体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
教育的本质是培养创造力，而创新型教师则是培养创造力的关键。作为一名创新型教师，我深知教育不仅仅是灌输知识，更要激发学生的潜能和独立思考能力。在教学实践中，我不断探索创新的教学方法和策略，在学生的学习过程中培养他们的创新思维。在这篇文章中，我将阐述我作为一名创新型教师的心得体会。
第一段：主动培养学生的创新思维
作为创新型教师，我注重培养学生的创新思维能力。在课堂上，我鼓励学生提出自己的观点和问题，并引导他们思考解决问题的方法和途径。在课后，我组织学生参与各种创新实践活动，如科技制作、艺术创作等，让他们在实践中运用所学知识，培养解决问题和创造的能力。此外，我积极引导学生阅读与创新相关的书籍和资料，培养他们对创新的兴趣和激情。通过这些方法，我希望激发学生的创造力和创新意识，培养他们成为有创新精神的人才。
第二段：灵活运用多样化的教学方法
作为创新型教师，我注重灵活运用多样化的教学方法。在传授知识的过程中，我尽量采用生动活泼的教学方式，如故事讲述、游戏互动等，以增加学生的参与度和兴趣。同时，我也注重让学生进行实验和实践，通过亲身体验的方式来深化对知识的理解和应用。此外，我还鼓励学生进行小组合作学习，通过合作探究的方式培养他们的团队合作和创新能力。通过这样的教学方法，我希望激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
第三段：关注学生的个体差异，实施个性化教学
作为创新型教师，我注重关注学生的个体差异，并实施个性化教学。在教学过程中，我积极与学生交流和互动，了解他们的学习风格和兴趣爱好，然后通过调整教学内容和方法来满足他们的学习需求。对于学习困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，激发他们的学习积极性；对于学习优秀的学生，我会提供更多的挑战和拓展，培养他们的创新能力。通过个性化教学，我希望能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习潜能。
第四段：积极探索教育科技的应用
作为创新型教师，我积极探索教育科技的应用。在课堂教学中，我利用多媒体、互联网等技术手段，丰富教学资源和方式，增加学生的学习兴趣和参与度。同时，我也鼓励学生使用各种教育科技工具，如在线学习平台、教育App等，帮助他们更好地进行自主学习和创新实践。通过教育科技的应用，我希望提高教学效果，激发学生的学习热情，培养他们的创新能力。
结论：
作为一名创新型教师，我坚信培养学生的创新能力是教育的核心任务。通过主动培养学生的创新思维、灵活运用多样化的教学方法、关注学生的个体差异以及积极探索教育科技的应用，我努力实现课堂的创新与变革，帮助学生成为具有创新精神的人才。我相信，只有通过与时俱进的教育理念和方法，我们才能更好地培养出适应社会发展的创新人才，为社会进步和发展做出更大的贡献。
四、团队合作也是一个相互学习的过程，这个学习不仅仅是涉及项目知识的快速学习，而是学习他人优秀的品质。只有懂得欣赏和学习别人的时候，我们才会真正地成长。
有了更多的了解，其实，这样一个比赛，它的胜出不仅仅决定于思路创新，更主要的是这个团队的合作学习的过程中的奉新汗水和努力，才是团队制胜的关键。
通过对这门课程的学习，有了不少的收获，更是对机械设计创新大赛有了兴趣，希望能在下一次的机械创新大赛中参赛，希望我的兴趣爱好和对团队的认知理解可以在下次赛事中奉献一份力。
最后，感谢机械学院来授课的的每一位老师，感谢你们的授课内容，感谢你们抽出时间让我们可以了解更多的非专业知识，谢谢！
作为一名教师，多年来我一直积极探索创新的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。在这个过程中，我积累了一些宝贵的心得体会，接下来我将以五段式的形式分享给大家。
第一段：教育创新的重要性
教育创新是教师使学生发展的有效手段，更是教育事业进步和发展的重要推动力。随着社会的快速发展和信息技术的迅猛进步，仅仅以传统的教学方式来满足学生的需求已经无法适应时代的要求。因此，创新教育不仅是为了追求学术成就，更是为了培养学生的综合能力，帮助他们适应未来的社会。
第二段：鼓励学生参与创新
作为教师，我们应该鼓励学生参与课堂创新。通过启发学生的创造力和想象力，我们可以激发他们对学习的兴趣和热情。我经常组织一些小组活动和讨论来鼓励学生积极参与。我鼓励他们提出问题、观察现象、开展实验，培养他们的探索精神和创新能力。这样的课堂环境激发了学生的主动性，培养了他们的自学能力和解决问题的能力。
第三段：多媒体技术的应用
如今，多媒体技术已经成为促进教育创新的重要工具。在我的课堂上，我经常使用多媒体设备来展示图表、视频和音频等教学资源。这不仅可以丰富教学内容，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授历史知识时，我使用多媒体展示历史图片和视频，让学生感受历史的变迁。通过多媒体技术的应用，我发现学生的学习积极性明显提高，并且他们的记忆和理解能力也有所加强。
第四段：创新评价方式
传统的考试评价方式往往只强调学生的记忆力和机械应用能力，忽视了学生的创新和思维能力。因此，作为教师，我们应该通过创新的评价方式来激发学生的创造力和思维能力。我喜欢采用小组项目作业的方式来评价学生的综合能力和创新能力。在这个过程中，学生可以自由发挥和组织，表达自己的观点和创意。通过这种方式，我发现学生的自主学习能力得到了提高，同时也锻炼了他们的团队合作和沟通能力。
第五段：教师自身的创新与提升
教师创新不仅是为了培养学生创新能力，也是为了提升自己的教学水平。作为一名教师，我们应该持续学习和提升自己的专业能力，了解最新的教育理论和教学方法。我定期参加教育研讨会和培训课程，与其他教师交流经验和心得。同时，我也积极参与学校的教学教研活动，与同事合作探索创新的教学方式。通过不断地学习和实践，我发现自己的教学水平得到了提高，同时也增加了自信和乐趣。
总结：
作为一名教师，创新教育是我们提高教学效果和水平的必经之路。通过鼓励学生参与创新、应用多媒体技术、创新评价方式和不断提升自己，我们可以培养学生全面发展的能力和素质。相信在我们的共同努力下，教育事业将进一步蓬勃发展。
教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。
因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发学生直觉思维。
通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。
布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。
这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。
但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。
善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想像力。
如：通过一个三棱镜，将一束太阳光分解成绚丽的七色，使无数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉；通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了浓厚的兴趣，而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。
物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性经验，需通过一些典型实验，使学生获得生动，鲜明的感性认识，从物理现象的特征出发，提出物理概念，使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小实验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时兴趣盎然，教师自然导入惯性概念教学。
物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。
近年来，随着社会的发展和教育的推进，教师教育变革逐渐引起人们的重视。为了增强教育教学的效果，促进学生的全面发展，我深入探究了教师教育创新，感受到了其中的重要性，在此分享我的心得体会。
一、提高教育背景的多样性
教育的多样性是教育教学创新的必要条件。在传统的教育环境中，教师的教育背景千篇一律，严重限制了教育的多样性。然而，在现代教育环境下，教师可以获得不同领域的学术知识，进而实现多样性。我在教育教学中尝试将其他学科的知识引入课堂中，例如物理学、数学等科目，以增加学生在不同领域的知识结构，使他们在日常生活中更广泛地应用知识。
二、优化课程设置和教学方法
教学方法的创新是教育教学中重要的内容，它能够更好地满足学生的需求。为此，我通过精心设计课程和改变教学方法，提高教学质量。课程设计应符合学生的身心特点和知识水平，把教学内容分成易于理解和需要深刻理解两个方面，增强学生学习的兴趣和主动性。教学方法要针对每个学生的学习特点进行个性化教学，通过“以教师为导向”、“互动式学习”等方法，使教学变得更加有趣和生动。
三、培养学生的自主学习能力
在现代社会，自主学习是非常重要的。教师应该创造一种学习环境，鼓励学生在学习过程中自主发展，发现学习的兴趣和热情，以便在未来的求职市场上取得成功。学习环境可以通过设置课程、增加练习、提高层次等多种方式实现。例如，我在教课程时向学生提供多种不同的学习资源，引导学生选择最适合自己的学习方式，进而在未来的学习和生活中充分发挥个人潜力。
四、注重教学反思和反馈
教学反思是教学创新的重要内容。教育教学的新思想和新方法经常处于不断变化的状态，我们不能停滞不前。因此，教师应该始终保持教学反思的心态，认真检查自己的教育教学理念是否符合时代潮流，及时调整自己的教学方式和方法，以满足学生的需求。同时，我们还可以根据学生的反馈意见，对自己的教学进行及时调整和改进。
五、团队协作，共同发展
教育教学领域存在许多不同的教师，他们每个人都有自己的教学理念和教学方式。这时，团队协作变得非常重要。我们可以在团队内分享彼此的经验，共享资源，探讨最适合学生的教学方法。此外，教师们也可以通过开设教学研讨会等活动，吸取他人经验，不断激发自己的教育教学热情，共同发展。
在总结中，教师教育创新的重要性不容忽视。我们要不断地调整和完善教育教学的理念和方法，不断提高自己的教学水平，创造一个更加优秀的教育教学环境，使学生在知识和技能方面都得到充分的发展。
我有幸参加由教学处组织的关于工作过程课程体系的改革创新培训。本次培训内容丰富，系统介绍课程体系改革的要求，先进的教学理念，并列举国内最早进行课程改革的学校，作为一名一线教师受到很大教育，感受很深，对自己的职责有更深刻的理解和感悟。同时也思考针对我们学校目前的条件，我们应该怎样使自己的专业建设跨上一个高度，办出自己的特色，以促进课程改革的全面进行，确保职业教育的可持续发展。现结合培训来谈谈自己的学习体会与对课程改革的一些思考。
通过这次培训，使我认识到工作过程导向课程体系的基本思路是“以企业调查为前提，加强专业建设；以岗位目标为目标，找准人才培养定位；以岗位能力要求为依据，确定教学内容；以工作项目和任务为载体，开发“理实一体化”的新课程；以技能为核心，整合对应知识；并在职业情景中把“学会做事”的工作标准落实为“把事做好”的教育标准。
第一，教职工思想观念上还未改变，还需要广泛深入的学习和宣传教育，许多人消极观望或不愿意改变已经熟练的教学方式。
第二，目前实训基地设备不足，设备状况完全与现有的施工技术脱节。
第三，师资队伍素质较差，很多年轻教师没有工程实践经历，实验室缺乏先进的 科研设备，科研能力不足，缺少一些与工程实践紧密结合的工程项目，教职工的实践能力得不到锻炼，更加影响教学，影响毕业生质量和产学研合作。
第四，产学合作困难重重，要想实现合作，必须具有双赢的运行机制。因为没有先进的科研设备和过硬的科研队伍，社会影响力 和认可度不足，对企业没有引力，很难实现真正的产学研合作。
（1） 创新教学方法。
基于工作过程的课程改革必须以工作任务为载体，进行真实的任务驱动，从而使学生在完成任务中学习知识和技能、应用知识和技能，达到形成能力的目的。这就需要我们寻求新的教学方法，真正让学生在课堂上经历一次完整、接近实战的工作过程。这就要求我们要分析每个学生的职业成长规律，找出符合人的职业成长历程，职业成长是“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程。采用什么方法和载体，才能把学生从较低发展阶段有序、有效地带入到更高的发展阶段？如何设计符合发展逻辑规律的`系列学习任务？在教学组织安排上，要尽量安排大幅度的时间集中上某一门课，动态实施，完全按照教学项目重组教师团队，采用行动导向教学法、教师应尽量创造真实的工作环境，让学生独立地去完成于典型工作任务较为一致的学习任务，同时要注意在学生学习的过程中监控并评估。以尽早发现问题并及时进行调整，这样学生既能学到知识又能培养和锻炼他们的社会能力，以实现职业学生全面可持续发展的能力，更好的适应企业的需求。
（2） 转变授课方式。
基于工作过程的导向课程和教学改革，要把教师转化为生产教练，把教材转化为训练手册把教法转化为训练方法、把课堂转化为 工作现场。在基于工作过程导向的课程和教学改革中，必须以工作过程为纽带，以任务完成为目的，发挥教师的生产教练作用和教材的训练手册作用，通过合适的训练方法，在工作现场完成工作任务，从而掌握知识、习得技能、培养品得、形成素养。
（3） 转变考试形式
即结果考试转向过程考评，从传统考场转向工作现场（模拟）。要在工作现场进行过程考试，边学边考边评，不断反馈，不断纠正，实现教学做的一体化。
总之，通过这次学习培训，使我真正看到自己的差距和不足，同时也开阔视野，确定专业建设的目标和方向。使我明白课程体系的改革，需要企业和学校的合作、需要学校各部门、各专业之间的相互沟通，需要我们大家的同心协力、克服重重困难，使我们的学校的专业建设跨上一个新的台阶，培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能人才 ，努力完成历史赋予我们的历史使命。
第一段：引言（200字）
作为一名教师，多年来，我一直在不断探索如何更好地教学和培养学生的兴趣。而在这个快速变化的时代，创新是教育的关键词之一。为了适应时代的需求，教师需要不断创新，不断适应新的教学方法和理念。在这篇文章中，我将分享我在创新中取得的一些心得体会。
第二段：教学方法创新（200字）
在教学方法方面的创新是提升学生学习效果的重要一环。我发现，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，因此我开始尝试引入多媒体和互动教学。通过利用幻灯片、视频和在线互动平台等工具，我能够更好地激发学生的兴趣，提高他们的参与度。此外，我也鼓励学生通过小组合作和实地考察等方式，在实践中学习知识和技能，从而提高他们的实际操作能力。
第三段：课程内容创新（200字）
除了改变教学方法，课程内容的创新也是培养学生创新精神的重要方式。我发现纸上谈兵的教学方式很难激发学生的兴趣，因此我开始注重与实际生活联系紧密的案例和实例式教学。通过将学习内容与实际情境相结合，让学生在解决问题的过程中体验到知识的实用性。这种方式不仅提高了学生的学习成绩，也培养了他们的解决问题和创新思维能力。
第四段：个人专业能力创新（200字）
作为一名教师，我相信专业能力的提升也是创新的一种体现。为了保持自己的竞争力，我积极参加教育培训和学术会议，与其他教师和专家进行交流和碰撞。这种学习和交流的过程不仅拓宽了我的视野，也让我与其他教师分享了很多教学经验和心得。此外，我还尝试在学科研究方面做出创新，通过探索和研究新的教学方法和理念，不断提高自己的教学水平。
第五段：总结（200字）
通过多年的实践和思考，我深刻认识到创新对于教育的重要性。教师不仅要适应时代的变化，还要不断创新，不断寻找适合自己和学生的教学方式和内容。只有通过不断创新，教师才能更好地触发学生的潜能，激发他们的学习热情。因此，作为一名教师，我将继续努力创新，不断提高自己的专业能力，为学生的成长和发展贡献更多。
在校领导的安排下，全体教师参加了一个关于教育创新与学校发展的专题讲座。汪立丰副院长的讲授给了我很大的触动，也引发了我对今后工作的更多思考。下面，我就本次的专题讲座谈一谈本人的心得体会。
首先要转变传统的教育观念，提倡创新教育。学校，是学生接受教育的直接场所。因此就更应该转变传统的教育观念，确立创 新教育的观念。如今的社会是信息的时代，知识达到爆炸性的发展，人们已不可能将在校学习所获得的有限知识有效地运用于 整个人生。学校教给学生一定知识，已不再是教学 的唯一目标，甚至不是主要的目标，而是要通过知识的 传授，使学生获取获得新知识的知识基点，掌握获 取新知识的方法，并形成独立判断、独立处理问题的能力。教育要尊重学生的个别差异，相信每个学生都有一定的创新潜能，只要教师在教育过程中形成利于创新的民主氛围，因材施教，每个学生的创新潜能都能得到不同程度的 发展。而学生时代潜能的拓展，对一个人的一生具有极奇重要的作用，使其在整个生命历程中能充分发展自身，激发全部潜能， 提升个人生命的价值。
其次提供自我发展，自我约束的教育创新制度。这些年来，我国教育一直处在“传授――接受”这一传统的教与模式下，这种教育制度环境，严重束缚了教育活动主体创新精神和创新能力的发挥。要有效地推进创新教育，就必须实现教育制度创新，使学校成为自治约束、自我发展的创新主体，为创新 教育的实施提供制度保证。首先，可以向发达国家看齐，改变对学校管得 过宽、过死的状况，在招生、课程安排、教育评价、教 师管理、教学管理等方面给学校以充分的自主权。其次，加强学校内部管理体制改革，，继续深化校长负责制。充分调动学校各成员的积极性、主动性、创造性，增强学校自主创新活力。再次，学校要开设各种类型的科目，尤其是能够开发学生创造性思维的科目。总之，要落实和扩大学校的办学与管理自主权，深化学校内部管理体制改革，发挥学校的主体作用，自我约束，自我发展，为发展创造教育提供宽松的环境和制度保证。 再次传授知识与学生自主活动要紧密结合。创新教育只有以 知识教育为依托，为底蕴，才能永葆旺盛的生命力。真正有水平的创新性人才需要接受更丰富的知识。没有扎实的知识积累作基础，创新就不是真正意义上的创新，就不会进入更广、更深的境地，也就是说，实施创新教育，其关键在于使学生获得各种知识及如何使各种知识向纵深方向发展。因此，课堂上调动学生的主动参与意识，课外重视各种类型的实践活动，就能把学生的自主创新有机的结合在一起。给学生提供更多的机会直接接触社会和各种类型的实践活动，是实施创新教育重要的一个环节。
然后教师应是创新教育的主导者与实践者。教师的水平决定了教育的质量，。能否拥有一支高层次、高水平同时富有创新精神和创新能力的教 师队伍是实施创新教育的关键。如何造就一支适应创新教育的现代化教师队伍呢？应从以下几点做起：第一，应使教师处在一种学无止境的状态中。俗话说“活到老，学到老”，要想让教师富有创新精神，就应不断的参加学习与进修，必须使他们处在一种永不休止的学习状态中。教师在不断的提高自身的学历层次的同时还要掌握了广博精深的科学文化知识，善于吸收最新的教育科学成果及科研成果，并将其积极运用于教学中，并不断参与着教育的创新。第二，培养教师运用新兴学科及综合性学科进行创新教育的教学能力。为了适应当代科学技术高度分化和高度综合的时代要求，教师应是站在时代最前沿的知识的传播者，只有这样，才能培养出全面创新的人才。第三，教师的教育思想要与时代同步。教师应是站在时代最前列的思想的启迪者，只有用最先进的教育思想武装自己，教师才能深刻地理解创新教育的重要作用，才能领会其科学内涵和意旨，才能掌握实施创新教育的`正确方法，才能成为推动创新教育坚定的实施者与推动者。
最后现代教育技术的运用对创新教育的发展具有极大的推动作用。当今教育的格局已被现代教育技术的应用所打破。电子技术和国际互连网络的迅速发展，具有无法比拟的优越性，给教育带来了深刻的影响，为创新教育的实施创造了更为便利的条件，提供了崭新的视野和更为广阔的前景。
（2）高级教育软件的开发与应用为更好的实施因材施教提供了良好的条件，从而最大限度地开发了每个人 的创新才能，为创新教育的发展提供了良好的发展舞台。
（3）国际互联网络的开通为实现全球教育资源共享带来了契 机，人们可以更直接、及时的追踪科技与社会发展的最前沿的知识动态，不断更新自己的知识面、扩展自己的视野，做到足不出户便知天下，从而有效提高个人的创新精神和创新能力。