教案是教师备课的重要工具,它为教师提供了明确的教学目标、教学步骤和评价方法。通过阅读这些四年级教案范文,教师可以获得更多的教学灵感和创新思路。
识记:会认11个生字,会写14个字,正确读写本课词语。
理解:学生通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
运用:正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。
培养:经历对语言的品质、朗读,通过讨论交流,熟悉通过人物的动作,语言来刻画心理活动的方法。
二、教学的重点和难点:
1、了解非洲人民同中国人民的友谊。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
3、积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
三、所用媒体作用。
1、创设情境,学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远,与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比,从而导入本课。
2、课件出示探究学习的核心问题:我们来找出描写卖木雕少年言行的句子,并想象他当时的想法。
3、课件出示游戏,巩固字词与课文内容。
四、课时安排。
本课教学:2课时。
第一课时。
教学内容:
1、认识本课11个认读生字,会写14个生字,掌握本课词语。
2、读通课文,整体感悟课文内容。
3、教学过程(略)。
第二课时。
教学内容:
1、回顾课文,通过人物的言行,体会人物内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。
教学过程:
一创设情境,谈话导入。
1、课件出示世界地图,显示:非洲与中国的距离。
2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离,但非洲人民与中国人民的友谊非常深厚,现在,大家和我就走进《卖木雕的少年》一课,去感受这种友谊。
(一)、知识与技能:
1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(二)、过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
交流。
指名5人分别读2、3、4、5、6节,其他同学齐读1、7节。
3、结合课文来进一步体会机器人的神奇。
1)学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组,自由读文2—6中任一节。
2)说一说或填一填(根据课文内容)。
a机器人是人类航天活动的先驱:
b在浩瀚的海洋,机器人()宝藏、()油龙、()黑匣,成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好,为什么)。
c机器人在工矿有着极为广阔的用武之地:
d在农村,机器人()树木、()田地、()水果、()庄稼……成为第一代“铁农民”。(说说所填的词用得好不好,为什么)。
e机器人走向社会,加入人群:
四、知识能力的迁移。
机器人的功能可真多,假如机器人走进我们的校园,它会做什么事呢?请你想象一下。
3、出示课题:神奇的机器人(出示机器人图片)。
二、初读课文,学习字词,初步了解机器人的功能。
1、出示自学建议:
1)读准字音,读通课文。
2)思考:课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?请你用简练的话来概括一下。
2、交流、反馈。
1)出示词语:
先驱游弋大显身手迹象灌溉披星戴月。
广阔浩瀚能歌善舞翱翔驰骋才华横溢。
2)指名读。
3)初步了解词义,可查字典,可找近义词等多种方法。
4)齐读词语。
5)那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?
教学目标:
1、学习生字新词,积累词汇;。
2、熟读课文,学会抓住重要线索复述故事;。
3、理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系,重点解读“牧羊”部分,体会语言,感受人物的形象,受到感染,内化语言。
4、有感情地朗读课文,乐于将故事讲给别人听。
教学过程:
一、交流预习资料,进入课程。
1、自我介绍,一两句话,既简洁,又能引发学生对你的好感。
2、导入:中华民族是伟大的,历涌现了无数杰出的爱国英雄,你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。这个故事广为传诵,人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品,为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文,走进故事。
3、学生自读课文。分两步走;。
1)读第一遍,练习将课文读通顺,做到响亮正确流利。
2)同学们读得很认真,鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。
3)议论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国。
4)分节读课文,随机指导。
4、简单介绍西汉与匈奴的情况(有地图,历史书上肯定有)及苏武出使的意义,读好第一小节;介绍旌节(字形范写,介绍含义)。
二、指导自学,复述课文内容。
1、出示两组词语(组):突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆——提示:有的词是老师根据课文概括出来的。——读课文2、3节,练习运用这些词组简要复述故事部分——提示方法:读故事性的文章,我们可以找出重点词语(或者根据课文内容概括几个重要词语),抓住他们之间的联系,就可以将故事复述清楚。
2、生练习抓重点词语,复述苏武牧羊的内容。
1)学生读课文,摘抄词语(提示格式),告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个,教师巡视指导。
3)学生再读课文,练习复述。
4)交流复述,评价鼓励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等,注意连贯,但不能简单读书)。
三、重点读懂“苏武牧羊”,受到感染,发展语言。
1、教师导语引入:匈奴王十分狡猾,先说苏武参与内乱威逼苏武,不成;后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计„„(激情一点)。
3、学生读课文:要求学生一句一句认真读,体会,想想你能体会到什么?(学生读,教师巡导)。
四、小组交流。
——苏武以旌节为伴,(两处),体会到什么?——句子:苏武顽强地忍受„„取暖——幻灯突出来(换色)——感情朗读——想象他还遭遇了哪些折磨?——联系“旌节”,练习朗读。——最后一句:——出示插图,观察大雁,理解对中国人的文化意义。——理解苏武的内心;联系“毒计”体会苏武的痛苦与顽强。——朗读句子——整体朗读第五节。
五、情景练笔,拓展知识。
1、过渡:教师朗读最后一节。
2、穿插一副回国的插图,看图观察。
3、苏武的内心在说些什么?如果你是迎接队伍中的一个,你会在心里说些什么?选择一个写几句话。
4、交流。
1、学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程。
一、揭示课题。
1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文,初步感知。
1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色?在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。
2、小组讨论。
3、交流。
a)指名学生读课文,并随时正音。
b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c)抓住重点,指导读懂。
4、再读课文,想想课文主要讲了哪几方面?
6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢?
a)迁移运用,指导读好。
聘请小导游,带领大家去荷兰一游。要求:
(1)任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
(2)要加进导游的口头语。
学生在小小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍,评价。
b)总结:
荷兰这么美,你还想了解它更多的情况吗?请同学们去找一找,看准找到的有关荷兰的资料。图片多,在班队课上,大家再作交流。
三、板书。
田园诗情。
奶牛图郁金香图。
骏马图动物世界赞美。
挤奶图夜晚图向??
诗中有画,画中有诗。
四、教学后记。
在上课之前,我先从网络收集并准备好的“素材”,在网络播放机器人小品片段视频,让学生互相说一说机器人的趣事,学生就显得相当感兴趣,这种方式比较贴近生活的实际,所以学生说起来也相当热烈,争先恐后地向全班学生讲述,内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图,让他们来说一说机器人根据不同的应用需要,有不同的形状结构,有程序控制,能自动工作,有行为功能,能自动执行一定的动作,并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间,自学课件中机器人的发展历程在这篇文章,并进行小结发言。这节课教学效果较好。
能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信,介绍自己的家乡,表达对家乡的热爱之情。
确定写给谁,介绍家乡的什么方面。祝贺语的格式。
扬中的风光片。
教法学法设计:
本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生,家乡的景色、物产等风土人情,特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的,教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是,此次习作要求是写给远方的亲朋好友,这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响,平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚,自己也很少有远方的好友。因为地域的限制,学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作,所以,一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明,又怎么可能会针对性地介绍呢?因此,教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况,多长时间不回来了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生,可以写给其他的人;班上的外地学生可以变通一下,请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡——扬中。书信的格式可以在阅读例文时加以指导,还可以在写完文章后再次点拨。
学生第一次接触书信,并且要自己学会写书信,兴致颇高。介绍家乡的风土人情难不倒他们,但确定写作对象很犯难。班上十多个外地学生尤其如此。
两课时。
第一课时。
1、能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。弄清他写作的重点。明白书信的格式。
2、明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。
一、谈话导入:
同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想认识他吗?他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗?那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。
二、学习例文,领悟书信的内容,把握书信的格式。
2、指名回答。板书:迷人的风光古老的风俗。
3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象?王磊是怎样来写的呢?老师建议大家再去读读这封信。
4、指名回答后教师总结:用上平时自己了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方:古老的风俗——赛马写得特别具体。
5、这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗?
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教师相机点拨:书信由六部分组成:称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
(1)称呼在信的开头,要顶格写。称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说;
(2)第二行空两格写问候语;
(4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话;
(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。
这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:
称呼一定顶格写,问候话语别忘记。信的正文分段写,另起一行写祝语。名字写在右下方,紧接一行写日期。
三|、根据习作要求写作。
1、读了王磊写给李阳的信,我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗,让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走,看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡,你想介绍什么呢?静静地想一想。
2、小组交流。
3、指名全班交流。板书:独特的地理位置江岛四季风光丰富的物产。
四通八达的交通——一岛两座长江大桥扬中大道扬中大堤。
4、播放《美丽的扬中,可爱的家乡》风光纪录片,再次感受家乡的风土人情。确定写作的重点。
5、明确本次习作要求。教师点拨:没有远方亲朋好友的,可以给其他人写信,写给文中的王磊和李阳也可以,还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等,家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中。
6、动笔写,教师巡视。
第二课时。
一、学生继续写习作。(10分钟左右)。
二、互相交流。(6分钟左右)。
三、全班交流:(8分钟左右)。
四、复习写信格式,誊写。
五、教师总结:今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学,课后可以用信纸再誊抄一遍,抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你,别忘了写信封。有人会写信封吗?(出示信封样式)。
习作三下水作文。
想念的玲玲:
你好!
去年云南一别,已经一年多没见了,不知道你过得好不好?今年暑假打算去哪儿旅游呢?来我的家乡吧,这是一个美丽的水乡小镇。
我的家乡是一个鄂、赣、皖三省交界的小镇,叫小池口。毛主席在《百万雄狮过大江》中曾提到过这个小镇。准确地说,它在长江北岸,对面就是著名的避暑胜地庐山。站在江堤上,晴天可以清晰地看到庐山苍翠巍峨的山脉。若是下雨天,看到的庐山犹如戴着面纱的少女,风姿绰约,别有一番景象。小镇不大,可确是名副其实的鱼米之乡。到了夏天,荷塘里的花都开了,粉红的、白的花从碧绿如伞盖般的荷叶中冒出来,这里一朵,那里一朵,两三个小姑娘划着小船穿梭在荷叶中采莲蓬。如果你看到这一幅水乡采莲图,一定会情不自禁地吟诵起来:“江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”漫步在长江大堤上,一边欣赏着滚滚长江东逝水的壮阔景象,一边呼吸着潮湿的江风,不知不觉就来到了沿江村。这里可是有名的花市。家家户户都种花:月季、牡丹、仙人球、仙客来、马蹄莲、瓜叶菊、一品红、倒挂金钟、米兰、合欢、佛肚竹、三角花、栀子花、夜来香、蜡梅、云实、铁线莲……花的品种多得数也数不清。你知道我不是一个爱花的人,可居然也知道这么多花的名字,那是因为我经常向花农请教的缘故。站在村口,只见家家户户门前仿佛都铺了一块块五彩缤纷的地毯。红的、黄的、绿的、紫的……一群群蝴蝶在花间翩翩起舞。酷爱吟诗的你又会想到杜甫的诗:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”沿江村就是花的世界,花的海洋!村民们靠着卖花致富,家家都盖起了小洋楼。
祝你生活愉快!
有感情地朗读课文。
理解琥珀形成的过程及必备条件
一、导入新课
揭题,板题。看到这个题目你想知道什么?
二、简介琥珀
1、ppt:琥珀之谜一:琥珀是什么?
琥珀的简介以及图片欣赏。
2、过渡:那么课文是怎么描述琥珀的呢?
三、学习课文首尾段
1、ppt展示:琥珀之谜二:这一块琥珀是什么样子的?它的科学价值是什么?
2、快速浏览课文,找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答:20自然段。
3、师读20自然段,学生边听,边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。
4、ppt展示20自然段的段意。
5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答:第一自然段。
6、指名读第一自然段,问:“约摸算来”能不能删除?为什么?
生答,明确答案。
7、师引导学生说出第一自然段段意:交代故事发生的时间。
四、学习课文,了解琥珀形成的过程
1、快速默读2—19自然段,思考,填空:写了哪两层意思?生答。
ppt展示:
(1)琥珀形成的过程;(2—13)
(2)琥珀发现的过程。(14---19)
我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。
如何让情境教学贯穿整个课堂,让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中,恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了,在设计整堂课之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感,就如同导演设计一个好的剧本一样,让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色,同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间,只有这样才能充分发挥学生的主观能动性,才能让他们真正成为学习的主体。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)
在阅读过程中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动,经历探索过程,获得知识与能力,掌握解决问题的方法,这是一个开放的、主动的探究学习过程,学生的收获是多元的,从知识与技能,情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中,围绕解决“难题”,开展争辩探究:(1) 道德难题是一个什么难题?(生:获奖汽车是留给父亲自己呢,还是给库伯。)(2) 到底给谁呢?同意给父亲的举手,同意给库伯的举手。(3) 读书找理由,意见一致的可一起学习。(4) 你们打算从哪些方面(角度)展开争辩,发表见解?(寻找解决问题的步骤)a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“”字的角度。f内心愉悦的角度。(5) 层层辩论,解决难题。(过程略)(6) 得出结论:诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。(7)升华情感,课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事,读后讲给同学听。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整 个单元成为一个有机的整体。
本课尽量把课堂交给学生,学生自己发现问题,自己解决问题,老师在其中穿针引线,恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解,给学生创造表达自己的机会,训练学生的语言表达能力。整堂课,学生的积极性很高,高潮迭起。因为语言优美,教学活动以读为主。特别是“真情播音员”这一环节,很多学生都进入了角色,听的同学也陶醉在温馨美丽的画面中。给画面取标题,加深了学生对内容的理解,同时也锻炼了学生的概括能力,拟标题的能力,学生的兴趣很高。
在教学中,为了让学生充分认识破坏环境的严重性我设计这样一个环节:
我们从《蝙蝠和雷达》一课中知道,人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的。科学家模仿蝙蝠夜间探路,在飞机装上了雷达的发明就是由于认识了“事物之间所共通的相似规律”,其思维的过程恰恰是“求同”而不是“求异”你能说这不是创新吗?因此,真正的创造性思维,不在于“求同”还是“求异”,而在于要顺应并相似于事物发展的客观规律。
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。
通过战争前后自然景物的截然不同,由此生发出对战争的憎恨,对和平的向往,在教学中揭示了这种写法叫“对比”,渗透了写法的指导,并且让学生体会到“对比”的好处,在最后一句“这究竟是为什么?”的教学中,学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。
正如有些老师所说的对文本的感悟还不够深入;老师用了诗一般的过渡语和小结,但是不够朴实;对现代诗歌的教学的探索,还需要我不断的努力。
交流格言,揭示课题。
6、师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?。
反思:一节课下来,我有许多感想,虽然能根据教材的要求,能按自己预设的思路完成教学任务,但还有许多不尽如人意的地方。如:对学生评价的语言欠缺,读中感悟落实不到位。同时也认识到,课堂教学中,教学机智十分重要。我们一直说:备课,最重要的是备学生。但是,我觉得,教师的备课,除了要备教材、备学生,还要备自己。因为,教师是教学内容的设计者,必须准确地把握教材,了解学生学习的特点,才能采取合适的教学手段,设计精彩的课堂语言,让学生成为学习的主体,而不是被老师牵着走。同时,教师还要有收放自如的应变能力:当课堂中出现问题时,要及时解决,让课堂教学始终围绕一条主线,把教学目标贯穿在各个教学环节之中。
学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。我还有意识地培养学生探究性读书的能力,围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题,引导学生读中感悟,透过词句揣摩人物的心理,以此来认识人物的不同特点。
由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事,但大家都感受到了古代神话的魅力,了解了古代人民的想象力。
没想到学生查到的资料如此丰富,我想在以后的教学中要让他们经常查资料,锻炼他们查找资料的能力,提高学生的学习兴趣。
1.认识8个生字。
2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清脉络,简要地讲述课文内容。
一、导入新课
二、明确阅读要求,找到解决问题的方法
1.默读连接语,用“——”句出阅读要求,展示。
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3.读多音字。
四、自学解决,简要讲述故事
这篇课文是一篇选学课文,内容不复杂,又是学生喜欢的古诗,理解起来应该没有难度。所以,应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上,组织学生交流,效果就比较好。
柳树醒了。
教学目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。2.能正确朗读课文。
3.通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。教学过程:
一、看图说话,导入新课。
1.出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。
2.师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。
3.师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、检查生字。
三、读课文,感知内容。
1.师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。
第1页。
2.开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3.找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
四、理解课文,感悟内容。
1.师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2.说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。3.读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)。
4.把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5.这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。
6.老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7.指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
(1)谁来夸?你夸谁?
(2)春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
(3)师生表演第二节(机动)。
8.4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。9.4人小组汇报。
第2页。
10.齐读课文。
______________________。
六、写字指导。
七、欣赏《春天在哪里》。
今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。
第3页。
文章写了一封被邮递员投错的信,哥哥和妹妹不同的态度,表现了妹妹娃丽为别人着想的美好心灵。
1、通过朗读课文,能用自己的话简洁地复述文章内容。
2、感受娃丽关爱他人的美好心灵,做一个有优良品质的小公民。
3、仔细朗读课文,理清思路,培养自己读与复述的能力。
4、掌握新生字的音、形,最后能有感情的朗读课文。
体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。
1课时。
一、导入新课。
那么,今天我们就一起来学习《信箱》,看看这个信箱又引出了怎样的一个故事?
2、板书:、信箱。
二、通读全文,概括大意。
1、出示问题:问读课文,然后说出课文主要写了哪些人物?他们之间发生了什么事?
2、在阅读中,遇到不懂的字或句子,先作记号,然后小组讨论,说出结果。
3、检查阅读结果(回答得好的及时给予表扬)。
三、再仔细朗读,解决问题。
1、朗读阅读提示,之后解决提示中的`三个问题:
a、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
b、娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙?
c、你想对哥什提亚说些什么?
2、请同学一一回答,找出相关段落,分角色朗读(师做适合的指导朗读)。
从中分析并体会人物的性格特征及思想品格。
四、总结全文,谈感受。
1、根据板书复述课文。
2、学习了本课你有什么感受?
3、结合实际:假如是你遇到了类似的事,你会怎么做?
五、课后作业。
把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
1、正确、流利地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字,并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
理解为什么说“我”留下字条,同时也留下诚实信任。
多媒体课件
1、故事导入:
(学生猜测。)
真正原因:该生逃过三次票。
2、齐读课题。
1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。
4、交流含有课题的句子,师出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?
过渡:确实,诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?
1、生默读课文,便读边划注。
2、交流。
(1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”
a、学生说体会
b、出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。
c、什么叫环顾,我为什么要环顾?
d、在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
a、学生说纸条内容。
b、现在你准备把这张纸条……
c、我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?
(4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?
(无私 爱 奉献)
我什么也看不见无动于衷什么也没有得到
第二课时
花之咏
教学目的
1、综合运用多种方法独立识字,学会本课8个生字。
2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段。
4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。
教学重难点 对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话的理解。
教学方法 朗读法 讲解法 练习仿写
教学环境
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢花儿吗?谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。
2、板书课题:花之咏
查字典,说说“咏”是什么意思?
结合预习,想一想“花之咏”是什么意思?(花之咏就是花的歌唱)
花到底对我们唱了些什么呢,你们想不想知道?那就让我们一起来学习课文吧!
二、自读自悟
1、学生自主朗读课文,并用自己喜欢的方式识字。
2、想一想课文主要讲什么?把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。
3、同学之间互读,检查字句读得是否正确。
4、互相交流读完课文的感受。
三、全班交流
1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声?(指名读)
2、你觉得他们读得怎么样?(生生互评)
3、说说花儿表达了自己什么心声?(生答)
4、提出不理解的问题,为进一步学习课文做准备。
四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句,互相交流。
第二课时
一、导入新课
上节课我们从整体上感知了课文,这节课让我们再次走进课文,聆听花儿的心声。
二、品读课文
1、用自己喜欢的方式自由读课文,对喜欢的段落可多读几遍。
2、同桌互读自己喜欢的段落,说说喜欢的理由。
3、选自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流,也可以画一幅画,唱一首歌,吟诵一首诗词。
(1)谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受,体会花儿的美好寓意。
(2)第7段是的重点段,谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料,使学生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,让学生感悟课文借花喻人的特点。
三、感情朗读
1、配乐朗读课文。
2、朗读比赛。
3、背诵自己喜欢的段落。
四、小练笔
1、根据前四自然段的结构特点,试着仿写一段。
2、互相交流。
五、总结全文
学习了纪伯伦的《花之咏》,我们从花儿的自我歌唱中,不但感受到花儿的美丽,而且体会到作者的崇高理想与追求。
板书设计
花之咏
我是(一句话、星星、女儿、) 感受美好
我是(礼品、彩冠、赠物) 奉献美好
草原上、空气里、黑夜 追求美好
宣报、告别、招徕、 拥抱光明。
教学反思
中理解,读中积累,读中感悟。
语文天地三
教学目的
掌握读一读,我的摘抄笔记等部分内容。
教学重难点 摘抄的技巧
教学方法 练习法 阅读法
第一课时
一、我的摘抄笔记
1经久不衰 偃旗息鼓 短促……
2 湛蓝 孕育 啜饮 ……
3 我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……
二、读一读
锦上添花 花好月圆 花团锦簇 花枝招展 朝花夕拾
铁树开花 奇花异草 流水落花
吴兴杂诗
交流四水抱城斜,
散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻,
不深不浅种荷花。
学生多读成诵,此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》。本诗作于阮元贬官到江州的第二年,全诗共分四句。
第二课时
一、开卷有益
1、以自读为主学习《朱德与兰花》:
2、查找生字、词;
3、提出不懂的问题;
4有感情朗读……
二、笔下生花
1、我最喜欢的花
2、想像作文:我是——花
3、鲜花送给——
三、初显身手
观赏鲜花,用花打扮我们的教室。收集鲜花的图片
本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
知识与能力:掌握本单元字词,积累古诗名句。
过程与方法:学会制定春游方案;能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来;发现排比句的特点。
情感态度价值观:激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
本次语文园地的内容与以往差不多,口语交际与作文都与景物有关,学生已经写过多次,并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察,细观察。古诗名句理解需要教师点播,宽带网重在引导学生利用网络搜集信息,提高搜集信息的能力。
课下按一定顺序观察校园一处景物。
两课时。
口语交际。
一、导入新课。
谈话引入:春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?你们想出去找找春天吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题,明要要求。
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(春游计划)。
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点。
(2)准备工作。
(3)开展的活动。
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。自由补充。
三、分小组讨论。
1、提出要求。
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听。
(4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间。
地点。
活动内容。
准备工作。
分工。
其它。
2、自由组合。并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的春游方案。
习作。
一、导入新课。
二、读题:明要求。
1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
2、梳理:内容:
(1)校园的一处景物。
(2)别处的景物。
(3)发生在校园的一件事。
要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。
三、指导选材:
1、典型xxx:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖:善于发现别人没有发现的。
四、指导写法:
1、要有一定的顺序。
2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
五、相互交流:
1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。
七、学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
我的发现日积月累。
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
二、我的发现。
1.分角色读对话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
四、宽带网。
1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。
内容概括:这篇介绍了关于语文园地一,语文园地一-教案,希望对你有帮助!
3、了解课文的主要内容。
4、抓住重点段落的朗读,体会“母爱的呼唤”中的含义,并有感情地朗读课文。
难点独立阅读课文,争取用前三篇课文的学习方法,自读自悟,读懂课文。
讨论法、合作交流法、练习法。
1、读文识字,把不认识的字圈出来,通过看拼音、查字典或问别人来认识,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文,你能认准生字吗?给下面加点字注音。
()()()()。
憔悴不堪愚笨声嘶力竭。
憔悴不堪:愚笨:
声嘶力竭:温馨:
1、通过朗读课文,知道这篇课文围绕,主要讲了三件事:
把三件事连起来,就是文章的主要内容。
2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读,你们发现课文是呼应的写法;再联系全文想想:全文具备的叙述特点。
六、达标测试:
1、把下列词语补充完整,再选两个装进课后的词语花篮里。
一()一()()()而泣()声()语。
()憔()()()嘶()竭天()海()。
2、收集一些关于母爱的名言、诗句,写在采集本里。找一条作为自己的座右铭,写下来。