最新幼儿园区域活动课程安排 重新认识区域活动心得体会(优秀7篇)

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幼儿园区域活动课程安排篇一

区域活动是使人们更加接近社区并与其互动的重要手段。未参与任何区域活动的人往往会感到疏离和孤独。然而，以前的我对区域活动的认识局限于参与某些活动，而缺乏对其真正意义的理解。

第二段：重新认识所带来的启示-感受同社区的联系和归属感

最近，我又开始参加社区组织的各种活动，例如社区特别节日的庆祝活动，志愿者工作和社区运动会。在这过程中，我重新认识到这些活动的重要性。这些活动为我带来的不仅仅是新的体验，还有对同社区的联系和归属感的深刻感受。我感到更加居住在这个社区，更加了解这个社区的文化和历史，从而更有责任和参与进社区项目中来。

第三段：通过社区活动建立人际关系

另一个区域活动的重要方面是建立人际关系。在社区活动中，我与各种不同的人分享了有趣的经历，学习到了新的事物，并发展了新的友谊。这些人际关系可以帮助人们互相支持和理解，并在社区发展过程中提供更多的机会。

第四段：区域活动对青少年的影响

对于青少年来说，参与区域活动也是非常重要的。这可以通过为社区做志愿工作来实现。我曾在社区做志愿者为社区提供服务，在此过程中，我学会了如何与人交流，以及如何提高服务质量。这些技能不仅使我在社区中取得了成功，也在日常生活中受益匪浅。

第五段：结论-重新认识区域活动的价值

通过重新认识区域活动的价值，我体会到了同社区联系和归属感的重要性、人际关系的建立及其对青少年成长的影响。参与区域活动是一个极好的方式，可以使人们更加了解自己所居住的社区，并与他人建立密切联系。在以后的时候，我会更加积极地参与区域活动，将之视为一个重要途径去了解本地的历史、文化，以及与他人建立更加紧密的联系。

幼儿园区域活动课程安排篇二

操作目标：

尝试使用各种夹子，积累生活经验。

操作材料：

用硬纸制成的衣服、裤子，塑料夹子，木头夹子，不锈钢夹子若干。

操作层次：

第一层次：能够打开塑料夹，随意地夹在衣服上。

第二层次：能够根据塑料夹子的颜色分类，给衣服夹夹子。

第三层次：能够把木头夹子夹在衣服上。

第四层次：能够把不锈钢夹子夹在衣服上。

操作说明：

幼儿任意选择一件衣服或裤子，从筐中取出各种夹子，打开夹口夹在衣服（裤子）上面。

指导建议：

1、引导幼儿根据自己的手部肌肉能力选择适合的方法打开夹口。

2、在幼儿学会夹夹子后，引导其根据夹子的颜色分类给衣服（裤子）夹夹子。

幼儿园区域活动课程安排篇三

在过去的一个月中，我参加了由我所在的公司组织的区域活动培训。这次培训活动不仅让我收获了许多新的知识和技能，也让我更加深刻地体会到了团队合作和个人成长的重要性。以下是我对这次培训的心得体会。

首先，培训过程中最令我印象深刻的是团队合作的重要性。在每一个培训项目中，我们都需要与其他同事进行合作，共同完成一项任务。这不仅需要我们与他人密切沟通，还需要我们能够灵活应对不同的情况和问题。通过与团队成员的相互配合和协调，我们成功地完成了各项任务，并且在团队合作的过程中，我也体会到了团队合作所能带来的成就感和快乐。

其次，这次培训活动也给了我更多机会展示自己的能力和才华。在这次培训中，我们不仅要求完成任务，还要求向大家展示自己的成果和收获。通过这些展示，我不仅让其他同事了解到了我的能力和潜力，也增强了自己的自信心。在这个过程中，我意识到，只有不断展示自己的能力和成果，才能够赢得更多的机会和挑战。

此外，这次培训活动还让我更加深刻地认识到了个人成长的重要性。在培训过程中，我们接触到了大量的新知识和新技能，必须不断学习和提升自己才能适应这个快速变化的时代。而这种学习和提升，不仅仅停留在培训的期间，而是需要我们在日常工作和生活中持续不断地学习和实践。只有经过持续的学习和实践，我们才能够更好地应对工作和生活中的各种挑战。

最后，这次培训活动也让我意识到了积极态度对于个人成长的重要性。在培训过程中，我们会遇到许多困难和挑战，只有保持积极的态度，才能够克服困难，并且取得更好的成绩。而积极的态度不仅仅对于我们个人的成长有着重要的影响，同时也会对整个团队的氛围和效果产生积极的影响。通过这次培训，我深深体会到了积极态度的力量，并且希望在以后的工作和生活中能够一直保持积极的态度。

总的来说，这次区域活动培训不仅让我学到了许多新的知识和技能，也让我在团队合作、个人成长和积极态度等方面有了更加深刻的体会。我相信这次培训的经历将对我的工作和生活产生积极的影响，并且帮助我更好地适应这个竞争激烈的社会。我将继续不断学习和提升自己，为公司的发展做出更大的贡献。

幼儿园区域活动课程安排篇四

a塑料薄膜挂历纸剪成的各种图形，置于框中。

b一盆清水，三－四块易吸水的抹布。

c各种浅色的瓷砖（白、粉红、淡黄、浅灰等）。忌花瓷砖。

d剪刀、捧冰棍及尚无剪裁的塑料薄膜等用具插人笔筒，以备需要。

e用硬的铁丝弯折成可供画展出的架子。

二、操作层次建议

a薄膜浸水。

b取出薄膜在抹布上轻点二下，滤去多余的水。

c将薄膜粘贴在瓷砖上。

b能粘贴出简单的图案。

c尝试粘贴一幅简单的画，并保持整洁。

d粘贴过程中，有意识地考虑色彩、构图、造型等。

三、提示

b塑料薄膜要求无折痕，否则不宜粘贴。

e可请幼儿讲讲自己的作品，也可以让幼儿比较作品，看看美在哪里。

g本活动目标为：

b掌握相关材料的操作规则，保持桌面整洁。

幼儿园区域活动课程安排篇五

在现在的幼儿园里,我们每一位老师在思想意识上都知道在组织幼儿活动的时候要给予幼儿提供充足的环境与材料,让幼儿在活动中能够自主、轻松地活动。但是，在实际的活动中，当幼儿出现了问题老师该如何进行指导、什么时候进行指导才是适时呢?这是我们在活动中难以把握的一大疑难。针对这一种情况，我们也进行了很长的时间去研究、讨论。

1、如何了解孩子的需要；

2、怎样从孩子的需要及时给予指导；

3、乐于探索、交流与分享；

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

在幼儿园里，区域活动是我们的一大特色，在每一位老师在思想意识中都知道在区域里应该建立一个良好的进区环境，老师应该放手让幼儿自选材料进行游戏。在一次的区域活动中，我们班的几个女孩子选择了她们自己喜欢的扮演区进行扮家家的角色游戏。只见晓莹拿着布娃娃在喂它吃饭，但是梓荧走过来，说：“这是我的娃娃，我是他的妈妈。”说完就抢走了，晓莹连忙向我求救，我马上走过去，让她们两人一起合作玩。于是，她们两人就在一起玩游戏。

案例分析:

在幼儿活动过程中，我们作为幼儿园的教师都会努力地为幼儿营造一个宽松、民主、自由的环境能够尊重幼儿，因材施教，关注幼儿的变化与需求，并能及时地引导、解决问题，促进了幼儿情感、态度、交往等方面的发展。

但是，在这一则活动中，我觉得也存在一定的问题。在本活动中，幼儿之间发生了一些小争执的时候，老师的介入太快了，没有给幼儿通过自身的情感调整来解决问题，使孩子失去了一次独立解决问题的尝试机会。从另一个方面来看，我们也需要深思：幼儿为什么会发生这些小争执呢?当争执发生后，幼儿为什么会马上向老师寻求帮助呢?这些问题也是现在的社会中不可忽视的幼儿的自主性的问题。可见，在宽松的活动环境中，我们真的应该学会“该出手”时就“出手”。

案例反思：

1、重视幼儿解决问题的能力

蒙台梭利说：“我们习惯服侍小孩，这对他们不仅是一种奴化，而且也是危险的，因为这是很容易窒息他们自发的活动与独立自主意识，扼杀他们十分有益的主动性和创造性。我们总是不停地认为孩子不会做事，不知道怎样做。然而，他们确实必须会做一些事。大自然赋予了他们可以进行各种活动的身体条件，也赋予了他们的智慧，可以学会怎样进行活动，我们对他们的责任在任何情况下都是帮助他们去完成自己应该完成的有益活动。在我们的日常生活中，不论是我们的老师还是家长因为面对的都是独生子女，总是把他们当成掌上明珠，害怕他们在生活中遇到挫折，总是害怕幼儿跌倒。因此，总是给以幼儿最细心的呵护，当他们跌倒了，就会马上跑过去把他们抱起来。但是，在我们的实验中，我们确实是发现当幼儿自己跌倒了，没有人扶他起来的时候，他自己会很勇敢地站起来。在案例中，老师就是以成人的眼光去看待幼儿之间发生的争执，认为幼儿自己没有能力去解决自己发生的问题，而马上给予他们一定的建议，把自己的思想、观念和行为方式强加给幼儿，用成人的标准去要求幼儿，是妨碍幼儿在生命的发展和内在生命力的展现。

2、教师应尊重孩子

当孩子之间发生矛盾，在教师不了解的情况下，教师不应以权威者的身份出现，妄下论断斥责孩子，也不能过多地“勉强”孩子。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，能否顺利地进行社会交往反映了个体社会适应能力的高低，随着社会竞争的日趋激烈，能否适应社会决定了生存与否。同时，幼儿的交往是一个主动建构的过程，是成人不可能替代但却能施加强有力影响的过程。那么，作为幼儿生活中的“重要人物”我们该为幼儿的社会性交往做些什么呢?新纲要指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿园提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”这就要求我们，包括家长、教师乃至孩子生活周围的成人，共同扮演好幼儿交往的“支持者、合作者、引导者”的角色，尤其是教师作为专业人士，更应在其中发挥积极作用。让幼儿通过自己的自身水平去解决问题，只有在与同伴之间出现问题，自己努力解决，幼儿的社会交往能力才会在矛盾中不断地成长。

3、教师应该是幼儿活动中的示范者、观察者、支持者和资源者

幼儿只有在自己的做主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才真正体现主动性、独立性和创造性。如果成人介入和指导变成了对幼儿自主活动的控制，通过成人去导演和指挥活动，那活动就不成为其自主活动了。因此，在自主活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师指导幼儿应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。在案例中，教师能够细心地观察幼儿在区域活动中的情况，对幼儿在活动中发生的事有一定的了解，但是，教师未能做到幼儿的支持者。未能以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿，未能以一种开放性的心态，充分了解幼儿，会解读幼儿的行为，了解幼儿的行为。因为，在本案例中，幼儿之间是发生了冲突，但是，如果老师会创造一个计划让幼儿自己去解决问题的机会，我想幼儿肯定会有不同的情形，也许，他们解决问题的方法不是和平相处，共同合作玩耍的。但是，在这不断的处理中，幼儿解决问题的能力会不断地进步。让幼儿自己亲身去体验，不仅使他们了解到发生问题的时候自己有能力去解决问题，也使他们知道如何去与同伴交往，这样做比我们为他们去安排友好合作玩好。

4、让幼儿学会独立解决问题

在案例中，我们发现独生子女存在的一些问题。幼儿为什么会抢同伴的玩具呢?这是因为在我们的生活中，很多的孩子都是独生子女，在家里，围绕他们的都是大人，他们是家长的掌上明珠，他们要什么，家长都尽量满足他们的需要，使他们形成了以自我为中心的思想，觉得在家与在幼儿园也是一样，想到要什么，就可以随意去抢，缺乏了与同伴交往的能力。这是我们现在的社会所存在的普遍问题，老师应该在这一件事情上，针对这一问题，对幼儿进行教育，提取有所教育价值的方面，通过在教育教学上开展一系列的活动，教育幼儿如何与同伴交往，改变幼儿“以自我为中心“的不良习惯。

在案例中，我们发现了教师存在的问题与幼儿存在的一系列的问题，使我们再一次体验了在我们的日常教学与区域活动中应该如何对幼儿进行指导，如何真正地放手让幼儿自己去解决问题，如何做到了“该出手时，就出手。”

幼儿园区域活动课程安排篇六

区域活动是不同地区之间交流的重要方式。参加区域活动不仅可以了解其他地方的文化，还能够为自己的经验和知识增添色彩。然而，我们在参加区域活动时往往无法真正融入当地文化，这需我们重新认识区域活动。

第二段：对当地文化的积极了解

要想真正融入当地文化，我们首先要了解这种文化的背景和传统。通过参观博物馆、历史遗迹、艺术展览等活动，我们可以更好地掌握当地文化的本质。同时，参加当地的传统节日和民俗活动也是一种寓教于乐的方式。在了解当地文化的过程中，我们逐渐融入社区，建立自己的人际关系网。

第三段：积极融入当地社区

一旦了解了当地文化和社区环境，我们就可以更加积极地融入当地社区。参加当地社区的活动是了解当地的最好方式。当地的文化、艺术、体育和社交活动，都能够为我们的社会生活增添色彩。在这个过程中，我们不仅能够交到新朋友，也能够为自己的人际关系网增添价值。

第四段：学会与当地人沟通交流

与当地人沟通交流是融入社区的重要组成部分。在参加社区活动时，我们不仅要学会大方地与当地人交流，还要注意当地人的言行举止，以避免冒犯他们。要想与当地人沟通顺畅，我们可以学习当地的语言和方言，或者是了解一些当地的文化习惯。这样，当我们与当地人相处时，可以更好地理解他们的思想和价值观。

第五段：小结

重新认识区域活动，需要我们积极了解当地文化，融入当地社区，并学会与当地人沟通交流。只有在这个过程中，我们才能真正地享受区域活动带给我们的文化和社会价值。我们应该坚持学习和了解，以全面地认识不同的文化和社区，才能更好地融入当地社区，建立更多真诚的人际关系。

幼儿园区域活动课程安排篇七

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结：

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。