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藏了多少梦。
荷花那害羞的笑脸,
是怎样,
试试寒,试试暖,
然后一瓣瓣的绽透的。
池水的蓝,
为何蓝的如何深沉,
如此寂静,
又是如此醉人。
小蝌蚪长成青蛙,
需要经历怎样的苦难,
又要经历怎样的困扰与艰辛。
你想与我一起去看看吗?
1.通过阅读,感受诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
教学重难点。
通过朗诵、创作、收集诗歌,感受诗歌的魅力。
教学准备。
多媒体课件。
教学课时1课时。
一、激情导入。
同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题)。
二、了解诗歌。
1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的'鲜明上,它的语言有别于散文的语言。”
2.诗歌有什么特点呢?
第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;。
第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。
三、合作编小诗集。
1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。
2.各组组长分别介绍。
(1)诗集的名字、封面、目录。(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。
(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。
四、诗歌朗诵会。
诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。
1.课内的诗歌。
(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。)。
(2)小组交流,读出诗歌的韵味。
温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。
(3)小组展示并评比。
2.收集的诗歌。
(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。)。
(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。
(3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)。
3.创作的诗歌。
刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。
学生诵读自己的诗歌。
小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天!
五、拓展延伸。
1.通过这次的综合性学习活动——轻叩诗歌大门,你有什么收获呢?(我们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)。
2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点,在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣!
六、布置作业。
1.继续收集诗歌,并读给家长听。
2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。
隔着一张桌子可以谈“黑色”
隔着海水。
我在钟声的这边走。
我们没有一座教堂为“上帝”设立。
一双浸泡在海水中的脚丢失了。
喝进一丝一缕的阳光。
上帝作证,谁可以活得更好些。
一群金色的野马。
穿透光带上每一幢房屋。
我从破损的墙垣望出去,没有驾御者。
为它们的风尘仆仆,干杯吧。
桌子随肉体长大。
死去的手奋笔疾书。
墓地上生长粉色的蘑菇像一只只鼻子。
哼,上帝只敲响一次钟声。
十二个月,只有海水通过防波堤。
十二个月,和我们身体内的洞穴。
大海是灿烂的私奔者的母亲。
我们永远地伫立在她面前。
钟声仿佛自海底传出。
从十二月海岸高耸的窗户望出去。
一排黑色的脑袋转回头。
深知瞎子的滋味。
癸巳新年得心愿。
清脆得声响。
新得希冀。
便从大山深处蠕动。
孤寂了得残雪。
从残垣得墙隅处,打着旋风狂舞。
碎了漫天得残雪。
——天使又在流着眼泪。
终究要嫉妒,为了凡间得亲情和无尽得乐趣。
沉睡了得孤寂。
独鳌残冬,封锁了世间得温情。
却在孩子燃放得爆竹声中,荡然无存。
三百六十五个。
日日夜夜,夜夜日日。
屈指数着自己得年轮。
算计着幸福几何,心酸几何。
繁星深处。
忽几束礼花。
一年得幸福。
一年得心酸。
便在夜空中绽放。
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假如,有一天。
你找不见我了。
也许,我累了。
也许,我在休息。
假如,有一天。
你找不见我了。
也许,我看淡了一切。
也许,我已经去向远方。
那里才是,我停泊的港湾。
假如,有一天。
你找不见我了。
也许,我随风儿去流浪。
也许,我随云儿去漂泊。
温暖着下一个驿站。
假如,有一天。
你找不见我了。
也许,擎一把油纸伞的女子。
已经走在了。
悠长、寂寥的雨巷。
一直,向前。
向前……。
痴
仰望那岁月的`轮回。
那飘然略过四季的风儿。
把我的思念向你邮寄。
那是人间真情的窃窃私语。
与风儿耳语。
亦真亦幻梦的呢喃。
璀璨着美丽的港湾。
遗留下影的孤单。
执笔。
一纸素笺。
已泼墨千遍万遍。
却难诉今生夙愿。
那散落一地的时光。
只有风儿能拾起。
期待那些流年的故事。
只有一个‘痴’字。
可以解释……。
荷叶左右摇晃,并不影响这浑圆的晶莹。
在夸张的雨声中,蜻蜓的栖息是必要的。
尽管依旧张开的翅膀。
闪烁着不甘心。
但静静的等待,毕竟也是另一种飞翔。
青蛙入水的动作。
任何时候,都不失优美。
波浪里。
一朵刚想说话的菏花,偏着头想了想。
又把嘴唇合上。
而看荷的人,也正好踏着雨水的节奏。
走过来。
只是他的伞,和一口荷塘的伞不一样。
它们,对待雨水的姿势,正好是反着的。
我问白云:
风是什么颜色的?
白云说:
风是洁白的,
她使蓝天清爽温柔。
我问大树:
风是什么颜色的?
大树说:
风是绿油油的,
她给坐在树荫下的。
人们带来舒适和凉爽。
我问小花小草:
风是什么颜色的?
小花小草说:
风是粉色的,
她使早晨散步的。
人们休闲自在心情美好。
哦,
风是五光十色的,
我们在风的陪伴中,
茁壮成长!
雪花在窗外轻轻拂扬。
晚祷的钟声长长地鸣响。
屋子正准备完好。
餐桌上正备满丰盛的筵席。
漫游的人们,只有稀少的几个。
从幽暗道路走向大门。
恩惠的树木闪着金光。
吮吸着大地之中的寒露。
漫游者静静地跨进。
痛苦已把门槛变成石头。
在澄明耀眼的光明照耀中。
是桌上的面包和美酒。
《我爱冬天》。
我爱冬天,
那六瓣的小雪花,
是冬爷爷送给我们的礼物;。
我爱冬天,
那小朋友堆的雪人,
是圣诞老人给我们带来的歡樂;。
我爱冬天,
那一片雪白的世界,
是小朋友们的游乐场;。
我爱冬天,
那一件件五颜六色的棉袄,
给雪白的世界增添了色彩;。
我爱冬天,
那洁白无暇的冬天!
《冬天的信息》。
迎着寒冬开放的蔷薇,
在院子里冷寒的角落,
举着一支支火把,
满身都长着刺,
没有人敢靠近她。
一个下了严霜的清晨,
我掠一朵插在玻璃杯里,
只见有一团烈火,
抖动着从透明的。
水底燃起。
蔷薇啊,
在你火红的花朵旁,
我書寫着冬天的信息。
是布谷鸟催促人们下田播种;
“喳喳喳喳“,
是喜鹊在向人们报告喜讯;
“哇—哇—”,
是青蛙在辛勤地捉虫子;
在宽敞的.教室里,
又是什么声音?
那是同学在大声朗读:
“奇妙的大自然,我爱你!”
享受一次发源于。
天际的.震撼。
守望一回源自。
自然的奇观。
期盼一场来自美的盛放。
雾
那样一场浓密的雾。
遮蔽了天日。
只是纯一色的白。
回复于那一种本源的淳。
弥漫无边的乳白色。
纵雾色迷茫。
我心便该澄静。
未来。
前方只但是是。
还未走过的此刻。
过去。
脚下。
回望。
时间。
空间不复。
揉碎。
洗褪后那一种旧旧的白。
融进那一色的白。
物我依然。
融于雾色。
却独立于雾色。
喧嚣杂进宁静。
心灵也都醉在。
这自古的未知。
去寻找一个。
更悠远更安然的家。
夜
那样一片天空。
早不再是月食时。
人人观望的天空。
只是出奇的美。
云神乘云欲行。
天际拉扯出一色白纱。
黯淡在了深沉的夜色。
大片大片叠压了天空。
那叠压之间挤出的空隙。
透出深蓝色的天空。
而在天的中央。
却是一大片近圆形的。
深蓝色天空。
带着莫测的威压。
犹如深不见底的洞。
一般压抑着。
谁说生命。
必须处处纵情高歌。
这偶尔压抑。
偶尔沉静。
偶尔放纵的生命。
才是最真实的生命。
偏东方的云隐隐露出月。
不是薄凉亦非愁苦。
只是清皎。
静出一抹流韵。
明若一场孤傲。
日晕。
冬日的太阳总是在。
冬季依旧燃着期望的。
冷冷的一间屋子。
疲倦了的冷漠。
重复的生活。
而那么一段时间。
却光影突至。
生命感受到了那一色的暖。
倦倦的吸收那灿然的光。
那冬日暖阳边的云。
边浅浅存着。
一段七色的日晕。
那样淡。
那样短。
仿佛那一回霓裳羽衣。
舞的舞衣。
一点纱边遗落在其中。
薄薄的引人无限遐想。
美若如此。
辉煌如此。
爱此生。
爱世间。
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
译文。
青翠的山峦横卧在城墙的北面,波光粼粼的流水围绕着城的'东边。
在此地我们相互道别,你就像孤蓬那样随风飘荡,到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定,夕阳徐徐下山,似乎有所留恋。
频频挥手作别从此离去,马儿也为惜别声声嘶鸣。
2、赠汪伦李白〔唐代〕。
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
译文。
李白乘舟将要远行离去,忽听岸上传来踏歌之声。
即使桃花潭水深至千尺,也比不上汪伦送我之情。
3、送元二使安西王维〔唐代〕。
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
译文。
渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘,客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。
老朋友请你再干一杯美酒,向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
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因为我们是在妈妈的怀抱里长大的。童年是自由的,
因为我们都能在天空中翱翔。童年是令人回味的,
因为酸甜的味道都是给我们品尝的。童年。
清理我们心中的伤口。其实童年只是一瞬间,
它给人们带来快乐。秋天的脚步很安静,
她悄悄地笑着走了过来——苹果露出了红色的脸颊嘻嘻,
带给人们丰收,冬天的脚步很安静,她悄悄地笑着走了过来——雪花唱歌-啊,啊,
给孩子们带来了欢笑。临近考试,
我心中有一块石头,我无法呼吸。最后一次,我搞砸了,
那块石头被我打碎了,这次,
不知道能不能负重......运气怎么又变坏了!为什么坏事又缠着我!无论在生活中,或者在学习中,有那些顾虑......难道是命运!
那天爷爷看着我的手掌,“哦,我能怎么办!”我不能安静。不幸的是,
但是上帝从未放弃我,不幸之后,有大幸!
我振作了一会儿,
我原本希望这个火花。
虽然有时很小,
但它永远不会出去!
继续,继续,
它给了我信心,
让我相信自己的实力。
是的,
我还没说完!
我的希望之火是伟大的!
考试快到了,
如果我能打破我的命运,
再做自己呢?
4)理想的书籍是智慧的钥匙——列夫托尔斯泰。
5)读书不要贪多,而是要多加思索.这样的读书使我获益不少——卢梭。
6)读书是易事,思索是难事.但两者缺一,便全无用处——富兰克林。
7)读不在三更五鼓,功只怕一暴十寒——郭沫若。
9)与其用华丽的外衣装饰自己,不如用知识武装自己.——马克思。
10)一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。
11)花有重开日,人无再少年。
12)盛年不重来,一日难再晨。
13)只有用劳动换来的面包,吃起来才是最甜的。
14)我们要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实。
15)学而不厌,诲人不倦。
16)玉不琢不成器,人不学不知义。
17)聪明在于勤奋,天才在于积累。
18)千里之堤,溃于蚁穴。
19)富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能曲,此之谓大丈夫。
20)以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失;。
因为酸甜的味道都是给我们品尝的。童年。
清理我们心中的伤口。其实童年只是一瞬间,
它给人们带来快乐。秋天的脚步很安静,
她悄悄地笑着走了过来——苹果露出了红色的脸颊嘻嘻,
带给人们丰收,冬天的脚步很安静,她悄悄地笑着走了过来——雪花唱歌-啊,啊,
给孩子们带来了欢笑。临近考试,
我心中有一块石头,我无法呼吸。最后一次,我搞砸了,
那块石头被我打碎了,这次,
不知道能不能负重......运气怎么又变坏了!为什么坏事又缠着我!无论在生活中,或者在学习中,有那些顾虑......难道是命运!
那天爷爷看着我的手掌,“哦,我能怎么办!”我不能安静。不幸的是,
但是上帝从未放弃我,不幸之后,有大幸!
我振作了一会儿,
我原本希望这个火花。
虽然有时很小,
但它永远不会出去!
继续,继续,
它给了我信心,
让我相信自己的实力。
是的,
我还没说完!
我的希望之火是伟大的!
考试快到了,
如果我能打破我的命运,
再做自己呢?
冬天的事物仍旧是那么生动灵气,虽貌似冰冷,但心如热火。一个寒冷的冬季,总孕育着希望与活力,待来年一展芳华!
《冬天的日子》。
窝在被子里看冬天。
飘飘洒洒地飞扬了整个世纪。
那些凝在窗户上的冰雕。
像是曾经的眼泪。
在冬天里汇成了最美的风景。
谁也不曾忘记。
松林里寂静的低语。
回荡在青春的每一个角落。
沉默到无法呼吸。
绽放的花蕾。
是出现在深夜里的梦。
虽不真实。
却很芬芳。
在那个冬天里。
谁曾记得。
生活也曾充满了生机。
《无雪的冬天》。
冽的北风哥哥不知跑哪去了。
是不是被浓浓的阴云。
挡住了回家的视线。
无暇光顾这个冬天。
只留下温柔可爱的北风妹妹。
偶尔也发发脾气。
卷起沙尘,撒向天空。
也不见了雪花姐姐的踪影。
是不是被高高的烟囱里冒出的黑烟。
呛得轻轻地哭泣。
忘记了降临人间。
看不见亮晶晶的冰棱。
没有了孩子们雪地的联欢。
那孩子们的笔下。
又怎会写出关于雪的礼赞。
不下雪的冬天。
就如一盘缺了盐的菜。
人难以习惯。
习惯了寒冷的人们。
都在议论这冬天的温暖。
干燥的空气。
让人们对雪充满期盼。
也许人们还没有明白。
正是他们自己。
让大自然发生了可怕的改变。
全球正在变暖。
也许有一天。
北极熊会找不到自己的家园。
那南极的企鹅又该怎么办。
赶快行动起来吧。
保护我们可爱的家园。
人人动手。
以点滴为起点。
让天空的阴云不见。
还我们一个粉妆玉砌的冬天。
《曾经,有冬天来过》。
杨洛。
曾经,冬的脚步跫然。
冷傲而孤独。
只因残酷的肃杀之中。
满是枯萎了的落寞。
于是失却了的。
有春的柳浪闻莺。
有夏的'姹紫嫣红。
就连秋的寂寥。
也一并泯灭。
曾经,冬的态度严苛。
屠戮一切浪漫情怀。
它禁止春的蓬勃,和。
夏的激越。
甚至秋的悲悯。
只因任何生动的情愫。
都会破毁静态的惨烈。
就连凄清的月色。
也不例外。
曾经。
冬将天空压抑得病恹恹。
将大地撕裂成斑驳的形态。
将所有关于美好的记忆。
都冰封成抑郁的块垒。
曾经,有冬天来过。
《冬天》。
栖木之上。
喜欢窗。
常常,坐着。
窗外。
或许是雪。
或许。
是青色的大山。
在窗前。
我无意间。
收藏了这个冬天。
喜欢树。
往来,看着。
树
不高、不矮。
每一条枝叶。
不老、不细。
可依然不像他。
这个冬天。
思念在左他在右。
笔尖,轻扫。
想写一个蓝色的他。
停了好久。
深蓝色。
夜幕。
落得缤纷。
掩映了一纸相思。
而岁月太温暖。
再难藏在我的心头。
这么一份感觉。
与众不同。
留到了清晨。
冬天就这么过了。
有些匆忙。
也有些从容。
偶尔。
我会想。
我的窗。
我的树。
会想。
他
我的他。
《那年冬天》。
杏子鸟。
那年冬天白雪覆盖着原野。
覆盖着我们相逢的路。
路上我们都无法开口。
无法开口其实比说更有意义。
那年冬天我们共同学习。
为学习我们相约把黑夜坐穿。
谁知坐穿的竟是自己白白消逝的故事。
这故事最伤心其实有不必伤心。
那年冬天你到我家来。
来我家绾起漂漂亮亮的婚纱。
婚纱下是我们低低切切的爱。
这爱伴我们走过一年又一年。
《冬天》。
吴冰冬。
褪色的小草残留着一头白霜,
落叶的枯树只剩一个空鸟巢。
嘘嘘的北风在脸颊旁边吹过,
阴沉的天空不知飘着多少云。
可爱的小孩正高兴的数着风,
繁忙的路上车辆依旧在穿梭。
喜气的屋前张贴着红色春联,
宁静夜晚我在梦中看到了雪。
《村庄的冬天》。
缘源圆。
你见过村庄冬天的样子吗?
你听过村庄冬天的声音吗?
冬天来了。
村庄的冬天来了。
一座座相邻的山峰环绕整个村庄。
恩泽村庄的家家户户。
为他们留下一个个暖冬。
泛黄的一草一木遍布整片田野。
掩饰的不是凄凉。
却是秋收的光景。
皑皑白雪覆盖整个村庄。
带来的不仅仅是洁白的礼物。
更多的是瑞雪兆丰年的好运。
我喜欢村庄的冬天。
这里没有喧哗,浓浓的烟雾……。
有的只是那宁静,清晰的空气……。
还有那羊群的绵叫声,
牛群的哀嚎声,马群的厮叫声……。
这里真的很美。
美在自己拥有独到的那片天,
那份人情……。
这里真的很简单。
简单到只有自己来过才会留恋。
1)不从泥泞不堪的小道上迈步,就踏不上铺满鲜花的大路。
2)不好的书告诉错误的概念,使无知者变得更无知。
3)不能则学,不知则问,耻于问人,决无长进。
4)不去耕耘,不去播种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。
5)不向前走,不知路远;不努力学习,不明白真理。
6)不要嘲笑铁树。为了开一次花,它付出了比别的树种更长久的努力。
7)不要让追求之舟停泊在幻想的港湾,而应扬起奋斗的风帆,驶向现实生活的大海。
8)成就是谦虚者前进的阶梯,也是骄傲者后退的滑梯。
9)吹嘘自己有知识的人,等于在宣扬自己的无知。
10)聪明出于勤奋,天才在于积累。
11)懂得自己无知,说明已有收获。
12)读书使人成为完善的人。
13)对于勇士来说,贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽,一切压迫都是前进的动力。
14)发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
15)非学无以广才,非志无以成学。
16)奋斗的双脚在踏碎自己的温床时,却开拓了一条创造之路。
17)奋斗之路越曲折,心灵越纯洁。
18)蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。
19)赶脚的对头是脚懒,学习的对头是自满。
20)耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
过着无忧无虑的生活。
但是,我想飞,
我渴望自由;
我向往蓝天。
我不愿住在笼子里。
我不愿听父母的指挥,
家人的唠叨;
我想逃逃出去,
但没有可能。
我不想为所谓的主人唱歌,
我想飞出去;
为大地、绿树和红花,
一切美好的事物歌唱。
我对家人诉说着我的愿望,
我说。
我想飞出去,
不愿被约束。
但,
妈妈说,
笼子是宝贵的,
这里无拘无束。
爸爸说,
笼子来之不易,
我们祖辈生活在这里,
衣食无忧。
爷爷奶奶说,
别幻想了,
外面生活那么危险,
傻瓜才想离去。
这些劝阻,
我不理不睬;
自由,
才叫无拘无束。
终于有一天,
笼子打开;
我飞了出去;
飞向蓝天。
我放弃了通俗的`观念,
放弃了丰盛的食物;
放弃了家人的想法。
也放弃了宝贵的笼子。
但是,
我得到了蓝天白云,
绿草红花;
更重要的是。
我得到了——自由!
我们融进大自然。
让小锤去敲醒每一块山石,
让画笔去访问每一片花瓣,
高高扬起我们的.双臂,
去拥抱一个斑斓的春天。
把自己变成大树吧,
去体验大地的深沉;
把自己变成白云吧,
去感受蓝天的辽远。
只有将自己融进大自然,
才懂得生活多么灿烂。
班会设计背景及思路:学校落实学校“德”文化理念,开展“做有德的二小人”主题教育活动。班主任认为诚实守信是中华民族传统美德,诚是“德”文化理念中的重要一部分。三年级1班共有28名学生。班级学生整体素质较好,爱学习,思维活跃,接受能力强。但是也有学生自我约束力较差,缺乏良好的行为习惯。学生个性中也暴露出自私任性,自我为中心的不良倾向。因此,针对班级出现的情况,结合学校“德”文化理念,班主任根据学生的年龄特点,认为在班级中培养学生的诚信意识,非常必要。从而召开班干部会组织讨论开展以“诚信从我做起”为内容的主题教育活动。
通过这次开展主题班会,收集名人讲诚信的故事,反思自己的行为,使学生懂得诚实守信的重要性,培养学生的诚信意识,自觉培养诚实守信的美好品质,在学习、生活中做到诚实守信,做个有德的二小人。
(一)教师准备。
1.深入学生,详细了解班级学生的`具体情况,为班会教育作好充分准备工作。
2.召开班干部会,围绕主题教育活动展开讨论,做好具体分工。并辅导班干部根据班级情况写出“诚信倡议书”。
3.确定主持人,班会发言人,拟写班会主持词。
4.制作幻灯片。
(二)学生准备。
1.查找名人讲诚信的故事,有关诚信的名言警句。
2.排练故事、小品、朗诵等节目内容。
3.查找自身不足之处,准备承诺卡。
(三)教室布置。
1.教室前面黑板中间位置写班会主题,旁边配以图案。
2.教室后面展板写主题词:“重诚信守承诺做有德的二小人”及诚信倡议书和诚信树。
(一)引入班会主题。
(二)故事《宋濂求学》、《司马光诚对买马人》、《宋庆龄奶奶信守承诺》。
(三)结合故事内容讨论对诚信的看法。
(四)三句半《诚信之花处处开》。
(五)诚信名言警句。
(六)发言:身边诚信的人与事。
(七)诗朗诵《诚信如歌》。
(八)发言:说说自己的不足。
(九)提出“诚信倡议书”
(十)写承诺卡贴诚信树上。
(十一)班主任寄语。
(十二)结束语,歌曲:明天会更好。
班会后记:同学们,诚信是中华民族的优良传统,是人与人之间交往的基础,一个人只有内心诚实,做事才能讲信用,有信誉,才能赢得人们的信赖和尊敬。拥有诚信,你们的生活会更加绚丽多彩。希望同学们在今后的学习生活过程中时时处处做到诚信,让诚信成为你成长路上的好伙伴。
严谨、凉爽,还不失活泼的蓝晶晶。
秋天有什么?
那迫不得已才低头的向日葵,
正与肥胖的花生把悄悄话来谈;
那金黄地毯——稻谷,
正与喝醉了的高粱伴随着秋风翩翩起舞。
举着红缨的玉米,
正在与低头抚摸豆荚的大豆比谁的果实更饱满;
胀红了脸的`苹果,
正在与紫红的葡萄比美,看谁先离开这鬼地方。
啊!美丽的秋天,
给我们带来了丰收的喜悦和收获的快乐。