在观看完一部作品以后,一定对生活有了新的感悟和看法吧,为此需要好好认真地写读后感。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢?以下是小编为大家准备的读后感精彩范文,希望对大家有帮助!
教学目标:
1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。
2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。
3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文,养成边读边思的好习惯。
4、通过学习课文,懂得“聪明在于勤奋”的道理。
重点难点:
1、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。
2、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号,并尝试着自己想办法解决。
3、对于不同的`词语学习灵活运用不同的方法理解。
4、继续学习预习的方法:在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、出示词语“秘诀”
通过读课后注释,理解词语的意思。
2、特别聪明的孩子,人们称他们为“神童”,人人都想成为神童,其实成为神童也有秘诀。
3、出示课题:16“神童”的秘诀
4、齐读课题
二、初读课文,质疑解疑,整体感知
1、听课文录音,边听边圈划:谁是神童?他的秘诀又是什么呢?
2、师生交流:根据交流媒体随机出示正确答案。
3、简介文中主人公陈毅。
(1)学习生字:毅茅(“毅”注意笔画,特别是左边的最后两笔不能少;“茅”的最后一撇不能少,可以和“序”加以区别。)
(2)理解“名列前茅”的意思:联系学生学习情况来理解。
4、读通课文,在不认识的字和不懂的地方,做上不同的记号,试着自己想办法解决。
(分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。)
5、学习生字
(1)指名读,老师正音:“旺”是后鼻音,“劝”是三拼法,“诅”平舌音。
(2)认清字形,进行组词
(3)口头交流:这四组字都是属于部首不同的形近字,要加以区别。
三、复习巩固
1、读词语。
秘诀刷子符号格外圈圈
劝阻名列前茅火冒三丈
2、指名读课文。
引入课题,通过读题引导学生提出课文中要解决的问题,是自己比较满意的第一个亮点。课前设计了四个问题,“神童是谁?为什么被称为神童?神童的秘诀是什么?题目的神童为什么加引号?”学生提出了六个有价值的问题,首先应该明白的“什么是神童?什么是秘诀?”及时的给与肯定,这是课前应该想到的。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文,就是要先提出问题,带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线,贯穿整堂课,思路很清晰明了。
打破一段一段学课文的常规,按照问题的思路由易到难,抓住文章的重点段落反复朗读来理解,准确的引导学生认识到:什么是神童?什么是秘诀?别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋,勤奋好学的孩子老师都喜欢。每一个问题的过度都能够恰到好处,没有唠唠叨叨的废话,简单的几句话就命中主题,紧凑的教学思路,自己心里很明白我下一个引导的方向是什么?学生的注意力一直跟着老师的引导走,成为自己比较满意的第二个亮点。
暑假里,我读了一篇文章叫《“神童”的秘诀》。文中讲的是陈毅小时候,人们称他为“神童”的故事。我读了这篇文章之后,知道了神童的秘诀是勤奋,此外我还知道预习课文是多么重要的事情,还知道了一条谚语:学问学问,多学多问。
陕西西安新城区长缨路小学二年级:吕婧u
关于读后感的作文:《秘密花园》读后感_500字我看过一本很好看的书,书名叫:《秘密花园》。秘密花园中的小主人公叫玛丽,她是一个相貌丑陋、脾气暴躁,人见人厌的小姑娘。在一次家庭瘟疫中,她的爸爸和妈妈被残酷的命运瘟疫夺走了生命,而她则成为了一个没有爸爸妈妈的`孤儿。
我看到这时,总是想问:“这本书里怎么净都是一些让人不开心的人或事呢?”我带着这个问题一直看下去,随着看到另一个小主人公狄肯,我渐渐明白了,作者首先采用对比的方法,让我们看到孤单、寂寞、对什么事都感到烦的玛丽,结识到了朋友―狄肯之后,渐渐变得开朗、变的漂亮,渐渐地,让我们看到了开朗、快活、漂亮的玛丽。
这本书让我明白了友谊的价值。活泼,爱小动物的狄肯,用自己真诚的心打动了对什么事都烦的玛丽、打动了身患重病对生命不报有任何希望的柯林,使他重新振作了起来。
四年级:吴嘉怡
关于读后感的作文:读《花木兰》有感_50字寒假期间,我看了一篇故事,名字是《花木兰》。故事的大意是:花木兰的爸爸要被征去打仗,可是花木兰想到父亲年经大了,怕不行,于是她决定女扮男装,替父从军,报效祖国,经过十二年终于胜利回到父母家人的身边。
读完这个故事,我对花木兰的孝心与勇气感到十分佩服,同时也要像她学习。
江西南昌东湖区育新学校二年级:万彦珊
陈毅5岁半,就在一家私塾读书。他学习成绩总是名列前茅,同学们都成他为“小神童”。
一天,毛老师来到陈毅家,看到他正在灶前一边烧火,一边读书。因为他看书入迷,火烧得太旺了,从锅里透出了糊味。妈妈刚洗菜回来,气得火冒三丈,抄起刷子,就往灶前冲。
“不要打孩子!”毛老师连忙劝阻,“饭烧糊了可以将就吃i,这孩子专心用功,我就喜欢。”说着,毛老师有亲切地对陈毅说:“以后做事,要多留心!”陈毅点点头。毛老师从陈义手里拿过书一看,原来是一篇还没教的课文,他已经用笔画了许多圈圈点点。
毛老师惊奇地问:“这些符号是什么意思?”
陈毅回答说:“打圈圈的是懂的.;打半圈圈的,不太明白,等老师讲明白了,再打圈圈;打墨点的是生字。”原来陈毅每次听课前,总要把新课预习一下,把生字和不懂的语句画出来。听课时,他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老师提问。
毛老师称赞道:“今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’,说你天资聪明,其实更主要的是你勤奋,你真正懂得了‘学问学问,多学多问’的道理!”
阅读题目:
1、结合短文解释词语。
劝阻:________________________________
秘诀:________________________________
2、“学问学问,多学多问”,解释一下这里的“学问”是什么意思?
3、读了本文后,你有什么感想和收获,写在下面。
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参考答案:
1、劝阻:劝人不要做某事或进行某活动,本文指劝妈妈要打陈毅。
秘诀:能解决问题的不公开的巧妙方法。
2、指知识、学识。
3、略
读了《“神童”的秘诀》这篇短文,我知道了文中的“神童”指的就是五岁半的陈毅,他的秘诀就是勤奋学习,做到了“学问学问,多学多问”。
当我读到“因为他看书入了迷。火烧得太旺了,从锅里透出了糊味儿”时,我想:看书入了迷,火烧得太旺了导致透出了糊味,是一件今人吃惊的事。而陈毅却真的看书。比一比我自己,完成了作业,非玩不可,别说复习预习,连看看看作文选,课外书也没门。读到这里,我想以后完成作业,还要复习一下课文,预习新课文,看看课外书,否则八十几分的成绩将永远提升不了,进入重点中学就甭提了有多难了。
当我读到“打圈圈的,是懂得的;打半圈圈的,不太明白,等老师讲明白了,再打圈圈;打黑点的是生字。”时,我明白了这些正是“神童”陈毅的秘诀,他用不同的符号在课文上画着,表示课文中一些懂,一些不懂,一些上生字等。这样做,可以在课堂上更清楚地听课,便于作提问。比一比我自己,在老师布置预习作业的时候,我才有去预习,但是预习的时候,我在抽屉里拿出一本参考书,马马虎虎地抄在预习本,许多不懂的,既没问老师,也没与同学讨论,致使我语文成绩无法提升。读到这里,我想我发后该认认真真地去预习,遇到不懂的不去看参考书,要到学校与同学讨论或向老师提问,改正一下学习方法。
当我读到“人们称赞你上‘神童’天资聪明,其实更重要的是你勤奋,你真正懂得了‘学问学问,多学多问’的道理!”时,我知道每个人都不可能是天资聪明,被称赞为“神童”,也许是勤奋学习的成果罢了。“学问学问,多学多问”,如果我们做到了这一点,也许也能像陈毅一样学习成绩名列前茅。比一比我自己,我应该加倍刻苦、努力地去学习研究,争取好成绩。
我们每一个人都应该学习陈毅勤奋好学的精神,而且要向他一样做一个懂“学问学问,多学多问”的道理的“小神童”!