中班教案通常包括目标、教学步骤、教学资源和评估等内容,能够帮助教师提供有效的教学服务。教案范文可以帮助教师更好地了解教学过程和教学方法,提高自己的教学能力和水平。
教学年级:小学一年级 课时:1课时 教学内容:
1、声音的强弱(在游戏、乐曲中体验声音的强弱)
2、学习《小动物在唱歌》 教学目标:
1、知识目标:让学生掌握声音的强弱并熟知力度记号强(f)和弱(p)
2、技能目标:让学生掌握歌曲,并能根据生活经验判断声音的强弱;通过游戏、创编歌词等活动来发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
3、情感目标:让学生能通过歌曲的学习,学会爱护动物。
教学重点:认识音乐的力度记号强(f)和弱(p)并能掌握运用。教学难点:运用声音强弱的音乐形象,拓展学生想象的空间。教学准备:教具,ppt和动画视频。教学过程:
一、游戏导入
1、出示小老鼠图片。
今天有许多小动物想要和我们做朋友,最先来欢迎我们的是一只小老鼠,今天它要和我们做游戏。
2、教师宣读游戏规则。一位小朋友找老鼠,一位小朋友藏老鼠,其余小朋友用拍手的声音提醒那位找老鼠的小朋友,当老鼠离他近时,拍手的声音要大;当老鼠离他远时,拍手的声音要小。
二、新授
1、小老鼠的这个游戏告诉什么?
2、出示课件:
声音小用“弱p”表示
3、听辩强和弱
(3)启发学生想象,寻找生活中声音的强弱
三、学习歌曲
1、听《小动物在唱歌》,思考:在这首歌曲当中有谁来唱歌欢迎我们?
2、小猫和小狗这两处叫声有什么不同?
3、跟着旋律一起模仿小猫和小狗的叫声。
4、用课件出示歌词,教师教唱。
5、看动画视频一起来学唱这首歌曲
6、创编歌曲
第一种形式:教师出示六种动物的卡片,学生要记住每只小动物的叫声。随着音乐,教师出示哪种动物时,学生发出相应的声音。
(在第一种形式当中,第一遍注重知道六种动物的叫声,第二遍边表演边唱歌)第二种形式:把学生分成六组,每一组代表不同种类的动物,每组的第一位同学当队长,他们手里拿着各自的动物卡片,与队员们面对面站着,随着音乐一起歌唱。当老师轻轻拍一下某一位队长时,这位队长必须举起卡片跳起来,此时这组的所有成员必须模仿动物的声音。看哪一组表现最好,并给予相应的奖励。
四、结束课业
1、通过这节课,我们学到了什么?
(1)、声音大用“强f”表示声音小用“弱p”表示
(2)、爱护动物,从我做起。
2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》,拍手走出教室。
教学反思:
《中班音乐课教案《素质训练强弱比较》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班音乐课教案《素质训练强弱比较》含反思!
设计意图:
为了更形象地体现音乐的强弱,根据孩子们对动物的了解与喜爱,我设计了这样节音乐活动。从倾听到动作表现到分角色,层层深入,实践中大家可以确实地感受。
活动目标:
1、使幼儿初步熟悉游戏音乐,能根据音乐的强弱变化来变现相应的动物。
2、借助已有的生活经验,创想各种强弱不同动物的动作。
3、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌
活动重点:能区分音乐的强音和弱音
活动难点:根据音乐创编动物的动作
活动准备:音乐《强音和弱音》
动物课件:头饰,老虎,大象,熊猫,小兔,小猫,青蛙,蝴蝶。
过程:
一、热身运动《身体音阶歌》
二、1.请欣赏音乐,猜动物的名称,并用动作表现出来。
2.引导幼儿根据音乐强弱来表现不同的动物,尽量每次表现的动物要有所不同。
3.师幼共同整理创编动作。
4.总结刚才模仿的那些动物,谁是强的?谁是弱的?
三、幼儿分角色表演
1.幼儿选择自己喜欢的角色,并清楚知道这种动物是强或者弱,听到相应的音乐开始做动作,不是自己的音乐就停止不动。
2.邀请其他老师一起进行音乐游戏。
3.老师分析乐曲,有a和b两种音乐。
a的音乐比较沉重,恐怖的声音。
b的音乐比较清脆、动听。
四、结合音乐《强音和弱音》使用了不同的乐器进行配乐。
1.认识乐器并共同探讨分别用什么乐器表现强音和弱音。
2.合作使用乐器演奏乐曲。
五、结束部分
1.引导孩子有序地收回乐器。
2.用好听的节奏说再见。
教学反思:
打击乐《加油干》性质鲜明、节奏明快、乐曲生动、有趣的歌词深深吸引着幼儿,是一首劳动号子曲。节奏大家肯定非常熟悉,这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合,我根据我班幼儿节奏乐发展的实际情况,并从孩子的兴趣点出发,设计了此次活动。整堂课我以“勤劳的人”的角色扮演进行互动,充分运用图谱、节奏谱等教具,让孩子们以勤劳的人身份先进行集体有节奏地的身体动作。孩子们兴趣十足,在愉快地劳动中都能较熟练地掌握节奏,我准备了石头、勺子等这些打击乐器,幼儿看着图谱就能把节奏打出来。幼儿在活动中的创造性还是比较强的,能够创编出各种动作,能根据音乐的快慢创编出不同的动作。如娜娜说用拍肩来表示慢的音乐,用跺脚来表示快的音乐;还用拍腿和拍手表示慢和快的音乐……总之孩子们说出了许多他们的感受,孩子们对音乐的感受能力还是比较强的。幼儿对打击乐器的操作很感兴趣,孩子们个个全身心投入活动中。
打击完节奏后幼儿总是停不下来,管不住自己的乐器,喊的我喉咙都痛。这节活动和我预先设想的结果差别很大,存在很多问题:
1、我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们教师必须思考的问题。在活动中,教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计,同时决定着活动的质量和效果。在今后的教学要以创新的思想上好每节活动。同时,平时要注意加强好幼儿的常规。
2、活动中我应尊重每一幼儿个性,注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候,往往我考虑到的只是“我该如何教”,而忽视了“幼儿如何去学”的问题,其实作为教师,引导作用是要充分发挥的,比如让幼儿集体讨论:不在演奏的时候,如何管好自己的小乐器,不让小乐器发出噪音,通过讨论,指定规则,要比教师强制性管教好得多。
3、活动中要善于营造情感氛围。有人说过:开展好一次活动,不仅是知识信息的传播过程,更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡,没有激情,那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感,教师自我的情感体现是非常重要的,这直接影响到了活动的成功与否。
但由于使用的不多,而操作不是很熟练,部分幼儿的节奏掌握的不够好,特别是操作沙锤的幼儿,节奏不能很好掌握,后调换了两次都是这种情况,看来对沙锤的使用还需加强,可以在区域活动中加强练习等。另外由于音乐比较快,所以部分幼儿节奏没跟上。整体效果比较好,以后打击乐活动要多进行。
中班音乐课教案《素质训练强弱比较》含反思这篇文章共4962字。
教学内容:
.音的强弱
2.歌曲《动物唱歌》。
教学目标:
.感受声音的强弱,并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.通过创编歌词和歌表演活动,发展学生的创造能力和表现能力。
3.进一步培养学生对音乐的兴趣。
教学重、难点:感受音的强弱。
教学准备:多媒体、钢琴、大鼓。
教学过程:
生:我。
(师神秘的和他说着悄悄话!)
师:老师发现下面的小朋友非常的好奇,你们想知道老师和他说了什么吗?
生:想。
生:愿意。
师:好!那我们就一起乘上火车出发吧!
[多媒体播放歌曲《火车开了》,师带领学生边唱边做律动]
(生争先恐后)
师:他轻轻的敲着门,可是门没有开!那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢?(师根据情况引导学生正确敲击。)
(生再次敲击)
师:这位小朋友真聪明,他重重的敲击大圆、轻轻的敲击小圆!我们看看门开了没有,闭上眼睛等待两秒钟!好,门开了!
生:哇!小动物!
[多媒体:小朋友们好!]
师:动物朋友真懂礼貌!我们也来和动物朋友打个招呼吧!
(生代表)
生:小狗哥哥,你知道宝藏在哪吗?
小狗:精灵可以告诉你们!
师:谢谢小狗!
精灵:想得到宝藏,必须回答我们给的问题!你们有信心吗?
生:有!
小精灵:请看题!
[多媒体出示:请你模仿森林中动物的叫声,并说说叫声是大是小?]
[多媒体出示动物,生模仿并讨论声音的大小!]
师:小朋友这么快就完成第一个问题了,希望大家继续努力,我们来看第二题!
[多媒体出示:请你用大鼓声音来表现这幅图!]
师:这个问题有点难,不过没关系,我们一起想办法!谁想试试!
(生活动)
师;大家说这幅图象什么?
生:吹泡泡。
师:想不想一起玩玩吹泡泡的游戏?
生:想。
师:所有人手拉手面向圆心围成圈,我来敲鼓,大家听好我的鼓!
(音乐活动:教师由弱渐强敲击,学生的圆变的不好再大时猛的一敲,泡泡炸掉)
精灵:哇!我心服口服!宝藏在那!
[多媒体点击出现:f
p]
师:大家一定很失望,怎么找了半天宝藏,宝藏竟是两个字母呢!音乐家们用两个特定的字母来表示声音的大小,f表示大叫做强记号,p表示小叫做弱记号!希望你们记住他们的样子。要知道:知识才是最好的宝藏!
[多媒体播放歌曲《小动物唱歌》]
师:动物朋友知道我们找到宝藏的消息也为我们感到开心!听!他们高兴的唱起了歌!
[歌曲结束,多媒体显示歌谱]
师:这首歌的什么地方出现了我们的强弱记号?
生:…………
师:那这个地方我们应该怎么唱呢?
生:喵喵
师:这位小朋友学的很用心!我给你们当伴奏,你们唱这首歌好吗?
生:好。
(生跟琴唱歌曲)
师:现在我们也和动物门一起庆祝吧!
(全体跟音乐齐唱歌曲)
师:大家玩的好开心!但是天色晚了,我们也该回去了!快和动物告别吧!乘上火车,一起反程!
[多媒体播放《火车开了》
学生开火车离开教室!
教学目的:学习音的强弱,通过听、唱、做、练等感受力度变化,懂得音乐中强弱变化的作用。
教材分析:“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。教具:
1、钢琴
2、投影仪
3、电脑
4、打击乐器 教学过程:
1、听音乐进教室并师生互相问好。(用唱歌形式互相问好)
2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》,并请一部分同学用打击乐器伴奏。
4、看多媒体课件听辩二首乐曲; 1)《摇篮曲》 2)《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱? 生答:1)声音弱 2)声音强。
教师总结:我们在大自然听的声音有强有弱,音乐中的音也有强有弱。
5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来,又渐渐远去的声音。
提问:火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的,火车渐渐去的声音又是怎么样的?(学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的,火车远去的声音是由强渐渐弱的。)板 书:---音乐要渐渐强起来。(力度记号:渐强)&---音乐要渐渐弱下来。(力度记号:渐弱)
7、用 &这两个记号拍以下节奏。
1)请同学用 拍以下节奏 ×× × ×× × 2)请同学用& 拍这个节奏 ×× × ×× × 3)再请同学们用 &拍 ×× × ×× ×(渐强)(渐弱)
教师给予评价并示范正确的拍法。
8、通过语言练习。
教师读:小河流水 生:×× ×× 按 &读四遍,哗啦 啦啦
可边读边拍手,教师用手势提示学生做出渐强渐弱,控制音量。让学生自己创作一些词,用一问一答的方式表现力度的变化。
如:一生问:小 雨 小 雨,一生答:滴嗒滴嗒; × × × × ×× ××
9、通过音色对比练习。
生唱:5 5| 5-|5 5| 5—|5—|| 呜呜呜 呜呜 呜
(4、5小节上有连音线和记号)54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1-| 1-|| 火车开走了 呜呜 呜 呜呜 呜(6、7小节上有连音线和&记号)
11、课堂小结:(由学生回答)
这节课我们学会了一个什么新的音乐知识?——音的强弱。 表示渐强 & 表示渐弱 教师总结:这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检,使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。
12、布置作业,下课,用唱歌的形式师生再见,听音乐离开。
【教学年级】一年级 【课 时】一课时 【教学内容】
1、音乐活动:声音的强弱。
2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。【教学分析】
声音有四种基本属性,即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的,但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说,掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音,拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。
【教学目标】
1、根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,理解、感受声音的强弱,认识音乐中的力度记号:f和p。
2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象,发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
3、学唱《大鼓和小鼓》,能将f和p正确地运用到演唱歌曲中。【教学重点】认识音乐的力度记号强(f)、弱(p),并能掌握运用。
一、组织教学。
师生问好,播放微视频《声音的强弱》)
二、感受音的强弱
1、敲击节奏。
分别把“f”、“p”放到节奏里,或变换位置进行敲击。学生按节奏朗读歌词,并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”,引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。
2、学习歌曲。
(1)播放《大鼓和小鼓》录音范唱带,用听唱法学唱歌曲。(2)让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号,并能自己演唱。(3)小组合作学习。(4)小组展示。
(5)集体采用两种不同的方法来演唱。
让学生都跟着音乐跳起来,用动作表现音乐的强和弱。
4、聆听观看活动,观看声音的故事《大雨和小雨》,感受不同的音乐形象,获得情感体验。
要求学生观看后能根据自己的观察,感觉故事中声音的强弱,能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。
三、课堂小结。
1、教师总结这节课的情况。
2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》,拍手走出教室。
教学内容:
1、音乐活动:声音的强弱。
2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。
教学分析:
声音有四种基本属性,即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的,但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说,掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音,拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受。
教学目标:
1、根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,理解、感受声音的强弱,认识音乐中的力度记号:f和p,能正确地运用到演唱歌曲中。
2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象,发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
教学难点:
运用声音的强弱的音乐形象,拓展学生想象的空间。
教具准备:
钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。
教学过程:
一、组织教学,韵律活动。
师:同学们好,今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。教师播放课件《拍手歌》。
二、感受音的强弱。
1、探索声音活动。
师:现在请你们闭上小眼睛,老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》,在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。
师总结:有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时,因为音乐很大声,同学们都动了起来,学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时,因为音乐很轻柔,同学们都随着音乐进入了梦乡。出示乐器——大鼓。
师:老师今天准备了一面大鼓,下面请一位同学上来敲一下,而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音? 生:强、重、大。
师:同学们有三种答案,老师比较同意其中的一位同学的答案,他敲的声音比较强。出示“强”,用音乐的标记来记强——“f”。
师:你们知道“强”的反义词是什么吗? 对,是“弱” 出示“弱”。
师:“弱”也是我们音乐中的一种力度记号,在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。师:刚才老师请同学模仿很强的声音,现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。动作幅度小。师:我们什么时候声音要弱一些呢?用肢体语言表示说悄悄话、跺脚声。
2、师:老师请同学们看看大屏幕中的几组图片,你们想象一下,其中的声音有的强,有的弱,请你用“f”、“p”记号分别填写在方框内。
3、再次通过韵律活动,与学生复习强弱练习,引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同,这次教师拍强,学生就拍弱,教师拍弱,学生就拍强。
4、敲击节奏。
师:下面我们来学习一条节奏。
x x x x x x— x — x x x x x x x x— 擂 起了 大 鼓 咚 咚,敲 起了 碰 铃 叮 铃 铃。
师:老师用我们今天学的知识“f”、“p”放到节奏里,老师把它们移动,我把“f”放到了第2小节,“p”放到了第4小节,想一想我们怎样拍?老师拍一下,看看和你们刚才拍的一样吗?同学们再拍一次。师:老师考考你们,如果把它们的位置调换一下,看看你们应该怎样拍?每个小组讨论一下,老师下去指导。
学生按节奏朗读歌词,并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”,引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。
5、播放一段音乐,让学生进一步感受音乐中的强弱。(1)播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断,学生听。师:春天不光大雨和小雨出来唱歌,连小蘑菇也出来跳舞呢!现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断,看看小蘑菇在干什么? 师:你知道它们在干什么? 生:它们在跳舞。
师:它们是怎样跳的?音乐弱的时候,小蘑菇怎样跳?音乐强的时候,小蘑菇怎样跳? 小蘑菇扭扭腰;小蘑菇长高了;小蘑菇害羞地藏起来;小蘑菇哈哈大笑。师:让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。
6、聆听观看活动,观看声音的故事《大雨和小雨》,感受不同的音乐形象,获得情感体验。
要求:要求学生观看后能根据自己的观察,感觉故事中声音的强弱,能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。
出示课件,教师讲故事,学生感受故事中的强弱。
师:刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱,那么我们能不能用声音来讲故事呢?下面呀,老师给同学们带来了一个音乐故事,故事的名字是《大雨和小雨》,这个故事特别有趣,请大家仔细听。师:森林里住着一群可爱的小动物,清晨,小动物们可高兴了,因为它们可以出来唱歌、跳舞了。你听,它们的歌声多好听。突然,打起了大雷、下起了大雨,雨呀,越下越大,你看,好大的雨呀,过了一阵,雨呀慢慢地变小了,你们仔细听一听,雨声是不是变小了呢?雨声真的变小了,小动物们还在树下唱着歌,可是雨声已经把歌声盖过去了,根本就听不到它们在唱歌,那什么时候才能听到它们在唱歌呢?哇,天晴了,小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。故事讲到这,你们说说故事里哪些声音是强的?哪些声音是弱的? 让学生说说音乐故事中哪些声音强?哪些声音弱?引导学生运用小沙锤、塑料袋模仿雨声。师:你们听听这两种声音。教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。
师:他们分别好像什么声音? 那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢? 再播放一次故事,学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。师:下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧!
三、小结。
同学们,我们这节课学了什么知识?在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音?哪些是弱的声音?在音乐里,只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐,让我们一起享受那美妙的音乐吧!