小学写人教学设计大全（13篇）

在教学计划中，教师还需要灵活运用不同的教学资源和教学手段，满足学生多样化的学习需求。小编为大家准备了一些教学计划的参考资料，希望能够对大家的教学工作有所帮助。

人教版小学写人作文教学设计

我有一位爱我的妈妈，她扎着长长的辫子，一双亮晶晶的眼睛，她很温柔。

她是一名医生，她懂得很多的医术，看好了好多病人。我羡慕我的妈妈。她对我管教很严，每天晚上我都要做作业，练电子琴，每当我做不好时，她就给我讲道理，有妈妈指导，我的功课很棒。我爱我的妈妈，我想唱一首“世上只有妈妈好”送给她。

教师评语：文中小作者从外貌、工作、对我的管教三方面对妈妈进行了描写，表达了作者对妈妈的感激之情。文章结构合理，层次清晰有条理;文章语言流畅，感情表达真挚。如：“我爱我的妈妈，我想唱一首“世上只有妈妈好”送给她。”

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人教版小学写人作文教学设计

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：

学习作文点评的方法。

三、教学难点：

学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

（一）温故知新：

1、导言：

古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文写人的文章。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

2、复习作文要求：

（1）指名说出本次作文要求：

写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。

（2）提问：

这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？

共三点要求：

1、写一个你熟悉的或是尊重的人；

2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。

3、写好后多读几遍，并认真修改。重点是第二点）。

（二）榜上有名。

在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。（出示学生名单）。

（三）精彩片断。

和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。

学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

（四）请你评改。

1、出示要修改的例文。

2、小组为单位按要求点评例文。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）佳作亮相。

先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。

（六）总结。

作文讲评的方法：

1、学生讨论。

2、自由发言。

3、教师归纳（这个环节要）。

六看：

一看叙事是否具体，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，层次是否清楚；

三看句子是否完整、连贯、通顺；

四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；

五看字是否写的正确；

六看标点用的是否恰当。

（七）自评作文，写上评语。

（八）以小组为单位进行互评，写上评语。

（九）修改作文。

（省略）。

人教版小学写人作文教学设计

新课程理念：

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”

教学目的：

1、文无定式，学会用“外号”写人。

2、选取一些具体的事件，写有外号的人的性格和品质特点。

3、学会尊重别人，认识外号不是攻击人的武器。

教学过程：

一、揭示写作内容。

1、这是一组用外号写人的作文题目，从题目上看和我们以往写作的题目有什么不同。这样写有什么好处？（新、奇、特）俗话说“一个题目半个文”，好的题目看了，马上会激起阅读的欲望，会引起读者的想像。

透过这一组题目，你看到了什么，或者想到了什么？谁猜对了呢？请同学朗读，边听边想。

2、从写作内容上看，和以往的写人方法有什么不同呢？出示习作内容，这里摘录的只是片段，不是原文。

一个从外貌入手，一个从外号入手，进而写人物的性格特点、兴趣爱好。很重要的一点是外号从哪来，要交代清楚。

三、讨论：外号来自哪些方面？

1、来自特长：“亚洲飞人”--刘翔。

2、来自学业、事业上的贡献：“电之父”--爱迪生。

3、来自性格：“铁腕娘子”--撒切尔夫人。

4、来自外貌：“巨人”“灌篮高手”“王朝”--姚明。

5、来自谐音。

6、来自偶然事件。

一个好的外号不仅能提高他的知名度，而且能加深人的印象，而我们的外号有的却是来取笑人的。这可不好，要取就要取个高水平。

要尊重人家的人格，不能写攻击人、侮辱人、嘲笑人”的外号。

倘若你的外号含贬义的色彩很浓，但写的时候却是夸奖他的，这种是可取的，比如我们一个外号叫“抠门”，对自己生活非常节俭，但在捐款却非常大方，说老抠不抠。

四、课堂练习：

a)小练笔：

在生活中，你了解到身边的人有哪些外号，外号是怎么来的？其中有哪些小故事，请写下来。

友情提示:要尊重人家的人格，不能写攻击人、侮辱人、嘲笑人。

由于时间关系，我们先写出所写的人的外号，把最精彩，最想说的一个片断写下来就好。

五、教师巡视指导点拨，当堂交流评定。

把比较有个性的外号写在黑板上，让学生选择最感兴趣的外号，然后开始交流。启发学生说出与外号相符的具体事件。

六、总结。

“文无定法”，写文章本没有固定的方法，写人的方法还有很多，“用外号写人”只是其中的一种，希望我们今天上的课对同学以后的写作有所帮助。

（执教者：龙海市实验小学陈素环《怎样用外号写人》荣获龙海市小学作文课堂教学比武第一名）。

[《怎样用外号写人》教学设计(人教版综和专题总复习)]。

人教版小学写人作文教学设计

教材简析：《假如》是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学时，要充分认识到学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动创新意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，让学生自读自悟，培养他们的朗读感悟能力，从而突破重、难点。

一、教学目标：

1、学会认9个生字；会写8个生字。

2、能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。

3、尝试模仿课文写简单的诗句。

二、方法目标：

在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字的魅力。

三、情感目标：

1、培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。

2、培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。

四、教学重难点：

1、重点：指导朗读，感悟语言。

2、难点：读出各小节的不同语气。

五、教学策略：

这首诗内容不难理解，但是各小节表的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。培养学生的朗读感悟能力。

六、教学准备：自制课件。

七、课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

（一）激趣导入。

1、同学们，你们知道神笔马良的故事吗?谁来给大家讲一讲？

2、假如你现在手里有一枝马良的神笔，你最想做些什么？

3、你们的愿望真好！有这样一位小朋友，他也想用这马良的神笔实现自己许多美好的愿望，是那些愿望呢？让我们走进《假如》这首儿童诗中，去感受小作者那美好的心愿。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文。

1、课文中的小作者，要请大家打开课本认真读课文，看作者有哪一些美好的愿望。边读边画出文中新出现的生字宝宝，自己试着拼一拼，读一读，争取读准字音，读通句子。(带问题读课文)。

2、老师要检测你们认读生字宝宝的情况，谁来准确、大声的领读这些生字宝宝?(强调读生字的要求。)。

（1）老师重点指导“场”和“哭”；（2）学生写字。

3、读的不错放在词语中会读吗？(课件出示词语)。

良()好缩()小寻()找。

食()物健康()操()场。

4、记一记：用你的“识字法宝”来识记这些生字宝宝好吗？(引导学生用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法识记生字。)。

5、你们的识字方法很好，闯过了识字关，让我们走入诗句，理解诗句。

（三）整体感知课文。

1、认真的听老师读课文，思考小作者有哪些美好的愿望？(强调听读的要求)。

幻灯出示配乐朗读。

2、分别用一句话概括小作者的三个美好的愿望。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳；

我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒；

我一定给不幸的西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

作者为什么会产生这样的愿望？体会理解诗句：

a.没有太阳，小树会怎么样？有了太阳呢?通过对比理解太阳对于小树的重要。指导读出小树因为有了太阳高兴地语气，没有太阳很可怜的语气。大家练读。

b.树上的小鸟饿的直哭，也需要我们的关爱。(强调关爱，深化主题)小鸟需要什么呢?小鸟有了谷粒高兴吗?饿的哭泣时可怜吗?应该用怎么样的语气来读？指导感情朗读。

c.小作者真有爱心，帮助了小树和树上的小鸟，还有一位不幸的小朋友西西也非常需要我们的关爱。读课文看看，是因为什么？指导有感情朗读。

3、学到这里，我们知道了小作者有三个美好的愿望，有了马良的神笔是一件多么快乐的事情啊，让我们带着一片爱心，再读全文,读出这首诗的节奏美，音乐美，读出小作者纯洁的爱心。(部分回到整体)。

4、朗读比赛，加深感悟。

同学们读的非常投入，我们请几位同学进行当堂的朗读比赛，读出你们的爱心，读出你们的感悟。

（四）拓展。

1、小作者就只有这三个愿望吗?你从哪里看出还有很多愿望来的？

引导学生找出文章最后的六个点。(讲解这六个点的标点符号叫做省略号，认识省略号的作用。)。

3、引导学生逐步补充：

假如我有一枝马良的神笔，我要给失明的人()；

假如我有一枝马良的神笔，我要给干涸的沙漠()；

假如我有一枝马良的神笔，我要给学校因患风湿病脊柱严重变形的马爷爷()；

假如我有一枝马良的神笔，我要给学校里因为出车祸腿部受伤的徐老师()；

假如我有一枝马良的神笔，我要给妈妈()；

假如我有一枝马良的神笔，我要()；

假如……(一步一步放手，充分发挥想象，认识到爱心无处不在。)。

4、是啊，爱心无处不在。世界因为爱才如此美好！让我们都做一个有爱心的人。

5、充满爱心的通读全文，达到背诵。

（五）小结。

同学们这一节课都表现的很投入，读的很有感染力，回家后有感情的读给妈妈听，送给妈妈一份开心，就是给妈妈的关爱了。

（六）板书设计。

小树--太阳。

23假如小鸟--谷粒关爱他人。

西西--好腿。

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一.教材分析：

二.学情分析：

七年级的学生首要的目标是适应初中生活,融入新环生活,初中生活既有高兴有趣的一面,也会有很多烦恼和问题,但是,初中生无论心理和生理都不够成熟,自理能力不强,面对困难和挫折，自己的情绪调控能力不够，本课正是针对这个问题帮助学生明确情绪是可以调控的,并学习和掌握情绪调控的办法。

三.教学目标：

1.情感态度价值观：

掌握一些情绪调控的方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地控制自己的情绪。3.知识目标：

知道情绪是可以调控的：会合理表达自己的情绪;掌握情绪调控的有效方法。

四.教学重难点：

教学重点：调节情绪的方法。

教学难点：学会以恰当的方式表达情绪。

五.教学方法：

情境教学法，合作探究法。

课堂探究一：

1.视频中表达了哪些情绪?

3.如果你是视频中的人物，你会怎样表达自己的情绪?学生表达观点，教师点评。

学生回答：

教师小结：会表达。

1.为什么：情绪会相互感染;身心健康;人际交往2怎么办：

(1)适度、适时：能够照顾他人的感受，做到喜怒有常，喜怒有度，在合适的时间、地点、场合用合适的方式表达情绪。(范进中举喜极而疯;周瑜郁闷而死;路怒族的危害等)。

(2)坚守底线：表达情绪要不伤害他人、不伤害自己、符合社会规范。

课堂探究二：

悲伤沮丧的胡洋回到家里，面对父亲的大发雷霆，想到同桌的得意忘形，同学的.冷嘲热讽，他很想说说自己的考试焦虑，但他忍了……1.你赞同“忍”这种方式吗?为什么?2.请你为他提供一些调节情绪的好方法?学生回答：小结：

1.为什么要调节情绪?

(1)人生路漫漫，有喜也有悲。该喜则喜，该悲则悲，我们要学会正确对待自己的各种情绪感受。保持积极的心态，让我们的青春更加美好。

(2)适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于情绪状态，可能会危害我们的身心健康。2怎样调节情绪：

改变认知评价;转移注意;合理宣泄;放松训练。学以致用：

(1)借助动画短片趣味解读这几种情绪调节方法，让学生捕捉关键词对应找出调节情绪的方法。

(2)出示调节情绪的事例，让学生判断。

课堂探究三：写关于情绪的感悟与大家分享。

学生展示：小结：

今天我们学习了情绪管理，从今天开始我们做情绪的主人，淡定从容，优雅一生。

下面有几句话跟同学们共勉：

期中考试考完数学后，小慧发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。

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课堂主题情景：《快乐成长，快乐体验》。

1、追逐游戏《鸡毛信》。

2、快乐训练营：《分组分项健身》。

1、通过教学，使学生在创设的情境中正确认识《鸡毛信》的寓意，培养学生的协作、拼搏的团队精神；能积极的参与体育活动中！

2、通过健身练习培养学生对体育的兴趣，加强对体育锻炼的意识的培养。

3、培养学生的体育参与精神和体育情感。发挥学生的综合能力和探究的习惯。

4、通过多种教学手段，发展学生形象思维能力和创造能力。

一、情境导入。

1、师生问好。

教师问：同学们，你们都喜欢什么样的运动啊？那我们今天把自己最棒的展现给大家好吗？

学生回答自己最喜欢的运动！

2、情景导入。

我们今天一起来体会快乐体育好吗？

以饱满的热情准备展示自己的才能。

二、情景展开。

（一）热身：大鱼网。

1、教师组织，学生按要求进行练习。

2、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。

（二）《鸡毛信》。

学生在游戏规则的限定下运用奔跑技术进行比赛。要求不能进入限定范围内。

调整队伍：教师讲解游戏方法与要求；竞赛后利用间隙进行简单的评价。

老师运用激励性的语言调动学生的积极性和对比赛的渴望！

教师做观察、裁判工作。

（三）快乐体育：我成长，我健康。

1、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。

2、教师组织，学生按要求进行练习。

三、情景结束。

快乐兔子舞。

教师播放音乐，学生迅速转换队型。

师生互评。

总结。

师生再见！回收器材！

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1、学唱歌曲《摇啊摇》。

2、歌表演《摇啊摇》。

3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

一、常规练习。

1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹。

二：新课学习：

1、导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘lu’哼唱。

4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

5）结合竖笛进行视奏练习。

6）学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。

4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

5、编创与活动。

1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3）分组展示。

4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）。

5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

7）分组或集体表演。

一、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

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本课贯彻“以学生为本，健康第一”的指导思想，围绕健康三维观的新理念，力争在教学中充分发挥学生的主体地位。通过自主学习、合作学习，结体相互评价，构建民主和谐的师生关系。同时，注重学生实际能力的培养，让学生在练中悟，教师在学生的练时导，使学生在学习过程中不断体会成功的乐趣。

蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式，它的技术要求不高，简便易学且具有一定的挑战性和趣味性，是颇受学生喜爱的田径项目，它的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分本次课的难点是助跑和起跳的衔接，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地掌握完整技术，进而提高跳远的成绩，因此，助跑和起跳又是本节课的重点。

初中二年级的学生由于生理及现在独生子女的特点，身体素质和运动能力普遍较差；在体育课中比较易兴奋，好表现，精神不易集中；对于说教过多、技术要求较强的教学兴趣并不高；相反，对于直观的、易于模仿的体育项目比较喜欢，兴趣也较高。

1、认知目标：通过本次课，使学生们进一步懂得蹲踞式跳远的完整概念与技术形成；

3、情感目标：培养学生的组织纪律性，锻炼他们吃苦耐劳和勇于进取的精神，促进他们友爱互助的情感养成。

重点：快速助跑，有力起跳难点：助跑与起跳的衔接。

（二）游戏法：采用快速跑接力，进一步活动学生的身体，提高学生的练习兴趣，从而有效地锻炼体能，同时培养学生良好的合作精神和团体意识；（三）：指导、纠正错误法：在学生的练习过程中，通过个别指导与集体纠正错误相结合的方法，引导学生不断学习和规范自身动作。

（一）对比练习法：练习中相互观察，提高对技术的认识；

（二）目标评价法：练习中自我评价、相互评价，从而不断进取、不断超越。

1、集合整队，考勤，师生问好；

2、检查课堂常规，宣布课的内容，并提出课的目标与基本要求；3、安排见习学生随堂听课。（二）准备部分：

1、绕操场慢跑两圈（400米）；

2徒手操：充分活动。

开各关节、肌肉，通过原地纵跳、高抬腿、加速跑练习进一步热。

2、复习蹲踞式跳远：

（4）请优秀的学生做示范性表演，引导其他学生认真比较、模仿。（四）结束部分：

1、通过肢体抖动及拍打肌肉，达到放松的目的。2、小结本课的情况：

（1）提问蹲踞式跳远的完整技术构成；（2）本节课学生练习情况与目标达成情况。3、布置课后练习，并给出科学的练习建议。4、组织学生整理收还器材。5、宣布下课，师生再见。

本掌握蹲踞式跳远的助跑、起跳和缓冲落地。

2、运动量密度：全课练习密度40%左右；平均心率100次/分左右。

3、对学生思想品德、心理素质培养情况：培养学生组织纪律性，锻炼吃苦耐劳和勇于。

进取的精神，提高团结协作和友爱互助的意识，增强他们的集体荣誉感。

十、场地器材准备：

田径场、沙坑2个、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。

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2.能说说顾况对白居易态度变化的原因。

一、谈话导入。

1.同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。

2.今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。（板书课题：12*少年白居易）。

二、初读感知。

1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2.分自然段指名朗读课文。

3.讨论疏解：

（1）故事发生在什么时间？

（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？白居易顾况。

（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。

三、分角色朗读。

1.交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2.组内安排角色，各组练习，老师巡视。

3.挑三四个小组进行比赛。

4.同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化。

1.读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？

2.你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？

生：我觉得白居易很勤奋。

生：白居易志向远大，我们应该向他学习。

3.小结。

板书设计12*少年白居易白居易请顾况（指教）（大有作为）夸。

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1、能按照词组读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的词性写单词;能照样子扩写句子，把单词写具体;能按课文填空，进一步体会利用总分段式把事物写具体的方式。

4、能独立阅读课文，理解文章内容，给短文分段。

2课时。

1、第一题。

读准多音字的发音，了解多音字的含义。

新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃。

2、第二题。

先使学生把自己有也许写错的词语写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。

3、第三题。

如：薄雾迷蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树叶、灿烂的暖阳、平静的湖水、宽阔的江面。

4、第四题。

(1)一艘全新的快艇飘荡在宽阔如镜的水面上。

(2)漫山遍野的水池闪耀着奇特的光彩。

5、第五题。

比喻：把大苹果比作胖娃娃。

拟人：海棠果“冲着你微笑”。

夸张：“金黄的石榴把树叶压弯了腰”。

6、第六题。

(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在体操，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在耍老鹰抓小鸡。

(2)我父亲仍然未是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

7、第七题。

(2)交流小学音乐教案范文模版，反馈。

(3)分段，注意表示时间的词“有两天”，“过了几天”

第一段：(1、2)有每天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

第二段：(3、4)过几天，猎人到河边里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的手臂上。当猎人瞄准喜鹊准备举时，蚂蚁狠狠地舔了猎人一口，救了喜鹊。

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《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。

全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

学生：

1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

老师：多媒体课件。

一、创设情境，引发兴趣。

1、出示多媒体课件：不同形态的猫。

2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走进老舍先生家的猫。

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

我有几点体会：

一、深入钻研课本。

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。

提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要在文本中走几个来回，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出预设，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。

对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。

此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。

只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。

二、创设问题情境，激发探究的兴趣。

苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题。

如：太阳给人们带来哪些好处？太阳给人们送来什么？等问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。

创设问题情境的常用方法有：

（1）联系生活实际创设问题情境；

（2）利用演绎推理创设问题情境；

（3）利用类比推理创设问题情境。

（4）借助多媒体直观手段创设问题情境；

（5）借助童话故事创设问题情境。在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。

爱因斯坦也指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。

在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。1.创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯错误，不轻易否定。

2.运用多种教学方法，让学生能够提出问题。

（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题。

（2）注意观察比较，引导学生发现问题。

（3）组织汇报讨论，引导学生发现问题。

（4）开展课外实践，引导学生发现问题。

3.重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。

放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。

当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。

三、把握学生思维发民的年龄特点，发展学生的智力。

小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。

小学教学设计

教育目标：

教师：通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。

学生：知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。

一、导入。

教师：同学们，有一个特别活泼、聪明的女孩子叫小彤，好的爸爸妈妈现在可为好苦恼极了。为什么苦恼呢？[档案馆]里的故事会告诉你。

二、讲授新课。

教师请一位同学讲小彤的故事，同时将故事内容制作成投影片打出来。

教师结合[咨询台]的内容给学生们分析。

教师：学习习惯的`好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！

说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧！

三、课堂活动。

1、为自己打分。

(1)自评。

教师：你在三年多的学校生活里，完成了大量的学习任务，但并不是每个同学都已经养成了好的习惯。书里给你列出了a、b、c、d、e、f六大类25项习惯，你根据自己做的情况给自己打个分。（教师介绍评分标准并举例说明。）。

教师：你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评分，这样才能研帮助你自己。

(2)分析。

把你各项得分加起来，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个分数段里，你就能对自己有个评价了。按要求完成接下来的任务。

2、彼此谋划。

学生边讨论边把内容记录在书上。

前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。

教师：很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同学一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。

四、实践指导。

（放“五岁成习，六十亦然”的投影片，并解释其意）良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教给你四种方法。

放四种方法名称的投影片并逐一解释。

教师带领学生完成对方法的熟悉、学习过程。

五、教师总结。

教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。对于这些好方法你一定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度，按你学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。祝你成功！

小学教学设计

感受歌曲宽广、优美的音乐情绪，体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象，逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。

【过程与方法】。

通过聆听、体验音乐旋律，探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽，通过小组合作，利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编，体会创编的快乐。

【知识与技能】。

能够有感情的完整演唱歌曲，并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。

【重点】。

能够有感情的完整演唱歌曲。

【难点】。

掌握连线的两种名称，并能背唱第一段。

三角铁、沙锤、钢琴、多媒体。

(一)导入新课。

1.多媒体播放图片，学生通过观察图片说出图片上的事物。

图片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戏。

图片二：连绵起伏的山川，一条河流从山谷流过。

图片三：在一片绿色的草地上，有许多小朋友在一起野餐。

2.请学生回答这几幅图片带来的感受，以此引入本课《我们的田野》。

(二)初步感知。

1.播放《我们的田野》，在聆听过程中，引导学生思考：

(1)这首歌的音乐速度是怎样的?

(2)这首歌的音乐情绪是怎样的?

学生自由回答后，教师总结：这首歌的音乐速度是中速，音乐情绪是宽广、优美的。

2.再次播放歌曲，并引导学生思考：歌曲表达了什么内容?

学生交流讨论后得出：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景。

(三)学唱歌曲。

1.发声练习：小背打直，小手置于头顶，将声音向上提，用“mi-ma”做发声练习。

2.教师钢琴范唱，学生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。

3.学生根据曲谱演唱旋律，教师提出问题：音符上方的连音线有什么特点?学生讨论回答后，教师讲解连音线有两种名称及用法：一种连线是延音线，其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，只演唱或演奏第一个音，它的时值等于所有这些音符的总和。另一种是圆滑线，是将两个或两个以上不同音高的音符相连，表示在演唱或演奏时应该连贯。

4.教师引导学生找出曲谱中带有连音线的部分，区分出哪些是延音线，哪些是圆滑线。

5.教师钢琴弹奏连音线部分，学生看谱演唱，此过程中教师引导学生能够正确演唱两种连音线的唱法。

6.学生完整演唱曲谱。

7.带节奏的朗读歌词，加强学生对歌曲节奏的正确把握。

9.学生自由发言，教师总结：作者想表达的是对大自然的热爱以及对建设美好祖国的愿景。

10.教师指挥，学生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

(四)巩固提升。

请学生以前后四人为一小组，十分钟时间，将事先准备好的沙锤、三角铁，进行简单的打击乐伴奏，并上台展示小组成果。

(五)小结作业。

师生共同总结：这节课我们学唱了《我们的田野》，歌曲中描绘了大自然的美丽景色，这些美好的自然景色伴随歌曲一起被我们记忆。也加深了同学们对大自然和祖国的热爱以及对将来建设祖国的美好愿景。

作业：与同桌分享你都见过哪些，或者喜欢大自然的哪些景色。