范文范本是写作中不可或缺的参考资料，它可以为我们提供写作思路、矫正错误、丰富语言。下面是一些范文，希望能给大家提供一些写作思路和参考。
集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。国家新一轮高中课程改革方案中提出了新的教学理念，教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。加强集体备课是实现经验共享，优势互补，开发潜能，生成智慧，提高教学效率，全面提高教学质量的有效措施（有效教学）。所以制定我校集体备课制度如下：
1、集体备课——以备课组为单位，由全体任课教师参加、备课组长组织实施的集体活动。每周一次、每次两课时，定时间、定地点、定内容。活动期间教师不得迟到、缺席，有特殊情况须向年级主任请假。年级主任负责统计年级活动情况，汇总报教科处、教务处。
2、备课组长在活动中负责组织、指导、督促、检查的作用，做好每次集体备课情况记录：包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。活动结束后将备课记录上交年级主任汇总，一并交教务处备案，并在每次备课结束时，确定下一次集体备课的主讲教师和主讲内容。
3、主讲教师应以课程标准和考试说明为依据，认真书写教案（提前两天交每位组员），宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范。参加集体备课的教师应提前认真分析、研究主讲教师所陈述的内容，提出意见和建议，做出评价。每位教师都应在集体备课前充分准备，备课时积极发言，集思广益，以达到相互交流、取长补短，共同提高的目的。
4、集体备课要有超前性（要求隔周备课）。应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破难点的办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。集体备课要有发展性，教师要研究如何展示思维的发生、发展过程，让学生去感知、理解、发现并掌握规律。集体备课要有创新性，在研究教法的同时，要研究学生的学法，要研究学生学习本内容时容易出现的问题、困难和障碍；要研究以往学生学习本内容时常犯的错误；还要研究本学习内容在高考中的地位和作用。从这点意义上说，书写教案的同时，也是在书写学案。即被学生、备教法、更要突出备学法。
5、集体备课中要做到“四个统一”：教学进度、教学目标、教学重点、考试试卷。教学内容和课后作业基本保持一致，在教学过程和教学方法上则要根据学生的情况体现预设性和生成性的统一。
6、每一位教师在集体备课后，须对主讲教师的教案进行修改、补充和再创造，使之更加符合自己教学的特点和所任教班级学生的实际情况。
7、倡导同一备课组的教师相互听课、评课，在平等的交流和相互学习中取长补短，相互提高。教师授课结束后，应及时进行教学反思并记下教学后记（反思日记）。
8、教务处、教科处负责对各备课组集体备课情况定期检查，并将检查结果予以通报，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度。教师的备课评价应当体现学科特点和教师特色，要有利于学生的发展和教师的提高。集体备课检查结果列入教师发展档案，作为先进备课组和教师评先的重要依据。
1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
6.精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
7.所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。
8.及时充实教学反思。
为了进一步完善教师集体备课制度，使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,结合我校教学实际，提出如下办法。
集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展。
1、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。
2、全体性原则。人人参与，真诚合作，资源共享。
3、研讨性原则。围绕主题，深入研究，积极讨论，浓厚教研氛围。
4、经常性原则。每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。
1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。
3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。
1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。
2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。
3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师发展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。
1、每位教师必须提前一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。
2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设，在课时教案中体现课堂作业的安排布置，设计教案时应对板书设计进行一定的规划。
3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。
4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。
1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责，学科教研组长进行业务指导，各年级指定备课组长，由备课组长具体实施。
2、明确时间。教导处根据各学科的特点，在学期初各学科要安排好集体备课时间，每两周开展一次。
3、领导参与。为使全体教师重视集体备课，学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管理水平。
教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。
1、按时制定备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关材料，安排落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。
2、认真准时参加备课组活动，集体备课活动每2周一次，及时完成活动记录。若无故缺席或不认真记录扣2分。
3、在教案实施之前，教师要结合实际进行二次备课，二次备课可以在集体备课稿上调整，无调整意见扣2分。
4、青年教师必须写详案，未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。
1、通过集体备课活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。
2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特别是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。
3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切困难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课活动。
4、在活动中，每个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思考，踊跃发言，积极参与。青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的帮助。
1、集体备课活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。
2、各年级组集体备课活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。
3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课活动的平衡有序发展。
4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课，可自行安排活动。
5、教导处每学期举行一次集体备课经验给予推广，并形成教（科）研论文上报。
（1）深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。
（2）在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。
（3）重点钻研所施教的本册教材（指一学期或一学年时间之内的教材），明确认识其知识点的分布情况，本册教材的重点、难点及关键所在。在此基础上进一步深入研究各单元（章节）在全书的地位作用及其内在联系，进而根据各章节相关内容，合理安排教学进度、教学时间，制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学计划。
（4）把握并制订合理的教学目标，教学目标的制订，必须从宏观和微观两个方面来考虑，首先是全册教材的教学目标，这一目标的制订，必须服务于教学大纲规定的目标。同时又必须是全册各章节教学目标的总要求和总体现。各章节的教学目标，一方面必须为实现全册教材的大目标服务，同时，又要注意向全体学生，具有一定的教学特色，尊重学生的个性差异，体现因材施教的原则。
（5）强化素质教育意识。坚持实施双纲备课，在钻研教材、制订目标、研究教法的过程中，必须时刻树立素质教育意识，着眼于全面提高学生的素质，注意把思想道德教育，心理健康教育，性格塑造教育，创新思维教育等情商教育，有机渗透进去，努力促进学生肆展智力因素的同时，非智力因素也得到发展和升华。
（1）说课交流；
（2）挖掘教材内容；
（3）教学重点、难点的确定或对疑难问题；
（4）研究学生或研究教法；
（5）讨论教学措施；
（6）集体撰写或修改教案；
（7）板书的设计或课堂作业的拟定等等。
（1）集体备课各人首先认真钻研所备章节的内容及学生知识基础状况，吃透两头并确定重点、难点、教学目标及教学方法形成初步教案。
（2）在集体备课时，首先进行说课交流，然后进行讨论相互取长补短，对自己的教案进行补充。在此基础上，形成基本统一的教案。
（3）对板书的设计，可根据各人的教学方法及特色进行设计。
（4）对课堂（课外）作业的设计，在充分讨论的基础上，做到平行班级统一作业，允许补充或修改，但不得超过作业总量的20%。
（5）在统一教案、统一作业的前提下，对于教法可根据各人的教学风格和特点加以实施。
1、各年级组按学科建立集体备课小组，然后由教研组长负责，将相同科目备课小组合并成备课组。将备课组组建情况上报教导处。
2、各备课小组都应建立台帐，每次活动必须有记载（时间、地点、人员、内容、成果）并上报教研组，以备检查考核。
3、在集体备课活动中，凡教龄在5年以下者，特别是在见习期内的年青教师，必须随时做好笔记，记下自己的心得、收获。
4、教导处可以对各人各组的集体备课情况进行个别了解，抽查或进行随堂听课。
5、每学期末，对集体备课情况进行初评总结，每学年末进行总评总结，总评结果将进入教师业务考核档案。
课前备课遵循三个步骤：
1、钻研课标和教材：掌握新课标的要求，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中的地位、作用和要求。钻研教材，掌握教材的科学、思想内容和内在联系，明确重点、难点、“三维目标”，落实要求。阅读有关参考资料，了解相关的最新科研成果及当地建设实际，加深对教材内容的理解，扩展知识面。
2、深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自觉能力等），确定教学内容的多少，深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。
3、确定明确具体的教学目的（知识传授、能力培养、思想教育），选择恰当的教学方法和教学手段，精心设计教学过程。
4、补充、删减或改进实验和练习、作业，并实地演作一遍。
1、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。
2、集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时、定地点、定内容、定中心发言人。
3、集体备课时间每学科每周不得少于一课时。
4、集体备课的任务是经过充分研究讨论，统一教学目的，统一教学重点，统一课时安排。研究教材中的难点及解决方法；研究教法，交流经验；选择练习及作业题。
5、在集体备课中，要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。
1、上课前每课时必须有一个独立完整的教案，作为上课的依据。无教案不能上课。
2、每个教案都要求至少在授课的两天前完成。
3、学校校长、教导主任、教研组长要定期检查教师的教案编写情况，并及时提出改进意见。
4、教案的格式应根据教学模式进行编写，但教学有模而无定模，不强求一律，要体现各学科内容的特点。
5、每节课的教案应体现出以下几项内容：授课班级、时间和课题；教学目的、要求（包括知识、能力和教育等几个方面）；课的类型和结构步骤；教学各环节的主要内容；教学方法和手段；课上练习与课后作业；板书设计；课后记载课堂教学的经验和教训，如：如何科学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自觉能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率，减轻学生课外负担等。
集体备课由教研组组长主持召开，指定各年级各学科备课组长分小组备课。要求所有教学的教师全部参加。
1、讲授教学框架、基本观点、基本理念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
1、备课组长按照教学计划，择优确定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。
2、集体备课首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。
3、主持人综合大家的意见，做出最后的要求，由具体讲课的教师按照此。
为促进高效课堂教改项目在我校顺利推进，特制订本制度。
一、集体备课由教务处负责领导和管理，备课组长具体实施。
二、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的方式。其流程为：主备人提前备课，形成初稿；——备课组研究——主备人修改，形成修订稿；——任课教师通研——主备人再修改，形成定稿；——包组领导把关签字——上课教师课前复备——印刷、学生使用——电子稿上传、资源共享；——课后反思。
具体要求为：
1、备课组长在开学初根据各任课教师教学实际分配备课任务，提出备课要求。
2、任课教师根据所分任务，依据课程标准，认真钻研教材，搜集资料，准备一案三单。其中导学案要求有单元教学目标、重点、难点、课时划分及课型、主要教学方法、教学用具或仪器。三单设计要求统筹考虑，构思要清晰，格式要规范，体现“以学定教，先学后教，问题教学”。
3、教师在集体备课前要认真钻研课标、教材、教师用书，写出主讲提纲。研讨时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，备课组研究，主讲教师做好记录，根据意见正式撰写一案三单，并及时将三单在备课组通研，其余教师签注意见建议，主备人再修改，将定稿交包租领导签字。
4、坚决杜绝抄袭教案的现象。备课检查时，要结合活动记录，对不吸纳组员建议或抄袭参考教案的，在考核时认定为不合格教案。
5、集体备课后，任课教师要结合各班学情，创造性地进行复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法，反对“拿来主义”，全组完全相同。学校在备课检查时将重点检查复备（复备时一律用红笔）有无特色。
三、学校确定每周二下午为备课组集体备课时间。各教师要按照规定的时间、地点，进行集体备课，不迟到早退或缺席。导学案及三单质量不高，全组教师教案不能评为a级。
四、教务处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查采取巡视、旁听、材料（包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等）抽查、交查等方式进行，结果作为优秀备课组评比的重要内容。
为了进一步加强教学管理，提高教学效益，规范教学行为，根据《z港市中小学教学常规管理要求》和本校强力打造“和美大课堂”的要求，教务处特制定以下集体备课活动制度。
校长室、督导室、教务处、各年级主任。
集体备课由各年级学科备课长主持，参加教学的教师全部参加（包括领导）。
1、总体要求：
坚持“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。
坚持推行“听课———评课———再上课”的教学模式，认真开好备课组示范课，及时反馈、及时讨论、及时整合，取人之长，补已之短。每位备课组成员要在集体备课的基础上，听主备人示范课的基础上、在集体评课的基础上，在结合自己的个性特点及班级学情的基础上，然后再进行个性化的复备，形成自己的、具有特色的个案。
2、对备课长的要求：
1）各备课长根据教研室提供的教学进度表在每学期开学之前制定出全面系统、内容详尽、切实可行的集体备课计划，并上交教务处备案。
2）备课长要认真负责，维持秩序，控制节奏，充分调动备课组成员的积极性，毫无保留地提出自己对备课内容的理解，做好集体备课记录。
3）备课长在集体备课前要检查本组教师二次备课情况。
4）备课长在集体备课结束时要提出本节知识具体要讲到什么深度，对不同班级提出不同的、分层次的、有可操作性的教学要求和教学方案。
3、对主备人的要求：
1）主备人要在前一天集体备课结束时将第二天集体备课时用的教案和学案打印好发到本组教师手中；主备人在选择例题时要力求典型，巩固案上的检测题要精选，要分必做题和选做题、题量要适中、要符合学生实际、要考查当堂知识点。
2）主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐明教学过程和教学方法，备课组成员要围绕教学目标重难点、教学环节预设、学生的能力发展、教法学法等进行深入探讨，充分发表见解，优化教学设计，最终形成科学、实用、操作性较强的导学案。
4、对备课组成员的要求：
1）全体成员要严肃对待，守时尽责，集体备课期间不得做与之无关的事，如打电话、玩手机、听音乐、闲谈等。
2）每位备课组成员都要在集体备课活动前做好个人初备工作，各位教师在熟悉教材的基础上，结合本班学情进行二次备课，在打印教案上进行修改和补充，补充教材的处理方法和教学方法，重难点的突破方法，例题讲解思路等，以备在第二天集体备课时发言。
3）每位教师在教案上自己补充部分要有自己的特色，自己的想法，可以包含知识内容的拓展与延伸，重难点的突破方法，例题的一题多变等。
5、对教学案的要求：
1）教学案不能一味地求同，还要存异，即“因材施教，分层教学”，每位教师都要在集体备课的前提下根据自己学生的具体特点设计出符合本班学情的教学案。要在自己的'教案上用红笔留下痕迹，作为三次备课。
2）文化班、艺体班的教学存在很大的差异性，我们的教学目标要能让学生接受，要能够充分调动大多数学生的学习积极性，不能让他们产生厌学情绪。
6、对年级组的要求：
各年级组要认真落实制度，分管领导要深入各备课组，学校将定期对各备课组集体备课的开展情况进行检查、评价，评价结果将记入年级组的考核、备课组的考核、教师个人的考核。
第一步：备课长检查本组教师的二次备课情况，并作好记录。
第二步：主备人针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，阐明教学目标重难点、重点阐明教学过程和教学方法。
第三步：备课组成员围绕教学目标重难点、六环节、学生的能力发展、教法、学法等进行深入探讨，充分发表见解，优化教学设计。
第四步：由备课长提出具体要求，最终形成科学、实用、操作性较强的学案。
第五步：讨论本节知识点中难以解决的问题。
第六步：当天主备人公布第二天开课班级和节次，第二天主备人分发第二天集体备课的材料。
语数外安排3次：周一下午第3节课、周三下午第4节课、周四下午第4节课。
理化生政史地安排2次：周一下午第4节课、周三下午第3节课。
教师群众备课有利于发挥群众的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；能够将群众的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保群众备课活动的正常开展，特制定群众备课制度：
1、学校建立健全年级学科备课组，负责群众备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名职责心强、组织潜力强的教师任备课组长，制定具体的群众备课活动计划，建立活动记录。群众备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好群众备课的活动场所。
2、每周三下午进行群众备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元群众备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定资料、定主讲人；“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备——集中辅导——群众讨论——修改完善——个人备课”的单元群众备课步骤进行。中心发言人参加群众备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出贴合本班实际状况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证群众备课所构成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善群众备课。
6、学校如有统一布置的资料，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特殊状况不能正常开展群众备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查状况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。
9、群众备课的记录、主讲人发言稿、群众备课教案等资料要及时存档。
1、群众备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的'重要措施，故务必严格执行群众备课制度小学群众备课制度小学群众备课制度。
2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。
3、每周各科级教研活动时间为群众备课时间（科级组织活动除外）。
4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。
5、主讲老师务必在备课前作好充分准备，保证群众备课顺利进行。
6、群众备课具体操作：
(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时资料分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。
（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处小学群众备课制度安全管理常识。
（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。
（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元带给理性的指导。
7、在教学资料讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。
8、群众备课做到“四定”：定时间，定地点、定资料，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。
集体备课是在个人独立备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的`智慧，共同研究教学中的一般问题。根据我校规模较小的特点，我们在有条件的年级、学科开展集体备课。具体要求如下：
1、学校成立备课组建设领导小组。以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、级部主任为成员。负责备课组召集人的聘任工作，以及备课组工作监控、工作评价等管理工作。
2、学校分年级组设立学科备课组。同年级有平行班，且同学科任课教师2人以上(含2人)，建立备课组。
3、每个备课组设召集人1名。学科组长、级部主任可以兼任相关学科的集体备课召集人。
4、集体备课实行级部主任负责制，负责协调本学科(或本级部)相关工作。
两周一次，周一业务学习时间段。（下午两节课后15:30—16:30）。
集体备课内容以教材课例研讨为主，一学期为8次，每个备课组从每个单元选1节课为集体备课课例研究(以后每年每单元选取课例原则上做到不重复，顺延原则，直到循环)。每位教师的一人一课内容，从集体备课课例中选取。
1、学期初，备课组召集人组织组员明确全学期的集体备课内容、进度和主备人，制定简明可行的学期集体备课计划。学期集体备课计划及时交学科组长审定后由教导处存档。
2、集体备课活动前，教师分工完成主备任务，主备人将相关材料提前发给相关教师，以便相关老师早作准备。
3、集体备课活动时，由主备人进行中心发言，其他教师进行讨论。
4、集体备课活动后，各位成员根据班级实际再次修改，形成自己的教学资源，如：二次备课等。教师积极进行课堂实践，同年级同学科教师加强相互之间的听课研讨，教师个体反思发现问题，不断改进课堂教学。
5、每次活动结束，要及时做好教学资源的积累与研究过程的记录。备课组召集人应对会议出勤、中心研究内容、中心发言人、集体讨论做好记录，并及时上交集体备课记录。
6、学期结束阶段，备课组要做好总结工作。由备课组召集人收集、整理相关资料交学科组长审定后由教导处存档，为下一学年教学提供优质资源。
集体备课是在个人独立备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题。根据我校规模较小的特点，我们在有条件的年级、学科开展集体备课。具体要求如下：
1、学校成立备课组建设领导小组。以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、级部主任为成员。负责备课组召集人的聘任工作，以及备课组工作监控、工作评价等管理工作。
2、学校分年级组设立学科备课组。同年级有平行班，且同学科任课教师2人以上(含2人)，建立备课组。
3、每个备课组设召集人1名。学科组长、级部主任可以兼任相关学科的集体备课召集人。
4、集体备课实行级部主任负责制，负责协调本学科(或本级部)相关工作。
两周一次，周一业务学习时间段。（下午两节课后15:30—16:30）。
集体备课内容以教材课例研讨为主，一学期为8次，每个备课组从每个单元选1节课为集体备课课例研究(以后每年每单元选取课例原则上做到不重复，顺延原则，直到循环)。每位教师的一人一课内容，从集体备课课例中选取。
1、学期初，备课组召集人组织组员明确全学期的集体备课内容、进度和主备人，制定简明可行的学期集体备课计划。学期集体备课计划及时交学科组长审定后由教导处存档。
2、集体备课活动前，教师分工完成主备任务，主备人将相关材料提前发给相关教师，以便相关老师早作准备。
3、集体备课活动时，由主备人进行中心发言，其他教师进行讨论。
4、集体备课活动后，各位成员根据班级实际再次修改，形成自己的教学资源，如：二次备课等。教师积极进行课堂实践，同年级同学科教师加强相互之间的听课研讨，教师个体反思发现问题，不断改进课堂教学。
5、每次活动结束，要及时做好教学资源的积累与研究过程的记录。备课组召集人应对会议出勤、中心研究内容、中心发言人、集体讨论做好记录，并及时上交备课组集体备课记录。
6、学期结束阶段，备课组要做好总结工作。由备课组召集人收集、整理相关资料交学科组长审定后由教导处存档，为下一学年教学提供优质资源。
集体备课是学校教研工作的一项重要内容，有利于促进教师的共同提高，共同发展，是全面提高教学质量，促进中青年教师快速成长，专业化提高的重要措施，为推动这一工作的进程，特制定如下制度：
一、集体备课是各教研组的'一项重要工作，每期的集体备课应在教研组长的统一安排下，有计划地开展，各教研组应切实列入计划，高度重视。
二、集体备课将作为考核评价教研组及教研组长工作的一项重要内容。
三、集体备课应注重实效，合乎实际的需要，在形式上应多样化，备课内容广泛化，参与教师全面化。
1、集体备课备单元教材，应在各单元章节即将开始上前，组织本组全体教师，由专人进行章节分析与教法指导。
3、各教研组应对教材各单元都要进行教材分析备课。
4、集体备课与推荐教师上优质课同步进行，即：教师个人备课——小组集体备课——修改教案——推荐教师上课——选拔优秀教师上优质课。
四、开展集体备课要求教师人人必须参加，无故不参加者或迟到、早退的教师，按学校出勤制度处理。
五、集体备课的考核、督查分阶段随时进行，主要查教研记录，集体备课的讲座、教案及小组讨论记录等。
六、教师应积极参加并乐意承担集体备课任务，在活动中团结一至，积极发言，表现出主人翁态度。对消极对待，不乐意接受任务的教师，将在个人评比，评优选好中给予扣分处理。
为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，根据县教研室下学期集体备课计划安排，特制定我镇的集体备课计划如下。
1.集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人，有记录，间周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。
2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。
3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
（1）教材编排意图。
（2）单元、章、节、课时的目的和要求；
（3）重点、难点、疑点、关键点；
（4）作业或练习；
（5）教学过程的组织和教学方法的选择；
（6）统一进度，相互取长补短，共同提高；
主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。
5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
招贤镇中心小学。
为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务潜力，帮忙教师解决教学中遇到的疑难问题，特制定我校群众备课制度。
1、语文、数学学科实行每课群众备课制，其他学科实行单元备课制。
2、各教研组均设一名组长，组长对各组群众备课负主要职责，起组织、指导、督促检查、记录状况作用。
3、坚持每周三一次群众备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊状况须向教导处和组长请假。
4、群众备课时间须讨论一周内的教学计划和资料、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，做好讨论状况记录。
5、备课组长要认真做好每次群众备课状况记录，包括备课时间、参加人员、备课资料、活动讨论意见等。
6、群众备课的具体要求:。
“三定”：定时间、定资料、定主讲人；“四读懂”:读懂课程标准，读懂教材，读懂自己，读懂学生。重点研究本学科教与学的设计与创新。
7、群众备课的实施程序:。
群众备课首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行群众讨论研究，提出改善意见。最后由主备教师对讨论的意见进行整理，构成新的教学设计，组内教师再根据本班的学生状况和自己的教学风格设计个性化教学设计。
为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学资料、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥群众的智慧和力量，根据县教研室20xx年下学期群众备课计划安排，特制定我镇的群众备课计划如下。
1.群众备课要做到：定时间、定地点、定资料、定主备人，有记录，间周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。
2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。
3.每位备课组成员都要在每次群众备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
4.群众备课时，共同研究：
（1）教材编排意图。
（2）单元、章、节、课时的目的和要求；
（3）重点、难点、疑点、关键点；
（4）作业或练习；
（5）教学过程的组织和教学方法的选取；
（6）统一进度，相互取长补短，共同提高；
主备人要针对教学设计资料说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、潜力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，构成群众备课教案，并可在此基础上构成学案。
5.群众备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的潜力。
6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好状况记录，每次群众备课后及时上交教导处。
8.学校要定期对备课组群众备课活动的开展状况和教师教案的撰写状况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特重新修定本集体备课制度。
1、集体备课的时间：单周星期二中午（语文），单周星期三中午（数学），单周星期四中午（英语），单周星期五中午（其它科目）。
2、集体备课的地点：年级组办公室、体育组办公室、三楼会议室。
3、集体备课的范围及参加成员：全校所有年级、学科和全体任课教师。
4、集体备课的组织形式：各年级分为语、数、英备课组和其它组，以备课组为单位，由备课组长负责主持。
5、集体备课数量：每学期不少于八次，每次为一课时一单元或一篇课文。
1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学后，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教导处。
2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。
3、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。
4、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。
5、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。
6、同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。
7、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
8、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。
1、学校教导处加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。
2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天集体备课的须向校长室请假。
3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。
4、校长室、教导处和教科室通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。