培训心得体会可以分享给他人，帮助他们更好地了解培训内容和效果。下面是小编整理的一些培训心得体会，希望能给大家带来一些借鉴和思考。
正文：
第一段：引入。
数学是我们生活中不可或缺的一部分，它几乎与我们生活中所有的方面都有着关联，从学业到职业发展，甚至到日常生活中的事物，都会有数学的应用。但是，数学的学习对于挑战我们的思维和解决难题并不容易。因此，我参加了一些数学培训课程来提高我的数学技能和能力。在参加这些培训课程中，我有了很多收获和体会。
第二段：学习方法的改变。
在参加数学培训课程之前，我一直都是按照老师讲解的数学公式和方法来学习数学的。然而，在培训课程中，我学习到了更多的解题技巧和策略，这帮助我能够快速地用正确的方法解决问题，而不是遇到一个问题就找老师。通过刚刚学到的策略，在考试中获得好的成绩也让我感到更自信。
第三段：自我激励。
参加数学培训课程还让我学会了如何充分利用自己的时间和资源。在课程中的自我检查和练习中，我发现将注意力放在解决问题上是非常关键的，而不是总是要花费大量时间研究原理。这种自我激励和自我管理也帮助我得到了更好的成绩，并更快速地学习数学。
第四段：提高独立思考能力。
数学在很大程度上与独立思考密切相关，这就意味着在数学中，独立思考能力非常重要。通过参加这些数学培训课程，我得到了很多独立思考的练习。同时，在每次课程参与后，我会更加主动的尝试和实践学到的知识，而不是盲目地等待老师来引导我，这对于个人的数学能力得到了有效的改善。
第五段：总结。
通过参加这些数学培训课程，我获得了很多好处。我的数学能力得到了明显的提高，我更独立和自信，同时，在考试时我也表现更好。此外，正是因为通过课程创造了这些良好的习惯，我现在在学习其他学科方面都做得更好了。我相信，通过参加这些数学培训课程，我从中学到的能力和技巧将在我的未来学习和职业生涯中起到重要的作用。
4月25日、26日，我有幸参加了第十届“名师之路”小学数学观摩研讨活动。历史一天半，领略了张xx等小学数学界专家名师的风采，观摩示范课和聆听报告共达十节次。他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷，他们的报告更是让人受益匪浅。细细品味他们的课渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力；他们的报告是他们经验的总结，引领着我们前进的方向，从他们的报告中可以看出每位名师的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很朴实的一句话：一分耕耘，一分收获。
通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感触，下面我就谈谈我的一些体会：
收获一：一堂好课就是要真正与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。黄xx老师的《异分母分数加减法》一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告诉孩子们这节课我们来“聊数学”，复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减，接着抛出问题：分数加减法能用以上方法解决吗？针对这一问题老师完全放手，让学生以答辩会的形式展开讨论研究，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意想不到的结果，非常精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者，孩子们通过自己的能力发现异分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位，和整数、小数加减法的计算方法完全统一。
收获二：每位名师都创造性地使用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学资源，即学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。徐xx老师在上《平均数》一课时，根据课题情景套圈游戏，出现了四组渐变式统计图：第一组个男生每人都套中7个，四个女生每人都套中6个，引“总体水平”；第二组四个男生每人套中7个，五个女生每人套中6个，讨论后学生发现：女生虽然多一人，但总体水平还是6个；第三组男女生人数相同，但每个学生套中的不一样；第四组男女生人数不同，每人套中的不同，总数不同，引导学生发现套的最多的和最少的不能代表整体水平，通过移多补少得出每人同样多这就是表示整体水平的平均数的范围。这种根据教材设置的层层深入的教学情境一下子激起了学生们的求知欲望，把学生们带入了知识的海洋。这一点也正是我在教学中所缺乏的。
收获三：教师在课堂上丰富的语言，给不同学生多种多样的评价，注重了学生的情感，态度，和价值观的发展。如：“真是服了你；你提出的问题很有价值；你真够水平”等等。这样就让学生有了学习的勇气和动力。
收获四：从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。周xx老师《例谈数学课的“数学味”》中指出数学课应还原数学本质，要看到学科的本质，教材的核心，深入核心本质，从学生的`需求出发。在计算教学中，摆小棒只是手段，不是目的，其目的是为了建立操作过程与计算算理之间的联系，更好的让算理外显；高xx老师提出了开放式数学课堂教学六步法：创设情境，提出问题，提出探究要求，学生自主探索，组织研讨，提升认识；徐xx老师为我们介绍了概念教学的策略，重视概念的产生来源，重视概念的教学本质，重视概念的相互联系，重视概念的灵活应用；黄xx老师提出大问题教学的理念，研究“大问题”，提供“大空间”，呈现“大格局”，围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学，由学生提出优化意见，上课老师稍作调整后进行第二轮模拟教学，再讨论优化。
走进名师，感受名师，使我明白了：教育是我们一生的事业，给别人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，学习是我们生活中不可缺少的一部分。教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必须脚踏实际上好每节课，学习名师但又不一味的模仿名师，创造出自己的课堂，走出属于自己的路。
20××年7月17日至19日我参加了长春市教育局在东北师大实验校举办的小学数学师资培训，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的专家、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。当然有的讲座很贴近我们的教学(赵艳辉、王艳玲)，有的理论性太强(省教育学院孙兴华)，但也让我们对数学领域有了一点更深的了解，最难得的是我听到了专家对新课标的解读，与此同时我反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己的教学方法陈旧和教学活动的单一，在教学过程中还存在太多的不足，但是经过这三天的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们解读了20xx版课标的内容，传授了新的教学理念，总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
在专家的讲座中我体会到对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，老师的`讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过赵美红(东师实验校)，张辛欣(天津路小学)两位名师的示范课以及后一位老师的说课，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。
经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，深刻的解读课标，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想成为一名与时俱进的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、改进、调控，才能有不断的提升，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
数学是一门重要的学科，无论是在学校教育中还是在实际生活中，都有着广泛的应用。因此，许多家长为了提高孩子的数学水平，选择了数学培训。我也曾参加过数学培训，并从中收获了很多。在我看来，数学培训带给我了新的学习方法、培养了我细致入微的思维方式，并让我对数学的理解更加深入。接下来，我将分享我在数学培训中的心得体会。
首先，数学培训带给我了新的学习方法。在学校里，老师往往只给我们讲解数学的概念和公式，而缺乏对解题思路的具体指导。然而，在数学培训中，老师会耐心地讲解问题的解题技巧和思维方法，帮助我们更好地理解和掌握数学的核心知识。通过数学培训，我学会了利用图形和逻辑推理解决问题的方法，而不再仅仅依靠机械记忆公式。这种系统化的学习方法不仅提高了我的数学成绩，也帮助我培养了解决问题的能力。
其次，数学培训培养了我细致入微的思维方式。在解题过程中，培训老师常常会要求我们注意每个步骤的细节，并大力强调解题过程中的逻辑性和条理性。习惯了这样的学习方式后，我不再盲目套用公式，而是能够仔细分析问题，从宏观到微观的角度去考虑。例如，在解决复杂的方程组时，我会逐步分解、逐一求解，保证每一步的正确性，避免出现错误。这种思维训练不仅在数学上起到了积极的作用，也对我的其他学科学习有了很大的帮助。
此外，数学培训还让我对数学的理解更加深入。在学校中，我们通常只了解数学的一些基础概念和方法，而缺乏对数学的更深层次的认识。然而，在数学培训中，我发现数学的应用远远不止于课本上的简单题目。数学是一门高度抽象和推理的学科，它涉及到我们日常生活中的方方面面。通过培训，我开始认识到数学的广泛应用，比如在金融、科学研究和计算机等领域中的重要性。这种深入的认识让我对数学充满了兴趣和热情，我愿意花更多的时间去研究和探索数学的奥秘。
综上所述，数学培训带给我了新的学习方法，培养了我细致入微的思维方式，深化了我对数学的理解。这些收获不仅使我在数学领域取得了进步，也让我在其他学科中受益匪浅。数学培训是我成长过程中的一段宝贵经历，它不仅提高了我的学术水平，也培养了我解决问题的能力和数学思维。我会继续坚持数学培训，并将所学应用于实际生活中，为更好地发展自己做出贡献。
20__年版新课标在“前言”部分明确指出“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性，普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生情感态度与价值观等方面的发展。”可见，数学教育需面向全体学生，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。本人通过对新课程标准的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
育人要有新理念，新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。
教学要有新方法。在数学学习中应给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。它是学生参与数学活动的重要方式。
成一些新的教学资源，这就要求教师及时调整把握，因势利导，使教学活动收到更好的效果。
现代社会，知识日新月异，教师应加强学习，注意运用现代信息技术辅助教学，注重信息技术与课程内容的整合，有效改变教学方式，提高课堂教学的效率。
5月10日，我参加了数学学科培训，培训期间，我认真听，认真记，受益匪浅。
在活动中，上午我有幸听了两位教师的课，一节试卷讲评课，一节专题课。两位教师授课各有所长，处理课堂中的.问题各有其手段和方法。兴福中学的韩翠华老师试卷讲评课，对试卷分析透彻到位，做到重点讲解，并能根据题目进行变式训练，使学生得到巩固提高。实验中学的韩冰老师的专题课，选题精炼，分析透彻，充分体现学生的自主学习。
在今后的教学中，我应该多把握教材，分析教材，从学生的角度去备好课。在选题上要精练，通过变式训练加强巩固提高。课堂上，多体现学生的自主性，让学生得到充分的展示。
在学习数学的过程中，我们往往会遇到许多困难和挑战。为了更好地提高自己的数学水平，不少人会选择参加数学培训班来提升自己。本文将分享在加入数学培训班的过程中，我的一些心得体会。
第二段：学习态度决定成功与否。
在参加数学培训班前，我们需要养成正确的学习态度。首先，要有学习的热情和兴趣，才能真正做到喜欢学习；其次，勤奋与耐心是必不可少的，要时刻保持学习的热情和动力，持之以恒地钻研数学知识，才能有所收获。
第三段：善于总结、分类。
在学习数学的过程中，我们要善于将所学的知识点总结、分类，建立知识体系。这样，既可以加深对知识点的理解，又可以更加有机地串联起各个知识点，从而形成更为全面的知识结构。
第四段：解决问题的思路。
在学习数学的过程中，我们也要注重提高解决问题的能力。我们要学会独立思考，善于分析问题，找到问题的症结和解决办法。同时，也要积极参与数学竞赛和社团活动，多接触一些高难度、高质量的数学问题，锻炼自己的思维能力。
第五段：尝试传承。
在加入数学培训班的过程中，我们不仅需要学习知识，更要将学到的知识和经验传递给其他人，帮助他们提高数学成绩。而且，通过教学和传承，我们也能够更加深入地理解学过的知识，加深对数学的理解。因此，作为一名优秀的数学学习者，要积极参与到数学社区和学校数学活动中，传承和分享自己的经验，共同推动数学教育的发展。
总之，在学习数学的过程中，我们需要具备良好的学习态度、建立清晰的知识体系、提高解题思路和技巧，并运用所学知识服务于社会，才能真正成为一名优秀的数学学习者。
本学期重点进行了“会倾听”“会思考”“会表达”的习惯养成训练。
1、培养学生会倾听的措施主要是：
教给方法学会倾听。老师讲课时，眼睛盯着大屏幕，竖起耳朵认真听，在心里默默重复老师的话。听明白的地方可以轻轻点头作回应。同学回答问题，端正坐好认真听，思考同学的回答，等同学回答完做出判断：“yes”或“yes”“no”，当说出“no”时，举起自己的右手准备表达自己的见解。看书时，眼睛盯着书，左手的食指指向要看的内容，右手拿着笔，做好记录的准备。
创造条件喜欢倾听。当学生对倾听的内容感兴趣时就会喜欢倾听。如果内容上缺乏吸引力，教师就要创造条件，利用电子课本、白板等手段，让学生也能到白板前写一写、画一画、拖一拖，赋予数学知识有趣的外衣，吸引学生认真倾听。
评价激励提升效果。在培养“会倾听”的好习惯过程中，要多表扬鼓励，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。同时和班级的小组加分联系起来，教师多运用肢体语言提醒学生认真倾听，提升倾听效果。如：“手势暗示”“目光暗示”“语调暗示”“接触暗示”。
2、培养学生会思考的主要措施有：
创设思考的氛围。讲评试卷和作业从错题最多的同学开始，重复的题目只讲一遍，然后在班级讲第二遍。所有的讲解其他同学认真听，及时给予补充，有疑问及时质疑。作业讲评是上课前先拿出5分钟的时间小组内讲评作业，还是让错题最多的同学先讲，有问题其他同学再帮助、补充。
提供思考的空间。课堂上给学生充分的思考准备时间，给胆小不自信的学生打打气，给有心理障碍的学生排泄疏导。同时还要善于引导，引导学生结合已有的知识与经验来思考，从学生的思维角度预设相应的问题引导学生思考，让学生在思考中顿悟，在思考中获得新知。
激发思考的欲望。课堂上创境激趣，激发学生思考的欲望，引导学生积极参与，自动探究，获得新知。同时还要多用启发性语言。如：“你的思考方式很有特色，但与这个问题的思路手游出任，换一个角度想想，或许会有新的发现的。”“再仔细想想，其实这个问题……角度考虑很简单。”“你的'方法和独特，能跟大家说说你是怎么想的吗？”等等。
交给思考的方法。课堂上可以鼓励学生联系生活实际，结合已有的知识进行思考，还可以鼓励学生大胆猜想，引导学生多角度思考。还可以用举例法、画图法、转化法、假设法等。
3、培养学生会表达的主要措施有：
学会阅读数学，从中感悟数学语言。在教师的潜移默化中形成数学语言。采取各种形式，让学生发展数学语言。如：小组讨论、同桌交流、让学生小结、在操作中强化学生的数学语言等。
通过训练多数同学课堂上能够认真倾听，偶尔有个别同学走神了，我的“手势暗示”“目光暗示”“语调暗示”“接触暗示”方法也会及时帮助他们把注意力回到课堂上。
“数学思考”能力的形成是一个缓慢的过程，有其自身的特点和规律，不是学生听懂了、记住了，而是学生自己悟出了道理、掌握了规律、学会了方法。现在班级中至少有半数的同学看到问题能够有质量的思考，多数情况下也能得到正确的结果。
“语言是思维的外壳”。现在有的同学逐步学会用准确、精炼、清晰、完整的语言表述算理和解题思路以及获取知识的思维过程，久而久之，学生既会想又会说，既可以培养学生数学语言的表达能力，又可以促进学生思维能力的发展。课堂上给学生一个机会，他们就会还你一个精彩。现在课堂上我讲得越来越少了，学生逐渐成为课堂的主人。
课堂上仍有同学听讲走神，需要不断的提醒。特别是讲评作业、试卷时，有个别同学总是想边听边订正，影响听课质量。
有的同学对老师提出的问题会思考，但拿过一道题目，有时却无从下手，不知道如何思考。
个别同学对自己不明白的地方不会表达，不能流畅的复述自己的想法。
继续培养学生认真倾听的好习惯，对于倾听质量不高的同学特别关注，课下交流谈心，课堂上多提问，多眼神交流。
作业题目中坚持每次选一题写出思考过程，这样创造条件督促同学们自主思考，继续交给思考的方法。课堂上多让同学讲解，让同伴的榜样作用影响其他同学，不从中学到思考的方法。
课堂上多提问不善于表达的同学，给予他们机会，鼓励谈们多展示自己，多表达自己的想法。课堂上多让同桌之间、小组之间交流想法，表达自己的思想。个别辅导时也注意多提问，多让学生表达，从交流中获得信息，提高辅导效果。
6月17日，6月18日我有幸参加了在西宁师大附中举办的《全国著名专家小学课堂展示西宁专场教学研讨会》数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，四位老师给我们作了精彩的讲课和简短的报告。介绍了小学数学的教学方法和注意的问题。通过这次小学数学新课程培训，让我对小学新课程有了更进一步的了解。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
1．创设情境，发挥最佳效果。
听了几位专家的讲课和报告后，我认识到。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。从而降低知识的遗忘率，让学生充满活力，给学生在认知的机会。
2．奖励激励，提高学习积极性。
高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3．学生应成为课堂学习的主人。
听完《用字母表示数》这一节课后，我一直在想，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。并且像黄爱华讲的要充分尊重学生的成长规律，尊重学生的全面发展和个性发展。
4．追求形式和效果统一的课堂。
听了专家们的报告后，我想到了自己的教学，发现自己的课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。就像专家老师讲的课堂热闹了，数学味没了。综合性有了，学科性没了。学生动起来了，教师走了。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。
自从小学开始学习数学，我一直有些小小的恐惧感，认为数学是一门让人纠结的学科。然而，由于工作需要现在我开始了相关的数学培训，除了懂得数学的技巧和方法，我更领悟到了学习数学的正确心态。这让我想起了一句话：“掌握心态，掌握优秀。”
第二段。
培训的时候，我觉得最重要的一步就是电脑前面的自学时间。懂得了每一部分知识点的老师，会精心的把课程录制成视频，并安排自己的时间与学员进行交流和答疑。这让我体会到了学习上的自由和效率的提升。
第三段。
培训课程覆盖面很广，但是最让我感受深刻的是，习惯的力量是无穷的。在学习数学的过程中，良好的习惯可以帮助我们渗透知识和思考的逻辑，所以我也学会了建立自己的学习计划。每天坚持按时学习，无论是模拟试题还是复习资料，这是一个良好的习惯，这也是我在学习数学中所受到的督促和提醒。
第四段。
在数学培训中，掌握技巧也是一个重要的课题。当我们深入到数学基础之后，会有许多常用的方法，尤其是在数学解题环节中很发挥作用。需要再次强调的是，对每一种方法和思路的熟记和实践，不断的锤炼，才能够打磨出个人的数学解题技巧。
第五段。
总体而言，在数学的学习和应用过程中，这个培训让我体会到数学的美好之处。在我探索的过程中，我也依靠这个培训摆脱了心中的对数学的疑虑和恐惧，更知道了平日里所需要修炼的精神和习惯。我相信这个培训是成功的，因为所有这些知识和经历都将伴随着我的人生旅途，并且一点一滴地影响着我的成长轨迹。
当我们心中积累了不少感想和见解时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为家整理的人芥小学一年级数学新课标教材培训心得体会范文，欢迎阅读，希望家能够喜欢。
本次教材培训是一次很好的学习机会，可以和专家进行网络在想交流，同时也可以和其他学校教一年枷师进行交流。会议由周川主持，主要分为三部分。
1、增加了“整理和复习”内容的教学，在教学时要注重培养学生整理和复习的意识和方法，让学生会用自己的方法对本单元的学习内容进行整理，并通过小组和全班交流的方式进行复习。
2、增加了“数学背景知识”的教学，在教学时可以搜集更多的资料进行展示，从而对学生进行数学文化的渗透。
3、新教材着重强调了数学要注重情境的设置，数学要与现实生活相结合来激发学生的学习兴趣。
4、“认识图形二”主要是认识平面图形，把以前老教材中的内容进行了划分，立体图形的教学安排在一年级上册，平面图形安排在一年级下册，主要是平面图形更加抽象。在教学时要让学生经历从具体到抽象的过程，不能只关注学生结果，更要关注学生的`表述。
5、“20以内的加减法”的主题图进行了更改，更有层次性，也更加符合一年级学生的认知特性。在教学时要经历摆小棒的过程，让学生去表述计算的过程，在表述中理解算法。对于算法多样化的教学，允许算法多样化，教师可以进行择优。
6、课后练习要有趣味性，练习的形式要多样。
7、“解决问题”的教学让学生经历画图分析问题的过程。同时，在解决问题的过程中要培养学生检验的好习惯。
8、“100以内”数的认识，要从分利用好100以内数表，让学生发现表中的规律，从而培养学生的学习兴趣。
9、教学用书后面的光盘和以前相比质量和内容有了的升级。教师在教学时要利用好光盘进行教学，可以充分的调动起学生的学习兴趣，起到很好的辅助教学的作用。
刘教授对于十个核心概念的里面的“模型思想”“几何直观”的分析，使我对新课标的内涵有了更加深入的理解。
在一天的网络培训中，全国各地的老师提出了很多有价值的问题，王永春和卢江对这些有价值的、关注的比较多的问题进行了解答，解除了老师的疑惑，为老师更好的使用教材起到了很好的指导作用。
在今后的教学中应做到：
一、努力留给学生更多的时间和空间，鼓励学生创新、发现，同时鼓励学生胆质疑，在实践中体验数学的奥秘，努力培养学生热爱数学的良好品质。
二、加强对学生口算的练习。课程标准对与一学生的要求是一分钟能正确计算8至10题，对于对数学生来说，应该能达到这一标准，但让全体学生都达到这一标准应该还有难度。在教学中，要多进行多种形式的口算训练，在算对的基础上提高学生的口算速度。
三、培养学生的解决问题的能力。
在解决问题的教学中，要留给学生充足的自己分析问题的时间，让学生能自己找出解决问题需要的信息，并能用正确的方法进行解答。
一年级的学生年龄小，在教学中需要注意的还有很多、很多，不仅要关注数学知识，更重要的还是对学生数学思想的引领。在今后的教学中，我将努力尽自己的所能，争取让每个学生能在更方面有所发展。
xxx年3月27日我在xxx中学多功能厅参加由县教研室举办的初中数学（人教版）新课程培训，使我受益匪浅。下面就谈谈本次培训的几点体会。
新人教版初中数学教材编排体现了循序渐进、螺旋上升的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的认识心理规律，删减了许多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容减少了概念的阐述反而有利于学生学习。例如在代数部分，大大降低了数与式的计算、变形的难度要求；删去了比例及其性质的教学内容；分式方程仅限制在可以化为一元一次方程的范围；删去了无理方程、二次方程组的知识等。
参与人教版编写的专家谢慧老师讲到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的习题量也是有限的。但是教材中的每一道练习题都是经过深思熟虑，经过无数次的推敲才定稿的。而且教材中的例题、练习题尽可能做到一题多能。作为教师要善于挖掘教材,学会一题多变，用课本中的基本题目把一题拆成几题延伸、循环使用。老师盲目地要求学生做一些题目可能会不符合教学要求的，也不符合教学内容的。
课堂上学生是真正的主人，老师只一个扮演者。老师要引导学生参与到教学当中去。教学不只是简单的“讲---模仿----训练”
教学中要让学生有足够的时间去思考、动手实践，让学生能亲身体验知识的形成过程。教学中教师提出问题后要让学生有一定的时间独立思考，这时教师要保持沉默，什么时候教师可以说话了要有个度。就是说在学生思考问题时不要打断学生的思路。在以往的教学中老师提出问题了，学生需要思考5-8分钟，可是能坚持到15秒钟不说话的老师为少数。
总之，在课程改革中，我们只有领悟课程改革的理念，理解实验教材的特点，研究好教材，才有可能搞好教学工作。
学期末结束之际，县教研室到我镇举行了以“小学数学思想方法分析梳理”为主题的培训活动。
会上，四位专家名师从重要性、定义、内涵、区别与联系、教学策略、现实背景、发展趋势等多个方面对小学数学思想方法做了解读，用理论联系案例分析，或稳重深沉、或生动活泼，都独具特色。这次活动意义非凡，为我镇数学老师们积蓄了知识底蕴，打下了强心剂，更为下学期的数学教学工作夯实了基础。
培训时间仅仅是短短的半天，但“听君一席话，胜读十年书”，专家名师们的解读使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，对小学数学思想方法的内涵有了较为深刻的认识，对教材使用、对课堂环节中的渗透策略更明确了，并且了解了中学、小学的教材衔接要点。
原来提到数学思想方法的时候，总是感觉似乎知道一些，总想应用它来指导自己的教学，但是自身对数学思想方法的理解不深透，另外又觉得数学思想方法的渗透教学在课堂教学中短时期难以见成效。所以本人的教学现状中仍然存在一些急功近利的不好现象。
数学名师工作室主持人张富老师一语道破玄机：加强数学思想方法的教学是进一步提高数学教学质量的需要。从数学教材体系看，整个小学数学教材中贯穿着两条主线，一是写进教材的最基础的数学知识，它是明线，一贯很受重视，必须切实保证学生学好。另一条是数学能力培养和数学思想方法的渗透，这是条暗线，较少或没有直接写进教材，但对小学生的成长却十分重要，也越来越引起人们的重视。
在教学中不能只注重数学知识的教学，忽视数学思想方法的教学。两条线应在课堂教学中并进，无形的数学思想将有形的数学知识贯穿始终。重视数学思想方法的教学有利于教师从整体上把握数学教学目的，将数学的本质、知识形成的过程，解决问题的过程展示给学生，教学达到事半功倍。
近年来执教六年级，每每聊到自己的教学，自我感觉还算良好。哪知总是被身在中学的爱人屡屡抨击：“你们这些小学教师很是过分!学生都被你们榨干了油，到中学来怂得不得了!脑筋都不会动动，像根木头!”此话虽不好听，但揭示了某些不良的教学现状：重知识结论、轻知识发生过程;重知识达标评价，轻数学思想形成的评价;重学生眼前的分数利益，轻学生的长远素质发展等。
了一个暑假假期，就把1——12册全套数学教材所有的例题、思考题及有代表性的练习题全部做了一遍。查阅了大量的参考资料，虚心向老师们学习，并根据数学知识的内在联系整理成知识网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。在通读和熟悉全套数学教材的基础上，认真演算发散题、辅导题、竞赛题，草纸摞起来比写字台还要高。另外，能不能让中小学教师也互相听听课?甚至适当地换几天岗?毕竟“他山之石，可以攻玉”。
教材改了多个版本，原来我总是认为作为一名小学教师，只要把自己这本数学书教好就行了，我曾经认为，改来改去也只是“换汤不换药”而已。县教研室李主任的一番话让我猛如醍醐灌顶!教什么?怎样教?如何评价?小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质!其中最重要的因素是思维素质，而数学思想方法就是增强学生数学观念，形成良好思维素质的关键。如果将学生的数学素质看作一个坐标系，那么数学知识、技能就好比横轴上的因素，而数学思想方法就是纵轴的内容。淡化或忽视数学思想方法的教学，不仅不利于学生从纵横两个维度上把握数学学科的基本结构，也必将影响其能力的发展和数学素质的提高。因此，向学生渗透一些基的数学思想方法，是数学教学改革的新视角，是进行数学素质教育的突破口。
任何一种数学思想方法的学习和掌握，绝非一朝一夕的事，它需要有目的、有意识地培养，需要经历渗透、反复、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。数学教学内容始终反映着数学知识和数学思想方法这两方面，数学教材的每一章、每一节乃至每一道题，都体现着这两者的有机结合。只要我们在教学中对常用数学方法和重要的数学思想引起重视，大胆实践，持之以恒，寓数学思想方法于平时的教学中，并有意识地运用一些数学思想方法去解决问题，学生对数学思想方法的认识一定会日趋成熟，一定可以使学生的数学学习提高到一个新的层次、新的高度，也会使数学教学脱离“题海”之苦，使其更富有朝气和创造性。