作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
1、学习集体舞,初步掌握固定的动作模式(第一小节自由创编动作,第二小节自由扭动)感受乐曲轻松、愉快的情绪。
2、借助领袖舞蹈的表现模式,努力尝试在xx处独立做出即兴动作。
3、在固定的动作模式中,准确交换舞伴,并享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。
1、了解幼儿对集体舞的经验。
关键概念:单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。
2、初步听音乐,了解音乐的结构。
3、了解幼儿的游戏经验。
老狼游戏:照镜子游戏;领袖游戏。
4、乐曲——田纳西摇摆舞。
5、手腕花21个。分两种颜色(11个红色,10个黄色)
1、听音乐玩“老狼游戏”进场,感受并随音乐表达简单的节奏型。
2、单圈玩“照镜子”游戏,了解固定的动作模式。
(1)教师提议玩“照镜子”游戏,并提供“拍拍,扭一扭”的动作模式让幼儿模仿。
(2)教师先引导幼儿提议一动作替换“拍”的动作,再带领全体幼儿练习。、
(3)教师先引导幼儿根据基本的动作模式尝试创编、表达,再反馈个别幼儿的'动作,随乐带领全体幼儿练习。
(4)邀请几名幼儿轮流做领头人,和全体幼儿随乐玩“照镜子”游戏。
3、双圈玩“照镜子”游戏,尝试两人的配合。
(1)提取幼儿最喜欢的两个动作,集体操练。
(2)站双圈,面对面随乐玩照镜子的游戏。
4、学习交换舞伴。
(1)听语言指令,外圈移动交换舞伴。
(2)听音乐换舞伴。
5、完整随音乐跳双圈集体舞。
(1)师生共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。
师邀请舞伴演示。
幼儿站双圈尝试,了解舞蹈结构。
(2)随乐完整舞蹈。
发现问题(困难)尝试解决;
(3)再次随乐完整舞蹈;
6、客人老师加入,同时间奏加入放松游戏,再次体验参与集体舞的愉悦。
1、认识各种蔬果及性质。
2、利用各种蔬果的特征制作、组合成各种造型。
3、培养动手制作能力、塑造力、想象力。
1、各种蔬菜、水果、牙签、及时贴、剪刀。
2、教师制作的各种蔬果造型。
一、兴趣导入。
教师:小朋友带来的水果真多,大家互相瞧一瞧,都有什么?
教室:今天,我们就来和水果、蔬菜交朋友。
二、观察各种蔬菜、水果。
1、分组观察带来的蔬果。
教师:说一说你喜欢什么蔬菜和水果?它是什么颜色,有什么味道?看谁说的生动形象,让人了解这种蔬果的鲜嫩、美丽、可爱以及它的营养价值所在。
2、教师:蔬果除了可以食用外,还可以做什么?
3、教师:我们平时吃的`蔬果还可以做出很多可爱的造型,一起欣赏一下。
三、制作蔬果造型。
1、教师:小朋友,说一说你刚才都看到了什么?
幼儿:香蕉做的小狗,萝卜做的茶壶,青豆做的蚂蚁,菜花做的绵羊、、、、、、
2、你想做什么?用什么材料来做?(幼儿自由探索、摆弄,创新不同的造型。)
3、幼儿选材、自由创作。对个别幼儿在插接方面给予帮助。
4、幼儿相互交流、自主创新。
四、畅想未来的蔬果。
未来的蔬果有不同形状的,颜色也是五颜六色的,一种蔬果可以有很多种口味。请幼儿发挥想象力,畅想未来的蔬果会是什么样子、什么口味的?(幼儿讲述、畅想。)
五、展示、欣赏作品。
幼儿相互欣赏、讲述自己的创作。
利用蔬菜、水果进行造型设计,对于幼儿园的孩子来说,是一件新鲜的事情,也是一个大胆的尝试。活动经过了“带各种蔬菜、水果入园——认识不同蔬菜、水果的名称、外形特点、生活用途——和蔬菜、水果做游戏:自由想象、动手拼摆——教师指导幼儿设计造型——观赏学习不同的个性作品——展示作品,拍照留念”等一系列活动环节。通过开展利用蔬菜、水果造型设计活动,捕捉幼儿的兴趣点,巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育资源,使蔬菜、水果活动成为幼儿创新发展的有效途径。
11月19日,太仓市教培研中心在实验幼儿园举行了“太仓市三年内青年教师教学研讨暨新教师培训活动”,在观摩了三节课中,丁老师上的大班艺术《姥姥门前唱大戏》给我留下了深刻的印象。这个活动是丁老师原创的,她的灵感来自儿童舞蹈《姥姥门前唱大戏》,热闹的气氛和来源于生活的内容,再加上说唱的风趣与幽默,孩子们很喜欢。所以,设计了这么一个在游戏中边玩边说,边玩边唱的有意思的艺术活动。
1、说说唱唱,初步尝试变速唱法。
2、感受说唱活动的风趣和快乐。
1、游戏拉锯扯锯的准备。
2、图谱。
(一)、游戏导入。
师:“刚才我和你们玩了一个拉大锯的游戏,好玩吗?”
幼:“好玩。”
师:“你们还想玩吗?”
幼:“想。”
师:“那找个好朋友,面对面,手拉手。准备好了吗?”
幼:“准备好了。”
师和幼:“拉锯,扯锯;拉锯,扯锯;拉锯,扯锯……”
(评析:教师的准备很充分,在活动前,就教会孩子玩拉锯扯锯的游戏。在正式活动开始时,便以拉锯扯锯的游戏导入,能够激发孩子学习歌曲的兴趣,很自然的引出下面的内容,节省了导入环节的时间。)
(二)、学习歌曲。
1、根据图谱的提示,有节奏的学说第一段说词。
(1)教师范说第一段。
师:“看你们玩得那么开心,我也请来了我的好朋友,和我一起玩。”
师:“仔细听一听我和好朋友一起玩时,我说了些什么?”
(评析:教师的过度语言极其自然,以游戏的形式进行示范,让孩子在轻松愉悦的气氛中学习。)
(2)根据说词内容提问。
师:“听到嗯嗯的时候,你们都笑了,那二妞问什么会说嗯嗯呢?”
幼:“他们都去了,不让二妞去,二妞就说嗯嗯。”
师:“原来二妞是在撒娇,你们是怎么撒娇的?”
(评析:教师的有效提问能够帮助孩子理解歌词的内容。嗯嗯这个撒娇的词应该让孩子们去发现,让孩子们主动去说,主动去做动作,体验说词的风趣幽默。所以,当听见孩子们笑的时候,可以问:“你们为什么笑呢?”然后引导孩子们说说做做:“你们是怎么撒娇的?”)
(3)教师再次范说第一段并根据幼儿的回答揭开相应的图谱。
师:“二妞为什么撒娇,我们再来听一遍。”
幼:“不让二妞去。”
师:“那二妞她想去哪里呢?”
幼:“去姥姥那里看戏。”
师:“谁去了?”
幼:“你也去,我也去。”
(评析:当孩子们没有有效记忆第一段说词时,教师有意识的再次范说第一段。并用一系列有逻辑性的提问帮助孩子理解说词内容,梳理说词顺序。并出示图谱辅助教学,生动形象。)
(4)看图谱,学说第一段说词。
师:“原来拉锯扯锯说的就是这么一件有趣的事情。和我一起说一说吧!”
师和幼:“拉锯,扯锯,姥姥门前唱大戏,你也去,我也去,就是不让二妞去,嗯嗯。”
(评析:图谱的出示,生动形象,有助于帮助孩子记住说词内容。)
(5)边玩边说。
师:“你们是不是又想玩游戏啦!但是我有一个条件,玩的时候要边玩边说。”
师:“找个好朋友,面对面,手拉手,准备开始。”
(评析:边说边玩,再次巩固说词,让孩子在快乐的游戏记忆说词。)
2、根据图谱的提示,有节奏的学说第二段说词。
(1)根据图谱的提示和教师的提问,理解和学说第二段说词。
师:“你也去,我也去,还有谁也去呢?”
幼:“小猫和小狗去了。”
师:“刚才我们说你也去,我也去,那现在可以怎么说?”
幼:“猫也去,狗也去。”
师:“那谁可以像上面一样把这件事情说出来呢?”
幼:“拉锯,扯锯,姥姥门前唱大戏,猫也去,狗也去,就是不让二妞去,嗯嗯。”
(评析:“你也去,我也去,还有谁去了?”教师一句及其简单提问,把整个学习的内容很自然的过渡到第二段说词,而且教师也有目的引导孩子模仿上面的句式说内容,例如孩子说小猫和小狗去了,教师并没有直接把正确答案告诉孩子,只是有意识的再次提问引导说:“刚才我们说你也去,我也去,那现在可以怎么说?”)
(2)边玩边说。
师:“姥姥门前这么热闹呀,我们也来热热闹闹做游戏。找个好朋友,面对面,手拉手,准备开始罗!”
(评析:边说边玩,再次巩固说词,让孩子在快乐的游戏中记忆说词。)
3、根据图谱的提示,重点学习第三段唱词。
(1)模仿拉锯扯锯的声音。
师:“刚才我们玩了拉锯扯锯的游戏,那拉锯扯锯的时候会发出什么声音呢?”
幼:“咯子、嘎子。”
师:“会发出嘎子嘎子的声音,我们架起锯子,一起试一试。”
师和幼:“嘎子,嘎子,拉锯,扯锯;嘎子,嘎子,拉锯,扯锯。”
(评析:借助拉锯扯锯时候的声音模仿,自然过渡到第三段唱词的部分。)
(2)字宝宝。
a、字宝宝:哎,呀。
师:“我们边说边玩真有趣!看!谁也想来玩了呀?”
幼:“字宝宝。”
师:“字宝宝是哎,呀,呀。它们也想来玩,它们要边唱边玩。”
师:“哎拉锯,呀扯锯;哎拉锯,呀扯锯。”
师:“字宝宝怎么唱的呀?谁可以来试一试?”
师:“跟着字宝宝说一说,唱一唱。”
师:“和字宝宝一起边唱边玩。”
师和幼:“嘎子,嘎子,哎拉锯,呀扯锯;嘎子,嘎子哎拉锯,呀扯锯。”
b、字宝宝:呀。
师:“还有一个呀宝宝看见它们玩得那么开心也要来玩。(教师范唱)呀姥姥门前唱大戏,就是不让二妞去。”
师:“谁可以来试一试?”(跟着琴声节奏念两遍,再唱两遍)
师:“呀宝宝和姥姥很要好,你们听!”(教师再次范唱)
师:“跟着呀宝宝一起唱一唱。”
(3)边玩边唱。
师:“让我们和字宝宝一起来边玩边唱!”(两遍)
(评析:整个第三段的唱词是一个难点。教师以字宝宝进行组织教学,多次范唱并结合多种学习形式来突破这个难点。如,跟着字宝宝说一说,唱一唱;跟字宝宝边玩边唱。此外,教师也有意识的重点说第三个字宝宝,它和姥姥很要好,所以这个字宝宝要唱得短一点,生动形象,有助于孩子理解。)
4、整体欣赏,体验变速唱法。
(1)教师完整演唱。
师:“这其实是一个民间说唱《姥姥门前唱大戏》,听一听哪些地方是说的,哪些地方是唱的?”
幼:“拉锯扯锯那里是说的,嘎子嘎子那里是唱的。”
师:“那最后嘎子嘎子那里唱了几遍呢?”
幼:“一共唱了三遍。”
(评析:最后完整欣赏,体验变速的唱法,这是这个活动的.重点,也是目标之一。所以教师用提问的方式,让孩子自己发现这个变速的过程。)
(2)教师演唱最后一段。
师:“那这三遍的速度一样吗?再来听一听”
师:“这三遍的速度怎么样?”
幼:“第一遍是慢的,最后一遍嗯嗯那里也是慢的。”
师:“最后是慢的二、妞、去!(教师出示最后一张图谱图片)”
师:“第二遍和第一遍比呢?越来越快还是越来越慢?”
幼:“越来越快。”
(评析:此环节感觉因为教师在整个活动开始的节奏偏快,导致加速唱环节对比不强烈。所以教师应该在活动一开始将整体速度放慢些,效果会更好。)
(3)分三种速度练习。
师:“那我们一起来试一试,先来慢的,然后再越来越快。”
(评析:分三种速度,从慢到快,依次体验并学唱。此环节,每次唱之前钢琴伴奏的老师都会给一个速度的前奏,帮助孩子进行演唱,感觉比较好,这样孩子们速度就整齐划一。)
三、多种形式复习歌曲。
1、小鼓增加气氛。
师:“为了增加气氛,我还请了小鼓来帮忙呢!跟着小鼓的节奏,一起来唱一唱。”
(评析:教师运用小鼓,增加热闹的气氛,也调动孩子们积极性。同时,小鼓的节奏能够带动孩子们更有节奏感的说说词。此外,教师应该注意小鼓和钢琴应和谐的共同演奏,整体节奏不能乱。)
2、表演。
师:“姥姥门前唱大戏真热闹,你们想去看吗?你们会怎么看?”
幼:“身长脖子去看。”
师:“二妞跟来了,不让二妞去,可以怎么做呢?”
幼:“做摇手的动作。”
师:“那我们加上动作一起来表演吧!说的时候做拉锯扯锯的游戏,然后去看戏。”
(评析:表演环节,调动孩子们的兴趣,让孩子们感觉身临其境,仿佛自己就要去姥姥门前看大戏一样。但是,我觉得此环节可以再丰富一些,让孩子们发挥自己的想象力去想动作。此外,集体表演时,有一半孩子一直在玩拉锯扯锯的游戏,忘记最后唱词部分要加上刚才的动作表演,这时,我觉得教师可以走上前去,用自己的肢体语言告诉孩子现在应该怎么做。)
3、与客人老师互动。
师:“后面有那么多的客人老师,我们把快乐和客人老师一起分享把!每人找一个客人老师一起做游戏!”
(评析:整个第三部分,教师运用多种形,让孩子们在快乐轻松的氛围中不断演唱歌曲。还充分利用了客人教师这一资源,将整个活动推向高潮。但是,我觉得既然教师设计了这个环节,就应该让这个环节更丰富多彩,可以让孩子们说说:“你会怎样邀请客人老师?”等等。)
您好,老师,请问谱图什么样的呢?还有吗
1、喜欢手工活动,体验与同伴共同美化教室的快乐。
2、继续学习使用剪刀,能沿线剪下简单的图形。
剪刀、固体胶
一、与幼儿交流升中班的感受。
二、教师示范制作彩链,并讲解制作的方法。
1、沿线剪下两根纸条,把他们黏贴成一根长纸条。
2、沿线剪下各种图形,把他们粘贴在长纸条两面。
3、把彩链上端粘贴在窗框上。
三、幼儿操作,教师指导。
每人制作一根彩链,剪的时候要沿着边线剪光滑,一边剪一边转动纸片。教师指导幼儿掌握剪刀的`剪法,并帮助能力弱的幼儿完成作品。
四、共同欣赏并进行引导性评价。
1、通过玩手形游戏,激发幼儿画手形画的兴趣。
2、发展幼儿的想象力及创新能力。
3、体验美术创作给自己带来的美感和成就感。
1、范画若干张。
2、幼儿绘画用品人手一套
一、欣赏作品,激发幼儿兴趣。
“你看到了什么?有没有发现这些画中的小秘密?”
二、玩一玩、变一变,引导幼儿探索:
1、玩手指游戏:握一握,张一张,分一分,并一并,看看小手会变成什么?
2、展示手形
(1)想一想,这个手形会变成什么?它是怎样变成小鸟的?
(2)这个手形能变成什么?它是怎样变成刺猬的?
三、幼儿绘画,老师指导:
鼓励幼儿自己变化手形,大胆尝试添画并进行装饰。
四、幼儿介绍自己的作品:你的小手变成了什么?怎么变的?
本次活动的内容来自于孩子们平时熟悉又喜欢玩的手影游戏。因为在平时的活动中,我发现我班的孩子特别喜欢做手影游戏,一下课就挤在一起做手影游戏,还进行比赛呢!比比谁做的手影做得最像,变换的式样最多。孩子们的想象力很丰富,一双双小手就这么变一变,小兔子、小鱼、小猫、小鸟这些可爱的小动物就一个个活了起来。看着他们兴趣那样高涨,我就将手影游戏迁移牵引到我的教学活动中。因此,我设计了《有趣的手形变画》来进一步满足孩子们的.兴趣需要。因为大大班的孩子已经有了一定图形添画的经验,因此教学的重点是开发幼儿的创造思维,培养幼儿的创造力,让幼儿利用自己的设计概念来加工自己所采用的手形样式,形成新的形象,从而满足孩子们的创造求新的欲望。我通过展示各种手形所变化出来的多种形象,让幼儿发现只要在手形上添上几笔,就可以变出另外的一样东西来,孩子们都感到不可思议,原来画画是这么有趣,从而兴趣被激发了,也拓宽了幼儿的创作思路。在让幼儿绘画自由创作时,我鼓励孩子们大胆创作,画出与别人不一样的手形画。因每个孩子的发展程度各不相同,在孩子操作的过程中,我一直巡视指导,注意个别对待,能力差的允许学习、模仿,在孩子遇到困难和疑惑的时候,给予适度的引导,让孩子乐于创作,从而保持孩子的兴趣和创造欲望。
1.感受歌曲欢快的情绪,体验歌曲表达的郊游时快乐的心情。
2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容,逐步学唱歌曲。
1.经验准备:活动前幼儿有外出郊游的经验.
2.物质准备:音乐《郊游》、风景区图片、图谱、团旗若干等。
1.创设歌曲情景,导入活动。
师:“我们上杭可是有很多地方可以去郊游的,我们一起出发去看看吧”
2.幼儿在情景的提示下,熟悉歌曲。
(1)师:“看,我们来到了哪里?”(紫金公园)
(2)师:“公园里有什么?”(请个别幼儿回答)“走,我们继续出发吧!”
【评析】:
活动开始以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣,在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲,让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程。同时,教师在郊游中出示家乡本地的旅游景点和风景图片,使活动更加的贴近幼儿生活实际。
3.欣赏歌曲,理解歌词,学唱歌曲。
(1)师幼学唱歌曲
(2)完整唱一遍歌曲
师:“那我们一起用好听的声音完整的将这首歌再唱一遍吧。”
【评析】:
在学唱歌曲环节,教师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式,而是通过到家乡的各个风景区去“旅游”的形式,轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时教师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分,抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱,还唱不好”,充分的尊重幼儿,让幼儿更加自主地学习演唱。
4.感受歌曲情感,让幼儿自由表现。
(1)幼幼互动
师:“我们除了可以用好听得声音来表现我们愉快的心情,还可以用什么来表示我们的快乐呢?和你旁边的.小朋友说一说”(教师下去指导)
(2)请个别幼儿表现
【评析】:
活动中,教师不仅仅是引导幼儿唱,更注重引导幼儿感受音乐带来的情感体验,把郊游当中喜悦、愉快的情绪带入歌曲中,真正依据《指南》精神,不再重“技能训练”,而是强调艺术教育的“感受与表现”。
5.游戏《音乐动车》
(1)师:“除了上杭,还有很多地方可以去郊游,比较远的地方有哪里呢?”
(2)教师示范游戏,第一遍游戏。
(3)第二遍游戏
(4)第三遍游戏
6.在游戏情境中自然结束。
【评析】:
活动把郊游游戏贯穿始终,在活动最后教师扮演动车长,以“点兵点将”的形式,边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去郊游,同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车,大大激发了幼儿参与活动与演唱的兴趣,最后让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与游戏,将活动氛围推向高潮。
1.喜欢手工活动,体验与同伴共同美化教室的快乐。
2.继续学习使用剪刀,能沿线剪下简单的图形。
剪刀、固体胶
一、与幼儿交流升中班的感受。
二、教师示范制作彩链,并讲解制作的方法。
1.沿线剪下两根纸条,把他们黏贴成一根长纸条。
2.沿线剪下各种图形,把他们粘贴在长纸条两面。
3.把彩链上端粘贴在窗框上。
三、幼儿操作,教师指导。
每人制作一根彩链,剪的时候要沿着边线剪光滑,一边剪一边转动纸片。教师指导幼儿掌握剪刀的`剪法,并帮助能力弱的幼儿完成作品。
四、共同欣赏并进行引导性评价。
1、欣赏世界各地著名的特色建筑,感受不同文化的建筑美。
2、能用自己的语言对喜欢的建筑物进行简单的描述。
3、尝试用蜡笔画出自己喜欢的建筑。
埃及金字塔、古希腊歌剧院遗址、古希腊帕提农神庙、美国白宫、悉尼歌剧院、伦敦大本钟、北京故宫、巴黎圣母院等图片。纸、蜡笔等。
一、导入:建筑不仅是为人类遮风避雨的庇护所,更是一件件美轮美奂的艺术品。请幼儿一起欣赏一些闻名遐迩的建筑独特的风采。
二、图片欣赏。
——教师展示金字塔的图片,请幼儿讨论金字塔的特点。
——引导幼儿讨论的内容包括:建筑的形状、颜色、建筑材料、用途等。
教师依次展示古希腊歌剧院遗址、古希腊帕提农神庙、美国白宫、悉尼歌剧院、伦敦大本钟、北京故宫、巴黎圣母院等图片。
——请幼儿说说,你最喜欢哪个建筑呢?为什么?
三、绘画。
2、作品分享展示:请幼儿将自己画好的作品贴在幼儿作品展示区,并跟大家说一说自己的作品。
如果有家长喜欢旅游或者对建筑专业比较了解的,可以邀请其组织本次活动。
也可以收集更多世界著名建筑,让幼儿看一看、说一说。
美工区:放入蜡笔和白纸,请小朋友画出自己喜欢的著名建筑。
语言区:投放建筑有关的图书如《弗瑞丝历险记——埃及大旅行》等,让幼儿感受不同文化下的建筑魅力。
科学区:投放教师自制的“世界建筑迷宫”“世界建筑棋类游戏”等材料。
主题展示区:贴上世界各地著名建筑的图片,让幼儿欣赏。
请家长在网上搜集一些著名的建筑物图片,并讲解给幼儿听,再请幼儿根据自己的'理解,用自己的语言描述一下认识的特色建筑。
家长在带幼儿外出旅游的过程中,可以适时给幼儿介绍当地的特色建筑,拓展幼儿的知识面,也可以给它拍照带回来幼儿园分享。
1、网络资源:关于古希腊歌剧院遗址、古希腊帕提农神庙、美国白宫、悉尼歌剧院、伦敦大本钟、北京故宫、巴黎圣母院等建筑的介绍。
2、图书资料:《弗瑞丝历险记》系列图书
l、引导幼儿欣赏各类温州米塑的造型与色彩的特点,提高幼儿的审美能力。
2、通过幼儿自己动手操作,感受“推云”的技法制作所行成的色彩美,增加对家乡民间工艺美术特点的认识。
l、各类米塑作品若干;
2、和好的彩色熟米粉团若干及剪刀、牙签等工具;
3、自制录象带一盘,录象机,实物投影仪。
(一)播放婚礼录象,引起兴趣。
昨天呀,有个叔叔和阿姨结婚了,可热闹了、我们一起来看看他们结婚的录象吧。
边看录象边提问:咦,新娘的酒桌上摆了些什么?
今天,老师就把这几样漂亮的东西带过来了。
(二)出示实物龙凤米塑,引导幼儿欣赏。
l、你们看,它们是什么?
2、它们长得什么样?用了那些颜色?
3、它们看上去感觉怎样?你为什么会有这种感觉?从那里看出来?
4、我们也来学学它们的样子,好吗?
(三)简单介绍温州米塑。
1、介绍婚宴上的米塑。
(l)为什么人们在结婚的时候,要在新娘的`酒桌上摆上龙和凤呢?
小结:这些做工精致、色彩鲜艳的龙和凤不仅可以装饰酒桌上的菜肴。而且还有非常吉祥的意思、因为龙看上去很神气、很威武,婚礼上哪个人最神气?龙就代表新郎;凤很漂亮,婚礼上谁最漂亮?凤就代表新娘,把龙和凤摆在一起,就表示新郎和新娘在以后的生活中相亲相爱、合合美美,所以,新娘的的酒桌也叫龙凤桌。
(2)龙凤桌上一般要摆四样东西的,还摆了那些动物?(出示实物)
2、让幼儿了解米塑的制作材料。
你们知道这些动物都是用什么材料做的吗?(请幼儿猜猜)
如果把橡皮泥摆在菜里,那些菜还能吃吗?因为橡皮泥是用化学材料做成的,和菜放在一起就太不卫生了。所以呀,聪明的温州人就想出了一种办法:(播放录象,介绍米塑的制作材料。)
小结:现在你们知道了吧,这些动物是什么做成的?原来就是用彩色的米粉团做成的,所以他们都有个共同的名字叫——米塑,而且它是我们温州特有的,所以也叫温州米塑。
3、介绍米塑的其他种类。
其实,温州米塑除了刚才我们看过的几种之外,还有很多种类,我们一起看看吧。(边看录象边讲解内容)
(四)引导幼儿欣赏并学习米塑制作中的“推云”技法。
1、引导幼儿欣赏凤脖子上的色彩特点。
让我们一起来看看凤脖子上的颜色是怎样的?有哪些颜色?是怎样排列的?那么,你们知道这种效果是怎样做出来的吗?(请个别幼儿回答)
其实,这是用了一种很特别的方法,叫“推云”。
2、教师示范用一种推云的方法制作蛇。
3、教师示范第二种推云技法,引导幼儿观察它与前一种的不同之处。
4、扩散思维,让幼儿说说用推云的方法还能做什么东西。
5、欣赏各种用推云的方法做出的米塑作品。
(五)幼儿操作。
我们小朋友也来用推云的方法试试,好吗?那就请你们找个位置做一样你最喜欢的东西吧。
(六)结束。
这么漂亮的米塑作品,让我们把这些带回去布置成一个米塑展览会吧。
民间艺术欣赏温州米塑
1、尝试用不同的线条和色彩,创造性的表现《西游记》人物的面部特征,加深对西游记人物的认识和情感。
2、学习制作面具。
1、油画棒剪刀各种色彩的硬卡纸松紧带订书机;
2、有关《西游记》人物形象的多媒体的课件。
一、导入活动
师:小朋友喜欢西游记的故事吗?看!(播放)课件
提问:小朋友,故事中都有谁?他们师徒四人去干什么?我们现在就来一一认识一下他们!
二、出示课件引导幼儿观察人物的形象特征
师:看这是谁?幼:孙悟空
师:孙悟空长得什么样?谁来说一下!
幼:桃形脸圆眼睛周围长着猴毛
小结:孙悟空长得桃形的脸,脸的周围长满了毛,圆圆的眼睛。
师:小朋友快看!那是什么地方?
幼:西游记小剧场
师:小朋友想不想到西游记小剧场去表演?
幼:想!
师:那去之前我们要准备制作一些他们的?(动作提示)
幼:面具!
师:怎么做呢?看!(出示步骤图)第一步怎么做?谁来说一下!
幼:画头像
师:非常棒!在纸上画出孙悟空的头像,孙悟空脸型是什么样的?
幼:桃形
师:那我们先画孙悟空桃形的脸,然后在脸周围画上他的猴毛,头上还带着紧箍咒,最后添画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵(教师示范绘画)
师:第二步怎么做?谁来说一下!
幼:涂上颜色
师:很简单!涂上小朋友喜欢的.漂亮的颜色
师:第三步呢?谁来说一下?
幼:剪下头像挖出眼睛
师:怎样挖出眼睛呢?
幼:把剪刀伸进去剪
师:很好。(老师重点引导幼儿观察挖眼睛的方法,从而解决制作难点:先把剪刀在眼睛中间钻一个孔,然后沿着眼睛的轮廓剪下来)
师:最后一步怎么做?谁来说一下!
幼:订松紧带
师:真棒!怎么订呢?看!把松紧带一端放在孙悟空的耳朵上,然后订书机用力一按就订上啦!另一端也是一样的(教师示范讲解)小朋友如果遇到困难老师可以帮助你。
师:看!孙悟空的面具就做好啦,戴在脸上漂亮吗?
幼:漂亮
师:小朋友孙悟空的面具会做啦,那猪八戒、沙僧、唐僧的怎么做?
幼:和上面一样!
师:和孙悟空的面具制作步骤一样,但在画八戒时他的脸是什么样?
幼:胖嘟嘟的脸、大耳朵、鼻子上还有两个鼻孔
师:沙僧呢?
幼:大大的方形脸、连周围长满胡子
师:师傅呢?
幼:头戴僧帽、方形脸
师小结:所以小朋友在画的时候一定要画出人物不同的样子。
四、幼儿动手制作,师巡回指导
师:小朋友现在搬起小椅子到桌子前动手制作喜欢的面具吧!每组小朋友互相商量一下制作可以不同的人物面具,这样我们才能到小剧场表演!
五、幼儿互相欣赏、点评
结束:小朋友做的面具真好!在小剧场表演的也非常好。现在就跟随师傅去西天取经吧(老师戴上师傅的面具带幼儿随音乐出活动室)。