最新笋芽儿教材分析 笋芽儿教学设计(模板8篇)

范文范本可以启发我们的思维，提供新的观点和思路，帮助我们更好地表达自己的意思。对于不同行业或职位的个人简历，下面是一些具体的注意事项和技巧，供大家参考。

笋芽儿教材分析篇一

1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点

难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿用心向上的精神。

教具准备生字卡片教学挂图

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2、那么，明白什么是“笋芽儿”吗？

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）

二、初读课文

1、小组合作：学习课文，读准课文。

学习生字，说说哪些字你已经认识，怎样认识的？

你能用什么办法记住剩下的字？

2、指名读课文，正音。

3、班级交流识字办法。

4、出示词语：

笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来

唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪

指名读――开火车读――抽读

谁能用这些词语说说句子？

5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？

按顺序把他们排排坐。

6、选取你喜欢的句子或几段话，再读一读。

7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？

8、小组比比谁读得好！

三、学习生字：冈、轰、喊

1、出示生字，读一读。

2、说说你想提醒大家什么？

3、教师范写“喊”，学生练习。

4、班级评议。

5、给生字朋友们找找新朋友。

四、作业

找出描述春光完美的句子。

第二课时

一、学习课文

1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？

4、学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？

你觉得描述春雨的句子说得好吗，好在哪里？

你能美美地把它读一读吗谁还想读读？

师生分主角朗读。（体会“低声”）

5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？

什么是“漆黑”？你从那里明白了什么？

小组表演

6、学习三、四段

同桌互读，边表演。

指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？

评评谁表演得好，为什么？

7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

妈妈为什么这样做？

什么是“唠叨”？

8、朗读第八段

笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎样明白的？

那这些句子你该怎样读/

如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？

笋芽儿这么高兴，我们一齐来当当高兴的它。（朗读本段）

9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？

说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？

二、小结

1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）

2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3、分主角朗读课文。

4、找出课文中描述完美春光的句子。

读一读，写一写。

第三课时

一、复习

1、全班齐读课文。

2、我会读：

竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈

轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润

润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

二、学习生字

1、出示词语：世界、笋芽、呼唤

2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？

3、我们该怎样写这几个字？

4、教师范写，学生练习。

5、班级评议。

6、扩词，说句子。

三、阅读短文《一次搞笑的观察》（阅读课文）

1、自读课文。

2、小组互读互听，正音。

3、带着问题读课文：

谁观察了什么？

为什么想观察？

他怎样做实验？

得到什么结果？

独立思考――小组交流

4、班级交流

5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？

6、他有什么地方值得我们学习？

7、齐读课文。

笋芽儿教材分析篇二

1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。

2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。

3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。

学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。

了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。

生字卡片；表演用的相关的头饰。

一、复习

（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。

（二）分组竞赛读文。

【设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。】

二、朗读

（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

【设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。】

三、想象

（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

【设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。】

四、表演

（一）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

（二）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

（一）学习写“挡、挤、悄、顶”四个字。教师重点指导“挡、挤”左窄右宽。“悄”字左边竖心旁和右边“肖”上边的小字头笔顺不同，要注意区分。

（二）学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

（三）全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

【设计意图：注意知识与能力的迁移与发展。】

笋芽儿教材分析篇三

1.学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。

2.自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵， 选择自己喜欢的两句话抄下来。

了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人。

：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境 中锻炼自己的思想感情。

：有关笋的知识

第一课时

教学目标：初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。

一引入课文。

出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。

同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。

师补充。

二、检测预习。

1．读生字，准确字音。

请同学们自由读课文，把字音读准。

投影出示词语，读一读。

弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩

叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹

2．利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。

3．调动生活积累识字。如，阻碍、照射、自豪。

4．动作演示识记。如，喘气、阻拦。

5．借助图画、实物识字。山冈、笋。

6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

7．写字指导。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

三、读课文，了解课文。

1．自由读课文，读通顺读正确。

2．分自然段指名读，评读后，思考：说说课文讲了一件什么事？

3．填一填。

春雨姑姑呼唤，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼唤，她（ ）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。

四、作业。

1.写生字，组词。

2.读课文。

第二课时

教学目标：有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。

教学过程：

一、导入。

同学们今天我们就来走近笋芽儿，看看小笋芽儿是怎么长的？

二、朗读感悟。

1.观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。

2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

那么，春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢？读一读。

（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？

（2）该怎样读呢?自己试一试。

（3）分角色朗读。

雷公公又是怎样做的？读一读。

（1） 用自己的话说一说雷公公怎么做的。

（2） 有感情朗读。

小草长出来了吗？高兴吗？读一读。

小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。

4.读全文，想一想笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”

通过学习课文，你明白了什么道理？

5..再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

三、积累运用。

1.词语积累。

漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚

滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳

2.句子积累。

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。

四、实践活动。

1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。

2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。

五、扩展运用。

1.老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，

笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆，轰隆隆，

笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”

春风笑盈盈，笑盈盈，

笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”

3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

23笋芽儿

谁在呼唤： 春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟

笋芽儿变化：撒娇、懒觉 吓住 向上钻 脱、长成强壮竹子

笋芽儿教材分析篇四

了解笋芽的成长过程。抓住它的神态、动作、语言，体会笋芽不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。

有感情的朗读课文，体会笋芽不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。

抓住笋芽的神态、动作、语言来体会它的思想感情。

一）、整体感知：

这天，我们继续学习23课《笋芽儿》。课文讲了一个什么故事呢？先来读一读提示。请你带着这个问题快速读课文，试着填空。

什么叫“强壮”？

二）、研读外因，感受帮忙的必要。

1.指导朗读（理解提示语的作用）

春雨姑姑的帮忙：

我们用什么样的语气来读？文中告诉我们了吗？点明提示语的作用。

自读感悟，个读展示。

2.尝试朗读（巩固提示语的作用）

雷公公的帮忙：

第五自然段：你明白用什么样的语气来读？（粗重的嗓音）男生朗读。

小草的帮忙：

“我要趁着这完美的时光，快快长大。”

感受：让笋芽儿想要成长、长大。

3.了解植物生长的基本条件

春雨姑姑、太阳公公：

春雨姑姑笑了，爱抚着她，滋润着她。

太阳公公笑了，照射着她，温暖着她。

三、研读内因：感受笋芽的成长经历。

瞧，有这么多人帮忙了她，每一次帮忙之后笋芽的表现一样吗？

（一）自主阅读感悟胆小

1.默读课文思考：出示

笋芽儿得到春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太阳公公帮忙的时候，她有什么表现？用曲线画出来。

你从中感受到这是个怎样的笋芽儿？圈出重点词语。做批注。

2.主角朗读感受胆小

春雨姑姑帮忙笋芽时，笋芽是个怎样的笋芽儿呀？

根据提示语尝试读：

她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑糊糊的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢。”

联系生活实际读出语气：你跟妈妈撒娇时什么样呀？能想象着来读读这句话吗？

3.联系上文理解词语感受胆小

“瑟缩”是什么意思？（害怕）

她在怕什么？联系上文第三自然段说一说。（娇嫩厉害寒风冻坏）

读妈妈的话：你体会出了什么？能读出来吗？自读

模仿一下动作！能读出她的害怕吗？指读

4.主角朗读：

自读、指读、齐读

孩子们，这样的笋芽你们喜欢吗？为什么？板书：胆小

那你们喜欢什么样的笋芽？真期望雷公公帮忙笋芽后，她能变的勇敢点！

（二）深入阅读感受勇敢尝试仿写

（1）感受重点词语，读出理解

笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去！”

（2）想象：雷公公都说什么啦，让笋芽这样迫不及待地想钻出地面？（模仿雷公公粗重的语气说。）

a：不能胆小。（引导思路）

b：春天的景色美丽。

雷公公的话多有道理呀，假如你是小笋芽你想不想钻出去？

但是，万一刮起寒风来可个性冷，小笋芽，妈妈不在你身边，你怕不怕？

哎呀，我们的小笋芽真的变成勇敢的笋芽儿啦！（板书：勇敢）

读出感受

（3）感受语言美，理解省略号的作用

钻啊钻啊，小笋芽最后钻出了地面！地面上是一幅怎样的`情景？

读这部分文字。你有什么感受？

a：景美

b：省略号想象还有什么景物呀？点名说

c：“永远也看不够”：第一次看到，小笋芽儿的情绪会怎样？带着这种感受来读一读！

（4）尝试仿句

a展示图片：我们和笋芽儿一齐去看看吧！

笋芽们，美吗？我们看见了春天，此刻我们闭上眼睛，听听春天！-------

笋芽，你听见了什么？

让我们再来读读吧！齐读。

b愿意把你看到的听到的用语言表达出来吗？出示：

这三个句子在写法上有什么特点？你能照这个样貌说一句话吗？自说。点名

（5）情感朗读，感悟勇敢

春天的时光多完美呀！小笋芽决定要快快长大，成为这美丽世界的一部分！于是，她再次表达着自己的心声！

笋芽儿急得大叫：“我不怕冷，我要赶快长大！”她勇敢的脱下裹在自己身上的小衣服。

感受重点词：急得大叫：笋芽在急什么？

a：急着长大

b：联系上文：喘不上来气。有什么感受？

（6）句式练习深化感悟

假如你是小笋芽，你急不急？你想干吗？

脱下衣服：这衣服可代表着妈妈对笋芽的爱呀！为什么她必须要脱下来？再谈感受。

好，就让我们跟竹妈妈说句话吧！

妈妈，虽然这衣服是您对我的爱，但是。

你们真是有主见的笋芽，让我们再来读读笋芽的心声！齐读。

四、激情明理升华情感

1.主角朗读激发情感

老师：笋芽儿刚刚脱去外衣，就刮起寒风了，你听，快穿上衣服吧！

学生：“我不怕冷，我要赶快长大！”

老师：小笋芽，难道你真的不怕冷吗？

学生：“我不怕冷，我要赶快长大！”

老师：你看，小动物们都回家啦，你也快回到妈妈身边吧！

学生：“我不怕冷，我要赶快长大！”

此刻，小笋芽儿做了一个决定，你明白是什么吗？（脱掉衣服，从此不再害怕寒冷，更不再依靠妈妈！）此时，你想对笋芽说些什么呀？（板书：坚强）

勇敢坚强的笋芽在大家伙的帮忙下，最后长成了强壮的竹子。听，她在喊什么啊？

点名读。你听出了什么？（自豪）

2.总结全文表达感悟升华情感

听着笋芽儿的呼喊，老师真是感慨万分呀！

想想吧，我们的小笋芽以前因为害怕寒风，瑟缩着说

在雷公公的鼓励下，她勇敢的说

为了快快长大，他大叫着表达着：

到如今，强壮的他自豪地喊着

孩子们，这笋芽儿的成长经历你有什么感受呀？（她就应感谢谁呢？）

a：自己的努力——笋芽儿由胆小——勇敢——坚强（不依靠妈妈的溺爱。）

b：需要的是对她成长有利的帮忙。

能结合你自己来谈谈感受吗？（自己的努力、别人的帮忙。）

那么当你遇到困难的时候，能不能象笋芽一样勇敢、坚强，不去完全依靠爸爸妈妈呀？

好，让我们也对爸爸妈妈大声的喊出来：“爸爸妈妈，我长大啦！

笋芽儿教材分析篇五

1、会认11个生字，会写“轰”、“笋”、“呼唤”。理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。

2、有感情地朗读课文1---5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。

教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。

课件

请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。

1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？

预设：竹字头加一个君去掉口（不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的'一种方法。还有不同的办法吗？对照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住。

预设：（竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。）

3、指导“笋”的写法，﹙师范写，生书空）在课文纸后面写一个。

4、“笋”，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。今天我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。

（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢迎我们呢，我们和她打声招呼？﹙师强调儿化音的读法﹚指名读。

笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！

1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利.遇到生字多读几遍，把它读正确。

2、学习生字出示带拼音的生字：唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪

（1）自由试读----齐读----指名读，重点指导唠的读音。可以用形声字的特点来记住这些字。

（2）这些字宝宝现在都摘掉帽子了，还认识吗？指名读

3词语学习

扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉

沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳

呼唤滋润唠叨

（1）今天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语（齐读）——一生说（都是动词）——师点学生做动作(弹奏、揉了揉)

（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）

模仿读：沙沙沙，这是谁的声音?

雷公公？叽叽喳喳？可爱

（3）笋芽儿还请来一组词语。小老师领读-------说发现

中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。

开小火车读

什么是呼唤？用“呼唤”说话。

1指导朗读第一段

过渡语：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在沉睡呢，是谁用美妙的声音，在呼唤我们的笋芽儿啊？春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（读读课文的第一小节找一找）

一生说,板书春雨图和呼唤（出示：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!）

谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿啊？

生1：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！

师：你们觉得她读得怎么样？为什么？

预设一：学生说出低声呼唤，师：你可真会读书，都会从课文中找词来说了。

预设二：学生只说出轻轻的，很好听。教师引导：课文中有个词说的就是你的意思，知道是哪个吗？（课件：低声呼唤）

指名读

评：我替笋芽儿谢谢你；

春雨姑娘，你的声音轻轻柔柔的，是怕吵醒笋芽儿吗？

春雨姑娘，谢谢你滋润笋芽儿。

春雨姑娘们，让我们一起来低声呼唤我们的笋芽儿。

2、指导朗读第二段。

听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的?请你读读第二段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词，用横线画出她说的话。

笋芽儿是个小不点儿，她呀跟你们一样，最喜欢撒娇了。板书撒娇谁愿来试一试？

生读。师：看，她撅着小嘴，把身子也扭起来了，一副撒娇的模样。对，用动作和表情来配合朗读，也是一种读书的好方法。我们象她那样来试一试。（生齐读）

3指导朗读第三段

雷公公的呼唤和春雨姑娘的呼唤一样吗？板书雷公公图读一读第三小节，从课文中找到词语来说一说。请一生说（重重粗重的嗓音）

谁来读读这段话，把你们的感受读出来。

评：这把大鼓可是藏了好久啊！男生齐读。

4听了雷公公的呼唤，笋芽儿——（出示句子：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）谁能读好这个句子？先练习一下，可以展示了，再信心十足的把手举起来。（生练读）

谁来展示一下你的朗读？（师指名读）其他同学也有任务，认真倾听，当好小评委。

他读得怎么样？谁来评一评？

（一生读、读得到位）

看，她读得多好啊！听了她的朗读，我好象看到那个爱撒娇的笋芽儿变得勇敢了。她一个劲儿的、不停地、用力地向上钻。板书向上钻我们加上动作，一起来读一读。

4指导朗读第5段。看到笋芽儿一个劲儿地往上钻，妈妈是怎么做的？谁来读一读？

师：小笋芽儿，你从妈妈的话中感受到了什么？板书关心

让我们带上妈妈的关心与爱护再来读读！

5师生分角色表演朗读课文1至5自然段。

女生是春雨姑娘，男生是笋芽儿，老师读旁白，提示可以加上合适的动作）

你们都是出色的小演员，让我们把掌声送给自己。

6、拓展：你瞧，笋芽儿多幸福啊，春雨姑娘在呼唤她，雷公公在帮助她，妈妈在关心她，想一想，还有谁也在陪伴着笋芽儿成长呢？（生自由说）

7、是啊，正是因为有了这么多人的爱护与帮助，笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子。笋芽儿，你的心情怎么样？是啊，她自豪得喊着——引读。

结束语：今天这节课我们和笋芽儿一起，感受到了这么多人的关心与爱护，笋芽儿也在大家的帮助下和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子，下节课我们再和笋芽儿一起去看一看她长大以后看到了一个怎样明亮、美丽的世界。

笋芽儿（图）

春雨（图）撒娇

呼唤

雷公公（图）向上钻

妈妈（图）关心

笋芽儿教材分析篇六

笋芽儿教材分析篇七

1、懂得从小要在艰苦的环境中锻炼，体会成长的快乐。

2、了解笋芽的成长过程，能结合上下文和生活理解重点句子的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵。

了解笋芽儿的成长过程。

抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。

一、导入：

2、小笋芽儿是怎样成长为一株强壮的竹子呢？这天我们就来走近笋芽儿。

二、寻找外因，指导朗读：

1、[“自豪”句子]读句子，这是谁说的？（笋芽儿长成一株强壮的竹子后说的）什么叫“自豪”？[板书：自豪]再读句子。她为什么这么自豪？（战胜困难，得到帮忙）

2、指名分段读课文，思考：娇嫩的笋芽儿在成长路上遇到了哪些困难？得到了谁的帮忙？（相机指导字音）

3、回答问题[板书]

4、他们是怎样帮忙它的？笋芽儿又是怎样说的，怎样做的呢？请看学习提示，指名读。边默读边画句子。

5、按照课文的顺序来看一看，先来说说春雨姑姑是怎样帮忙笋芽儿的？

笋芽儿是何表现呢？（2句）你想一想笋芽儿会怎样央求妈妈，会说些什么呢？

听了妈妈的话，笋芽儿又是怎样呢？理解“瑟缩”：从字面上看，你觉得这个词是什么意思？（身体因寒冷、受惊吓等蜷缩或抖动）课文中是在说什么？（笋芽儿被妈妈的话吓住了，把身体缩成一团，颤抖着不想出去了）这时该怎样读笋芽儿的话呢？（稍低）

笋芽儿的这一行为、这一想法说明了什么？[板书：害怕]

（2）展示对话朗读：自己试一试，读出三个人物不同的语气。指名分主角朗读（师读旁白）——师生合作读，选自己认为读得好的人物读。

6、小结：想一想我们刚才是怎样学习第1―4段的？（交流句子说怎样帮忙笋芽儿的和笋芽儿的表现、体会语气、分主角朗读）

7、请你按照我们总结出来的方法，四人一小组学习课文的第5―9自然段。（雷公公没有语言，透过自己的想象补充语言，雷公公会怎样呼唤笋芽儿？）

8、反馈交流：

（一）雷公公：

（2）听了雷公公的话，笋芽儿呢？（笋芽儿想出去，十分坚定）[板书：坚定]从哪些词语体会到的？（再也沉不住气，一个劲儿，不住）读句。

（3）师扮演竹妈妈，引读代过。

（二）小草弟弟：

（2）[“钻出”图片]这么多完美的景物，笋芽儿看也看不够！小草的话，又对笋芽儿有什么帮忙呢？分主角读句子（旁白、小草、笋芽儿）。

（3）该用怎样的语气读？（坚强、不屈不挠、勇敢）[板书：勇敢]

（4）小组读——全班分主角读。

9、总结：如果在笋芽儿的成长道路上，春雨姑姑他们只是嘲笑他、讽刺他，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？课文主要写笋芽儿在朋友的帮忙下成长，为什么要一次次写到竹妈妈？找到三处写竹妈妈的段落，引读前两次竹妈妈的话，齐读第三次写竹妈妈的语句。你从中体会到了什么？（关心、呵护，也对笋芽儿的成长造成了阻碍）写竹妈妈有什么作用？（更加烘托出笋芽儿思想的变化，成长的变化和勇敢）

三、探究内因：

1、这个勇敢的笋芽儿最后脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子，让我们一齐用朗读来赞美她吧！齐读最后一段。

2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）

3、是啊，笋芽儿克服了这么多困难，得到了那么多朋友的帮忙、爱护与鼓励，她怎能不自豪？再读最后一段，读出自豪。

4、填空背诵：带着我们刚才体会到的语气试着背一背。自背、指名背、齐背。

四、升华情感：

2、是啊，在成长的道路上难免磕磕碰碰，有他人的帮忙固然好，但最主要的还是要靠我们自己，孩子们，相信自己，送你们一句话：强者在逆境看到机遇，弱者在逆境看到困难，愿你们都做生活中的强者！

板书设计：

娇嫩强壮

23、笋芽儿竹子

春雨

雷害怕——坚定——勇敢——自豪

小草

太阳

笋芽儿教材分析篇八

学习目标：

1.认识14个生字,会写2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

课前准备：多媒体课件

教学方法：情境式教学法

学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程：

一、谜语导入，趣味揭题

1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。谜面是：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。打一种植物，猜猜看，这是什么？（生答）师：同学们，同意吗？这位同学可真了不起，不仅猜对了谜底，而且还说清楚了自己的理由。是啊。竹子刚长出来的时候不叫竹子，他有一个好听的名字就叫笋芽儿。竹子同学们都见过，可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧，今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿，你们想去吗？出示笋芽儿图：这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。仔细看看，谁给我们描述一下他的样子？（生：-----）师:你描述的真形象。你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。看老师写课题，笋是竹子头，因为他和竹子有关。芽是草字头，因为他和植物有关，中国的汉字可真有趣，同学们可要分清楚了。

2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

师：谁来读读他的名字？读得真好，特别是这个儿化音你读得很准，听起来让人感到特别亲切。谁还能像他这样读一读？不错，咱们一起来读一读。

二、自读课文，识记生字

师：笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢？（板书竹子）让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，相信你会有更多的体会和感受。好，下面请同学们自由的读课文，注意读的时候要把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，。开始吧，自己读自己的。

师：都读好了吗？放好书，向前看。笋芽儿可要考考你们啦！这些词语你会读吗？（出示词语：小老师带读并讲解----理解读----齐读）

三、再读课文，整体感知

2、生汇报：

生：我知道-----

3、师小结：噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下，才茁壮成长起来的。（板书关爱）

四、品读课文，感悟文本

（一）感知春雨的关爱。

3、师：春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿，只能用动听的声音低声呼唤笋芽儿。

4、师：大家想象一下，春雨绵绵，当春天的细雨落在我们的脸上、手上，会有一种什么样的感觉呢？（温柔、柔和、舒服、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的温柔吗？生读------真是一位温柔的春雨姑娘。谁再来试试？生再读----这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘。

5、现在男同学就是沉睡的笋芽儿，女同学就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽儿吧！（女生齐读:笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）

（二）感知雷公公的严厉

1、除了春雨姑娘，笋芽儿还得到了谁的帮助呢？（生雷公公）他的呼唤跟春雨姑娘一样吗？（雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿）

2、为什么说雷公公是用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿呢？（因为----）

3、对，雷声大作的时候声音确实很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同学能不能学学雷公公的样子呼唤一下笋芽儿呢？（男生齐读第三自然段）

4、到底是男子汉，读得真够味！别看雷公公嗓门大，大家不要怕，其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么呢！

生：---嗯！不错的雷公公！催人奋进的雷公公！

5、师：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼唤着笋芽儿，听到春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎样表现的？请同学们读课文的第三自然段用横线画出描写笋芽儿动作的词（指生读第二自然段并出示相关段落）

同学们，看，撒娇的娇字是什么旁？看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出她撒娇的样子吗？女孩子们让我们一起加上动作试一试。（师真可爱，）

生：交流

7师：现在我们就是地下的小笋芽儿，我们一起扭动着身子用力向上钻，感受一下笋芽儿的奋发向上的精神。看谁最先钻出地面！用力啊！（齐读）

8、你们都是勇敢、向上的小笋芽儿，听了你们的朗读，老师仿佛看到了一个个小笋芽儿争先恐后地钻出了地面。笋妈妈看着自己的孩子这么勇敢，这么辛苦，心疼极了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”

（三）笋芽儿钻出地面后

1、笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关爱下，在自己坚持不懈、奋发向上的努力下，终于钻出了地面。想亲眼目睹这神奇的一刻吗？（看课件演示笋芽儿生长过程）

2、在大家的关爱，和自己的努力下笋芽儿终于来到这个他从未见过的世界，他看到了什么呢？请同学们默读第六自然段，用横线画出描写笋芽儿看到了什么的句子。

生：笋芽儿还看到--------。

生：笋芽儿还看到----------。

生：------

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4、明亮而美丽的世界深深地吸引着笋芽儿，他看看这儿，看看那儿，怎么也看不够，于是他高兴地说（课件出示生齐读多美好的春光啊！我要快快长大！）

5、是的，笋芽儿渴望长大，笋芽儿正在长大，他在爱的温泉中不断地努力，终于长成了一株健壮的竹子，长成了世界上生长速度最快的一种植物，她是骄傲的，她是自豪的，让我们齐读课文的第七自然段共同来分享这份成长的快乐吧！

五、体会感恩，延伸结束

师：多么骄傲，多么自豪啊！笋芽儿终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那同学们，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力、向上，长大成才的！

板书设计：

关爱

3笋芽儿------------------竹子

努力