2023年人教版三年级语文生字表 人教版三年级语文教案(实用6篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

人教版三年级语文生字表篇一

第一课时

一、谈话引入，激情：

课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)

在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

课件出现课题：心中的那盏灯

指名(2~3人)读课题。

引导质疑：你有什么疑问吗?

[引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文]

学生可能会问：

1、心中的那盏灯是什么?

2、为什么说心中的灯?

3、这盏灯什么样?

4、什么留在了心中?

二、初读课文，认读生字，标出自然段。

1、自由读课文，标出自然段，认读生字。

2、检查认字情况。

(1)课件出示有关词语，反复、多种形式认读。

(2)课件出示生字：认读并指导书写(略)

重点指导“盏”、“巷”、“夸”

[重视书写指导，培养良好的书写习惯。]

(3)默读课文，思考前面提出的问题。

(4)回答部分问题：心中的灯是什么?

三、整体感知课文。

读了课文，你有什么感受?

[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]

第二课时

一、复习字词：

1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。

2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

二、品读课文：

1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。

[抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。]

2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

(1)父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)

为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

(2)父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

(3)父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊!

此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。

3、品读课文最后一个自然段。

(1)指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么?还有什么不懂?

(2)小组讨论。

(3)交流：理解：

为什么痛快?

想象：夸奖什么?

心理珍藏的是什么?

(4)练习有感情地朗读。

三、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

[拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。]

四、实践活动：

1、分角色自愿组合朗读课文。

2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

人教版三年级语文生字表篇二

一、教学目的：

1、朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。

2、展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家。

3、以推销产品的形式训练学生的口语交际能力。

二、教学重点：

了解新型玻璃的特点和作用，并能通过想象设计新型玻璃，从而对高科技产生兴趣。

三、教学难点：

掌握推销产品的表达方法，训练学生的口语交际能力。

四、教学准备：

收集有关新型玻璃的资料。

五、教学过程：

(一)导入：

(二)培训阶段：

板书：名称特点和作用

夹丝网防盗玻璃自动报警

2、我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时，遭到了客户的拒绝，这是为什么呢?请大家看投影。

幻灯：推销实录

[客户背景]

一位施工单位的工程师想要为修建中的一所医院购买病房需要的玻璃。

[推销过程]

推销员：嘿!我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发了一种产品，名叫“夹丝网防盗玻璃”。

客户：(表情)不满意地皱起眉头。

推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合适不过了。这种玻璃非常便宜，100元一平米，如果你们需要，可以找我。

客户：(不耐烦地)太贵了!我们这里根本不需要这样的玻璃，请你快离开这里吧!

3、应该怎样做呢?谁来读一读“推销方法启示”?其他人想这四条中哪一条最重要呢?

幻灯：推销方法启示

(1)说话要有礼貌，态度诚恳。

(2)了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。

(3)根据客户的心理，实施相应的价格优惠。

(4)留下自己的联系方式。

4、谁愿意按照这四条方法来试一试?其他同学都来当评委。

(三)实践阶段

1、刚才，我和这位同学的合作十分成功，你们都很想试试吗?

看课文的第2—5自然段，根据自学提示自学。

幻灯：自学提示

(1)自由读课文第2——5自然段，边读边画出玻璃的名称、特点和作用。

(2)四人小组交流并填表。

2、汇报自学成果。

有没有不同意见?

贴到黑板上：高层建筑承建单位

普通居民住宅开发公司

闹市区的医院

4、你喜欢哪一种新型玻璃呢?你喜欢的新型玻璃又适合哪一个呢?自己先来想一想。现在，两人一组进行练习，每位同学都要各当一次推销员和客户。

5、请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的?各位评委要认真听，仔细评。

(四)扩展阶段

2、你还想发明什么新型玻璃?

(五)总结阶段

同学们，今天的推销培训就先到这里，希望你们在生活中要加强训练，我相信，等到培训班结束那一天，同学们都会成功的!

人教版三年级语文生字表篇三

?给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。

教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。

人教版三年级语文生字表篇四

在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么?第二步：思考金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难过?从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的原因是什么?从而让学生知道金吉娅内心的决定。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最后我出示“联系课文想象”，告知学生进行想象的方法。从教学情况来看，学生以课文为载体进行合理、完整的想象，效果不错。

人教版三年级语文生字表篇五

我班有学生34人，学生学习的兴趣浓厚，学习积极性很高。学生已经初步掌握了学习生字、词语的方法，具备了一定的朗读能力和说话能力。

二.教材分析

本册共有课文31篇，精读课文25篇，略读课文6篇。课文内容丰富，时代感强。教材将课文分为6组，前五个单元每组由5篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按精读(两篇)—略读(一篇)—精读(两篇)的顺序排列。第六单元是“永远的冰心”文学单元，多一篇精读课文。其后是由简短的文字与图片、绘画组成的阅读链接。综合学习由“我的采密集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”这样的栏目。

第一组的文化主题是“童年的足迹”在这一单元的学习中，记录了童年的记忆，孩子诗意的生活，孩子的小把戏，以及家长对孩子教育的新思考。第二组的文化主题是“动物是人的一面镜子”这一单元是告诉我们人有人的活法，动物有动物的活法，也许最好的爱动物的方式就是互相留一份空间，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三组主题是“生活中的智慧”生活中的小事只要认真去思考就会让自己变得富有智慧。第四组主题是“人在画中游”这一单元要让读者在美妙的大自然中欣赏到不同的风光，他们就像一幅幅美丽的画卷，给人以美的享受。第五组主题是“倾听探索的脚步声”在这一单元鼓励学生探索与发现自然现象的奥秘，同时，在探索中感知获取知识的途径是多种多样的。第六组主题是“永远的冰心奶奶”在这一单元学习中我们不但学习到冰心奶奶的作品，还从不同角度了解冰心奶奶这个作家。

三.教学措施

1.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个(体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

2.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

3.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

4.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

6.加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

四.教学进度安排

两周上一个单元，灵活安排两周时间，余下的时间用来复习。

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人教版三年级语文生字表篇六

设计理念：

根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。

教学目的：

1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点：

1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课前准备：

1、课件让学生走进自然

2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。

教学流程及设计意图：

一、欣赏风景，导入课题

1、欣赏风景交流感受。

“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”

(课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流)

2、板书课题齐读课题。

“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧!”

二、自读课文，整体感知

1、学生感知巨人。

“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象?”(学生交流，初步浮现对巨人的印象)

2、学生自由读文。

“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”

3、检查字词。

课件出示词语：连绵的山群和蔼的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林

缓缓宽厚自由自在跳跃翻滚

(学生自由练读开火车读)

4、学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么?还有什么不懂的?

5、学生交流。