艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。
3.朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么?(珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬)。这也是这首歌的主旨(中心思想)。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
4.听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍?运用了什么节奏型?
入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的`手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。
6.学唱歌曲:。
1)跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。
3)填词唱歌曲，电子琴伴奏。
4)接龙唱练习。
5)集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。)。
6)边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理?分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处?(使歌曲更好听、更富有感情)。
7)尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。
四.教师小结。
五.课后拓展:说说本节课自己的收获。
1、管弦乐曲《红旗颂》。
2、歌曲《红旗飘飘》。
3、歌曲《国旗颂》。
1、感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。
2、感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式;能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。
1、教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。
2、学生聆听引子及第一部分主题。
3、教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏?其中听出了什么熟悉的音调?(《国歌》音调)。
5、聆听第三部分及尾声。
6、学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的'盛况。
7、学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的理解。
8、欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。
9、学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。
10、学生随录音边看歌谱边随之哼唱。
11、如果高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。(可能会有不同答案，教师都应予以鼓励)。
12、学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。
13、欣赏歌曲《国旗颂》。引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。
14、引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受、(参考课本的插图：_国庆节升国旗的群众集庆场面)。
15、反馈与评价：
遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点?注意音乐教学各领域之间的有机联系。
面向全体学生，注意因材施教。
建立平等互动的师生关系。
运用现代教育技术手段。
因地制宜实施《标准》。
（二）评价建议。
1、音乐课程评价的原则。
导向性原则。
科学性原则。
整体性原则。
可操作性原则。
2、评价的方式与方法。
形成性评价与终结性评价相结合。
定性述评与定量测评相结合。
自评、互评及他评相结合。
1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。
2.继续聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的内容。结构基本属于回旋曲式。乐曲主部是一首节日进行曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋律，气氛热烈欢快，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场的喧闹狂热的气氛中。
3.引导学生随音响边划拍边哼唱“节日进行曲”和弦乐主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲调，使学生体会《斗牛士之歌》雄壮、威武的曲调，与主部音乐“节日进行曲”形成鲜明的对比。要求学生记住这两首音乐的旋律。
4.教师简介四幕歌剧《威廉·退尔》剧情，并引导学生聆听《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解该序曲的结构分为四个部分，教师可采用边欣赏边列表的方式，引导学生从每部分音乐使用的乐器、音乐主题、音乐表现要素表达的意境和音乐形象等，进行分析以加深对序曲音乐的感受和理解。
5.学生可随《威廉·退尔序曲》主题音乐划拍哼唱，记住主题。
6.欣赏《今夜无人入睡》，简介歌剧《图兰朵》剧情，了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌《茉莉花》，使学生了解本土文化与多元文化的联系。并记住《今夜无人入睡》的曲调。
教学目的:。
1.要激发学生的审美情感，让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操。
2.构建音乐“情感教学”模式，以教材为依托,把握情感核心,达到育人的目的。
重点、难点:。
1、调动学生思维、探求知识的内动力。
2、通过情感教学丰富学生的情感体验、培养学生高尚的审美情操和完善的人格，促进学生身心的和谐发展。
教具:多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程。
(一)导入：
问题：请问同学们平时都通过哪些手段和方法来欣赏音乐的?
(导入语：在大家的记忆中我们平时一般通过观看电视，vcd，dvd和听收音机，录音机，mp3，现在还有电脑来获得对音乐的欣赏，今天老师要让大家换一种方式来欣赏和感悟音乐，引出今天的课题—《让我们用心感悟音乐》)——(展示课件)。
(二)欣赏与实践。
1、介绍一位著名的聋哑舞蹈艺术家—邰丽华并观看她的代表作品《千手观音》——(展示课件)。
通过认识这群特殊的人，使学生在为表演者优美的舞姿折服的同时，初步感悟音乐和感悟人生。——(情感铺垫)。
2、在一个感人故事之后，马上进入主题《感恩的心》。
(1)、先让学生初步欣赏歌曲《感恩的心》;(展示课件——教师范唱)。
(2)、然后教师一边教唱歌曲和一边手语;(教师示范——学生试学)。
(3)、让全体学生起立和教师一起用手语演绎《感恩的心》。
(让学生亲身体验感受、直观感知，听唱练相结合的教学方法形成艺术的审美施教法,实现教学目的)。
3、欣赏《天路》。
爱,就是如此伟大也许身边小小的细节你并未留心,但它无时无刻都陪伴在你身边.珍惜自己身边所拥有的,让爱继续伸展到世界的每一个角落。(展示课件)。
4、欣赏《天亮了》(展示课件)。
再由韩红的另一首歌《天亮了》讲述又个让人感动的故事，进一步让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操，引导学生感恩父母、感恩师长、感恩社会，以积极的姿态认真学习，面对人生。
(三)课堂小结。
教师展示本堂课的寄语：
让我们怀着一颗感恩的心，
感谢父母、感谢师长、
感谢同学、感谢亲朋!
让我们怀着一颗感恩的心，
去帮助那些需要我们帮助的人!
让这世界永远充满着爱!
(四)作业布置。
1、给父母演唱《感恩的心》。
2、主动做家务。
1、讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。
2、学习歌曲《阳关三叠》。
教学目标：
1、使学生了解并能复述“知音”的故事。
2、了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。
3、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。
1、问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗?
2、请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解，由教师讲故事。)。
3、问：同学们，知音的'故事对你有什么触动?
学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。
4、听古琴曲《流水》。
这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。
(二)唱歌。
1、可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》;也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。
2、让学生跟随录音学唱。
3、请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。
4、教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。
5、可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。
6、检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。
总结并布置下节课的内容。
年级：初三年级。
教具准备：磁带，电源板，电子琴，录音机，小黑板。
教学内容：
1、欣赏歌剧作品《洪湖赤卫队》、《托斯卡》。
3、音乐知识：歌剧。
教学目的：
1、通过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。
2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。
教材简析：歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的旋律抒发了对小草的热爱与歌颂，歌曲为g调。前一段较抒情，后一段是歌颂。
教学重点：
1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。
2、体会歌剧的表现形式。
教学难点：理解歌剧。
课时：三课时。
第1课。
[教学过程]。
一、组织教学。
二、导入。
目的：引出课题。
3、学生谈感受。
生：略。
4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。
（一）、为教唱歌曲作准备。
目的：为学生设计唱歌曲的`感觉。
1、师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。
出示课前准备的小黑板：
发声练习。
(1)连音练习。
135653|135653|1--||。
lulu。
要求：气息连贯、悠长、柔和。
（2）连音练习。
1353|1353|1-||。
lu。
要求：气息连贯、悠长、柔和。
2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。
3、师：请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。
在同学们领唱后再接上。
（三）、教唱歌曲。
1、让学生看黑板答题。
在画报上画g调谱表。
师：请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？
学生回答板书（略）。
2、给学生二分钟时间自习视谱。
3、跟伴奏用“lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声）。
师：请同学们找出贯穿始终的节奏。
跟伴奏哼唱第一段旋律。
先用“lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。
4、完成第二段的演唱。
步骤同上。要求学生有感情演唱。
5、创编。
请同学为本歌曲设计演唱形式，并予以表演。
生：领唱——合唱等。
三、总结教学。