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小学教师职业调查报告(优质18篇)

时间:2024-05-10 20:29:05 作者:XY字客

调查报告的撰写需要根据具体情况选择适当的调查方法和技巧,以确保研究的可行性和有效性。以下报告范文旨在向读者展示如何运用调查结果来制定可行的行动计划和改进措施。

小学教师调查报告

随着近年来高校的不断扩建,大学生毕业人数的不断增加,全国的毕业生都呈上升局势。近年来,高校毕业大学生扎堆,加之由于前些年实行的计划生育导致三口之家,小孩越来越少,许多地方实行撤校并校制度,而每年大学里送出来的毕业生有增无减,对于教师行业,无论是本科还是大专生,都面临着严峻的就业形势,面临着找不到工作的压力。利用暑假我对此进行了调查,结合调查和专题的分析,我提出以下建议:

宝鸡市陈仓区县功镇第三初级中学和陈家庄小学共约60名教师,进行了问卷调查,调查表如下:

1.性别: a、男 b、女

2.学历: a、研究生 b、本科 c、专科

3.毕业学校:﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

4.您目前的就业状况如何?

a、已就业 b、未就业 c、其他

5.你是否热爱教师这个行业? a、是 b、否

6.您认为目前关于教师行业就业形势怎么样?

a、十分严峻 b、有点严峻 c、一般 d、不了解

7.您所学的专业在学校里的作用大不?

a、很大 b、一般 c、很少 d、没有

8.您觉得教师行业薪水怎么样?

a、较高 b、一般 c、较低 d、稳定

9.您觉得教师这个职业是否可以实现您的人生价值?为什么?

10.您是怎么看待教师这个职业的,您对大学毕业生选择教师这个专业有什么建议?

通过调查结果的分析,可以得出一个结论:中小学教师就业形势严峻,不仅仅是个人的问题,也是有社会的问题的。

从客观上说,有以下主要原因:

(一) 中小学教师行业人力资源严重供过于求。

大学生应届毕业生人数是有增无减,师范类院校毕业学生以及那些拿到教师资格证的教师比比皆是,但是每年的教师公开招聘几率优势达到千分之十几。

(二) 中小学教师就业要求严格

对于中小学教师的要求并不仅仅只是会自己的专业知识,一个合格的中小学教师还必须要涉猎其他学科,必须要是全能型人才。还有就是对于学历的要求,公办学校几乎不招收大专毕业的师范类教师。

(三) 存在性别歧视

由于中小学教师选择专业和学科时,高学历的人才比比皆是,但是男女比例严重失调。有些学校,存在有些年份只招男教师,不找女教师。有些民办的中小学还存在男女教师同劳不同酬的表现。

从主观上讲,有以下几个主要原因:

(一) 自身职业观的缺失

作为中小学教师,必须要严守中小学教师职业道德规范,对自身的职业观要有清醒的认识。在选择教师这个行业,许多人只是认为这个职业很稳定,是个铁饭碗,几乎不会存在公司倒闭之类的风险。只是为了追求一个安逸的生活。只有热爱、喜欢这项职业,这样才有可能把工作做好。

(二) 好高骛远,对自己的认识不够

存在有些中小学教师认为这项职业是很没有出息的,但是有没有能力去选择别的在山上的职业,只有这山望着那山高。这是一种好高骛远,不能脚踏实地的想法,还是对自身的认识不够,应该学会认识自己!

(三) 缺乏责任心

虽然有些中小学教师要选择这个职业,他们那么努力地解决这一个有一个就业形势上的严峻考验,只是为了稳定的薪资和安逸的生活,缺乏对职业的认识和对学生的责任心。这是自私的表现,既然要选择这项职业,就要培养自己的责任意识。教书育人是一件很伟大的事——教师是人类灵魂的工程师!

通过对中小学教师就业形势的原因做出的分析,这里,我就用哲学的角度出发,站在师范专业大学生的角度提出以下几点建议:

(一) 主观能动性

唯物论有一条重要的原理,即人的主观能动性与客观规律的辩证:一是客观规律制约着主观能动性,二是按客观规律办事,必须发挥主观能动性。它的方法论意义在于:规律是客观的,不等于说人们在客观规律面前无能为力。人们能够发挥主观能动性,遇见事物发展的趋势和方向,指导实践活动,改造客观世界。活动,可以改造世界。

因此,作为师范类的大学生,应该充分发挥自身的主观能动性,正视现实、调整心态、增强危机感和挫折的消化能力,建立合理的知识结构,增强自身的综合素质,学专业要精,但也要学会涉猎不同学科,广阔自己的视野,只有能力增强了,我们才能在中小学教师这个严峻的就业形势之中立于不败之地。

(二)事物是发展的

世界上一切事物都处于永不停息的运动之中,整个世界就是一个永恒运动和发展的循环,因此,我们要用发展的眼光看问题。

现在中小学为节省资源,防止浪费,正在实行车校并校制度。学校对中小学教师的需求少于供应。作为师范类的大学生,我们应该对自身有清醒的认识,并对职业有更好的理解,应当认可无论我们师范类专业的学生不仅是什么工作都可以做,而且是什么工作都可以干得很好!

(二) 一切从实际出发

世界的本质是事物,物质决定意识,意识是客观事物在人脑中的反映。这一原理的方法论就是要求我们注意一切从实际出发,想问题,办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。作为师范类的大学生,在找工作时,我们要从自身实际和社会坏境出发,要找适合自己的工作,不能眼高手低,尤其是现有的就业形势比较严峻。

通过对中小学教师就业调查的以及原因的分析,让我对社会、对自身的现状有了更加深刻、更加全面的认识,这对于同样作为一名师范类的大学生我而言,受益匪浅。

现在的我,是一名即将升上大二的学生,未来二三年的时光转眼即逝。从选择汉语言文学专业的那天起,对于未来的就业,我考略很多,想过做一名合格的人民教师。当然这不是说说而已,无论未来怎么样,我都会走好走直大学的轨迹——大学,不走弯路就是上升捷径!

小学教师调查报告

为切实做好新时期师培训工作,搞好教师培训管理和服务,增强师训工作的针对性和实效性,促进我县教师继续教育的制度化、规范化发展,20xx年12月18日,我们利用全县中小学校长能力提升专项培训之机,对参训130名校长、教师及教育管理者(含民办),以调查问卷的形式进行了调查,并进行了座谈。被调查对象积极参与调查问卷活动,座谈发言积极认真踊跃,客观真实地反映中小学教师对培训工作的需求,提出了中肯的意见和建议。

面对新时期教育发展背景,进修学校在顺利了通过“省级标准化办学机构”验收基础上,配备了适用于各学科教师培训的各类专用教室,使之成为集学术报告、教学展示、教师培训、会议交流、网络互动等多功能的“学术交流中心”。20xx年县委县政府投资1400余万元,占地10亩,建筑面积6000平方米的新科研中心大楼已动工建设,完全符合省级示范性教师发展中心创建标准。20xx年5月投入使用,为区域教师培训提供了良好的技术和环境支持。

本调查共有130名校长及教育管理者(含民办)参加了调查,其中完成答卷并成功提交的122人,有效答卷率为93。8%。调查问卷为我们自行设计的《广宗县教育管理干部远程培训需求调查问卷》,属结构型问卷。问卷调查的内容主要是有关继续教育需求问题,共设计了三个方面共18个问题,其中16个问题为选择题,2个问题为开放式问答题。座谈内容涵盖参加培训的动因、期望、类别、形式、培训中的问题、校本培训、培训教师的需求等。座谈会以问答发言的形式进行,共有70人参加。涵盖基层校长和一线教师及部分教育行政管理干部。

1.目前最希望参加的培训内容。结果显示,同行交流,解决实际问题,成为教师的首选,关注度达76。2%。提高“文化知识”,排在了第二位,关注度最低的是“选择课程”项,在27%以下。可见,多数校长教师都十分重视基本的教学技能的提升与交流借鉴,因为这是最现实的,也是最容易见效果的。而一些“高大上”的“专家讲座报告”,教师反映“听不懂”“用不上”,不接地气,表现为效果差而不受欢迎。

2.希望参加的培训形式。“实地考察观摩与观看、网络远程培训”成为大家高关注的两种培训形式,排在了前两位,关注度均在90%以上。教学展示研讨、专家讲座仍是大家一般关注的形式,自学反思、小团体体验等形式未被大家所关注。可见,开放性、参与性的培训方式更受到大家的喜欢。

3.目前培训存在的主要问题。一是通过座谈和问卷,大家对培训方式单一的专家讲座理论普遍反映缺乏实践性。教学内容不实用、缺少案例分析、培训理念过。二是对培训时间,大多不希望在周末和假期。而对于工学矛盾,大家几乎不十分在意。三是大家普遍视人员紧教学任务重不好安排、经费短缺是制约培训的瓶颈。

1.教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。在教育教学改革的大环境下,使教师普遍认识到自身在专业发展方面存在的不足。自身专业技能的提高摆在了每个教师的面前,成为广大教师当前最为迫切的需求。这主要体现在教师培训动机、培训期望的调查结果上。当前教师在职培训的关注热点都集中在了个人专业能力的提高方面和实效性方面。

2.教师对于培训的期望呈现多样化的趋势。对于教师培训的类别来看,教师在这方面的需求是集中与分散并存,一方面教师对于提高教学技能,提高自己的实践能力有较大的关注,同时教师对于教育理论和教育前沿的发展也有一定的关注度。值得注意的是在调查中“教师心理健康知识培训”也有一定的关注度。在日益紧张,社会压力增大的环境中,教师在逐步关注自身的心理问题。

3.传统形式培训影响力减少,互动、参与式培训受到欢迎,基于网络的培训没有得到教师的认可。传统的讲座式培训不再受老师的欢迎。而对于实地考察、观摩的教学培训受到了教师的追捧,关注度最高,达到了97、6%。同时,同行的展示,共同研讨受到了教师认可,这体现出教师已经认识到教学的问题不能靠专家和理论解决。主动的参与和交流借鉴是解决自身发展的核心。同时,被一些专家所推崇的基于信息技术的培训并没有得到教师的认可,综合分析,一方面教师还不能适应这种教、学分离的学习模式,另一方面教师还不能适应新形势下学习方式的变革。这应该是今后培训的重点之一。

1、创新培训模式,实现个性化引领是教师对培训的最大期望。“会议式”培训一直是我们采用的主要培训形式,从调查来看,随着教师培训需求多样化发展,大班额培训报告会难以满足教师个性化引领式培训需求,因此,培训尽量减少大班额,多增加小班额培训形式。强化参与式、对话式、展示式、观摩式等形式的培训。

2、围绕教育教学实际问题为目标设置培训内容,突出干部教师普遍关注的教育教学热点,切实满足培训者的需求。首先,培训目标定位要以教师教育教学实践为出发点和归宿,生成培训问题,变理念培训为主为教育教学实践能力为主的培训。其次,培训专题零散、不系统是当前培训内容设置中普遍存在的,今后应由重零散性知识专题设置为强化系统性文化素养知识专题设置。

3、网络远程培训仍是今后培训形式的发展方向之一。调查中,大家对网络培训关注不高,但恰恰是应该受到关注却成为教师所忽视的一个问题和方面,究其原因,主要是因为教师电脑技术及应用水平受到许多限制,因此,在今后的培训中应强化教师信息技术培训的比重。

4、进一步完善组织管理、经费保障机制。调查发现,目前制约教师参训的因素不是在教师自身,主要在于外在机制的影响。完善培训机制,规范组织管理,应该是当前重点要抓好的工作。具体来说,一是建立各司其职的管理体制。教育局,进修学校,教研部门分类培训,各思其职。以提高教师思想素质为主的培训,由教育行政部门负责。教师的全员培训和专项培训,由进修学校和基层学校负责。提高教师教研能力培训,由教研室负责。二是出台《中小学教师继续教育考评办法》纳入学校年终工作考核。三是建立培训质量反馈体系。通过问卷调查,提交二次培训和培训心得,教学能力提生自我评估等等,跟踪调研评估,提高质量。

小学教师调查报告

根据教育部颁布的最新小学教师专业标准,作为基础教育最重要的专业人员,小学教师应该建立学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能,方能承担起基础教育的重担。

小学教师的素质关系到小学教育的质量。由于我国教育发展的不平衡,农村地区的小学教育更是面临着诸多的困境。十堰市地处鄂西北山区,经济文化与发达地区相比有不小的差距,农村小学教师的素质状况和专业发展需求有待于进行深入的调查研究。出于这个目的,我们开展了此项研究。

20xx年4月,课题组选择了十堰市18所农村小学,采用问卷调查的形式进行。一共发放问卷145份,回收131份。发放问卷方式为随机。

反馈数据表明,131名被调查者中,男性教师27名,女性教师104名。其中,30岁以下52人,30-35岁29人,36-40岁14人,40-45岁24人,46-50岁8人,50岁以上4人。反映农村小学里中青年教师和女性教师占大多数。

1、继续教育与职称结构。

农村小学教师的继续教育情况是课题组首先感兴趣的问题。调查结果如下表:

被调查的131人中,初级职称50人,中级职称20人,高级职称59人,另有2人是中教职称。

关于进修情况,被调查者中有92人表示有过进修,39人没有进修过。

从调查结果看,教师学历的提高经历了一个发展过程,十堰市农村小学教师的学历在不断提高,本科学历人员在不断增多,目前占全部人员的三分之二以上。

可以预见,小学教师本科学历的比例会越来越大,第一学历本科化将是小学教师招聘的重要条件。

摘录十堰市本地媒体上的`一条消息就可以说明问题。根据《十堰晚报》消息,20xx年,十堰计划面向社会公开招录570名农村义务教育学校教师,其中,丹江口68人、郧县95人、郧西77人、竹溪56人、竹山70人、房县77人、茅箭77人、张湾30人、武当山特区10人、十堰经济技术开发区10人。岗位涵盖中小学的各个学科。与往年相比,今年采取分类招聘,报考村小和教学点岗位的,学历可放宽至全日制师范类专科。

与往年相比,今年招聘条件有所放宽。此次公开招聘工作中,对初中、中心小学和村小、教学点进行分类招聘,其中报考农村初中和中心小学岗位的考生,须本科学历,报考村小和教学点岗位的,学历可放宽至全日制师范类专科。

同时,本次公开招聘的本科学历农村义务教育教师年薪沿用往年标准,即在边远贫困地区任教的,每人每年3.5万元;在其他地区任教的每人每年3万元。专科学历教师年薪则为偏远地区3万元、其他地区2.5万元。

从十堰市20xx年农村小学教师招聘的信息中可以看出,专科学历可以报考,但说明是“放宽条件”。

2、职业满意度。

职业工作满意度关系到教师队伍的稳定。调查结果数据感觉有喜有忧。

有一个问题,“您喜欢教师职业吗?”,结果,42人表示非常喜欢,72人表示比较喜欢,无所谓12人,不太喜欢5人。

面对问题“你热爱你当前的工作吗?”,119人表示热爱,12人表示不喜欢。另外,有68人表示当初选择教师职业是处于自愿。

这些数据说明,从总体上看,十堰市农村小学教师的职业满意度较高,归属感较强。

当然,有一个问题也不能忽视,那就是农村小学教师的待遇问题。有一个问题是这样的:“你认为从事小学教师职业,主要的困扰是什么?”,结果,回答“收入偏低”有126人,占被调查者的比例达到96%,有55人表示“社会地位低”,占42%。有8人表示婚姻难解决。只有4人表示没有困扰。

职业满意度高和社会经济地位较低的情况同时存在,只能有一个解释,那就是这些教师的确是热爱自己的工作。

3、职业操守。

生喜欢上自己的课。85人表示与学生之间的关系非常好,另46人表示和学生和睦相处。

超过一半以上(68人)的教师喜欢进行启发式教学,喜欢激情型和民主型的分别有38人和24人,只有10人表示自己属于权威型的教学风格。

116人表示平时一般都能及时批改学生的作业,占89%。99%的教师表示在课堂里,能够将学科知识与生活实际相结合,只有1人表示教学有些脱离实际。

调查还发现,有129人表示,作为一名教师,自己会注意自己的形象、打扮,占被调查者的98.5%。

4、专业发展需求。

小学教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面有一个不断完善的过程,调查者很想了解他们在业务知识和能力上需要完善的地方。我们设计了几个排序问题。

比如问题一:在下列知识、能力中,你认为,大多数小学教师最缺乏的是哪些方面?请用1、2、3、4、5排序(越排在前面,表示越是缺乏)。

(94)和应变能力(58)。

问题二:在驾驭教材的能力、课堂教学能力、班级管理能力、应变能力,以及科研能力等方面,你认为自己在业务上现在最需要提高的是什么?请用数字排序,越排前面越重要。

结果,排第一最多的前三项分别是科研能力(47次)、课堂教学能力(34次)和驾驭教材的能力(27次)。

调查还显示,有103人表示参加工作后,做过教学有关的研究,占79%,没。

有做过研究的有28人,占21%。131人中,认为小学教师搞科研工作对教学有促进作用的有105人,占80%。认为搞教学研究“可有可无”、“是个负担”、和“仅对评职称有用”的占20%。

另外,从我们多年深入到农村小学了解到的情况,因为受到编制的控制,目前十堰市农村小学教师人员还是很紧张的。一名教师带多门课程的情况还普遍存在。很遗憾此次没有设计此类调查问题。特别是像外语、体育、科学、音乐、美术这些所谓的“副课”,缺乏专业教师的情况将在相当长一段时间还会存在。由此带来的一些问题也困扰和影响着大批农村小学教师。

从本次调查的结果来看,十堰市农村小学教师的整体素质还是不错的,从历史的角度看,更是有长足的进步。但是,如果站在中国基础教育的大背景中看问题,从消除地区差异的角度看问题,从面向未来出发,以小学教师的专业标准衡量,农村小学教师的素质状况还是堪忧的。除了老生常谈式的需要提高农村教师的社会、经济地位之外,本文主要从职前教育的角度谈一谈几点思考。

1、综合素质养成教育是培养合格教师的基础。小学教育是人生的奠基工程,综合素质教育最为重要。学生为本、德育为先的观念必须根植于每一名即将从事教育事业的人的大脑之中。最近这些年,基础教育领域发生的一些极其恶劣的事件,暴露了师德教育的短板,值得大家认真思考。

小学教师调查报告

近年来,在笔者从事的心理询问工作中,发觉师源性心理障碍的比例不断上升。特殊是老师不健康的心态所引起的同学不良的学习态度、师生敌对、冲突甚至辍学大事时有发生。这不仅对同学的身心健康进展产生不良的影响,也给学校的声誉带来负面影响。在笔者接触的中学校老师群体中也有由于心理健康问题停课甚至自杀的案例。这些现状给我们敲起了警钟,我们在关注学校心理健康教育的同时,也应当关注老师自身的心理健康。有专家指出“一个人心理不健康影响的是他自己和家人,可一个老师心理不健康,祸及的是一大批同学或很多批同学”。作为基础教育的学校老师心理健康现状如何?调查讨论这个课题具有特别重要的现实意义。它不仅关系到老师自身的生活质量、职业生涯进展,更关系到下一代的健康成长。笔者在仙游师范学校暑期举办的莆田市学校心理健康教育师资培训班这个平台上,绽开了莆田市学校老师心理健康现状的调查。

2.调查的目的与方法。

2.1调查的目的:一是了解本市学校老师心理健康的现状;二是了解其心理问题的成因;三提出合理的建议与对策,为下一步培训的内容与形式供应有建设性的建议。

2.2调查方法:采纳scl90量表作为测量工具。scl90对心理症状(即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘的人)有良好的区分力量,适于测量某人群中哪些人可能有心理障碍?哪种心理障碍及其严峻程度。其总分超过160提示阳性症状,其中因子分2-2.9为轻度;3-3.8为中度;3.9及以上为重度。

2.3调查对象:莆田市80所学校,参加调查人数264人,其中女老师188人,男老师76人。

3.结果与分析。

3.1学校老师心理问题现状。

scl90调查数据显示:莆田市学校老师心理健康现状不容乐观,其中表现出轻度心理症状的比例为20.2%;有3.4%的学校老师存在中度心理障碍。从以上数据还可以看出,在被调查的老师中许多项目消失阳性症状,其中强迫症状比较突出排在第一位,比例为26.8%,表现为脑子变空了,记忆力下降,明知道没必要但又无法摆脱的无意义思想、冲动及行为表现。在访谈中一老师提到我现在一躺到床上,就开头想我的同学什么时候会打架,若打架会以哪种方式打?哪几个同学可能参与?明知道没必要想却又掌握不了,晚上睡不好,其次天没精神,我真不知道这日子什么时候是个头,我现在才32岁呢。其次是抑郁,比例为26.6%,表现在精神不振,没有目标感,不想说话,不想上课,自责等。排在第三、第四位的分别是人际关系敏感(19.1%)和敌对(17%)。在访谈中老师提到人际关系的圈子小,没有什么社会性的交往,同事的性别比例又是女性明显多于男性,爱计较,喜爱咬舌头,导致人际关系消失冲突;加上目前评聘分开,竞争激烈从而引发人际关系紧急。同时有10.9%的老师消失躯体化症状,表现为呼吸系统的不适以及身体的不适感,如头痛、颈背部及肌肉酸痛,有的消失胃口不好,入睡难,早醒多梦等症状。

2.2学校老师心理健康问题在职称、性别等方面不存在显著差异。

对不同性别老师的心理健康进行t检验,结果显示女老师除了人际关系敏感和躯体化症状较男老师高外,其它因子上都没有显著性的.差异。

对农村的老师与城里的老师进行t检验,结果显示城里的老师与农村的老师在各个因子上都不存在显著性的差异。

对不同职称的老师进行方差检验,结果显示不同职称的老师在心理健康方面不存在显著性的差异。

2.3不同年龄段老师心理健康状况存在明显差异。

对各年龄段的老师的心理健康进行方差检验,结果显示在总均分上各年龄阶段的老师心理健康水平存在显著性的差异。进一步的事后检验显示,25—30.31—35年龄段的老师与36—40年龄段的老师之间存在显著性的差异,从平均数上可以显示25—30岁(1.50±0.40)老师的心理健康状况不如36—40岁(1.31±0.28)老师,31—35岁(1.56±0.42)老师的心理健康状况不如36—40岁(1.31±0.28)老师。40岁以上(1.36±0.28)的老师的心理健康也与31—35(1.56±0.42)年龄段的老师之间存在显著性的差异,40岁以上老师的心理健康状况比31—35岁老师好。

从以上数据可以得出:36岁以上的老师心理健康状况比25-35岁的老师相对较好。这与老师的角色适应,教学阅历,家庭状况有着亲密的关系。刚毕业不久的老师没有教学阅历,角色适应力量较差,难免消失紧急、焦虑、恐怖等消极心情。等短暂适应后,对老师职业有了认同,也积累了肯定的教学阅历,却面临恋爱、结婚、生子,繁重的教学任务和多重的社会角色,使得一些老师产生了消极的心情,引发心理问题。36岁之后,生活大多稳定,孩子相对大一些,教学阅历丰富,因此处于这个年龄段的老师心理健康状况相对较好。

4.结论。

莆田市的学校老师心理健康现状不容乐观。scl90调查显示莆田市学校老师轻度心理问题检出率为20.2%;有3.4%的学校老师存在中度心理障碍。心理问题主要集中在强迫症状、抑郁、人际关系敏感、敌对、焦虑和躯体化等方面。调查还得出:学校老师心理健康问题在职称、性别、区域等方面不存在显著差异;但不同年龄段老师心理健康状况存在明显差异,35岁-45岁之间的老师心态相对较好。

5.建议。

5.1加大培训力度,提高老师的自我调适力量。

老师心理问题的产生与较大的职业压力有关,但是与老师缺乏心理健康学问与自我调适力量有着亲密的关系。从调查结果得出:有62%的被调查老师对心理健康学问不太了解,只有9.8%的老师认为自己比较了解心理健康学问。从心理健康学问猎取的途径上看,通过培训猎取的只占13.4%。当问到消失心理问题时如何调适?有36.8%老师回答不知道。不了解心理健康学问和自我调适的方法,使得许多老师对自己消失心理问题时,不知所措,没有相应的防备和疏导机制,导致心理问题的产生和加重。莆田市学校心理健康教育师资培训每年200多人,这远远不能满意老师对心理健康学问的需求。因此盼望相关部门能赐予高度重视,加大培训力度,增加培训人数,尽可能做到全员接受心理健康专题培训。授人以渔,终身受用,只有加大心理健康教育的培训力度,让老师通过正式的渠道获得心理健康学问,习得心理调适方法,才能有效提升老师的心理健康水平。

5.2增加管理者心理健康意识,优化校内心理环境。

领导者对心理健康的重视程度,关系到整个老师队伍的心理健康建设。笔者通过问卷调查了秀屿区70所学校校长,您对心理健康教育的重视程度?实行了哪些详细的方法措施?您知道什么是师源性心理障碍吗?从调查中得出:对心理健康教育重视67%,只有7.8%校长回答不重视;但问到详细实行什么措施?79.8%没有实行任何措施,11.6%回答间或开会有正面引导,主要靠老师自学吧;37.5%的校长不知道什么是师源性心理障碍。从以上数据可以看出学校领导并未真正重视老师的心理健康,假如说重视也只是表面文章,停留在口头上。在访谈中一部分校长反应自己对心理健康教育这一领域都非常生疏,更不用说去引导其他老师或开展相关活动;另有一部分暑期参与培训的老师也反应,学校并不重视,看谁便利就叫谁去。通过追访,这些参与培训的老师回去后大多数都没有开专题讲座或为学校的心理健康建设做些什么。但从反馈中了解到老师本人通过培训后心理健康意识提高,并能习得一些方法进行自我调适。

因此,盼望负责各学校心理健康有关工作的校长、副校长或分管行政应先接受相关培训,提高管理者心理健康意识,促进其从管理者角色动身,构建学校心理健康教育的良好平台,优化校内心理环境,促进老师群体心理健康朝良性进展之路迈进。

5.3改进心理健康培训模式,增加培训实效性。

仙游师范暑期学校心理健康师资培训班,为期10天,从初期的以讲座为主的模式渐渐向以讲座、案例、争论、演练相结合的培训模式,提高了实效性。但仍旧存在培训内容过多,专业性过强,老师自我调适内容较少,实例分析与操作层面的训练也相对薄弱。因此,改进培训的模式与内容,增加实例分析以及老师常见心理问题的调适方法与训练,采纳小班上课与辅导,增加培训实效性,才能有效提高学校老师队伍的心理健康水平。

小学教师调查报告

随着经济社会的不断发展,如何进一步完善中小学教职工编制管理,推动城乡教育均衡发展,实现教育资源优化配置。现就调查的情况进行分析和探讨。

(一)人员编制闲置和紧缺现象并存

按照教师编制核定的标准,虽然机构编制部门对县直各学校和各乡镇学校核定了人员编制数,配备了人员,但人员编制紧缺或闲置现象在同一县区,甚至同一乡镇都有不同程度的存在。一是县城周边乡镇或边远乡镇人员编制闲置。近年来随着交通条件的不断改善,县城周边乡镇的学生就不可避免地转入教学条件相对较好的城区学校就读,周边乡镇的生源逐年减少。同时边远乡镇的教师想改变工作环境,虽进不了城区学校工作,但县城周边乡镇学校也是不错的选择,导致周边乡镇教师数量呈逐年增长趋势。这样就造成教师数量和在校学生人数成反比例增长的恶性循环,人员编制就相对富余,致使教职工人员编制闲置,如我县的文峰乡、上庸镇。部分边远乡镇农村学校规模小、设施落后,很多优秀教师特别是青年教师不愿到这些边远学校任教,造成部分校学师资力量薄弱,学生流失严重,形成教职工人员编制闲置,如我县的大庙乡、深河乡。这种现象的产生给人员编制管理带来一定难度,若是一味按学生数量的增减调整人员编制,更是加快两极分化,不利城乡教育均衡发展,给农村孩子特别是贫困家庭孩子的上学带来不必要的困难;若是不及时调整人员编制则造成部分学校人员编制的闲置,浪费了教育资源。二是县直学校和部分人口相对集中的乡镇学校人员编制紧缺。近年来,城区人口数量和外来人口不断增加,在校学生数急剧增长,而教师编制核定情况没有发生变化,人员编制控制较为严格,教职工的编制显得缺口较大。人口相对集中的乡镇和部分距城镇位置比较近的一些学校成规模,生源充足,发展较快,教职工编制紧张,致使部分学校超编借用教师或雇佣少量临时后勤人员。

(二)教师队伍人员结构不尽合理

(三)现行中小学教职工核编标准有待完善。城市和农村中小学开设课程一样多,而城市学校教职工核编标准却高于农村,影响城乡教育一体化发展进程;另外,随着农村大量劳动力输出,留守儿童愿意寄宿学校的也越来越多,寄宿制学校数量不断增加。而从中小学生自身特点来看,自理能力差,防范意识薄弱,初中及小学阶段后勤管理服务不宜实行社会化。现行教师编制,基本上只能满足学校教学的需求,校医、保卫、餐饮、寝室管理等工作只能由班主任和任课教师兼管或聘用社会人员,工作质量难以保证,极易造成工作疏漏,寄宿制学校因需充实后勤管理人员要求增加编制呼声较高。

为有效利用编制资源,合理整合教育力量,根据省委、省政府《关于进一步加强新形势下机构编制工作的意见》要求,建立健全机构编制动态调控机制,按照“控制总量、盘活存量、优化结构、有增有减”的要求,合理调整人员编制,促进城乡教育均衡发展,机构编制部门和政府相关部门应加强协作,着重抓好以下几项工作。

(一)合理调整农村中小学校设置。综合考虑交通、环境等方面因素,按照划片分区、就近整合的原则,进一步加大学校布局调整,完全小学在校生应控制在150名以上,尽可能减少教学点。这样既有利于节约教育资源,也有利于稳定教师队伍,均衡城乡教育发展,更有利于教师队伍人事编制管理,使现存制约农村教育发展的许多问题迎刃而解。

(二)进一步加强教师人员编制管理工作。一是加强中小学教职工编制管理。教师人员调整必须在编制核定员额以内,坚决杜绝向超编单位调整人员。对长期在编不在岗的,要按照有关规定办理辞职、辞退手续;二是全面实施教师资格制度,建立科学合理的教师补充机制。进一步健全和完善教师资格准入制度。严格教师资格条件,严格考试和审查程序,严把教师“入口关”。

(三)完善中小学教职工编制核定办法。进一步研究完善中小学编制管理体制,实行中小学教职工编制动态管理,最大限度地盘活、用好现有教师编制资源。一是因地制宜核编。在按照在校学生数核定教职工编制的同时,还应考虑班额因素。农村学校实行教职工与学生比和教职工与教学点班额比相结合的编制配置方式,对中小学以下的教学点实行按班额配置编制。因为与城市学校相比,农村小学学生小班额多,且教学点还会在相当长的时期内不同程度的存在,若只按学生数核定编制,一些农村小学就会因人员编制过少而出现一个老师教几个年级的课程或采用复式教学现象,从而降低教学质量;二是初中和小学特别是寄宿制学校应适当增加一定编制配备后勤管理人员。

(四)强化中小学教职工编制管理,逐步优化教师队伍结构。要进一步强化中小学教职工编制实名管理和动态管理,规范人员补充和调整秩序,坚决杜绝盲目进人现象,根据人员编制结构和缺编空岗情况,建立补充中小学教师长效机制,逐步优化人员结构。按照“盘活存量”原则,教育主管部门应加大教师培训力度,根据教学需要和个人特长从现有教师中有计划培养急需专业教师,只要培训合格,就应该放宽职称评定学历和任教学科对口条件,允许教师跨专业“转行”,在控制总量的前提下有效缓解教师队伍学科结构不合理问题。

小学教师调查报告

1、“提高教学技能、技巧的培训”

2“信息技术力量提高培训”

3、“学校老师心理健康学问的普及”

(二)在培训形式方面。

目前培训形式较单一,主要体现在授课老师一言堂现象严峻。

座谈发觉,教学研讨、专家互动、小组活动等是老师一般关注的形式。可见,开放性、参加式、主体性的培训方式更受欢迎。

(三)在师资聘请方面。

老师普遍喜爱来自一线的专家和名师,说明老师盼望借鉴他们的阅历提高自己的教学执行力量。

(一)老师专业化进展和教学实践力量的提高是当前老师关注的焦点。

在教育教学改革的大环境下,特殊是“课改”的推动,老师普遍熟悉到自身在专业进展方面存在不足。自身专业技能的提高摆在老师面前,成为老师当前最迫切的需求,61%老师在座谈中提到参与培训盼望个人专业力量得到提高。如:从学历提高、教学技能、技巧提高、术科培训等分析,老师盼望进一步完善学问结构、拓宽学问视野,学与用紧密结合。

(二)老师对培训的期望呈现多元化的趋势。

识的普及”,在日益紧急,社会压力增大的环境中,老师开头关注自身的心理问题。同样,同学的心理健康也引起社会的重视。在这个环境下,老师需要把握基本层面的理论学问,特殊是心理分析技术的学习。

(一)创新培训模式,实现共性化引领是老师对培训的期望。

“会议式”培训始终是我们采纳的主要培训方式,随着老师培训需求多样化进展,培训报告会难以满意老师共性化培训需求。因此,多开展参加式、对话式、观摩式等形式的培训。

(二)围绕教育教学问题为目标,突出老师关注的热点,满意培训者的需求。

小学教师调查报告

为了深化了解徐闻县老师连续教育培训状况,促进老师教育工作的可持续进展。我于20xx年4.5月与部分骨干老师、班主任、新老师进行了个别访谈和查阅相关资料;并对徐闻县220所学校上交的20xx—20xx学年度连续教育年审学分登记表作了数据统计分析。现将调查结果以及在此基础上形成的若干建议叙述如下。

(一)全县老师人数。

全县老师6359人,具有专业技术人员总数5380人,其中:高级职称194人(学校4人,中学190人);中级职称3650人(学校2335人,中学1315人);初级职称1536人(学校801人,中学735人)。

(二)人员结构状况。

引进的老师以大专以上学历为主,具有实践阅历的高学历的年轻人逐步走上中、高层管理岗位;中、高层管理人员坚持理念与定位培育,这样可以加快教育现在化和较好地实现素养教育与现代文化的融合。

(三)教育局对老师的培训状况教育局对老师每年平均培训天数为0—6天;平均培训次数为1—3次;培训支出为管理费用的3%—6%;教育局主要有四种培训方式,分别为内部培训、托付外部培训机构进行培训并进行各种现场会加以实践。

(一)领导高度重视老师连续教育工作。

从科学进展教育的思路动身,徐闻县教育局领导把抓师资队伍建设作为进展县教育的根本。近年来,相继出台了《徐闻县教育局关于印发中学校老师全员培训方案的通知》、《徐闻县教育局关于进一步加强中学校老师连续教育工作的看法》,并正在拟订《徐闻县中学校老师连续教育工作嘉奖方法》。以上文件对促进徐闻县老师连续教育的深化开展,影响极大。特殊是今年县里打算拔专款,用于解决老师参与县级培训的费用。从今年起,徐闻县教育局组织的班主任培训、骨干老师培训、新老师培训、等集中培训已没有收取培训费、资料费。如,免去了以往老师每人每年每科40元的连续教育培训费,仅此一项全县每年就免收了70多万元。今年全县连续教育人数6359人,合格5724人,合格率为90%。

(二)老师连续教育走内涵进展之路。

1、把师德教育作为连续教育的重要内容,从抓师德建设入手抓老师队伍建设,进一步增加老师的责任感和使命感,不断提高老师的师德水平和业务水平。2、徐闻县连续教育工作重点已从培育数量充分、学历合格的老师转向培育质量达标、力量胜任的老师。统计显示,徐闻县学校、学校、高中老师学历合格率分别是98.53%、100%、90.46%,已超过国家规定标准。

(三)基本形成“县、校”老师连续教育体系。

1、开展以需求导向的“送教下乡”活动。

为了切实增加连续教育的针对性和实效性,每年由各中学校校上报培训需求信息表,进修校分类整理后,组织县内外优秀老师到乡镇学校进行现场课堂教学示范和专题讲座。这样就解决了“理论性培训”与“操作性培训”相脱节的问题,很受基层学校欢迎。本年度共开展了70多场次“送教下乡”活动,脚印遍及全县70多所学校,共3200人次中学校老师参与了培训。

2、县集中培训管理精细化。

落实培训项目专人管理,从学员状况分析、培训预案制定、内容支配、活动设计、组织实施等各个环节对培训负责。运用现代成人教育理念,转变过去以讲座或会议为主的培训方式。培训前深化调研,了解培训对象需求,制定培训方案;培训中增加互动;培训后准时反馈。通过自主沟通、小组争论、现场观摩等形式,充分体现了培训过程的针对性、公平性、参加性、实效性,调动了老师参与培训的乐观性。今年教育局组织参与各类短期培训的老师有2289人,占全县老师总数的36%,是参训人数最多的一年。

(四)初步建立徐闻县中学校老师连续教育评价机制。

1、对老师连续教育的评价。

将连续教育作为职称评聘的必要条件,纳入老师岗位考核的内容。凡年度连续教育未达学分最低要求者,当年度连续教育为不合格;凡本周期满时,未完成总学分最低要求或未完成每个板块相应的最低学分者,视为本周期连续教育不合格。

凡连续教育年度不合格者,当年年度考核为不合格;本周期连续教育不合格者,不得续聘,不得申报高一级职称,不得评优评先。新老师未完成上岗培训规定学时者,不得转正定级。

2、对学校连续教育工作的评价。

制定《徐闻县中学校老师连续教育工作考核方法》,从今年开头,拟每年对全县各中学校的连续教育工作按组织管理、方案落实、活动开展、绩效(主要包括各学校应培训对象参与县级培训的优秀率、合格率、出勤率)等指标进行全面考核,在此基础上,评出徐闻县老师连续教育先进集体和先进个人。

(一)部分学校对连续教育重视不够。

根据20xx—20xx学年度连续教育学分验审日程支配,有25%的学校无故不在规定时间送审。部分学校的校本培训应付了事,送审材料在网上下载,明显做假。特殊是个别乡镇学校,连续教育送审极其草率,基本没有培训项目的印证材料。

调查显示,大多数老师认为参与连续教育是有必要的,但主动要求参与培训的老师不到五成。学校制定了各种学习制度,组织了各项学习活动,花费了大量的精力财力,而老师却并不乐观参加。上交作业有不少是抄的,学习笔记是检查前连夜赶的,老师自我培训意识、热忱的缺乏是老师连续教育面临的主要问题。

(二)缺乏连续教育过程管理。

目前的连续教育考核基本上还是终结性考核,缺乏连续教育过程管理。考核流于形式,许多时候唯一的考核就是考勤,只要人到场了,甚至只要考勤时人到场了,就可以获得连续教育学分。而学员在学习过程中的评价往往没有准时跟上,尤其是对学员学习态度方面的评价不足,导致学员学习乐观性没有准时提高。这样既缺乏激励性,又助长了形式主义、弄虚作假之风。

(三)校本培训不规范。

不少学校不知道校本培训如何开展或者把它完全等同于常规教研活动,没有客观分析学校教育教学实践中存在的问题及老师专业进展的需要制定相应的培训规划,为了完成规定的校本培训学时任务,敷衍了事。

(四)高中老师参与县以上规范化培训的比例较低。

根据《徐闻县一般中学校老师20xx—20xx学年度连续教育管理实施细则》文件要求,不少高中学校老师没有完成连续教育板块要求,表现在参与县以上规范化培训的科目不够,且明显低于学校和学校老师参与县以上培训的比例。学校老师95%参与了县级以上组织的规范化培训,而高中仅为70%。

(五)培训内容难以满意老师需求调查显示,60%的老师把“教学培训”作为培训内容的首选,“通识培训”是最不受欢迎的培训。

培训没有把教育理论、教学论、学科教学三个层面的内容有机整合在一起;没有以详细的教育教学实践为基点确定培训主题和支配培训内容;没有解决教学实际中的困惑;没有教给老师最迫切和最需要的学问与技能。虽然讲的东西涉及老师应具备的学习内容,但与老师们关注的课堂教学有肯定的距离。

(一)建立以制度作保障的老师连续教育长效机制。

1、中学校老师连续教育是一项系统工程,不能仅仅当成老师个人的事情,要求学校和有关部门做出系统反应,使连续教育步入良性进展轨道,切实推动老师专业进展。学校要设立连续教育领导小组,校长是第一责任人,由分管副校长、教务主任、骨干老师代表组成连续教育领导小组,详细落实连续教育的开展。

2、依法治训,坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则。对乐观参与培训的单位和个人要赐予物质和精神嘉奖,形成一个爱学习的氛围,变培训的“外铄性”为“内发性”。实现由“要我学”到“我要学”的转变,使培训成为自觉行为。

3、召开中学校老师连续教育工作现场会,表彰一批连续教育先进学校,发挥连续教育先进学校的示范辐射作用,带动全县学校连续教育工作的有效开展。

(二)开展中学校老师连续教育需求调查1、良好的'培训效果取决于对培训对象实际需求的全面分析,增加对培训前期的需求调查讨论,才能增加培训的针对性和实效性。学校必需对该校老师专业进展需求现状作一次全面真实地了解,分析存在的主要问题。然后对发觉的主要问题进行梳理,明确一段时间的重点培训内容。在确定了主要内容之后,再选定一些对主要培训内容有关心的帮助学习内容,使培训内容有系统,有重点。在明确学校培训主要内容的基础上,每一个老师依据自己的不怜悯况,确定自己的侧重点,形成适合自己特点的培训内容系列。学校制订学校学年度校本培训方案,每个老师依据自己的实际状况,制订个人的年度自我培训方案。

2、采纳问卷《徐闻县中学校老师连续教育需求问卷调查表》,其中包括基本状况、参训目的、对学问和力量的需求、对培训方式准时间支配的建议等,对本县中学校老师进行连续教育需求的问卷调查。对问卷调查数据信息进行整理和分析。依据需求调查状况,针对性的提出本县中学校老师连续教育目标、内容、方法、管理等的初步实施方案,并在学校和老师中广泛征求看法,形成本县连续教育实施方案和学校开展校本培训的指导建议,重在操作层面。开发适合本县中学校老师连续教育需求,具有实践价值,针对性强的课程体系。

(三)立足课堂教学实践开展培训。

老师的专业进展始终不行能离开课堂,中学校老师连续教育的目标,是为了提高课堂教学质量。过去,老师培训多采纳讲授法的形式,离开了真实的课堂教学情景,理论与实践脱节,老师普遍反映很难把新课程的理念运用到日常课堂教学中,由于教学行为这种实践性学问难于通过别人的直接讲授而获得,只能在教学实践中进展和完善,因此,培训中应多开展课例教学。

深化挖掘校内培训资源,充分发挥骨干老师“传、帮、带”作用,对优秀骨干老师课堂教学进行“观摩—研讨—仿照—创新”,再实行“自我讲课—同行研讨纠错—重新设计—再讲再评”的对比训练,这样以课堂教学案例为载体,通过“在做中学”,提升教育理念与教学行为的结合度,促进理论向实践的转化。

(四)以市县校级课题讨论为抓手。

课题讨论是提高老师教育教学力量的有效途径,也是校本培训的重要形式。老师假如能够完整地开展一个课题讨论,就能基本把握教育讨论的步骤、方法。详细的讨论思路是“发觉问题,确立课题—分析问题,查找策略—解决问题,开展讨论—总结阅历,成果沟通”。

讨论的课题应当来自于课堂,来自于老师的教育教学实践,以老师自身最急于解决的真实问题、现实问题为讨论课题。

要树立“向教育科研要质量”的意识,以课题做平台,集中精力攻关,解决学校进展和教育教学实践中的难题。

(五)加强校本培训管理。

1、加强校本培训管理,提高校本培训质量。每年对校本培训的成效作一次评估,评估内容主要有校本培训的组织领导、规划、内容开展状况、效果、个人档案资料、经费支持等,评估结果通报全县中学校校,作为考核校长政绩的必备条件。

2、县连续教育中心要派指导老师到学校了解校本培训开展状况并关心学校解决培训过程中的困难,查看培训档案资料,确定校本培训内容,关心制定校本培训方案,建立校本培训制度。

3、做好培训后的跟踪反馈,在培训机构与参训老师之间建立长期、有效的联系通道,使培训老师或机构随时了解新课程实施过程中消失的问题或好的阅历,参训老师也可以随时向培训老师或机构反映新课程实施过程消失的问题或恳求指导。这样可以使老师培训更加具有针对性和实效性。

通过对徐闻县中学校老师的连续教育进行的人力资源管理中培训环节的调查中可以发觉,本县老师连续教育在人力资源管理中培训职能的重要性的熟悉渐渐清楚。但我们也应看到,在老师连续教育培训管理方面还存在着一些问题和不完善的地方,需要不断的加以完善和解决。如何实行有效的方式,有针对性的进行老师连续教育的培训,将教育系统后备人才的储备与老师的职业生涯结合起来将是本县教育系统人力资源管理工作中的重要课题之一。

职业调查报告

问卷调查(共发放215份问卷,收回的实际有效问卷数是190份)。

高一学生。

中学时期是学生们人生观、世界观形成的关键时期,也是职业理想孕育的关键时期。理想的职业选择,不仅是更好地发挥自己的聪明才智,实现个人谋生的需要,也是把个人价值的实现和满足社会需要有机结合起来,实现和谐社会发展目标的需要。

那么当下中学学生的职业理想现状究竟如何呢?根据调查数据显示,整体表现是浮躁好动,学习目的不清,职业理想不明,不知为何读书。或者即使有理想,也很短浅,且不牢固,一般是功利性的、从众性的或父母要求的,没有根据自身特点确定学习目标,昏昏然的情况突出。

其实,中学阶段正好处在职业的预备期,由于年龄、知识与身心发展水平的关系,思想还不成熟,他们尚缺乏明确的奋斗目标,其职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。在问到是否有长远的职业理想时,回答“我有目标,但不止一个”和“有一些考虑,但不确定将来做什么”的比例分别达到40。77%和42。73%,而回答“我的目标很明确,只有一个”的仅有12。07%。中学生的理想缺乏持久性和坚定性,中学生对自己今后最适合从事何种职业,回答“分析过,但不太确定”的最多占60。96%的比例。中学生对于自己实现职业理想的信心度,回答“90%以上”的只有7。81%,回答“50%”的最多为49。28%。

撇开上面“有没有”的问题,我们来看看“是什么”的问题。当前中学生职业理想的特点是寻求“铁饭碗”,追求“高层次”。这是社会上“高考热”、“文凭热”的集中反映。高中毕业生有的只希望走进高等学校,不多计较什么学校、什么系科,只求有文凭,不愁无职业;有的希望能进重点大学、名牌大学,所选系科要属“热门”、“尖端”,毕业后能得到较高的社会地位和较好的工作单位、工作地点。并且,在这种传统教育下,升学率是学校日程的重中之重,而忽视了学生发展的长远需要。现代社会的现状是高度信息化、科技化、多元化,社会发展一日千里,传统的三百六十行其实早已被打破。据统计,全国现有一万多种职业,新职业仍在不断涌现。闭目塞听就不可能得到发展的机会。中学阶段是学生吸收外在信息,定下生长基点的紧要时期,在新的形势下,非常紧要的让学生了解社会发展状况,了解世界形势,开拓视野,这样学生才会有较高的人生起点和更高的人生标准。而对于学生职业理想教育更是起着目标性的启示作用。而相当多的中学生对于将来所学专业、社会相关职业工种及职业生涯规划了解不多。在问到“你对将来所学专业及社会上相关的各种职业工种的了解程度”时,回答“了解不多”和“很不了解”的人数合计达到37。86%,远多于回答“了解”和“很了解”的人数。同样对于职业生涯规划“没听说过”的比例也高达59。51%。

中学生了解职业相关知识的渠道很少来自学校。中学生对将来所学专业及社会上相关的各种职业工种的知识了解最主要来自父母亲友的生活言谈和电视媒体的广播合计达60。44%,而来自学校老师的仅占8。98%。。大多数学校并未开设职业指导课程。这,是大遗憾。

加强职业指导教育,对于中学生正确树立职业理想,合理定位人生目标具有重要意义。从普通中学开始强化职业指导教育,增加对职业工种的了解,加强就业形势教育,了解社会环境,因势利导,纠正一些急功近利、好高骛远、迷茫盲从的思想意识,正确定位职业理想。

要加强对学生的升学指导。多数中学生眼往升大学方面盯,他们已选定大学文科或理科为主攻方向,并做出一定的努力,但也存在只有“读大学才有出息”的思思意识。每年能考上大学的仅少数人,大多数学主上不了大学。因此,要教育学生树立正确的升学动机和目的,引导他们把学业理想。国家的利益和社会需要结合起来考虑并统一起来。“一些地方政府习惯于用升学率评价当地教育工作和学校办学水平,实际上形成了片面追求升学率的奖惩机制,极大加重了学校和校长、教师的负担,社会舆论热衷于炒作‘高考状元’和升学率,在一定程度上导致出现学校减负、家长加负的的现象,结果是活了市场,累了家长,苦了孩子,扰乱了正常的教育教学秩。”普通中学必须彻底从围着“考试指挥棒”组织教学转变成为学生实现职业理想和人生值提供教育服务的高度。

有一首抒情诗中说,“理想,有雄鹰的理想,有母鸡的理想。雄鹰渴望搏击万里风云,母鸡满足于谷糠一两”。就同一职业来讲,心有多大,舞台就有多大。中学生正值富于幻想,树立理想,建立人生基点的最佳时期,职业理想教育更成为当代中学生潜在的强烈需求。梁启超先生所言:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”学校的职业理想教育作为素质教育的一个重要组成部分必定任重道远,只有不断完善不断创新和落实到位才能够适应当代学生的需求和社会发展对人才的召唤。

职业调查报告

高职院校工商管理专业先生的职业中心才能培育是以后职业教育展开的根本方向。如今的职业教育曾经由片面追求职业技艺的进步转变爲注重对先生的人文关心,以使其可以更好的在社会建立中发扬作用。本文对爲推进高职教育与社会对人才需求相交融,发明出完好衔接、富有特征、可以停止静态化调整的高职职业中心才能培育形式,塑造大先生职业中心才能的新常态停止了无益探究和研讨。

职业中心才能这一名词是德国职业教育专家梅腾斯于二十世纪的七十年代所创建的,次要包括有别于任务岗位所特定的职业才能的、在一切的岗位和行业中都可以用到的,同时在从业进程中占有主导与支配位置的职业才能,这种才能有着普遍使用性,并且可以在不同职业中停止转移。在以后,对基于产学一体化的高职院校先生的职业中心才能培育方式的讨论出现出全球化趋向,其缘由就是许多国度都把产学一体化视爲本国技术才能创新的次要途径,产学一体化已与全球经济开展密不可分,关系到了本国的国计民生。职业中心才能是高职教育人才培育形式的中心理念,也是高职教育的最明显特征之一。但在施行该形式的进程中碰到企业参与动力缺乏、学校资金无限等诸多困难,爲理解决这些成绩笔者提出了将先生的过来的耗费性实训转变爲在发明企业管理价值中培育职业中心才能这样一个产学一体化的新思绪。这一形式满足了先生、学校和企业三方面的需求,师生在协助企业完成经济价值。

第一,调查对象。本调查研讨的的对象次要是以广州爲中心珠三角企业界中、高层管理人士;珠三角地域各高职院校工商管理院(系)的中层指导和专业教员和工商管理专业先生,次要调查了珠江三角洲地域的大、中型企业的管理人员119人,高职院校教员75人,高职应届毕业生和在校先生721人。

第二,调查办法。其一,访谈法。笔者的课题小组选择了广州番禺职业技术学院、广州大学纺织服装学院、广东岭南职业技术学院创业管理学院等高职院校;广发银行信誉卡中心、广州世联房地产征询无限公司、东莞慕思寝室用品无限公司、广州珠江啤酒集团无限公司、广东康年广告无限公司等企业停止访谈,理解兄弟院校指导和教员,不同行业、不异性质的企业中、高层管理人士对产学一体校企协作办学形式的开展前景的看法,并讨论进一步深化校企产学一体化协作的可行性,共同窗习探究最新的职业中心才能培育办法并研讨和探询存在的成绩;其二,问卷调查法。问卷1:高职毕业生职业中心才能成绩调查询卷;问卷2:广东省工商管理专业人才职业中心才能与产学一体化调研问卷;问卷3:广东省高职院校正先生职业中心才能培育情况的调查。

第一,产学一体化培育形式对进步高职先生职业中心才能认知的剖析。产学一体化视角的高职工商管理职业中心才能培育指的是把学习和岗位任务无效交融的一类教育形式,其有着多种表现方式,但不论何种方式都有着一个特征,即先生毕业之前既需求学习也需求停止相关的任务锤炼,即把读书中所学到知识经过产学一体化的校企协作的平台停止理论和锤炼,在校企教员的指点下培育成一种可以顺应社会开展需求,企业需求的一种才能,这种才能不是特指某一种技艺,而从生活到任务,从心思到身体,从学校小环境到社会大环境的一种全方位的竞争才能,在产学一体化的平台上任务同社会中的企业职工相反,可以取得休息报酬,这是一种真实的任务而非模仿性的,也正因这种真实性,让先生体验到真实的岗位任务,爲当前步入社会打下了良好的根底。在对回收的问卷后果统计中,对岗位理论之前先生对顶岗理论的认知水平可以经过上面的表格表现出来:在对顶岗理论前的相关管理规章停止理解之后,大少数的先生关于产学一体化理论有着一定的认知,以为这样可以使本人可以清楚社会需求什麼样职业中心才能。问卷后果显示,有86%的答复者关于产学一体化理论中有着正确的看法,以为本身具有双重分身,是在校先生和公司职员的交融。在对企业规则与学校规则的看法中,有90%的答复者觉得在实习进程中两者都需求实在恪守。由此可见,在顶岗实习前对先生停止培训教育,可以无效的改变先生的观念。

第二,高职先生对产学一体化职业中心才能培育形式的评价。依据调查理解,许多高职院校都把与产学一体化协作企业平常的日常管理与企业文明间接引退学校的日常教学任务当中,使先生们在学校的日常学习当中曾经晓得应该具有什麼样职业中心才能,活期的指派先生到企业停止理论锤炼,先生对本人的岗位职责要求就会愈加明晰。在关于实习关于你的沟通才能带来了哪些方面的进步这个成绩,在问卷和访谈后果中,有57.8%的先生的答复是综合各方面的表达才能都失掉了进步,而有26%的先生的答复是说不清楚。在先生入岗实习后,校方会委派相关专业的教员对先生实习中遇到的专业性成绩停止解答,同时还会委派辅导教员关注先生在生活与思想方面的状况。

第三,先生对产学一体化实习考核形式的评价。在先生岗位理论进程中,高职院校通常会依据实习企业对先生的评价、先生所作的实习日记以及指点教员对先生的评价综合的对先生实习情况作出评价。调研显示,以为学校采取的这种评价方法比拟合理的实习生占到86.7%;以为应该降低在岗实习日记书写次数,将其改爲两星期书写一次的实习生占到92.3%,少数先生觉得所书写的岗位实习日记通常存在很多反复事项,日志记载方式过于单调。对评价以何种要素爲主的答复中,有22%的实习生觉得该当将能否依照学院相关实习规则停止实习作爲次要要素。

第一,进步的职业中心才能培育办法和程度。

其二,增强师生互动,激起学习热情,让先生掌握职业中心才能。例如,在停止商务会谈课程的教学进程中,教员可以将课堂让给先生,让提早学习过这方面内容的先生停止知识解说,经过小组的方式停止训练,而教员在其中起到辅佐的作用,这样经过教员的协助,让先生可以把某个繁琐的商务会谈逐渐分化爲爲一个个子零碎和小项目,剖析每一步的要点和特性,从而掌握相关的训练。

第二,深化校企产学一体化协作机制创新。

其二,学校该当把产学一体化协作企业的文明理念、职业素质要求、任务技艺要求有针对性地引入到先生的职业中心才能教育进程中,让先生深入看法到什麼才是古代化企业的中心价值观,以此使先生对企业与社会的认知更爲成熟,明白该当树立何种从业肉体。

[2]林光,王珍明.古代企业人力资源管理特点的比拟研讨[j].西南亚坛,20xx,(5):105.

职业调查报告

会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。会计职业道德的含义包括以下几个方面:

1。会计职业道德是调整会计职业活动利益关系的手段。

在市场经济条件下,会计职业活动中的各种经济关系日趋复杂,这些经济关系的实质是经济利益关系。在我国社会主义市场经济建设中,各经济主体的利益与国家利益、社会公众利益时常发生冲突。会计职业道德可以配合国家法律制度,调整职业关系中的经济利益关系,维护正常的经济秩序。会计职业道德允许个人和各经济主体获取合法的自身利益,但反对通过损害国家和社会公众利益而获取违法利益。

2。会计职业道德具有相对稳定性。

会计是一门实用性很强的经济学科,是为加强经营管理,提高经济效益,规范市场经济秩序,维护社会公众利益服务的。市场经济的客观性是通过价值规律表现出来的。任何社会和个人,对于客观经济规律,只能在认识的基础上,去主动适应、掌握和运用它,而不能去改造它,更不能违背它。在市场经济活动中,作为对单位经济业务事项进行确认、计量、记录和报告的会计,会计标准的设计,会计政策的制定,会计方法的选择,都必须遵循其内在的客观经济规律和要求。正由于人们面对的是共同的客观经济规律,因此,会计职业道德主要依附于历史继承性和经济规律,在社会经济关系不断的变迁中,保持自己的相对稳定性。没有任何一个社会制度能够容忍虚假会计信息,也没有任何一个经济主体会允许会计人员私自向外界提供或者泄露单位的商业秘密,会计人员在职业活动中诚实守信、客观公正等是会计职业的普遍要求。

3。会计职业道德具有广泛的社会性。

会计职业道德是人们对会计职业行为的客观要求。从受托责任观念出发,会计目标决定了会计所承担的社会责任。尤其是随着企业产权制度改革的不断深化,会计不仅要为政府机构、企业管理层、金融机构等提供符合质量要求的会计信息,而且要为投资者、债权人及社会公众服务。医生职业道德的优劣影响的是一个或几个患者,而会计因其服务对象涉及社会的方方面面,提供的会计信息是公共产品,所以会计职业道德的优劣将影响国家和社会公众利益。在深圳证券交易所上市的广厦(银川)实业股份有限公司(简称银广厦)会计造假丑闻就是一个典型例子。该上市公司通过伪造购销合同、伪造出口报关单、虚开增值税专用发票、伪造免税文件和伪造金融票据等手段,虚构巨额利润7。45亿元。该公司的股票在其会计造假丑闻败露后股价大幅下跌,使广大股东遭受了巨大的损失,严重干扰了社会经济的正常秩序。可见,会计信息质量直接影响着社会经济的发展和社会经济秩序的健康运行,会计职业道德必将受到社会关注,具有广泛的社会性。

会计职业道德的作用,主要体现在以下几个方面:

1。会计职业道德是对会计法律制度的重要补充。会计法律制度是会计职业道德的最低要求,会计职业道德是对会计法律规范的重要补充,其作用是其他会计法律制度所不能替代的。例如,会计法律只能对会计人员不得违法的行为作出规定,不宜对他们如何爱岗敬业、提高技能、强化服务等提出具体要求,但是,如果会计人员缺乏爱岗敬业的热情和态度,没有必要的职业技能和服务意识,则很难保证会计信息达到真实、完整的法定要求。很显然,会计职业道德可以对此起很重要的辅助和补充作用。

3。会计职业道德是实现会计目标的重要保证。从会计职业关系角度讲,会计目标就是为会计职业关系中的各个服务对象提供有用的会计信息。能否为这些服务对象及时提供相关的、可靠的会计信息,取决于会计职业者能否严格履行职业行为准则。如果会计职业者故意或非故意地提供了不充分、不可靠的会计信息,会严重背离会计目标,造成会计信息严重失真,使服务对象的决策失误,甚至导致社会经济秩序混乱。因此,会计职业道德规范约束着会计人员的职业行为,是实现会计目标的重要保证。

4。会计职业道德是会计人员提高素质的内在要求。社会的进步和发展,对会计职业者的素质要求越来越高。会计职业道德是会计人员素质的重要体现。一个高素质的会计人员应当做到爱岗敬业、提高专业胜任能力,这不仅是会计职业道德的主要内容,也是会计职业者遵循会计职业道德的可靠保证。倡导会计职业道德,加强会计职业道德教育,并结合会计职业活动,引导会计职业者进一步加强自我修养,提高专业胜任能力,有利于促进会计职业者整体素质的不断提高。

职业调查报告

在21世纪这个竞争激烈的社会中,人才的培养显得尤其重要。那么在学校教育中,如何培养企业实际需要的人才是一个值得研究的课题。本文从人才需求面的角度出发,对国际贸易从业人员所需职业技能需求做了调查。

国际贸易的专业人才不论来自何种途径,其所需的基础知识及职业技能的训练都要经过长时间的培养。但是,在现阶段快速变化的商业环境中,学校教育所培养的人才是否能适应当前的环境,并为企业所用;学校教育的课程与训练活动是否能跟得上时代;在现今失业率的不断提高,竞争十分激烈的社会中,培养企业实际需要的人才已刻不容缓,特别是高职院校。

理论与实务的结合一直是高职教育的目标。本研究从人才需求面的角度出发,探讨国际贸易从业人员所需的专业技能,以作为高职教育专业规划与课程设计的重要依据。

1、研究范围。

职业所需的能力要求大致可区分为专业能力、管理能力、人际能力、工作态度、判断能力概念能力等六项。本研究主要针对专业能力,即职业技能。

2、研究流程与步骤。

本研究的目的在于了解产业界对国际贸易专业人才的职业技能需求;通过文献回顾了解国际贸易公司从业人员所需要的知识、技术与能力,确立国贸专业技能的基本内容;据此设计调查问卷,形成问卷初稿;通过相关从业人员业者问卷预试并修正后,再进行大规模的问卷调查,以了解相关企业认知的国贸从业人员所需的职业技能及其排序;通过量化分析,归纳出研究结论与建议,以作为高职院校国际贸易专业课程与实训设计的参考。

3、问卷设计。

问卷内容主要围绕调查业界对国际贸易从业人员的职业技能需求,从商务英语(贸易英语会话能力、英文阅读能力、英文商业书信能力);国际贸易实务(国际贸易实务、信用证实务、国际货物运送实务、国际货运保险实务、关税法规与通关实务、国际商务仲裁、国际贸易谈判技巧);国际营销(国际营销基本理论、市场调查、贸易参展实务);贸易法律(民法、商法、贸易法规);国际金融与汇兑(进出口贸易财务操作、国际汇兑暨厂商外汇操作)五个层面进行题项设计,受访者依其认知的各项能力的重要性分别回答。问卷采用采李克特尺度衡量各项能力的'重要性,「非常重要」5分、「较重要」4分、「一般重要」3分、「较不重要」2分、「非常不重要」1分,n、不计分。同时为了解职位自身背景对答题的影响,针对受访者的性别、年龄、教育程度以及国际贸易行业的工作年限设计了个人资料部分。

4、资料搜集。

通过本调查,可了解社会对国际贸易专业毕业生的职业需求的重要性为以下排序:贸易英语会话;英语听力;国际贸易流程实务;信用证实务;贸易法规;英文阅读;市场调查;英文商业书信;国际贸易谈判技巧;贸易参展实务依据本调查结果,可了解业内对从业人员应具备的职业技能需求即排序,此结果可作为学校课程规划的参考依据。

职业调查报告

小官庄镇地处宝应县腰部地区,西不靠湖、东不靠荡,自然资源相对匮乏。镇域面积46平方公里,辖9个行政村,一个居委会。但这个人口仅3万的小镇,却聚集着美瑞华、六堡等外资小巨人玻璃产业龙头企业数家,东风圣诞、超越、冠每、永盛、氏欣等大中型民营玻璃企业数十家,遍布全镇的个体玻璃加工点500多家,成为江苏省100个产业集群之一。以圣诞礼品为主的玻璃工艺品畅销欧美,"玻璃圣诞工艺礼品之乡"享誉海内外。据统计连同外来人员,小官庄玻璃行业员工规模超过2万人,而其中从事玻璃彩绘的女工就有3000多人,她们为小官庄镇的玻璃制品进军国际礼品领域,占领圣诞礼品高端市场起到了举足轻重的作用。彩绘女工的现状如何呢?为此,小官庄镇妇联就彩绘女工的职业发展和生活境况作了如下调查:

小官庄镇现有彩绘从业女工3000多人,年龄大多在30-45岁之间,年纪轻的大多不愿在家学彩绘,喜欢出去闯。彩绘女工中90%已婚,而且这90%的彩绘女工家中都有责任田,农忙时也可以兼顾忙农活;50%的彩绘女工都一边照看孩子,接送孩子上学,一边在企业打工,彩绘女工的收入也是家庭的经济来源之一。

1、实际收入:目前,玻璃彩绘时间主要集中在每年的3月中旬至9月中旬,前后6-7个月时间,这段时间内,每个彩绘女工根据各人彩绘熟练程度可挣得一万至二万不等的工资。工资的高低还取决于彩绘产品的难易程度。简单的每天可多画些,挣得的钱也就多些;复杂的就需要彩绘技术高的女工,细心彩绘,但由于工厂给出的价格不高,许多彩绘工宁愿去画简单的,也不接复杂的业务。另外,工厂对于难度较大的彩绘产品,通常都采用做花纸贴或移印的办法解决,彩绘工想从工厂那里挣复杂产品钱的路也就没有了。这样,彩绘工的工资水平基本都保持在同一尺度上了。

2、消费支出:由于彩绘工收入有限,许多彩绘工都是一边带孩子,一边做农活,一边给工厂彩绘玻璃产品,所得收入也主要用于日常油盐酱醋、人情事务等方面的开销,一年下来,所剩也不多。家庭主要收入还得依靠于男方。因而彩绘女工的心态也是比较乐观的,通常是听着流行音乐,哼着小曲,做着玻璃产品。

3、原因分析:彩绘工工资水平低主要有这样的原因:一是近来整个玻璃行业不景气,年初工厂怕没活做,为养工人都争相接手低价格订单,因而派放到彩绘工手上的价格也就高不起来。二是彩绘的内容单一,难度不高,彩绘技术要求低。对于年年彩画的产品,工厂给彩绘工的价格也相应较低,甚至还有压价的现象,工厂是抱着你不画有人画、你不做有人做的心理,同一产品,几经询价比较,最终才落入彩绘工手里。价格也不得而知了。

4、建议就目前小官庄镇彩绘情况,彩绘女工应积极提高自身素质,提高彩绘水平,镇成校玻璃彩绘品牌培训班,年年办班,彩绘工积极报名参加,通过培训提高能力,提高效率,提高竞争力,提升自身价值,提高工资待遇。

小官庄镇彩绘行业始于八十年代后期,镇玻璃总厂引进美国美瑞华集团合资成立扬州美瑞华工艺礼品有限公司后,凭借美瑞华自营出口权和遍布全球的销售网络,小官庄的玻璃工艺品畅销欧美市场。玻璃彩绘行业也由此兴起。第一代彩绘人,现在大多不在彩绘生产第一线,她们部分人员现在进入了工厂的管理层,还有一部分人,凭借当时所学技艺,投身商海,自立门户,办起了玻璃工厂,当起了老板,还有一部分人退休在家,享受天伦之乐。这其中有相当一部分人都因长期彩绘,觉得肺部有不适,也休息在家了。

2、工作强度大。全镇像美瑞华这样的外资企业不多,大部分工厂规模相对较小,因而在对待彩绘工工作环境这方面做的`相对不够到位。大部分工厂只是在彩绘车间安装比较小的风扇在每个人脚下,风量大的不能安装,怕吹散了彩绘金粉。而一部分工厂虽装了空调,通风往往又做的不是很好,整个车间处于密闭状况,油漆严重的危害着彩绘工的健康。彩绘时,许多产品处于流水作业状态,每人只负责玻璃产品的一个彩绘步骤,这样无形中就形成了一个竞争的局面。当上一道工序的产品积压在手中,如彩绘的作业又不能按流程传递到下一道工序时,这道工序的员工就会一直处于一个紧张、劳累的高强度状态。

3、医保不到位。新的农村合作医疗保险让农村群众都得到受益,这当然也包括彩绘女工,可新农合的报销及医保范围毕竟有限,而工厂在医保这方面也没能够给彩绘工更多的保障,原因有以下几方面:一是工厂效益不够高,行业的不景气,带来工厂处处要精打细算,一个彩绘工工作几个月,如果都去为她们买一份保险,工厂的负担会很重,因而许多企业都不会考虑给彩绘工投保。二是彩绘工流动性较大,彩绘工选择工厂不但要考虑到工资待遇,还要考虑到离家远近工作方便,因为许多人是边带孩子边工作。这样就造成彩绘工今年在这家上班,明年又到那家工作的局面,固定在一家上班的人少之又少,容易出现"断保"。职业病的体检也就无法得到保证了。

目前,全镇玻璃企业中,玻璃彩绘工占企业员工的70%,她们在企业发展中起着举足轻重的作用。

1、各个玻璃企业都设有彩绘车间,由于每年到手订单无法把握,因而许多厂每年招收的彩绘女工数量有限,都不敢过多招收彩绘工。订单旺季,工厂都采用把订单外放的形式来完成。如果确实接到大订单,工厂也采用临时招工的形式。这样,个体彩绘加工点就应运而生,我镇个体彩绘加工点有数十家,彩绘用工规模上千人,规模较大。

2、部分彩绘工,因为家庭条件许可,便在家庭院落搭起雨篷,接些订单,这样的家庭小作坊在我镇也有不少。

3、由于玻璃企业门槛低,每年都新增许多玻璃厂或加工点,这就给本来人数较少的彩绘队伍带来不小的压力。许多工厂年初都挖空心思招收彩绘工,担心到时订单完成不了。然而,总量难以增加的彩绘人员却无法满足企业的用工需求。每年夏季,工厂都要从外地招收一批临时彩绘人员来帮忙。

小官庄镇玻璃彩绘女工人数多、年龄大,彩绘技能大致相当,行业内缺乏一个相应的组织来协调彩绘订单业务,因而导致彩绘价格水平参差不齐,鉴于以上情况:

1.应成立一个行业协会,来协调各工厂的彩绘订单,彩绘价格由协会相对统一,以保障彩绘女工的工资权益;在彩绘工其他权益受到侵害时,协会也应介入帮助协调解决。

2.每年应积极组织彩绘工参加彩绘技能培训,提高彩绘水平,提高竞争力。目前,彩绘技艺的传承还处在一个师带徒的老模式,学习模式陈旧,学习效率低下。

3.彩绘工要提高自身保护意识,积极争取自身权益,对工厂提出的不合理要求要据理力争,必要时可通过协会或法律服务机构协调解决,以保证自身权益不受侵害。

通过以上方面的调研,不难发现,小官庄镇彩绘女工工作踏实、吃苦耐劳,整体素质高,但由于玻璃行业的特殊性,她们自我保护意识差,缺乏统一组织,彩绘价格随意性大,用工就业流动性大,对自身利益缺乏足够的重视。希望相关部门能够加大协调组织的力度,成立协会,保护彩绘女工权益,提高彩绘女工待遇,让彩绘女工在该镇的经济建设中发挥更大的作用。

职业调查报告

前言:道德观是人们对自身对他人对世界所处关系系统的认识和看法。然而随着我国经济的快速发展,人们生活水平的迅速提高,人们的道德观念却在下降,尤其体现在我们当代大学生身上。作为知识青年的我们应增强我们的道德意识、树立正确的道德观。为了进一步深入了解现代大学生的道德观和道德水平,我们根据老师布置的作业要求,通过调查问卷的方式对大学生的职业道德展开活动,在12月5号晚的教学楼506对晚修的大学生派发些调查问卷,从而收集有关当前大学生职业道德教育现状的第一手资料。

主体:大学生是新生代的力量,是未来社会的主要生力军,所以对于社会而言,大学生的职业道德如何,将会影响社会的整体结构,也会对和谐社会产生影响。当代大学生的职业道德现状是怎样的,它既有好的方面也有不好的一面,在就业、经济、社会等方面的压力下,大学生的道德现状是值得思考的。

我们对于当前大学生职业道德教育现状的调查问卷主要从四个方面综合考虑,情况如下:。

大学生对自己以后要从事的职业的职业道德要求有26%表示清楚,69%的大学生表示很模糊,也有少部分的大学生表示不清楚;大学生在学习职业道德的目的,有21%表示是为以后进入相关行业打基础,也有74%表示是为应付相关资格的考试,,也有少部分的大学生只为了应付老师的要求;大学生是否有意识地在主动培养自己的职业道德,有74%的大学生肯定自己在主动地培养自己的职业道德,也有13%的大学生分别表示自己没有或还没想过自己在培养职业道德;最后一项,大学生主要通过什么方式习得职业道德知识,主要是通过各专业老师在课堂教学中渗透,学校组织的专家讲座和政治课理论课堂教学,也有少数大学生通过自学,自费参加相关讲座等方式。

从以上的情况分析,很明显大部分的大学生都认为职业道德对自己以后所从事的职业有很大影响因素,也为自己以后要从事的职业做了很多准备工作,以便能获得美好的未来,但也有一些大学生可能认为现在培养良好的职业道德有点早,所以还没想好什么去做些准备工作。在以上的数据中,也可以看出有不少的大学生并没有关注职业道德,或许是他们还没接触过职业环境的气氛。我们建议大学生能有序地去了解自己该追求的目标,并认真着去完成,不要在大学这段美好的生活荒废梦想的田园。

工者对自己认识不清,没有明确的准则和基本原则。

在对当前大学生的“诚信”水平,有91%的大学生认为大多数人讲诚信,还有7%的大学生认为大学生普遍不讲诚信,且仅1%的大学生表示在严格的监督下就讲诚信,否则就不讲,从这数据中可以得出,大学生的“诚信”水平表现良好,即大学生相互之间交流和谐,且和善,“诚信”是职业道德的其中一个主要方面,如果在社会中,人人不讲诚信的话,社会的整体结构还有完整吗?在不完整的整体结构的社会,人人没有真实可言,都生活在虚假的世界,就像电脑中的虚拟空间,是故人人得重视道德的培养。你认为大学生职业道德所含的主要方面最重要是什么,我们提供了四个选项,分别是爱岗敬业,忠于职守;遵纪守法,诚实守信;和睦互助,团结协作;勇于竞争,不断创新。我们根据调查的情况进行分析,分别得到72%,12%,11%,5%,从调查数据的情况统计分析,我们认为大学生职业道德所含的主要方面最重要的是爱岗敬业,忠于职守,因为对于工作单位而言,他们需要的是敬业,即能忠于自己的职业,也有不少的大学生认为遵纪守法,诚实守信等不可缺少,在职业道德上各有重要的价值,是体现一个人身上最基础的素质。在随着经济的快速发展,新的行业不断涌现,随之新的职业道德规范不断出现,大学生如何适应这一变化,98%的大学生表示要不断学习以适应各种能力,也有2%的大学生认为只具有最基本的道德修养即可,还有一个好的情况,即没人选择不闻不问。是的,在21世纪的世界,不论经济,还是政治总是在快速的发展,我们总得快速适应这一变化,而不断学习以适应各种能力,便是快速适应这一变化。在中国的大学中,每位新生在开学的第一学期都得上思想品德政治课,从这可以看出,国家满重视大学生的思想品德。那么我们看看大学生对学校开设专门的职业道德教育课的看法,65%认为学校开设专门的职业道德教育课有必要,以行业职业道德规范为教材了解更多,也有32%认为学校开设专门的职业道德教育课,只要在现行教材已有内容的基础上不断更新即可,3%的大学生对学校开设专门的职业道德教育课认为是不必要的,现行课程中所含的内容已足够。

在调查问卷中最后的三项,我们对调查数据的情况统计分析,得到大学生普遍认为对大学生进行职业道德教育应该从大一开始,也有少数大学生认为在大学三年都应该有且有各自的侧重点,大学生认为对大学生进行职业道德教育所采取的重要方式是76%的到相关企业或实习基地学习,3%的二课课堂教学,13%的专家讲座,8%的各专业课教学中渗透。加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高,是我们认为大学生应该最起码要做的基本原则,只有自身的道德践行能力的培养和道德修养的提高,才能获得前进的动力,即不会荒废大学的时光。总体而言,大部分的学生对学校的职业道德课还是蛮认可,认为他们能提高自己的道德修养,也能培养自身道德践行能力,从而提高自己的个人素质。

结束语:通过调查我们感觉到当代大学生的职业道德水平有待提高,作为新时代的知识分子,尤其是我们大学生,应树立正确的道德观,提高自身道德水平。在我们的小组工作中,虽然遇到很多困难,但经过小组成员的共同努力,终于把这份调查做完,使我们感受到了团队合作的力量!

组员:xx。

日期:xx

职业调查报告

本次调查在某地方综合性大学应届本科毕业生发放问卷1491份,回收问卷1412份,其中有效问卷1369份,有效回收率达到91.8%。样本基本反映了城市、农村、父母职业等不同家庭背景毕业生的就业情况。专业涵盖文史哲、社会科学、理工农医三种门类。

从专业门类来看,先赋性因素诸变量对学生专业门类选择有影响。女生更多选择学习文科类专业,男生学习理科类专业多一些;非农业户口与城市大学生、父亲职业地位高或在体制内或具有党员身份以及父亲受教育程度越高的大学生学习文科专业的更多。家庭经济状况虽然与专业门类不存在显著相关,但从相关系数上来看,家庭经济状况与专业之间依然是负相关。

从专业知识技能来看,女生比男生专业知识技能显著要高,户口、家庭居住地、家庭政治资本均对专业知识技能有正向影响作用;在公共性知识技能方面,性别、家庭居住地、家庭文化资本以及政治资本均与公共性知识技能存在相关,具体来说,除计算机水平以外,大学生的家庭背景越好,公共性知识技能也相应越高。同时,女性也比男性的公共性知识技能水平显著要高。

首先,在党员、学生干部、荣誉称号等校内符号性成就方面,女生比男生更易获得党员身份,有更多的社团经历,但担任学生干部略少。男女生在荣誉称号获得上并无显著差异。非农业户口及在城市居住的大学生、父亲职业地位高或在体制内单位工作、父亲受教育程度高等均有助于子代成为党员、获得荣誉称号,子代更易担任学生干部,更易参加各类社团。但家庭经济资本与党员身份之间相关关系并不明显。

其次,在长期与短期实习兼职等校外符号性成就方面,女大学生实习兼职次数较男生多;农业户口与农村大学生实习兼职经验较非农业户口和城市大学生多;父亲职业地位高、在体制内单位工作以及父亲具有党员身份、父亲受教育程度越高的学生实习兼职次数相对越少。

从相关系数来看,先赋性因素对长期实习兼职经历的影响要低于短期实习兼职。专业相关的实习兼职总体来说与先赋性因素之间没有明显的相关关系。但性别与父亲职业地位对专业相关实习兼职存在一定影响,女生比男生的专业相关实习兼职次数多,父亲职业地位虽然对实习兼职有负向影响,但对专业相关实习兼职则具有正向影响。

首先,从日常交往对象构成及规模与先赋性因素的关系来看,女大学生比男大学生更倾向于在日常生活中与父母亲戚建立交往关系。户口与家庭居住地及家庭政治资本和文化资本的提高均对子女与父母亲戚日常交往有促进作用。此外,大学生与校内朋友的交往也受到家庭背景的一定影响。大学生日常交往对象的规模与先赋性因素之间并无明显相关。

其次,从大学生交往对象的文化程度情况来看,男女生在交往对象的文化程度上并无明显区别。户口与家庭居住地及父亲的职业地位、是否在体制内工作及父亲受教育程度等均对交往对象文化程度存在正向作用。其中,户口与家庭居住地对交往对象文化程度的影响较其他方面略强。

最后,从大学生自我感觉的社会交往广泛程度来看,男生的自评社会交往广泛程度要高于女生。此外,家庭居住地、父亲在体制内工作、党员身份和受教育程度对大学生自评社会交往广泛程度也具有一定影响。总的来说,先赋性因素对大学生校外交往情况的影响比较明显,对校内交往情况的影响则比较微弱。从性别上来看,女大学生更侧重于校内交往而男大学生的校外交往情况则要强于女大学生。

总结以上分析,笔者认为,大学生的先赋性因素对于学习成就具有显著的影响作用,女大学生学习成就要显著高于男大学生,家庭背景的优势与学习成就的高水平之间则有一致性。

从先赋性因素模型看,性别和父亲职业地位两个变量对初职收入有显著影响。在性别上,男性的收入要高出女性305.597元。父亲职业地位每提高一个等级,子女初职收入相应高出55.509元。整体来说,先赋性因素对初职收入有一定正向影响作用。先赋性因素的优势有助于转化为初职收入水平的提高。

从学习成就模型显示的情况来看,学业性成就、符号性成就与交往性成就对初职收入均具有显著影响。在学科门类上,社会科学类与理工农医的初职收入水平比文史哲类均高出300元以上,表明不同专业门类之间存在一定收入差距。英语水平的提高与职业资格证书数量的增多均有助于大学生提高收入水平。担任学生干部经历越多,参加专业相关长期实习兼职次数越多,初职收入就越高。交往对象文化程度最高与交往对象最多对初职收入有显著影响。总的来说,在三种类型中,符号性成就与学业性成就对初职收入的影响较强,而交往性成就对初职收入的影响较弱。

对比先赋性因素对初职收入回归模型、学习成就对初职收入回归模型及整体模型,可以看出,在引入先赋性因素以后,交往性成就中交往最高文化程度这一变量变得不再显著,而学生干部、性别、专业相关长期实习兼职、职业资格证书、英语水平、专业门类、交往最多文化程度、学习成绩和父亲职业地位等学习成就,则成为新的对初职收入有显著影响的变量。

从初职单位类型分析结果来看,先赋性因素和学习成就均对大学生能否进入体制内工作单位具有显著影响。在先赋性因素模型中,家庭居住地对于大学生进入体制内工作具有正向影响,家庭居住地每提高一个级别,大学生进入体制内工作的可能性就增加0.253倍。那些具有父代工作单位体制内家庭背景的大学生,比父代不在体制内工作的大学生进入体制内单位工作的可能性要高出0.764倍。男生比女生进入体制内工作的可能性要高出0.262倍。

从关于大学生初职工作地点的回归分析结果看,无论先赋性因素、学习成就模型还是整体模型的似然比卡方检验结果均为显著,显示先赋性因素与学习成就均对大学生是否会进入县级以上工作地点具有显著影响。同时,在整体模型中,模型的拟合优度也有所改善,表明整体模型较之两个分模型对初职工作地点更有解释力。

对比先赋性因素影响模型、学习成就影响模型以及整体模型可以看出,在控制学习成就以后,父亲受教育程度对工作地点的影响不再显著,而在控制先赋性因素以后,学习成就中与校外朋友联系频率这一变量被剔除出模型。同时,学生社团对工作地点的影响作用变得显著起来。

总体来看,父亲职业地位、党员身份及短期实习兼职对于工作地点有负向影响,而家庭居住地、学生社团、荣誉称号和专业相关长期实习兼职则对工作地点有正向影响作用。

相比较而言,学习成就对初职收入和单位类型的影响更加明显,而对工作地点的作用则稍次之。从各类型学习成就在初职获得中的作用看:首先,在学业性成就方面,通过观察在各个总体模型中学业性成就在大学生初职收入、单位类型和工作地点中的作用可以发现,在控制了先赋性因素和其他类型学习成就因素的作用以后,学业性成就依然对大学生的初职收入和单位类型具有显著影响。但是对工作地点的作用则不再显著。其次,在交往性成就方面,在控制了先赋性因素以及其他类型学习成就要素的作用以后,交往性成就对大学生初职收入和单位类型存在显著的影响作用。但是对于工作地点则不具有显著影响。最后,在符号性成就方面,与学业性和交往性成就相比,符号性成就对大学生初职获得的作用更全面。无论是初职收入、单位类型还是工作地点,在控制了其他因素以后,符号性成就都表现出了显著的影响作用。

总的来说,学业性和交往性成就对初职收入和单位类型的作用显著,而符号性成就的作用最为全面,对收入、单位类型和工作地点都表现出显著的影响作用。

学习成就与先赋性因素在初职获得中的作用存在“互动”。这里所说的大学生初职获得中学习成就与先赋性因素的“互动”,是指学习成就可以传递一部分父亲职业地位和父亲单位类型是否体制内这两种家庭背景因素在初职获得中的作用,但是抵消一部分个体由于性别以及家庭居住地的不同而在初职获得中的差异。

通过观察大学生初职获得各个先赋性因素模型、学习成就模型以及总模型中各变量的具体情况及其变化可以发现,在控制学习成就因素以后,初职收入总体模型中性别的作用相较先赋性因素模型变得更加显著,而父亲职业地位的显著程度则变低。同时,初职工作单位总体模型中,性别和家庭居住地的作用也较先赋性因素模型变得更加显著,而父亲单位类型是否体制内在其中的作用则较先赋性因素变小。最后,在初职工作地点中,家庭居住地的作用也变得更加显著,不过父亲职业地位的作用则基本没有变化。也就是说,在大学生初职获得中所直接表现出来的性别和家庭居住地的作用有一部分是被学习成就所抵消掉了,而父亲职业地位和父亲单位类型所直接表现出来的影响,则其实包括了学习成就的影响在里面。

总的来说,女大学生以及家庭居住地处于劣势的大学生通过学习成就的建构,在一定程度上弥补了自身的劣势。但在父亲职业地位和单位类型上居于劣势的大学生,在大学学习生活期间对学习成就的建构情况,则逊于那些居于优势的学生,从而导致先天差距在后天中被进一步扩大。

学习成就在大学生职业获得中的显著作用预示着个体、高校、社会在学习成就习得过程中应付出的努力。

对于大学生个体而言,首先突破原有心理认知对自我的束缚,通过沟通、学习与思考努力确立积极的职业认知心态,将是构建学习成就的起始。其次,要擅于认识与利用自身所处的众多情境,引领个体对职业信息的获得,建立更合理的职业心理认知,如通过对就业政策与经济发展方向的合理判断来调整个人努力的方向;通过与师长与同辈群体的'互动,为自身学习成就构建与职业获得寻求更多的社会支持等。再其次,根据自己的职业认知心态和对职业信息的把握,积累自身的学习成就,如提高英语水平、考取职业资格证书、短期实习兼职以及与专业相关长期兼职、获得学生干部和党员身份等,努力实现学习成就效益最优。

对于高校而言,高等教育要致力于学生职业性的培养。而高等教育职业性的实现往往是以一定的学术性以及人文性为基础的。学术性是指对大学生学业性成就中专业知识技能的培养,强调高等教育在对学问和真理的学习、追求和探究方面的意义,主要通过专业教育来实现。人文性则需要通过通识教育而展开,致力于大学生思想道德水平和综合素质的提升,致力于人性的生成、扩展和人性境界的提升,致力于引导学生通过多种途径讨论与反思人生的意义。职业性强调高等教育为学生毕业后的生活、求职、工作、创业做准备的作用,是在学术性与人文性基础上而形成的。

对于社会而言,要打破城乡二元结构的壁垒,通过多种政策的改革与完善,破除城乡分割,东西部分割、体制内体制外分割等多重分割现象,使城乡大学生在大学教育之前的成长阶段所享受的教育、文化资源及其他公共设施建设的差异逐渐缩小,努力实现教育公平,减少社会阶层代际复制,实现社会阶层代际合理流动。

带着这样的疑问,我们提出了学习成就的概念,以此代指大学生在接受高等教育期间,通过个人努力而取得的、有利于自身有效进入社会持续发展的各种学习性收获,并分析学习成就在初职获得中的作用,试图回答这一问题。

职业调查报告

国家出台必要的政策,就职业农民的能力和水平进行等级评定,每年给予农民技术人才一定的补助,引导并鼓励高素质的农民向有技术、懂管理、善经营的新型职业农民方向发展。

要把素质高、能力强的新型农民留在农村,培养一批优秀的农民专职从事农业生产,使他们成为新型职业农民。

发挥中央农广校的主渠道作用,选拔优秀农民进行职业化培训,可以优先选择容易实行企业化运作的产业(如养殖业、蔬菜业)先行试点,稳步推进,逐步实行职业资格准入制度。

职业农民应该是从事大规模生产的具有专业化分工、专业技能的农业从业人员,由于农业收入水平低、风险大,愿意以农业为职业的人才是非常难得的。因此,国家出台必要的政策,就职业农民的能力和水平进行等级评定,每年给予农民技术人才一定的补助,引导并鼓励高素质的农民向有技术、懂管理、善经营的新型职业农民方向发展,通过各种优惠政策使职业农民从事农业职业的收入水平赶上或达到各行业平均水平,留住人才。

我国农民的职业化和专业化程度很低。要逐步形成职业培训“市场化”的良性运作机制,使职业培训既适应产业部门的需要,又满足了农民个人要求,使职业培训与就业有机地结合起来,突出农民培训的职业性和专业性。在培训对象上也要从单纯对农民的培训向农村干部、农业专业科技人员、科技示范户、农产品加工、流通、生产经营等龙头企业的领导、技术人员和服务人员延伸。给这些愿意从事农业产业的优秀人才更高的社会保障、医疗保障、农业保险保障、养老保障,能够让大家感受到农业不再是弱势产业。

只有把培训新型职业农民与《土地流转法》、《土地继承法》、《土地承包法》、《土地法》等各种相关法律法规有机结合,才能保证新型职业农民培训的长期性和可持续性,才能让经过培训的新型农民长期从事农业职业,才能保证粮食安全、菜篮子安全、米袋子的安全。

建立专业服务组织,摆脱弱势群体的尴尬境地,当高素质的人才愿意留在农业从事这一职业,就像工人中的工会,职业农民是否也可以考虑成立自己的农会,提出自己的代言人,将来可以在农产品定价、职业农民工资、福利待遇方面取得发言权,保护好自己的利益。

一是培训模式要活。可以采取学校+园区、农技推广体系、企业与非营利组织等培训模式。二是培训手段要活,传统的讲解、现场讲授、多媒体教学、土专家传授等。三是培训方法要活。可采取集中授课与自学讨论、经验交流与现场观摩、座谈讨论与岗位竞赛相结合等培训方法。

职业调查报告

20xx年市委,市政府决定召开第四次教育工作会议,为了做好会议的各项筹备工作,科学指定出全市教育事业又好又快发展的各项措施,市局决定就教育均衡发展及布局调整、职业教育、教师编制结构教育经费投入、学校安全及教育纠风等几个方面工作进行调研。

本次调研以绥中县唯一的一所职教中心为重点,另外抽调了绥中南线的万家中学,前卫中学,绥中西部山区的加碑岩联合学校,葛家九年一贯制学校和东部沿海的塔山中学,涵盖了绥中县职业教育的点与面。

调研主要采取听汇报、座谈、问卷、实地考察、提问相关问题,查要相关资料等形式。收回职业教育有关的基本情况的汇报材料一份,采集了职业学校专业设置及其合理性;课程设置及其依据;教师学生,教学学习质量及其评价;学生就业及其质量;初中升入职业学校的情况等五大方面的情况。

1,学校的基本情况。

2,经费投入情况。

近两年来,学校投入经费500多万元,用于基础设施建设及增添实习实训设备等。校内设有微机室,语音室,电教室,电工电子,电器运行与控制实验室,模拟餐厅,多媒体等专业教室。校外有园艺,旅游服务,学前教育,塑料成型加工技术,财会五个实习基地。校园网正常运行。

3,普惠制及学生职业资格认定情况。

07年普惠制培训学员876人,毕业班学生全部参加市职业资格证书考试,合格率达98%以上。

4,示范专业建设情况。

5,出现问题。

学校抓招生就业,抓教学管理,抓技能培训,办学规模不断扩大,由原来的300名学生猛增到1500多名。学校的快速的发展,办学出现了一些问题:

(1),经费严重不足,教育附加费的30%不能全部投入,不能专款专用。

(2),师资严重不足,不能适应学校专业发展的需求,职业学校的教师任用制度应与其他学校有所不同。

(3),实习实训基地建设需要政府投资,以满足学校实习实训的工作需要。

(4),解决教学楼配套工程宿舍楼建设,解除学校管理与安全的隐患。

6,发展设想。

根据以上调研结果,可以得出以下结论:

1,绥中县职教中心发展迅速,前景广阔。

(1)政府加大了职教中心的资金,设备,教师的投入,使职教中心具备了发展的基本条件。

(2)绥中县教育行政部门,重视职教中心的招生工作,政策倾斜,给各初中学校下达升入职业学校的指标,以此增加各个中学中考的指标并把升入职业学校学生数作为考核中学校长的重要条件,有力地加快了职教中心的建设。

(3)学校拓展思路,适应市场需求,抢占市场,开辟多个专业,满足不同需求的学生的要求。

(4)学校加大了实习实训基地的建设,为学生学有所长提供保障。

(5)普惠制培训的逐步落实,为职业教育的发展与辐射功能的加大创造了条件。

(6)示范专业建设和打造为职业教育良性发展打下了基础。

2,绥中县职教中心在发展中还存在诸多矛盾。

(1)政府资金投入的乏力,制约了学校的管理,辅助设施和实验实训基地的建设,使学校发展遭遇瓶颈。

(2)专业教师,双师型教师的紧缺,使学校实习实训工作无法正常开展;应给予允许招非师范毕业生来充实职教队伍的政策;评聘工作不能落实,难以调动教师工作的积极性。

(3)专业设置受市场需求的制约,存在着各个学校设置专业及其合理性与教育行政部门能否管理制约的矛盾。

(4)学校的课程设置根据学生素质,用工需求开设和教学大纲,教学研训部门的统一要求相差甚远的矛盾。

(5)学校教师学生教学和学习质量存在着普遍较低的问题。

(6)职业学校学生素质普遍较差,教学质量不高,技能培训不达标,不能完全和岗位对接,地方经济发展缓慢等因素,致使职业学校学生就业质量不高,存在着短期就业行为。

职业调查报告

随着经济的发展,环境问题日趋严重,已经从九十年代时城市蔓延到了现时农村,垃圾乱倒,塑料袋满地飞,曾经的清清小河日趋发黑,可以说现在地球上真正纯净的地方所剩无多。现在的乡村已经失去了当年的纯净,而被污染取代。就此问题,我对家乡的环保状况做了简单的调查,现对调查结果做以下分析报告。

当地大部分人对环境污染是有深入了解的,知道这样做或那样做是对环境有害的,我们不应该这样做,比如说植被问题吧,当地居民知道植被在环境保护中起那么大的作用后,不仅少去砍伐树木,而且还主动去栽种树木以保护环境,近年来,在的道路两旁能够看到更多的绿色,这得益于当地居民栽种的速丰桉。在日常生活中也是时刻注意对环境的保护,比如说对塑料袋的处理,他们都不会随地乱扔,而是集中起来,到了一定程度再集中处理。由此可见,当地大部分人还是具有环保意识,热爱环保,主动去保护环境的。

但是,还是有少部分人对环保问题视而不见,不仅不去保护环境,反而去伤害环境,比如说,近年来当地农民引起了养猪热,这是一个很好的经济发展机遇,可以带领农民发家致富,提高农民的生活水平,给国家,给农民带来更多的财富。但是随着养猪事业的发展扩大,猪粪却成了环境的杀手,虽然基本上每个养猪户都建有沼气池,可以处理猪粪,但是毕竟空间有限,沼气池容不下又不能放在猪圈,只能放在外面的空地,如此一来,不仅污染了空气,引起空气质量下降,而且下雨的时候猪粪随雨水流进小河,引起水污染,影响人民的生活。还有沼气池里面的粪水满了,有些养猪户直接排进小溪里,不仅将溪水弄得又脏又丑,而且将无色的水变成了黑色,让人望而却步,居民洗衣服洗菜只能在家里用自来水洗了,也造成了资源的浪费。在调查当中我发现,自从在家里洗衣服洗菜以后,家里的一个月的生活用水比以前用多了一倍。

还有,死亡的猪仔处理也是个问题所在,特别是在猪仔生病高发期,死亡的猪仔增多,处理起来麻烦,很多养猪户都是直接把死亡的猪仔扔进小河里,以为它们可以随溪水流走,不会污染环境,但是他们没有意识到即使能流走还是会污染环境,况且很多还是不能流走的,堵塞在河道里,腐烂,发臭,进而引起环境污染,这是一个很现实的问题!还有就是对生活垃圾的处理问题,现在村里有了固定的垃圾处理区域,居民都主动把垃圾倒在那里,在这一点做得很好,但是,垃圾是倒在了那里,处理却没有及时,风一吹,垃圾到处飞,最后还是相当于乱扔垃圾。

记得一句话,世上没有永远的朋友,只有永恒的利益。现在可以说是,世上没有永远的环保,只有永恒的利益。我认为出现上述现象的主要原因就是利益的问题,合理处理猪粪要钱,正确处理死猪仔也要钱,在农村,挣那么一点钱已经不容易了,谁还会愿意出钱处理那些东西,还有就是环保意识还不够深入,环保意识是有了那么一点点,但是只是意识到小区域的环保而忽视了大区域,死猪仔的处理就是一个例子。懒惰思想也是个原因,拿死猪仔处理来说吧,其实可以多花费那么一点点力气挖个坑将死猪仔埋了,这样不仅可以给土地增肥,还减少了污染,可是为什么就不舍得出哪一点力气呢,这就是懒惰,还有垃圾处理也是一样,倒过去了就顺便给处理了不就结了吗,何必要等。在调查采访当中,他们表示对于死猪仔和垃圾等的处理我何必多出那么一点力气去处理呢,我又没得好处!

在调查中,少量人对环境的破坏与恶化表示义愤填膺,他们认为居住环境很重要,环境的恶化会引起一系列问题,还可能危及生命安全,我们应该从日常生活中做起,主动保护环境,发展是重要的,但是不能以牺牲环境求发展,一切以环境污染为代价的发展都是错误的,我们应该在环境保护中求发展,在发展中注意环保。大部分人认为只要自己居住的周围还是看起来干净就行了,要求不高。这说明当地居民的环保意识还是不够的,农民环保意识急需提高。农村环保问题应该引起更大的重视!

通过该调查发现,我家乡的人民对环境保护还是没有引起足够多的重视,环保问题突出,这主要是是由于环保意识欠缺和价值观偏向所导致。我希望当地政府部门能够以实际行动提高人民的环保意识,同时对存在的污染采取行动进行处理,将原来清水还原回来,给当地人民一个好的生活生产环境。如果情况允许,可以对乱扔禽畜尸体的人进行通报批评甚至处罚。当地村民应当从生活中小事做起,在环境保护的前提下进行生产;不要为己之利益而损害环境,更不要因为懒而损害环境,这些都是不值得的,最终的后果都是自己承担的,为自己着想,为后代着想,从现在开始,投身环保中去吧!

此次调查因为以口头采访为主,没有足够多的详细的数据说明情况,该报告只是反映了调查中出现的显著问题。

院系:xxsx学院。

年级:20xx级班级:xx学师范x班姓名:xxx学号:xxxx。

时间:20xx年2月5日―2月7日。

(1)调查地点及情况介绍:

本次生态调查地点,我选取了我的家乡云南省大理白族自治州宾川县鸡足山镇关李村委会李子厂村的几条河流作为我的调查对象,由于我的家乡所在地是一个小山村,没有城市化,也污染有工厂,所以我选取得调查对象所能受到的染主要是来自居民的生活垃圾。

(2)状况简介:

在本次调查之前,根据经验,我猜想造成河流污染的主要原因是居民生活所生产的垃圾得不合理排放,导致一部分生活垃圾排入河流中游,导致河流中有污染。于是我分别到几条河流的上、中、下游进行了调查分析,为了说明的方便,我将调查的对象分作甲,乙、丙河,在几条河上游调查时,甲、乙、丙三条河的河水都很清澈,其中生长的各种水草也正常,经对村民进行询问调查得知,三条河上游的河水都可以作为饮用水。由此得知,三条河上游河水仍处于不污染状态;到中游时,三条河的河水虽然没有出现浑浊现象,但都有很多生活垃圾存在河流底部,这里要说明的一点事甲、乙两条河在接近中游居民区时汇成了一条河,这几条河的中游有了一定的污染,针对这一情况,我对村民进行了采访得知,村民们为了方便,大多数时候都将生活垃圾直接倒入河流中,这表明村民的环保意识不是很高,到中游进行调查时,我还发现了另一个情况,在河流中游有大片的田地,村民们在施肥后便进行灌溉,由于河流的分流及地理情况的原因,导致田中的'水有一部分会回的河中,所以河流中断出现了一定的水体富营养化,出现了水草疯长等情况。与此同时,我还发现许多牲畜仍以河流中游的水作为饮用水,经对村民们调查得知,本地的牲畜一直以河水作为饮用水,但却没出现大批牲畜死亡或获病现象,牲畜的生长状态处于正常情况,这一情况表明中游河水虽然有污染,但情况并不严重;三条河在下游汇为一条河,在下游调查时,发现河中河水清澈,河中并无生活垃圾,在下游的村民仍以河水作为饮用水,对下游村民调查得知,村民们以下游河水作为饮用水已经有很多年,村民们也没有发现什么异常情况,我尝试着喝了一下下游的河水,发现下游的河水并无异味,饮用后也没有出现腹泻等异常情况,这表明河流中游的污染属于轻度污染,并没有超出河流的自我调节能力范围。针对以上的调查情况,我们征求了村民和村委会的意见,结合具体情况,我们制定了一个整改方案。

(3)整改方案:

首先,针对主要的污染源,对村民进行环保知识宣传,使村民认识到环保的重要性,动员村民对生活垃圾进行分类综合处理,不盲目倒入河中;其次,对河流中游的生活垃圾进行打捞;再次,改变村民们先施肥后灌溉的习惯,转变为先灌溉后施肥的,这样既降低了污染,有提高了肥效,减少化肥的使用;最后,对河流的水质进行定期检测评估。

(4)实践反思:

当代大学生应该为建设美丽新中国奉献自己的力量,?、积极学习和宣传环保知识,提高自身环保能力,帮助他人提高环保意识;?、从小事做起,从生活中的点滴做起,在生活中时刻关注环保,改变自己的一些不利于环保的习惯;?、积极参加社会环保活动,为建设美丽新中国奉献自己的一份力量。

1.通过本次调查与走访,了解塑料袋生产企业在一段时间内获利目标。2.塑料袋生产企业通过什么方法可以有效获利,并进一步熟悉企业运与规范操作。3.并希望通过对产家与消费者两方面交流沟通,结合自身所学知识,解决消费者个人需求与保护社会福利之间的冲突问题。

1.重庆市北碚区位于重庆北部,第六次人口普查结果显示,全区人口68.04万,城区人口28.9万。拥有如此多人口,北碚区每日对于塑料袋需求量巨大,由此北碚塑料袋使用对环境危害也将十分严重。我们以北碚区为调查对象,针对北碚区学生、老师、社会人士进行问卷调查。

2.重庆晨光橡胶密封有限公司为塑料制品生产商,我们对晨光橡胶密封有限公司进行实地走访调查,了解企业方面情况。

1.对消费者采用问卷调查的方法,充分了解消费者对于塑料袋使用情况,我们根据分析需要设计问卷并在北碚区发放问卷调查。调查问卷总共发放100份,回收89份,剔除无效问卷7份,得到有效问卷82份,有效问卷回收率为82%。

2.对晨光橡胶密封有限公司进行实地走访调查的方法,进入企业切身了解企业状况。通过与企业生产管理者面对面交流,从企业生产线得到实际情况,以此了解塑料袋生产产家是否在生产各个环节中达到绿色生产的标准,并了解企业对于塑料袋生产与满足大众消费所持看法。

活垃圾中的废塑料制品很难处理。如果将其填埋会占用土地,且长时间不降解;如果进行焚烧会对大气造成一定的污染,特别是有些含氯塑料在高温加热时会产生“二恶英”等致癌物质。

随着白色污染影响日益加重,环境进一步被破坏,我国政府针对环境问题采取了诸多措施。20xx年政府实行限塑令,在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋。旨在控制塑料袋使用,以达到减小塑料袋对于环境的危害,当时限塑令的执行引来热议。

5年过去了,人们对塑料袋的危害与使用是否有一个新的认识?塑料袋生产商对于保护环境与平衡收益之间持一个什么态度?带着这些疑问,我们小组以重庆北碚区重庆王邦塑胶制品有限公司与北碚城区人口为调查对象,希望从他们身上找到答案。

针对82份有效问卷进行统计分析,分析结果显示如下:

1.在对于塑料袋使用量问题上,调查结果表明47.56%的人一周塑料袋使用量在3个以下,31.71%的人使用量在3-6个,使用超过6个的为10.98%左右。由此得到使用量的加权平均数为3.9个,北碚城区人口28.9万,进而可以得到北碚城区人口一周塑料袋使用量约为112.71万个。

2.在对消费者如何处置废弃塑料袋问题上,结果显示53%的人把废弃塑料袋当作垃圾袋再次使用,24%的人按大小不同再利用,17%的人按材质不同再利用。人们按照自己的使用习惯再使用塑料袋,仅有6%的人直接扔掉,由此可见人们在塑料袋过程中,绝大部分人选择再利用而不直接扔掉,人们的环保节约意识较高。

3.在对大家心目中塑料袋是什么概念调查中,结果显示92.94%的人觉得塑料袋方面、新颖但是对环境有污染,由此可见人们心中对于塑料袋概念的认识是比较准确的。

职业调查报告

本报讯(记者左颖)昨天,外企服务总公司(fesco)对外正式发布了20xx秘书,报告中数据显示,今年秘书招聘仍处于上升阶段,需求量很大,人才缺口将达万人以上。

而且现代企业秘书的职位特点正从人们传统观念中的“打杂”、“花瓶”向职业化秘书转变。

以往外资企业对秘书的要求主要体现在语言和形象上,对工作经验并没有太多的要求,但现代职业秘书则对工作经验、个人品行、文化素养乃至性格方面提出了更高的要求。在fesco秘书职位的招聘、推荐过程中,曾经出现一位公司老板秘书职位100比1的“精挑细选”。根据fesco的调查显示,秘书分类中的私人助理即“pa”已经成为职业秘书的发展趋势之一。私人助理更像“管家”、“代言人”,针对不同服务对象提供“个性化”的辅助职责,甚至在不同场合代表老板出场行事,是老板的替身。

根据fesco的统计数据显示,秘书的招聘比例随季度的变化也有所波动。每年第四季度是各公司总结和信息汇总的阶段,因此,虽然这一阶段是整体职位需求的“淡季”,却是秘书招聘的“旺季”。20xx年第四季度占全年秘书需求的35%,比20xx年第一季度提高了15个百分点,这一阶段,银行、保险、金融、法律等机构成为招聘的主体。

根据fesco的调查显示,现代企业对秘书知识的要求已越来越趋向于专业化和职业化。例如,it、通讯、机械、电子、微电子等行业,一般会注重秘书所学的专业,在工作中可以利用自身所学的专业知识解决一些遇到的问题,从而更好了解公司的产品或提出解决方案。

据fesco招聘事业部统计,在今年前4个月的人才招聘过程中,有多家外资企业共提出初、中、高级秘书需求1200多个。按需求行业划分,制造业、it业、贸易业、金融业占需求行业的前四位。这些秘书职位的月薪从3000元到8000元不等,最高可达12000元。

据预测,秘书职位今年的缺口将达到万人以上。而随着奥运会的临近,媒体信息、文化产业等奥运相关产业的秘书需求也将迅速提高。同时调查报告中也指出,虽说从总体供求来看,秘书职位供大于求,但是从对于专业秘书的要求来说,则表现为储备少、市场符合率低。原因在于应届毕业生和没有工作经验的海归占到了求职者的50%左右,缺少职业化培训。

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