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背课文,好像并不是一件难事。但是,有些学生却最怕背课文。其实背课文也有诀窍,总结一下,大致有这么五条:。
一、理清结构特点背诵课文。对要求背诵的课文,先要理解它的内容,理清它的思路,了解段落、层次之间的关系,再背诵。
二、抓住重点词句背诵。课文的重点词句,突出地表达了课文的思想内容,我们可以借这些词句来提示背诵的内容,就能比较顺利地把课文背诵下来。
三、眼、手、脑并用背诵课文。可边默读边记边抄写,这样眼到,心到,手到,印象深刻,记得牢固,不宜忘记。
四、反复练习背诵。背诵反复练习,才能记得牢。反复练习背诵时,要注意采取多种形式,以增加背诵的持久性。
五、选好时间背诵。用脑要讲究最佳时间,早晨或临睡觉之前的那段时间读书背诵的效果比较好。
1.学习语文最好的、最先进的方法在中国:第一,书读百遍,其意自见。第二,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。第三,读书破万卷,下笔如有神。第四,一回生,二回熟!大家都知道这些名言,但可惜的是,没有几个人能做到!所以,成功的人永远是少数!
2.背诵的最佳状态:第一、对自己的记忆力充满信心;第二、不要管能不能背下来只管重复得够不够!只要重复得够,再难的课文都能脱口而出!
3.背诵的方法是:反复重复,自然背诵!只问耕耘,不问收获!功到自然成!重复得多了,想忘记都难!不要有精神压力!
4.那种只是看看书,以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”,理解也只能停留在浅层上面。
5.任何一个领域的成功都要靠背诵!英语好的人都是靠“努力背诵”成功的!刘翔其实“天天都在背诵”,因为他每天都在重复同样的动作;杨利伟天天也在背诵,因为他天天都在训练他已经“很熟悉的动作”;歌星天天都在背诵,因为他们多年来就反复唱那么几首歌!但因为反复操练,他们越做越好!
6.背诵可以“大大提升”记忆力!那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的!
背诵是形成语言能力的关键!只有背诵才能真正掌握语言,达到脱口而出的境界!
7.重复就是力量。重复创造奇迹。“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础,因为只有“死去”才能“活来”!
8.犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者,他们的教育就是“以记忆学习为中心”,强调“反复朗读”!背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用,三力同时提升!
9.背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。
一定要充满信心地去啃硬骨头,也就是难文章!文章再难也经不起一天20到30次的重复,越看感情越深,越读越简单,最后变成小菜一碟!
10.背诵是一个伟大的习惯,一旦养成,你将受益终生!背诵让每一天的生活都充实快乐!优美的文字不断地洗涤着你心灵,不断地锻造着你的口才,不断地提升着你的自信,大大提升你的“气质”!
对于要背诵的古诗文,先将每一句的第一个字提取出来,将提取的第一个字按顺次编好,记诵于心。或者,干脆将这些首字编成口诀,记住口诀的每一句。然后,再根据首字的提示回想相对应的句子,背诵起来就容易前后相继,依次成章。如记得开头一字,实在记不全整个句子,则可特意看书,重点去记,力争记牢。
如《琵琶行》这样的长诗,第四段便可依次抽取每句首字共二十个字,编成“我又同相我,谪浔终住黄,其杜春往岂,呕今如莫为”口诀,再回想背诵。这个方法很适宜背像《长恨歌》、《春江花月夜》这样的长诗,有利于记全诗句。当然,如学生对诗特别有兴趣,也不一定要编口诀,可直接写出首字,依次对照背诵。依次背诵,就很容易发现哪些句子不易背出来,再重点攻关,这样,就能事半功倍,起到提高背诵效率的作用。
二、逻辑联想法。
凡所应背诵的经典诗文,将句子联缀成段成章以至成篇,往往有意脉可循。教师要鼓励学生找出意脉,进行逻辑联想。像这样,学生可能动地提高记诵的水平,自我检验背诵结果的正确与错误。如《寡人之于国也》一文,阐述“王道之始”与“王道之成”,均是由分到总的结构。“王道之始”是三项措施,再总而论之;“王道之成”是四项措施,再总而论之。若学生背“王道之成”只记得前三项“物质文明”的措施,后面不记得了,可通过逻辑对应式的联想推想出还应有“精神文明”加强教化一项,那么,“谨庠序之教,申之以孝悌之义”就容易背诵出来了。假若学生经常用这样的方法去推想记诵课文,久而久之,不仅有利于背诵课文,也有利于学生提高作文的逻辑表达能力。
三、融情于意法。
所谓融情于意,即学生将自己的情感融汇于所背诗文的意境与意情之中,体悟之,感应之,共鸣,升华,产生一种“如我表达”的自我实现感,增加自主的能动性,背诵时如有神助。这一方法,看起来颇似玄而不实,其实大可深味,投入越深越有效益。许多学生一味枯读,没有融情于意,怎么也背不出来;因为这些学生往往对诗文不感兴趣。如教师鼓励学生欣慕古雅,让他深深喜爱陶醉并体味感悟课文,使其置身于情境与意境之中,诵读时欲罢不能,背诵效率就会提高许多。
如体味了《醉翁亭记》的委婉之致,背诵起来就容易娓娓道出;若感悟了《过秦论》的逻辑气势,背诵时语感就会涌动难抑。《过秦论》内有许多对举句排比句,节奏气势与表现力度强,语意充沛。如背“践华为城,因河为池”之后,融情于意便可与作者心神相通,感觉到尚不能尽吾意,还须有“据亿丈之城,临不测之渊”使语意更为充沛完足。学生能真正融情于意,真正化作者之意为我意了,就很容易将后面的这两句背诵出来。
1、济南的冬天·老舍p69第三段。
最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的.青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。
(一)子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?(二)子曰:温故而知新,可以为师矣。(三)子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。(四)子贡问曰:孔文子何以谓之文也?子曰:敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。子曰:默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?(六)子曰:三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。
唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙。同行十二年,不知木兰是女郎!
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
3、《回乡偶书》·贺知章p165。
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。
4、《夜雨寄北》·李商隐p165。
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
5、《淮上与友人别》【唐】郑谷p166·。
扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
6、《送村少府之任蜀州》·王勃p166。
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
7、《酬乐天初逢席上见赠》·刘禹锡p167。
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
8、《三峡》·郦道元p175。
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝(巘或巚)多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
9、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·李白p183。
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
10、《江南春》p184·杜牧。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
11、《登飞来峰》p185·王安石。
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
12、《望岳》p185·杜甫。
岱宗夫如何,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。
13、《观沧海》p186·曹操。
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。
这是背诵的先决条件,一心二用是记不住知识的,即使当时记住了,遗忘也比较快。而用了心就不同了,也许,几十年后,你还记得老师在黑板的左下角写下的“别有幽愁暗恨生”的“幽”是“幽”而不是“忧”。在读和背的时候都要做到心到、眼到、口到,而重在心到。心到,就是说注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章的内容上;眼到,就是眼睛要看前句,顾后句,使语句在眼帘中成线;口到,就是口要大声朗读,这样才记得牢。
二、重理解,这是背诵的基础条件。
常言道:“若要记得,先要懂得。”如果对要背诵的文章的意义理解得比较深刻,那么对这篇文章的基本内容一定记得快,在这个基础上去背诵全文,就会背得快,而且不容易忘记。反之,如果“不求甚解”,或是“一知半解”,即使花费九牛二虎之力,勉强一时把它背下来了,也记不牢,应用不了。尤其是文言文,更是如此。文言文晦涩难懂,本来就背诵起来很困难,需要逐字逐句地把它理解透彻。偶尔有些理解模糊的地方,以后必定是容易忘记的地方,需要格外注意。
三、抓关键,这是一背两得的妙法。
《蜀道难》有点长,有点难,有点烦。但是,如果你把第一段中的“鱼凫”“峨眉巅”“钩连”“猿猱”“抚膺”记住了,那么,不仅仅把第一段背下来了,而且这些常错的字你也记住了,绝对不会“会背不会写”。第二段同理,记下“巉岩”“喧豗”“砯崖”等词即可。
四、逐层累加法。
是指以标点符号为界限,先背第1句,接着背第2句,然后再把第1句和第2句连起来背一遍;接着再背第3句,再把前3句连起来背1遍。这样背诵了以后就会极少出现背完上一句忘记下一句的情况,但是也比较费时。
五、图片联想法。
这种方法即是把每一句的文字转化为图片,这需要有一定的联想能力,在将这几幅图片记住。背诵的时候再把图片从大脑里调出来,这样就可以帮助背诵了,而且背诵的时候有图片参考,就不会忘记背诵内容了。并且人对图像的记忆能力是比对文字的记忆能力要好得多的,故对背诵会十分有帮助。
六、互相提问法。
这种方法其实是一种强化记忆法,也可以叫做“耳闻目睹”法,即是利用耳闻目睹的方法来强化自己记住某些东西。“耳闻”法,可以通过同学之间的配合,经常问一些概念性的问题,来帮助强化记忆,而且由问问题来解答这种方式所记住的内容,会比单纯记忆的效果更好。“目睹”法,即是在自己每天看得见的地方写上或者贴上小纸条,在上面写上自己想要记住的内容,时不时去看看,这样就可以不知不觉地记住,而且不易忘记。强化记忆的方法比较实用,也许是许多人常用的方法。
说到背课文,同学们多多少少都有些抗拒。但是像英语这些文科科目,同学们不多背就会记不住单词。先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法,不仅学会每个单词和句法现象的本身,还能够了解它们在实际使用的时候的用法,搭配和其它的语气特征,更好的做到学用结合;并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受,所以对于单个语言单位,象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。
其次,背课文能够促使孩子多读,而且是大声朗读,这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速,迅速提高英语口语水平。
另外一点也非常重要:日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境,很难接触到纯正的英语;并且如果想实践英语的交流,必须具备一定的水平和交流对象,这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料,弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来,更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感,增强自信心。
先理解后背。
对于一篇课文,首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容,记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等。
先听后背。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法,那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键,所以在背之前要先听,听要听原装正版的录音,当然推荐外籍教师的录音,这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听,直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的,但非常有效。
要从易到难、从短到长、循序渐进。
背课文比较艰苦,特别是一开始,最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好,先要建立信心和兴趣。不要贪多,想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得,慢慢增长,逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词,能够越来越容易。
背诵是小学语文教学重要手段之一,在指导学生有效地背诵课文时,要尽量鼓励他们的积极性,提高他们的兴趣,而更重要的是让他们根据不同的教材选择不同的方法。
一、激发兴趣,树立自信。
指导小学生背诵课文,培养他们的学习兴趣和良好习惯,克服畏难情绪,树立信心是重要的一环。
首先,教师要以身作则。要求学生做到的,教师首先要做到,背诵课文亦是如此,教师要起到一个良好的示范作用。在平时的语文教学中,我在备课的同时做到熟读课文,基本上达到能背诵的程度。
这样,一方面我要了解要背诵课文的难易程度,另一方面,在指导学生背诵课文时,可以做到有的放矢,在众目睽睽之下,很流利地背出来。每天晨读,我大部分时间是和学生在一起背诵课文。教古诗时,我总是带感情地背诵古诗来为学生作示范。让学生觉得,在师生共学的氛围中,可以找到背书的乐趣。
其次,开展形式多样的背诵活动。丰富而有趣的背诵活动,可以激发学生背诵的欲望,提高背诵的兴趣。如“激情背诵”:让学生带着感情、动作背诵,这样学生不仅可以流利的背诵课文,还可以深刻体会所背篇段的意思。
又如“我是记忆小星”:让学生通过准确的背诵获得“记忆小星”的称号,并获取相应的奖励,这样不仅让学生准确的背诵了课文,更激发了学生背诵的欲望。教师还可以组织学生举行“背书经验交流会”,让学生介绍自己背书的成功经验,以供大家学习,号召同学们相互学习,共同进步。
二、理解课文,把握要点。
要提高背诵效果,就要让学生变机械识记为意义识记,让学生在真正理解课文内容,读懂课文谋篇布局的基础上进行背诵。
1.深入体会文章意境。在平时的教学中,教师要认真钻研教材,抓住重点,力求在讲课时,运用正确流利、儿童化的语言去渲染课堂气氛,引导学生进入意境,在大脑中产生视像,把它像电影一样一幕幕展现出来,让学生有身临其境的感觉。
比如在讲解《桂林山水》时,教师要让学生感受到桂林的水是怎样的静、清、绿,山是怎样的奇、秀、险,这样的山倒映在这样的水里,能不叫人赞叹、能不叫人陶醉吗?世界上哪里的山水能跟桂林山水相媲美?了解了这些以后,再让学生背诵,效果甚好。
2.掌握文章内在联系。一篇完整的文章,都是由字、词、句、段及其联系组成的,篇中分段、段中分层,层中分句、句中分词、字。老师在教学中,必须引导学生深入了解课文的内在联系,学生对文章的内在联系了解之后,再指导背诵,就容易多了。如《大海之歌》这篇课文,课后要求“背诵课文第二段”。指导学生背诵,应按“段意――层意――句意”的顺序进行指导。
三、掌握方法,巧记巧背。
1.明确目的,专心致志。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌东张西望,漫不经心,注意力分散。要做到心到、眼到、口到。注意力要集中;眼睛要看前句,顾后句,使语句在眼帘中成线;口要勤读,而且尽可能高声朗读,这样背书效果才好。
2.抓住重点词语背诵。比如背诵《富饶的西沙群岛》,第二段抓住重点词语:海水、五光十色、瑰丽无比、高低不平;第三段抓住重点词语:海底、珊瑚、海参、大龙虾;第四段抓住成群结队,有的……有的……有的……有的……,再以这些词语为凭借去背诵有关的句子,进而就能比较顺利地把这段内容背诵出来。
3.图文结合背诵。此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容与插图结合起来,然后按图索“意”,一边看图,一边“说”文,最后达到背诵之目的。
4.借助板书背诵。课文的板书设计,一般都和课文内容合拍,语言精当,形式悦目,展示出课文的全貌或某个章节。学生倚着板书里的精炼词语,脉胳的导向去记忆,能加快背诵的速度,背诵的效果与平时也就迥然不同。
5.抄写强化背诵。这种方法较适应于一些短小精彩的片断和古诗、名句,如背诵五言诗《江雪》、七言诗《山行》等等,可让学生通过抄写加强记忆。
四、及时复习,增强背诵效果。
增强记忆力是巩固学生背诵课文成果的重要手段。德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘进程并不是均匀的,最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。为了巩固学习成果,教师要及时引导、辅佐学生“喜新不厌旧”,做到学过的课文没事的时候在脑子里想一想,隔一段时间看一看、读一渎,做到经常读,这样,已经能够背诵的课文就不会忘记了。
要在初步理解的基础上背诵。理解得越深,越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆,既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。
背诵一篇或一段文章时,首先要通读全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的层次,来龙去脉,掌握文章的语言特点,抓住一些起关联作用的词语和句子,通过先分析、后综合,这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法,如背诵议论文,可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文,可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
2.快速诵读法。
背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后,要始而反复朗读,继而反复默读。只有熟读,才能加深理解,才能成诵。实验证明,持续性的缓慢阅读,不但费时费力,而且会使记忆信号中断;反之,读熟课文之后,逐步加快阅读速度,则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激,从而强化记忆效果,提高背诵速度。
3.求同存异法。
某些诗文具有“重章复唱”的特点,各章(段)字句大体相同,因此,我们在背熟第一章(段)后,只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。
4.提纲挈领法。
古人云:“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络,而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以,背诵课文时,一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾后连,上递下接,环环紧扣,连绵不断。
这样,不但背得快,而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想,边想边背,背诵也就不太困难了。
5.示范激励法。
一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前,往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做,对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。
此外,由于人们的记忆力存在着差异性,所以,在学生开始练习背诵之后,教师就要深入学生,一方面进行背诵指导,一方面及时发现背诵课文“千里马”,并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵,这样做,对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心,尤其具有重要的意义。
6.辞格勾连法。
教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇,而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此,从背诵课文所用的修辞格入手,采用上勾下连的方式,往往可以收到意料不到的背诵效果。
例如,背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”,接着用“顶针”句式“人……手,手……指……人……口,口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。
所以,我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照,上勾下连,背诵这段文字同样是不太困难的。
“语文=死记硬背?”很多人闻语文色变,因为“好多东西要背啊”。除了基础知识外,还有大量的古诗文及注释,还有那些作者及他们的作品,一大堆。下面小编就为同学们介绍几种背诵课文行之有效的方法,希望能帮助到大家有效背诵。
图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料,在头脑中形成一系列可以再现的形象,背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
联想背诵法是指通过联想,在头脑中形成暂时的联系来增强记忆,从而达到背诵目的的一种背诵方法。
自然背诵法是指在自然的状态下,不采用任何记忆方法帮助背诵,只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法,自然背诵法是一切背诵法的基础。
俗话说:“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先读再抄,抄完再读。
抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法,在自然背诵的基础上,选取几个有代表性的关键词语作为线索,作为背诵的提示,用得好,能使背诵取得事半功倍的效果。
例如:
(1)抓主要人物。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物,这样忆人思情,忆人思言,就有助于理解与背诵。
(2)抓时空词。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
在一定数量的诵读基础上,将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起,并附加一定的意义,使之组合成为一句完整的句子,不能组成句子的,有时还要使用谐音的方法,这种背诵方法就是串字背诵法。
创设具体情境,根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文,运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等,我们可以绘画出多幅图画,根据图回忆,图文结合,快速有趣地借图成诵。
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节,据情而背就容易的多了。
背短文或诗歌,可从开头逐句延伸背诵,即背会第一句,背第二句时把的.一句带上,背会第一二句,背第三句时再把第一二句带上,如此延伸,直到全篇。
把课文中具有对比的部分找出来,记住这个对比的性质、特点、作用,就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段,抓住先抑后扬,先否定,再肯定,最后是四个排比反问句的句式特点。抑:没有……没有……也许……(否定句),如果……那么……(假设);扬:但是……更……它是……(先转折,又递进,然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问,后三句是否定反问,四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽,愚公则先斥后驳。这样,从比较中折抓住了特点,背得快,记得牢,有效果。
列出一个简单的提纲,然后根据提纲练习背诵。
如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来,一气呵成。背《生于忧患,死于安乐》第二、第三、第四段,亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
这种方法是由一个人或一部分人朗读,大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音,然后放音,仔细听记,用这种方法训练背诵,比单纯反复朗读效果会更好些。
将要背诵的内容,编为歌诀,读来顺口,记忆深刻。
抓住文章的脉络,提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点,如表现人物形象的动词等,根据先后次序排列起来,再连点成线,连线成面,展开快速记忆,背诵课文,也就是按照文章写作的线索顺序,把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索,同学们就能正确而快捷地背诵。
很多同学对于语文课文的背诵十分头疼,除了押韵的古诗词朗朗上口好记忆外,大段的描写或议论性的课文,或是晦涩拗口的文言文及注释向来是同学们苦苦背诵的噩梦,尤其是对于那些为了逃离背诵历史政治科目知识而毅然决然投入理科怀抱的同学来说,语文的背诵是躲不过的坎。其实只要掌握了对的方法,背诵课文根本不是问题。下面就为同学们介绍一些有效的方法,只要选择其中自己认为适用的方法加以,就能够提高背诵效果了。
1、自然背诵法。
自然背诵法是指在自然的状态下,不采用任何记忆方法帮助背诵,只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法,自然背诵法是一切背诵法的基础。
2、抄诵法。
俗话说:“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先读再抄,抄完再读。
3、抓线索背诵法。
抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法,在自然背诵的基础上,选取几个有代表性的关键词语作为线索,作为背诵的提示,用得好,能使背诵取得事半功倍的效果。
例如:(1)抓主要人物。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物,这样忆人思情,忆人思言,就有助于理解与背诵。
(2)抓时空词。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
4、图像再现背诵法。
图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料,在头脑中形成一系列可以再现的形象,背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
5、联想背诵法。
联想背诵法是指通过联想,在头脑中形成暂时的联系来增强记忆,从而达到背诵目的的一种背诵方法。
在一定数量的诵读基础上,将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起,并附加一定的意义,使之组合成为一句完整的句子,不能组成句子的,有时还要使用谐音的方法,这种背诵方法就是串字背诵法。
7、情境法。
创设具体情境,根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文,运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等,我们可以绘画出多幅图画,根据图回忆,图文结合,快速有趣地借图成诵。
8、情节法。
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节,据情而背就容易的多了。
9、延伸法。
背短文或诗歌,可从开头逐句延伸背诵,即背会第一句,背第二句时把的一句带上,背会第一二句,背第三句时再把第一二句带上,如此延伸,直到全篇。
10、对比法。
把课文中具有对比的部分找出来,记住这个对比的性质、特点、作用,就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段,抓住先抑后扬,先否定,再肯定,最后是四个排比反问句的句式特点。抑:没有……没有……也许……(否定句),如果……那么……(假设);扬:但是……更……它是……(先转折,又递进,然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问,后三句是否定反问,四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽,愚公则先斥后驳。这样,从比较中折抓住了特点,背得快,记得牢,有效果。
11、提纲法。
列出一个简单的提纲,然后根据提纲练习背诵。
12、分合法。
如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来,一气呵成。背《生于忧患,死于安乐》第二、第三、第四段,亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
13、耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗读,大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音,然后放音,仔细听记,用这种方法训练背诵,比单纯反复朗读效果会更好些。
14、歌诀法。
将要背诵的内容,编为歌诀,读来顺口,记忆深刻。
15、点线法。
抓住文章的脉络,提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点,如表现人物形象的动词等,根据先后次序排列起来,再连点成线,连线成面,展开快速记忆,背诵课文,也就是按照文章写作的线索顺序,把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索,就能正确而快捷地背诵。
熟读成誦法,即反复朗读直到能背诵为止。对于要背诵的文段,首先要在正确、流利上下功夫,不认识的字,提出来多读几遍,不把句子读破、读错,做到不读熟不开背。然后,再精读文段,有不理解的词就联系语言环境或结合课文的背景材料去体会,通过领悟语言文字来理解课文内容。
最后多读几遍,直到背下来。如六年级下册《为人民服务》一课,要求背诵全文。这篇课文是1944年9月8日,毛主席在中共中央警备团追悼张思德同志会议上所做的演讲,属论说文范畴。
对于小学阶段首次接触议论文体的学生来说本身就是一大困难,毛主席的文章论点鲜明、论述缜密、层层深入,但是语言朴实,学生感到枯燥,老是背不好。由于时隔70多年了,我先给学生一些背景材料作铺垫,再让学生一段一段地熟读,帮助学生理清文章思路,了解文章是怎样围绕中心论点展开论述的,和他们一起一遍遍地读,读熟了自然就会背了。
二、段式结构法。
段式结构法也可以叫理清层次背诵法,即理清文段的结构层次。先讲什么,再讲什么,后讲什么,一个层次一个层次地背诵,这样背得既快又不会遗漏句子,如四年级下册《桂林山水》写漓江的水一段。首先,理清这段话的结构层次。
这段话共分三层,第一层拿大海、西湖的水与漓江的水作比较;第二层再讲漓江水静、清、绿三个特点;第三层通过船桨激起的微波让人感到船在前进,岸在后移,再一次突出漓江水的静。其次,一层一层地背熟,最后连起来背诵,边背边想这三个层次,就不会遗漏句子了。
三、抓重点词背诵法。
抓重点词背诵法,即抓住文章中的关键词来记忆句子,连句成段,想到这些关键词就能背出来了。古诗句式短,字数少,背得快,遗忘得也快,最适合用抓重点词背诵法。如二年级下册杜甫写的《绝句》,只要抓住每句诗开头的关键字来背诵,就非常容易记住。
“两个黄鹂鸣翠柳”的“两”,“一行白鹭上青天”的“一”,“窗含西岭千秋雪”的“窗”,“门泊东吴万里船”的“门”,连起来就是“两一窗门”,再把每一句分别背熟,最后想到这“两一(倚)窗门”,全诗就会背了,这样学生很容易就记住了诗文内容,不管隔多久,都不会忘记。
四、老师导语背诵法。
老师导语背诵法,即老师提示某些重点词语或句子,引导学生背诵。有些文段句与句之间联系得十分紧密,借助老师的语言提示,就能一步一步地迅速将文章背会。这种方法适合在课堂上当堂背诵。
如六年级上册的《月光曲》中描写穷兄妹俩听贝多芬弹琴时联想到的一段话,学生通过读书,听月光曲,看月亮从海面上逐渐升高的画面,头脑中有了一定的感性认识,老师提示“他好像面对着大海……海面上……月亮……忽然……浪花……皮鞋匠看看妹妹……她仿佛也看到了……”部分词语,学生很快就会记住这段文字内容,多练习几次,全段背诵就不难了。
五、画画背诵法。
画画背诵法,即通过简笔画一步一步描绘出文段中的景象,通过画画来帮助记忆,达到背诵的目的。这种方法适用于写景的文段,对于小学生来说,景物必须是他们熟悉的、会画的。
如三年级下册《荷花》一课中描写荷花姿态一段,先按课文内容依次画出有关的景物:大圆盘似的荷叶,白荷花冒出来,展开两三片花瓣的,全展开的,还是花骨朵儿的。再把每个句子背熟,最后按画画的顺序边画边背出文段。
六、唱歌背诵法。
唱歌背诵法,即将背诵的文段借助熟悉的歌曲旋律来记忆,这样记住的东西就不会遗忘。如五年级上册《七律·长征》,这是毛泽东在1935年写的,这首诗表现了毛泽东作为诗人的豪情和作为伟人的博大胸怀、高昂气质,堪称中国革命的不朽史诗。
尽管学生也学习了一些有关长征的文章,但是长征胜利八十多年了,这首诗含义也深刻,生字多、难,学生不容易背会。好在学生演唱过用这首诗作词的《长征》歌,那熟悉的旋律至今还在学生的耳边萦绕,通过复习旧歌曲,再联系当前学的课文,不一会儿工夫,学生都会背了。
小学一年级下学期背诵的课文多了,每次叫孩子背诵都如临大敌。接下来是小编为大家整理的一年级背诵语文课文打。
方法。
希望大家喜欢!
1、抄诵法。
俗话说:“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先读再抄,抄完再读。
2、时空法。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3、人物法。
记住。
文章。
中依次(或分类)出现的几个人物,这样忆人思情,忆人思言,就有助于理解与背诵。
4、情境法。
创设具体情境,根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与。
散文。
运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等,我们可以绘画出多幅图画,根据图回忆,图文结合,快速有趣地借图成诵。
5、情节法。
掌握。
故事。
的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节,据情而背就容易的多了。
6、延伸法。
背短文或诗歌,可从开头逐句延伸背诵,即背会第一句,背第二句时把第一句带上,背会第一二句,背第三句时再把第一二句带上,如此延伸,直到全篇。
7、对比法。
把课文中具有对比的部分找出来,记住这个对比的性质、特点、作用,就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段,抓住先抑后扬,先否定,再肯定,最后是四个排比反问句的句式特点。抑:没有……没有……也许……(否定句),如果……那么……(假设);扬:但是……更……它是……(先转折,又递进,然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问,后三句是否定反问,四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽,愚公则先斥后驳。这样,从比较中抓住了特点,背得快,记得牢,有效果。
8、问题法。
提出几个具有连贯性、系统性的问题,根据问题答案的顺序,记取背诵内容。
9、提纲法。
列出一个简单的提纲,然后根据提纲练习背诵。
10、列表法。
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳,使繁杂的内容简单化、特征化、条理化,一目了然,便于举一反三,加深印象。
11、间隔法。
记忆课文的词语不能怕重复,第二、三天还要再读第一天读的词,温故知新,常读常新。
12、歌诀法。
将要背诵的内容,编为歌诀,读来顺口,记忆深刻。
13、点线法。
抓住文章的脉络,提炼出各层次的关键词语、
句子。
作为记忆的点,如表现人物形象的动词等,根据先后次序排列起来,再连点成线,连线成面,展开快速记忆,背诵课文,也就是按照文章写作的线索顺序,把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索,同学们就能正确而快捷地背诵。
14、分合法。
先分句背,在句中背关键词,这样逐句背,而后合背,由词连句,由句连段,再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分,再带动次要部分,再合背。
如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来,一气呵成。背《生于忧患,死于安乐》第二、第三、第四段,亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
15、关系法。
背诵之前,先弄清文章的结构关系,例如先总后分,先分后总,总分总:又如动静关系,远近关系,等等。
16、耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗读,大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音,然后放音,仔细听记,用这种方法训练背诵,比单纯反复朗读效果会更好些。
其实,现在小学的课程,需要记忆的东西越来越多,如何有效提高孩子的。
记忆力。
显得尤为迫切。
在我们的平时生活中,其实只需做一些轻松的记忆训练游戏,也能轻松提高孩子的记忆力,同时促进与孩子的情感交流。
一、限时强记游戏。
在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等,可以锻炼博闻强记的能力。
1、在3分钟内,背诵圆周率小数点后30位数字;。
2、在2分钟内,背诵十个陌生的人名;。
3、在10分钟内,背诵十个外文生词。
二、图文记忆游戏。
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让她报出来。等等。
时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。
三、精细回忆游戏。
我们在平时的学习和生活中,识记了很多东西,却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡,使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆,回忆得尽可能精细,是锻炼记忆力的好方法。
2、回忆一下你最近看过的电影,电影里都有哪些主要人物?发生了什么事?他们都做了什么?结局如何?要尽可能回想电影中每一个镜头。
语文的学习在于积累,而日积月累最好的办法就是要每天记一点或者背诵一点好词、好句,好段。一年级的孩子基本上不会什么。
记忆方法。
背诵时费时、费力效果不佳。教师需要在背诵方法上予以指导以取得良好的效果。记忆的方法其实很多最笨的方法就是死记硬背。把自己累得半死不说还滋长学生的厌学情绪。其实背诵也要注意讲究方法只有根据课文的不同灵活运用多种方法才能切实提高背诵的效果事半而功倍。
循序渐进背诵法。先分句背,逐句背会后,再合起来背,由词到句,由句连段,再由段连篇。有的孩子在背诵课文的时候,喜欢一遍一遍的读,读了很多遍,可仍然还是没有背会。这时我就建议孩子采用循序渐进的背诵方法,比如在《秋天来了》这篇课文中,引导学生先记第一句,通过三遍或者五遍的重复朗读,孩子记住第一句话。然后在以此为基础,再背诵第二句话,当第二句话也被背完时,把第一句和第二句连起来背,如此循环往复,一般情况下一段话或者说一篇小短文,只需十分钟之内就能完全背会。
音韵记忆法。一年级的学生有很多课文是很有音韵感,很有节奏感的。这时候老师要领着孩子打着节拍,读出韵味,这样的话,孩子记忆就会很快地记住。如《对韵歌》老师在读的时候要读出那种摇头晃脑的韵味,按着打着节拍,按着音韵,孩子能很快地记住这首儿歌。
抓住关键词背诵法。抓住关键词是一种常见的理解式背诵方法,在一般背诵的基础上。选取几个有代表性的关键词语做,作为背诵的提示,用的好能使背诵取得事半功倍的效果。比如说背诵《四季》一课,就可以让孩子们记住某个季节的典型事物,如春季的草芽,夏季的荷叶,秋季的谷穗,冬季的雪人,再读时让孩子加上动作,这样孩子们能很轻松的背会这篇文章。
对比记忆法。把课文中具有对比的部分找出来,记住对比的性质、特点、作用,就容易背诵了。比如说《影子》一课,课文中大多数的句子是相同的格式,只要记住一个,然后运用对比的方式就可以把另外一段记住。
借助。
图像记忆法。
图像背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料,在头脑中形成一系列可以在再现的形象,背诵时把文字材料像过电影一样,在头脑中呈现出来如《大小多少》就可以采用这种方法,让孩子们先看图,然后再对照课文图文对照进行背诵,学生就能轻松的背诵课文。
联想背诵法。通过学生的简单的再创造,把要记忆的内容在头脑中形成暂时的联系,来增强记忆的效果,从而达到背诵的目的。如《江南》一课,教师可以给孩子创设一个情境,在美丽的荷塘中作者看到,在荷塘中。
游泳。
的鱼,鱼会在哪里出现呢?可以让孩子们模仿作者坐在小船中,观看不时出现在船边的鱼,帮助学生进行记忆。
总之,指导背诵的方法很多,无论用什么方法,都以培养学生良好的语文素养为目的,课文背诵诀窍,具体文章还要用心对照,希望这些方法对大家有所帮助。
先让我们看看课文:
“妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!爸爸告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!”
其实这篇文章画面感很强,我就试着让女儿想象画里面的景物,比如弯弯的小路,天山,天安门,这是第一段的景物。
第二段的景物是公路,天山,洁白的雪莲。两段都有共同的小路和公路,还有不同的天山和北京天安门,将有一个个景物给孩子画出来,让她更有感觉。画面感有了,孩子的求知欲就有了,背起来更容易通过联想具体的景物去记忆。
在学校老师会反复强调这些,但是在家里上网课,孩子注意力会差很多,更需要父母不停的关注,通过这样帮助孩子构建场景的方式能行之有效的让孩子进入状态,联想背诵。
001、关怀倍至()002、随声附和()003、巧妆打扮()。
004、记忆尤新()005、挺而走险()006、融汇贯通()。
007、并行不背()008、略见一般()009、宽洪大量()。
010、无耻滥言()011、世外桃园()012、伶牙利齿()。
013、汗流夹背()014、轰堂大笑()015、名列前矛()。
016、备受青睐()017、挑拔事非()018、歪风斜气()。
019、默守成规()020、待价而估()021、走头无路()。
022、侯门似海()023、手屈一指()024、众口烁金()。
025、积毁消骨()026、行踪鬼密()027、出奇致胜()。
028、好高鹜远()029、杯盘狼藉()030、精兵减政()。
031、鼓惑人心()032、眼花瞭乱()033、披星带月()。
034、陈词烂调()035、消声匿迹()036、不省人事()。
037、振撼人心()038、插科打浑()039、绝然不同()。
040、要言不繁()041、层峦迭嶂()042、仗义直言()。
043、既往不究()044、委屈求全()045、明火执杖()。
046、迷天大罪()047、张慌失措()048、火势漫延()。
049、饱经苍桑()050、无精打彩()051、禁若寒蝉()。
052、真知卓见()053、谍谍不休()054、虚无飘渺()。
055、甘败下风()056、出类拔萃()057、蓬筚生辉()。
058、计日成功()059、谋取暴利()060、流览一遍()。
061、大学肆业()062、磬竹难书()063、相辅相成()。
064、好景不常()065、谈笑风声()066、请予接恰()。
067、沸反盈天()068、到处传颂()069、政权颠复()。
070、提心掉胆()071、无礼漫骂()072、言谈恢谐()。
073、冒然行事()074、很有俾益()075、按价赔尝()。
076、沾污名誉()077、图书装祯()078、大声急呼()。
079、山青水秀()080、战胜朝庭()081、民生凋蔽()。
082、旁证博引()083、水乳交溶()084、事必躬亲()。
085、应接不遐()086、违法造事()087、冒天下之大不违()。
088、共商国是()089、飞扬拔扈()090、分道扬镖()。
091、断烂朝报()092、厝火积薪()093、单精竭虑()。
094、嘻笑怒骂()095、喜皮笑脸()096、远大报负()。
097、各行其是()098、佩戴手饰()099、私下蹉商()。
100、誊写复印()。
错别字专项练习(二)。
班级姓名学号成绩。
101、璀灿夺目()102、德艺双磬()。
103、心头烦燥()104、皮肤皲裂()105、厉兵秣马()。
106、万里平筹()107、高潮叠起()108、惹事生非()。
109、群英汇萃()110、胸无城府()111、淹没无闻()。
112、徇私舞敝()113、沤心沥血()114、千锤百练()。
115、欢心鼓舞()116、声名雀起()117、长备不懈()。
118、引疚辞职()119、不容质疑()120、百战不怠()。
121、举止安祥()122、味同嚼腊()123、一张一驰()。
124、束之高搁()125、磨肩接踵()126、功亏一溃()。
127、果断决择()128、茅屋修茸()129、良晨美景()。
130、赋与使命()131、偷盗消脏()132、材料翔实()。
133、针贬时敝()134、频临破产()135、怵目惊心()。
136、金榜提名()137、若既若离()138、与日具增()。
139、棉里藏针()140、晓勇无敌()141、额首称庆()。
142、不循私情()143、剑拔驽张()144、粼次栉比()。
145、匪贻所思()146、残无人道()147、为虎作昌()。
148、鱼翁得利()149、呱呱堕地()150、一杯黄土()。
151、编篡字典()152、尚待商确()153、捉发难数()。
154、毕竟不同()155、勤能补绌()156、朴朔迷离()。
157、天翻地复()158、顶力相助()159、笑容可鞠()。
160、置若往闻()161、面面相去()162、不记其数()。
163、咸口不言()164、遗笑大方()165、浑浑恶恶()。
166、烦文褥节()167、不径而走()168、矫柔造作()。
169、风声鹤泪()170、流言飞语()171、人情事故()。
172、堪误校正()173、园舞曲()174、九宵云外()。
175、工程峻工()176、卑恭屈膝()177、震聋发聩()。
178、巧夺天功()179、壁立千刃()180、焕然冰释()。
181、风糜一时()182、成绩蜚然()183、名门旺族()。
184、标新立意()185、工程剪彩()186、火中取粟()。
187、入不付出()188、张慌失措()189、蜂涌而来()。
190、销脏灭迹()191、一语破敌()192、严惩不怠()。
193、含辛如苦()194、买犊还珠()195、相反相承()。
196、粗制烂造()197、心心相映()198、一愁莫展()。
199、同仇敌慨()200、最后通谍()。
错别字专项练习参考答案:
11、世外桃源12、伶牙俐齿13、汗流浃背14、哄堂大笑1、5名列前茅16、(正确)17、挑拔是非18、歪风邪气19、墨守成规20、待价而沽:沽,卖。等有好价钱才卖。比喻谁给好的待遇就替谁工作。
81、民生凋敝82、旁征博引:旁,广泛;征,寻求;博,广博;引,引证。指说话、写文章引用材料作为依据或例证。83、水乳交融84、(正确)躬亲:亲自。不论什么事一定要亲自去做,亲自过问。形容办事认真,毫不懈怠。85、应接不暇86、违法肇事87、冒天下之大不韪88、(正确)89、飞扬跋扈:飞扬,放纵;跋扈,蛮横。原指意态狂豪,不爱约束。现多形容骄横放肆,目中无人。
90、分道扬镳:分路而行。比喻目标不同,各走各的路或各干各的事。91、(正确)断烂,形容陈腐杂乱;朝报,古代传抄皇帝诏令和官员奏章之类的文件。指陈旧、残缺,没有参考价值的历史记载。92、(正确)厝,同“措”,放置;薪:柴草。把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险。93、殚精竭虑。94、嬉笑怒骂95、嘻皮笑脸96、远大抱负97、各行其是98、佩戴首饰99、私下磋商100、(正确)。
101、璀璨夺目102、德艺双馨103、心头烦躁104、(正确)也写作龟裂。105、厉兵秣马。厉,磨兵器;秣,喂战马。指做好战前准备。106、万里平畴。畴,田野。107、高潮迭起108、惹是生非109、群英荟萃110、(正确)。
171、人情世故172、勘误校正173、圆舞曲174、九霄云外175、工程竣工176、卑躬屈膝177、振聋发聩178、巧夺天工179、壁立千仞180、涣然冰释。意象冰块消融流散,比喻疑虑、误会、隔阂一下子完全消除。
是什么让同学们觉得学生时代很恐惧?
doyouthinkso?
再来看看下面这几位boss君。
《离骚》(节选)。
屈原。
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
《滕王阁序》(节选)。
王勃。
披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
网友曾热议“初高中最难背的课文”,《滕王阁序》是绝对绕不开的“大坑”。
也有“聪明”的网友学会了偷懒。
但惨痛的经历告诉我,《滕王阁序》是一篇处处是考点的神奇文章……。
《琵琶行》(节选)。
白居易。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
长篇乐府大手子白居易表示,比起《滕王阁序》,咱也不会输!
听一位家长说,这首诗她是陪着孩子一字一句背的,“实在是太长了!”
这么长,咋背啊?
有名家说过,生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛.我也想说,我们并不缺少背古诗的方法,只是缺少寻找和创造方法的心思.瞧!这不就有一批“90后”艺术生将《琵琶行》改编成了朗朗上口的流行歌曲么?据说歌曲视频一上传网络就被点爆了,“00后”高中生纷纷发弹幕点赞,“泪流满面”地表示:终于找到了背古诗的正确姿势!
《春》《荷塘月色》《背影》(节选)。
朱自清。
明明没有生僻字,但就是那么难背!
【《荷塘月色》节选】。
树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
完了,有点无法直视“的”这个字了……。
【《春》节选】。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
完了,又有点无法直视“儿”这个字了……。
还有一个人,
支配了我们整个从小学到高中的时光。
因为他,我们连动物园都还没去过几回,就先认识了“猹”这种动物。
【《少年闰土》节选】。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与山海经》《藤野先生》《故乡》……直至满溢着热热的黄酒和茴香豆味儿的《孔乙己》。
若用一句话来证明你背诵过他的文章,你第一个想到的是哪句呢?
更多boss,欢迎补充~。
一回忆起曾经背诵全文的恐惧,满腹心酸的网友,就禁不住澎湃的恶搞心思——。
有的,看上去有点儿饿。
有的,乍一听还挺押韵,没觉出啥毛病。
还有跨学科的。
很多人都不明白,为什么语文课本上好些文章都要求要“背诵全文”?一名网友的回答着实戳心(见下图)。
教育部教材局局长郑富芝亦说:
“通过加强中华优秀传统文化的教育,通过我们的教材,让广大青少年从小就打好‘中国底色’,要使我们的孩子做堂堂正正的中国人。”
所以,“背诵全文”,不仅仅是背那一个个的字,更是要吃透文章。《离骚》的悲壮、《阿房宫赋》的壮美、《长恨歌》的哀婉……正如上面那位网友所说,世间尚有“如此的伟大之美”。吃透了,你就可以流利又富有感情地诵出来,中华文化骨子里的东西也会在你脑海中、在你心中沉淀下来。
1.线索法。
在老师的指导下理清课文的结构层次,明确课文的内在逻辑关系,把结构层次作为记忆线索,形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索,同学们就能正确而快捷地背诵。
2.串连法。
(1)层次串连法:
对于篇幅较长的课文与段落,可将其分成几个部分,一部分一部分地背、记,最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来,一气呵成。背《生于忧患,死于安乐》第二、第三、第四段,亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
(2)词语串连法:
如背《回忆我的母亲》后面两段,我们可以找出关联词语:母亲现在……。
我将……母亲是……只是……但是,正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语,串连成诵。
3.支点法。
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点,利用这些支点检索贮存脑中的文字,毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》:先抓住警句,作为记忆支点,理清文脉,有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句,有此抱负才能“不以物喜,不以己悲”。
背《陋室铭》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作为全文支点,再从三个层次理解记诵:
(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;。
(3)类比作结:何陋之有?可见,支点法与层次串连法结合,会收到更好的记忆效果。
4.欣赏法。
有些课文的段落荟萃了许多好词好句,我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句,说出理由,感情朗读,相互交流,自赏共赏。如《爱莲说》《春》《听潮》等,分别圈画出有关好词佳句,通过听录音或看录像,及多次有声有色的朗读,形成记忆。
5.图画法。
就是背诵课文时,凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来,边回忆作者怎样写雪景,及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图,我们都可以根据诗词内容与意境,自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等,我们都可以绘画出多幅图画,根据图回忆,图文结合,快速有趣地借图成诵。
6.比较法。
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段,抓住先抑后扬,先否定,再肯定,最后是四个排比反问句的句式特点。抑:没有……没有……也许……(否定句),如果……那么……(假设);扬:但是……更……它是……(先转折,又递进,然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问,后三句是否定反问,四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽,愚公则先斥后驳。这样,从比较中折抓住了特点,背得快,记得牢,有效果。
背诵是阅读中的一种重要形式。它可以丰富我们的词汇,加深对内容的理解,还可以提高记忆能力。明确了这些好处,背诵时要心情愉快,充满信心,相信'我一定能很快背下来',保持这种心态是背诵的前提。
当然,背书时还要讲究一些方法。
第一,要在理解内容的基础上背诵。凡是要背的段篇都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点。在理解的基础上,找到这一些规律可以节省时间,提高背诵效果。例如《火烧云》描写天空中火烧云形状的变化时,出现了马、狗、狮,这三段具有相同的结构,都是按出现了什么,什么样子,怎样变化的顺序讲的。理清了作者的思路,边读边想,如果背不下来时,沿着这个思路想一想,就会记忆起来了。
第二,背诵时要专心,做到眼、口、心、脑一致。眼要看清,口要读准,用心想这句话的意思,用脑去记忆。例如《草原》第一段共有两层意思,第一层是按由天空到天底下的顺序描写了草原的广阔而美丽。第二层是抒发作者的赞美之情。在背这部分时,抓住'这种境界,既……又……,既……又……'和'这种境界里,连……也……'这两个相关连的句子,很快就背下去了。
第三,背诵时要从整体入手,再分散难点。从整体入手,就是把要背的内容先整体读几遍,这样头脑中有了总的印象,了解了句与段、段与篇的关系,再逐段背。例如《桂林山水》第一段写桂林山水甲天下;第二段写漓江水;第三段写桂林山;第四段写荡舟漓江的感受。有了这个总印象,先背第一段,背熟后,再背第二段,然后一、二段合起来背,接着背第三段,再把二、三段合起来背……这样分散难点,上下串联,效果很好,不要总是从头到尾地背。
最后一点就是背书要选择好时间。据专家测试,清晨与晚上6点到8点是记忆的最佳时间,此时头脑清醒,记忆不受其它干扰。另外,还要掌握分散记忆法,又叫间隔记忆。即:背几遍书后,可以做几道数学题,过三、四天再背一遍,这样就可由短期记忆变为永久记忆了。
首先,要把课文诵读三、四遍,读熟后了解文章内容大意,然后再朗读要背诵的段落,这样你就清楚要背诵的段落在全文的位置及作用了,心里明白了,就容易记住了。
同时,在语文学习中,解词也需要背,但不要死记,一字不落,要灵活,要会随机应变,根据一句话的前后来解释。例如:娓娓而谈应当怎样解释?如果单独出一道这样的题,也许难解释。但是,要是说:“小红娓娓而谈地讲着自己的故事。”你很快就会解释说道:“有声有色地讲。”这不是很简单吗?所以联系上下文解词,是很重要的。
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