通过小班教案的实施，教师可以有效地引导和激发儿童的学习兴趣和动机。小班教案范文展示了不同教学内容和学习活动的设计和组织方式。
感受音乐欢快的特点，理解音乐的主题。
尝试用动作表达自己对音乐的`理解和感受，体验随乐表演的乐趣。
经验准备：了解日月潭风景区相关知识。
物质准备：音乐cd、背景图一幅。
一、引入。
以去郊游引入，带领幼儿随音乐律动进场，初步感受音乐旋律。
二、欣赏音乐。
1、完整欣赏音乐，初步感受音乐欢快的旋律特点。
2、教师结合动作，引导幼儿再次欣赏音乐，感受音乐所表现的主题。
3、结合图谱欣赏音乐，帮助幼儿理解乐曲的结构。
4、分段欣赏音乐。
（2）引导幼儿用动作有节奏地表现郊游时绕着树林走、擦汗、快到景点很高兴、摆造型拍照留念等。
三、表现音乐。
1、引导幼儿尝试听音乐完整表演一遍。
2、引导幼儿从空间层次上用不同的肢体动作表现最后的造型。
3、用自己设计的造型再次听音乐完整表演。
四、拍照结束。
孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。
1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受aba段不同的情感，唱出a段欢快的音乐，b段优美的音乐。
2、掌握xxxxx这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。
3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。
4、通过演唱《郊游》使幼儿喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。
录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:xxxxx。
1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，
2、复习歌曲《茉莉花》；复习节奏：xxxxx。
2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。
3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。
4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。
5、学唱歌曲。
（1）教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。
（2）教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和ab两段不同的“情绪”。
（3）教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的唱歌曲。
（4）分小组接唱。女孩唱a段，男孩唱b段。
（5）放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。
6、音乐游戏：《去郊游》。
教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。
1、小结。
2、出室律动，活动结束。
1、通过游戏活动帮助幼儿理解“1”和“许多”的关系。
2、在快乐的情境中调动幼儿参与数学活动的积极性。
1、树墩（大积木人手一份）。
2、小鱼和钓鱼竿人手一份。
3、小猫头饰人手一份。
4、筐一只5。音乐磁带。
5、模拟池塘。
（一）活动导入，激发兴趣。
1、角色渗透“我是猫妈妈，你们是谁呀？”
2、一个猫妈妈又许多的猫宝宝。
3、猫宝宝们，我们一起开小火车去森林里玩吧。（听音乐）。
（二）分树墩。
1、森林到了，有好多小树墩，都有哪些颜色呀？
2、数一数一共有多少小树墩？（丰富词语：有许多小树墩）。
3、一个猫宝宝搬一个你喜欢的'小树墩。
4、许多小树墩到哪里去了呀？你搬了几个小树墩？（逐一寻问）。
小结：许多的小树墩可以分成一个一个。
（三）分鱼竿。
1、猫宝宝们，你们最喜欢吃什么呀？（小鱼、老鼠。。）。
2、我们去钓鱼吧。看，这里有多少钓鱼竿？（引导幼儿说：许多钓鱼竿）。
3、分鱼竿：你拿了几根钓鱼竿？
小结：许多钓鱼竿到哪里去了呀？原来许多钓鱼竿可以分成一根一根。
（四）小猫钓鱼。
1、池塘里有多少小鱼？（许多）。
2、提要求：一个个猫宝宝钓一条鱼。
3、手鱼竿：一根一根钓鱼竿变成了许多钓鱼竿。
（五）收小鱼。
1、收小鱼：我们把一条一条小鱼放到老师的大锅里煮一煮。
2、引导幼儿边放小鱼边说：“我放了一条小鱼。”
3、现在猫妈妈的大锅里有几条小鱼？（许多）。
小结：一条一条小鱼又变成了许多小鱼。
（六）分小鱼。
1、许多小鱼煮好了，我们要来分小鱼啦。
2、引导幼儿一边拿小鱼一边说：“我拿了一条小鱼。”
3、猫宝宝们，你们拿了几条小鱼呀？小结：许多小鱼可以分成一条鱼一条鱼。
4、现在我们来吃小鱼了。什么味道呀？
（七）活动结束。
1、小鱼吃完了，我们要回家啦。
2、放树墩：请你们把小树敦来给妈妈，引导幼儿说，你给了几个小树墩？
3、小结：一个一个小树墩，变成了许多小树墩。
4、开小火车回家。
1.感受新疆歌曲的风格,熟悉乐曲结构，并根据图谱拍出相应的节奏型。
3.注意看指挥演奏，体验师生合作的快乐。
4.培养幼儿与他人分享合作的'社会品质及关心他人的情感。
图谱一张，视频音乐，课件，幼儿人手一件打击乐器。
一、感受新疆歌曲的风格、结构。
1.看视频短片，感受新疆歌曲的风格。
教师：你看到了什么?这是什么地方?
小结：新疆是我国的一个省，那里盛产各种各样的水果，那里的人们热情、善良，能歌善舞。
2.欣赏歌曲，感知乐曲结构。
教师：听了这首歌曲，你有什么感觉?有没有听到特别的地方?
小结：这首歌曲有两段，一共有三种不同的节奏型。
二、熟悉图谱，用身体动作演奏。
1.出示图谱，观察图谱，说出图谱上的图标。
2.身体动作练习。
引导幼儿用拍手、跺脚、拍肩等动作看图进行节奏练习。
三、学习用乐器演奏。
1.集体配器。
(1)介绍乐器，认识并巩固三种不同乐器的打击方法。
(2)尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。
2.完整徒手练习演奏。
3.看图谱集体完整演奏。
4.看指挥演奏。
5.集体演奏。
感受音乐欢快的特点，理解音乐的主题。
尝试用动作表达自己对音乐的理解和感受，体验随乐表演的`乐趣。
经验准备：了解日月潭风景区相关知识。
一、引入。
以去郊游引入，带领幼儿随音乐律动进场，初步感受音乐旋律。
二、欣赏音乐。
1、完整欣赏音乐，初步感受音乐欢快的旋律特点。
2、教师结合动作，引导幼儿再次欣赏音乐，感受音乐所表现的主题。
3、结合图谱欣赏音乐，帮助幼儿理解乐曲的结构。
4、分段欣赏音乐。
（2）引导幼儿用动作有节奏地表现郊游时绕着树林走、擦汗、快到景点很高兴、摆造型拍照留念等。
三、表现音乐。
1、引导幼儿尝试听音乐完整表演一遍。
2、引导幼儿从空间层次上用不同的肢体动作表现最后的造型。
3、用自己设计的造型再次听音乐完整表演。
四、拍照结束。
通过操作让幼儿体验学习数学的乐趣。
3以内数的点数。巩固对3以内数的认识。
根据蔬菜的数量与实物卡片、数字卡片的匹配。
一、导入引出课题。
教师：今天兔妈妈带兔宝宝去郊游玩吧！（边读儿歌边走进教室）带领幼儿向老师问好，并坐好。
二、出示贴绒白菜、萝卜、蘑菇。
三、蔬菜的数量匹配相应的实物卡片。
教师：能干的兔宝宝们摘了这么多的蔬菜。我们请客人起来分享吧！
一个萝卜我们就只请：一只兔吃两棵白菜呢？应请几只兔子吃呢：
蘑菇呢？谁来帮帮忙呢？
四、根据蔬菜的.数量匹配相应的数字卡片。
教师：咦！都这么厉害呀！这是谁来了（数字1。2。3。）数字宝宝看到小兔子玩的那么开心，它们也想找好朋友做游戏了：
一个萝卜：数字宝宝1就和一个萝卜找朋友两棵白菜呢：数字几何它做好朋友蘑菇呢？
五、请幼儿操作蔬菜题卡。
教师：哇；你们太棒啦。听蔬菜们在说什么呢？哦；原来它们想请你们帮蔬菜宝宝们操作题卡；完成好吗？（讲操作要领）。
六、结束。
在最近的活动中发现，幼儿特别喜欢参与音乐活动，一听到欢快有节奏的音乐，就不自觉的跟随音乐做动作。基本能掌握音乐2/4和4/4拍的节奏，但在倾听音乐，感知旋律变化上比较欠缺，大部分幼儿的动作不能根据音乐旋律的变化而变化，且幼儿模仿或自发的动作不够生动形象，很多幼儿不敢大胆地用自己的肢体来表达对音乐的理解。音乐《问候曲》旋律欢快活泼，节奏变化明显，乐句之间相对整齐和统一，结合孩子们喜欢和熟悉的故事情境“去郊游”为内容引导幼儿倾听和理解音乐情境，进而迁移幼儿生活经验，引导他们大胆想象，大胆的用肢体动作来模仿喜欢的动物饼干模样以及创造性的表现和朋友打招呼的有趣的动作，体验参与韵律活动带来的快乐。
活动目标。
1.感受音乐4/4拍的节奏，随着音乐做模仿吃饼干动作；尝试创造性的表现两两“打招呼”的动作。
2.积极参与韵律活动，体验和同伴共同合作的乐趣。
重点难点。
活动重点：跟随音乐尝试创造性的表现两两打招呼的动作。
活动难点：幼儿动作能根据音乐旋律的变化而变化且动作与音乐节奏基本吻合。
活动准备。
1.经验准备：大部分幼儿基本掌握音乐44拍的节奏，能根据音乐的旋律和节奏做模仿动作、能用肢体动作表现动物的外部特征、有和同伴两两打招呼的生活经验。
活动过程。
一、故事导入，激发幼儿参与活动的乐趣。
教师：今天然然老师要跟小朋友分享一个有趣的故事，听听看他们都做了什么有趣的事？
提问：他们都做了什么呢？
幼儿自主回答。
二、熟悉音乐的节奏，跟随音乐节奏做模仿动作，并尝试进行简单的动作创编。
1、通过手指游戏，初步感知音乐4/4拍的节奏以及ab结构变化。
过渡语：今天天气这么好，咱们跟着他们一起去郊游吧。
幼儿回答，根据幼儿的回答出示相应的图谱。
2、熟悉音乐的ab结构和4/4拍节奏，尝试根据结构的变化做相应的模仿动作。
幼儿自主表达，并作出相应动作教师：听着音乐做做看吧。
幼儿听音乐进行动作练习，熟悉音乐结构和节奏。
教师指图谱提醒幼儿倾听音乐结构变化。
评价：能认真听音乐，跟着音乐节奏一口一口的吃饼干。
请一位幼儿听音乐示范动作。
重点指导：肯定幼儿肢体动作优美，能跟着音乐的结构变化有节奏进行动作练习评价：点评幼儿动作优美，节奏把握情况。
教师：我们跟他一起吃饼干。
幼儿模仿同伴动作。
过渡：带上的动物饼干一起去郊游吧。
教师带领幼儿跟随音乐完整地郊游一次。
重点指导：幼儿能否听辨音乐结构的变化，能否跟随节奏大胆的用肢体动作表现。
（根据幼儿掌握情况，提亮点幼儿重复一次）。
三、创编与朋友两两打招呼的动作。
教师和一名幼儿跟着音乐示范点点头的打招呼方式。
幼儿和幼儿练习听音乐找朋友。
教师：谁还想找朋友呢？一起听着音乐试试看，记得哦，吃完饼干之后才踏步去找朋友。
全体幼儿听音乐找朋友。
重点指导：引导幼儿根据音乐结构的变化做踏步找朋友、打招呼的动作。评价：根据幼儿听音乐表现的情况进行评价（）。
幼儿听音乐大胆创编。
重点指导：幼儿动作的表现力。
请一组幼儿听音乐示范两两打招呼的动作。
幼儿听音乐模仿同伴动作。
重点指导：幼儿创编/模仿的动作优美，动作和音乐节奏吻合。评价：根据幼儿动作表现情况进行评价。
提问：除了拍拍手，还有其他好玩有趣的动作吗？
（根据幼儿掌握情况再次请表现力、节奏掌握较好的幼儿进行示范）。
四、活动延伸。
发去另外一个好玩的地方去郊游咯！
活动总结。
作为年轻老师且第一次尝试开展原创韵律活动，还有很多需要学习的地方，今后我将会认真的学习和探究关于韵律活动更多很好的教育方法和策略，努力让它成为自己的教学亮点。
1、引导幼儿分析作品，理解其aba的结构（a段欢快、b段抒情），激发幼儿以音乐表现生活的兴趣。
2、能用肢体语言表达音乐情感。
3、在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。
2、小乐器：铃鼓、碰铃、响板等。
3、节奏谱表、小乐器图示。
1、复习歌曲《郊游》，进一步感知歌曲的结构和情绪。
提问：（1）这首歌曲有几段？
（2）哪两段音乐是一样的.？（第一段和第三段的音乐是一样的，这首歌曲的结构是aba的结构）。
（3）a段的音乐听起来怎么样？（高兴的、欢快的）。
（4）b段音乐听起来这么样？（非常优美、速度比较慢。）。
2、引导幼儿用肢体语言表现音乐aba的结构。
提问：（1）可以用什么动作表现a段音乐的高兴、欢快？
（2）可以用什么动作表现b段音乐的优美、舒缓？（引导幼儿自主探索、个别展示、集体模仿。）。
3、出示节奏谱表，讨论配器方案，练习演奏。
（1）复习认识小乐器——铃鼓、碰铃、响板的图示及演奏方法。
（2）用什么乐器表现a段音乐的高兴、欢快？可以用什么乐器表现b段音乐的优美、舒缓？（将幼儿讨论的结果，用图示在节奏谱上表现出来。可以有几种配器结果。）。
（3）、看图谱，分组用手的动作练习（图上的小圆点，表示响板的声音；图上的小花花表示全部乐器；一个铃鼓，三个折线，表示拍一下铃鼓，摇三下。）。
（4）拿乐器，看图谱，在老师的指挥下演奏。
（5）指导个别幼儿当指挥，其余幼儿交换乐器进行演奏。
1.在熟悉乐曲旋律的基础上，学会用身体动作表现乐曲节奏。
2.引导幼儿尝试用打击乐器为乐曲《喜洋洋》伴奏。
3.体验活动带来的快乐。
4.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
5.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
1.《喜洋洋》音乐、ppt、打击乐器(双响筒，碰铃，铃鼓)。
2.打击乐谱。
1.倾听音乐，感受音乐情绪。
(1)师：我们来听一首曲子，听完说说这首曲子听上去感觉怎么样?
(2)师：这是一首很欢快、热闹的的.乐曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.听辨乐句节奏，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。
(1)出示乐句节奏图谱，感受乐曲aba结构。
(2)师：你觉得这个乐曲，能分成几段?
(3)师：听音乐的感受不一样，所以表达也不一样，这个音乐是aba式的三段体，第一段感觉很热闹，像一群人在敲锣打鼓，第二段很舒缓像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又开开心心的在一起迎新年。
(4)看ppt，听辨乐句的节奏。
(6)尝试用身体的各部位表现音乐节奏型.
(8)看图谱，配乐演奏身体部位的节奏。
3.听音乐尝试用乐器分声部演奏。
(1).出示乐器和节奏型，自主配乐练习。
(2)师：咱们用打击乐器来演奏。
(3)看指挥用乐器演奏一遍。
(4)师：乐队演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交换乐器演奏乐曲。
活动延伸。
尝试不同的配乐方式演奏乐曲。
附节奏谱。
教育目标：
1、在理解歌词的基础上，感受a段音乐的欢快和b段音乐的优美。
2、激发幼儿对打击乐活动的兴趣，掌握xxx这一节奏，并用肢体动作创造性的展现。
3、学习正确使用乐器节奏，在音乐和游戏的情景中，感受到郊游的轻松愉快。
教学准备：
1、材料准备：录音机、磁带、节奏展示板、水果贴画、乐器（双响筒、响板、沙棰）。
2、经验准备：谈话活动（了解春天的变化）。
活动过程：
导入：播放音乐《郊游》教师带领幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。
教师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲《郊游》。
春天到了天气越来越暖和，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小朋友门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今天给小朋友门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。
《郊游》让幼儿体验歌曲欢快情绪，感知歌曲节奏。
1、歌曲我们听完了，小朋友们觉得好听吗？歌曲很好听老师这里呀！可就有问题了，刚才有没有发现歌曲中有哪写部分不一样的？现在我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。
2、小朋友们发现歌曲一开始比较欢快中间部分比较优美最后一部分又变的欢快了对不对？小朋友们真聪明！
1、刚才我们欣赏了歌曲，这么动听的歌曲如果我们给它加上动作是不是就更优美了？现在我们就跟着音乐来给歌曲加上优美的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样（老师演示）当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿（同样老师演示），当唱到中间比较优美的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊（老师演示手在上放左右轻轻的摆动）。
2、现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。
1、刚才小朋友们表演的真棒，来！我们一起来鼓励鼓励自己（嘿嘿我真棒！）。接下来呢！我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先来看老师这里，（出示节奏展示板）有没有哪个小朋友知道这是什么啊？这是节奏象（认识小节线）这样的符号x我们读“哒”象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样x―的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。
2、小朋友们有没有发现刚才我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，（重复的地方让幼儿粘贴）接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。
1、感受a段音乐的欢快b段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣。
2、探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。
1、幼儿已会唱歌曲《郊游》。
2、铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。
1、复习歌曲，进一步感知歌曲结构的情绪。
（1）这首歌有几段？哪几段是一样的？第一、第三段音乐听起来怎么样？
（2）第二段音乐怎么样？
2、创编动作。
（1）在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。
（2）鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。
（3）老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。
3、讨论配器方案，为歌曲伴奏。
（1）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？
b段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？
（2）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的`部分？
提示幼儿a段脚步的适合用双响筒。
（3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。
（4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。
本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是aba结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。
1、初步学习歌曲，感受歌曲的aba结构，初步学习用跳跃和连贯两种唱的方式来表现歌曲。
2、迁移以往的歌唱经验，尝试做跳跃和连贯的动作来帮助理解和表现歌词内容。
3、通过演唱歌曲使学生喜爱秋天，从而表达对大自然的热爱之情。
1、ppt课件、钢琴、自制打击乐器。
2、幼儿有郊游的生活经验。
一、引发幼儿关于“郊游”的美好回忆。
师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去植物园玩了你们还记得吗？玩了些什么？
师：在植物园里你都看到了什么？你玩的开心吗？（出示植物园图片）。
二、创设情境——导入歌曲。
师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？
师：我们要去做什么呀？（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）。
师：你们想去郊游吗？
师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）。
1、出示ppt课件，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的变化。
2、教师范唱歌曲。
3、教师带领幼儿跟钢琴歌唱，并引导幼儿理解b段歌词。
师：歌里唱到白云和阳光怎么样？青山和绿水怎么样？你们还想去郊游吗？那我们一起出发吧！
4、教师引导幼儿讨论歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。
师：你们发现我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗？
四、选择打击乐器，配伴奏类型。
师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？
师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！
1、区角活动：在音乐角提供《郊游》音乐供幼儿唱歌表演，也可进行乐器演奏活动。在美工角设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游或旅游主题的作品。
2、领域渗透：在本次活动中变化郊游地点，渗透了科学、社会领域方面的内容，这样既开阔幼儿视野，也使幼儿兴趣始终保持在适宜状态。
本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是aba结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。
等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。
一、活动目标：
1、养成独立阅读的好习惯。
2、尝试运用自己的话讲述故事的主要内容。
二、活动重点：
1、能仔细观察画面，比较、发现其异同。
三、活动准备：
1、幼儿准备：小图书人手一册。
2、教师准备：大图书、大头饰（熊、松鼠）、歌曲磁带《去游玩》或其他郊游歌曲。
四、活动过程：
（一）、导入活动。
1、表演《去游玩》。
表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教师带领幼儿快乐地表演。
2、经验连接。
（1）你有没有和爸爸妈妈或小伙伴一起去郊外游玩过？幼儿自由讲述自己和家人或伙伴一起出去郊游的经历，教师也可以加入，讲述自己出去郊游的事情。
（2）出示大熊、松鼠的头饰，引起阅读兴趣。
（二）、自由阅读。
1、幼儿有序祛暑，教师提出阅读要求：注意保持正确的阅读姿势，独立阅读，并按顺序翻阅图书。
2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。
（1）幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁，它们准备去干什么？
（2）给予幼儿充分的时间看书。教师巡回指导，要求幼儿一页一页地看，提醒幼儿注意观察每一幅图里，大雄和松鼠都带了什么相同的东西？这么东西又有什么不同？请幼儿用自己的话说一说。
（三）、交流讨论。
1、幼儿手指画面，尝试运用自己的话相互讲一讲故事的大概内容。
2、你想知道这个故事的名字吗？请幼儿自由猜一猜、说一说。教师最后总结，引导幼儿念一念故事的名称。
（四）、听说游戏。
教师随意说出一组词，如长、多、粗等，让回幼儿快速说出其意思相反的词来。
（五）、结束活动。
师幼共同收书，整理物品。
五、活动延伸：
进行理解阅读。
活动目标：
1.感受歌曲欢快的情绪，体验歌曲表达的郊游时快乐的心情。
2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。
3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
活动准备。
1.经验准备：活动前幼儿有外出郊游的经验.
2.物质准备：音乐《郊游》、风景区图片、图谱、团旗若干等。
活动过程：
1.创设歌曲情景，导入活动。
师：“我们上杭可是有很多地方可以去郊游的，我们一起出发去看看吧”
2.幼儿在情景的提示下，熟悉歌曲。
(1)师：“看，我们来到了哪里?”(紫金公园)(2)师：“公园里有什么?”(请个别幼儿回答)“走，我们继续出发吧!”
1.以主、客体为中心分辨前后，感知前后的相对性，学习使用方位词“前面”“后面”。
2.据提供的条件仔细观察、描述物体所在的位置。
活动准备。
1.布置坐公交车的场景：每5张小椅子排成一排，用5个体操圈做方向盘。
2.幼儿活动材料《数学》第9页《森林野餐会》。
活动过程。
一、排排队。
2.请5位小朋友来排队。先选一名幼儿站在中间的位置上，然后告诉其他幼儿“某某，请你站在某某的前面”“某某，请你站在某某的后面”。
3.当幼儿都站好时，请幼儿说“我站在某某的前面”或“我站在某某的后面”。
二、去坐车。
1.将5把椅子排成一列，邀请“朋友”坐到“车”上来。按照排队的先后顺序，幼儿坐到相应的位子上。
2.以一名幼儿为对象，提问：某某，请问你坐在谁的前面？某某，你坐在谁的后面？（幼儿回答“我坐在某某的前面”或“我坐在某某的后面”。）。
3.以另一名幼儿为对象再次提问：请问某某坐在谁的前面？某某坐在谁的后面？
4.幼儿按小组排好队，将每一组的椅子朝不同的前后方向排成一排，幼儿上车之前要说出“我坐在某某的前面或我坐在某某的后面”。
5.幼儿一起玩开汽车的游戏。
三、森林野餐会。
1.翻到幼儿活动材料《数学》第9页，告诉幼儿：小动物们排着队去参加。
森林野餐会。请仔细看小动物的前面或后面都有谁，找一找合适的小动物粘纸贴在空格里。
2.示范活动材料中的第一组：请说说小鸡的前面是谁？（小兔）请将小。
兔的粘纸贴在小鸡的前面；小鸡的后面又是谁？（小鸭）请将小鸭的粘纸贴在小鸡的后面。
3.请幼儿按要求选择小动物粘纸，提醒幼儿看清楚再贴。
3、初步学唱歌曲，知道aba的结构类型，并学习用“跳跃地”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。
经验准备：幼儿已有郊游的生活经验；
一、活动导入。
1．复习歌曲《小红花》。
指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）。
用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。
2．教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。
提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？
3．教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。
提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？
4．幼儿学唱歌曲。
二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现aba的结构。
提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？
三、教师带领幼儿学唱歌曲，进一步理解熟悉歌词。
提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？
四、教师引导幼儿讨论，发现并运用不同方式演唱歌曲。
五、教师通过语言创设情境，到“地方郊游”，带领幼儿完整学唱1~2一遍。
六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱。
1.掌握铃鼓、响板、碰铃的基本演奏方法。
2.在打击乐《喜洋洋》中学习过节奏型xx|xx|和xxxx|。
3.活动前请幼儿欣赏杂技表演的视频。
针对本次活动内容和大班幼儿的年龄特点，我从知识、能力和情感。
三个方面设计了。
1.感受乐曲结构，学习节奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。
2.能根据图谱用身体动作表现音乐，能与同伴合作进行演奏。
3.喜欢打击乐活动，能够控制自己的情绪，积极、愉快地参与活动。
根据活动目标，我把本次活动的重点定位于：喜欢打击乐活动，感受乐曲结构，学习节奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。
活动难点：能根据图谱用身体动作表现音乐，能控制自己的情绪，积极、愉快地参与活动与同伴合作进行演奏。
1.音乐图谱1张、节奏型3张，铃鼓、碰铃、响板等打击乐器若干。
2.杂技表演课件，《巡逻兵进行曲》音乐。
3.活动前请幼儿欣赏杂技表演的视频。
1.请幼儿结合杂技表演欣赏音乐，初步感受乐曲的结构。
提问：杂技演员在表演什么节目?这首音乐共有几段?
2.出示图谱，指导幼儿准确地拍出节奏。
(1)请幼儿分段欣赏乐曲，运用杂技表演的情节，引导幼儿探索乐曲中3种不同节奏型的打击方法。
乐曲a段：节奏型“xx|xx|xx|x0|”，对应图谱“抛接球”。请幼儿探索节奏型的打击方法。
乐曲b段：节奏型“xx|x0|”，对应图谱“转呼啦圈”。
乐曲c段：节奏型“xxx|xxx|xxx|xxx|”，对应图谱“顶酒杯”。(2)引导幼儿探索3种杂技表演分别可以用什么身体动作进行表现。
(3)请幼儿完整欣赏乐曲，分组创编每种杂技表演的身体动作，集体进行练习，熟练掌握a、b、c段的3个节奏型。
(4)指导幼儿学习根据指挥动作随音乐进行演奏。
3.引导幼儿探索配器方案，尝试使用乐器合作进行演奏。
(1)出示3种打击乐器，请幼儿讨论每种杂技表演可以用什么乐器伴奏，鼓励幼儿说明理由。
(2)教师当指挥，请幼儿看图谱分组进行打击乐器演奏，重点指导幼儿与同伴的演奏保持协调,并注意空拍的控制。
(3)请幼儿交换乐器演奏，交换时幼儿交换位置，乐器不动位置。
(4)给视频中杂技演员的表演配完整伴奏，表演结束幼儿收拾乐器。
1.表演区尝试表演简单的杂技。
2.给幼儿提供节奏图谱及多种乐器，请幼儿探索不同乐器的配乐方案进行演奏。
孩子们对本次活动非常感兴趣，较好的完成了预设的活动目标。
1.创设情境，引起兴趣。
兴趣是最好的老师。活动中我创设观看杂技表演的情境，并贯穿始终，采用总—分—总的学习方式。在听一听，做一做，模仿杂技演员的.动作中，进一步完整感知音乐。因为幼儿的特点是好动、好模仿，一下子调动起孩子学习的兴趣。
2.分段欣赏，解决活动重点。
为了更好的解决活动的重点，我将音乐截取为三段，分段欣赏时，借助课件、图谱的形式，引导幼儿用身体动作探索3种杂技表演的节奏型，轻松解决活动的重点。自主练习，教师示范，拍身体部分练习，为后面的完整表现音乐奠定良好基础。