从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
吴正宪读书心得体会篇一
吴正宪的种子课是一门具有独特人文关怀的课程。在这门课上，我们不仅学习到了丰富的知识，更重要的是培养了自己的思考能力和真善美的情感。通过课上的互动讨论以及与吴老师的深入交流，我深刻感受到了这门课程的价值和意义。以下是我个人对这门课的心得体会。
首先，在这门课上，我学到了很多有关自然环境和种子的知识。我们了解了自然界中各种各样的种子是如何传播的、如何存活下来的。同时，我们也了解到了生物多样性的重要性以及保护环境的必要性。这些知识让我对大自然充满了敬畏之情，也让我明白了我们应该如何与自然和谐相处。
其次，这门课程培养了我的思考能力。在课堂上，吴老师经常提问我们一些与种子有关的问题，引导我们去思考和探索。通过这样的思考训练，我逐渐提高了自己的观察力和思考能力。我学会了思考为什么有些植物生长得快，为什么有些植物能够在恶劣的环境中生存下来。这些思考让我对世界更加深入地理解了。
第三，这门课程激发了我对真善美的追求。吴老师经常引导我们去欣赏自然界中的美，欣赏种子的奇妙之处。他告诉我们，艺术和科学之间是相互关联和相互促进的。在这门课上，我们学会了观察、思考和感受。这让我更加珍惜生活中的每一个美好瞬间，并且努力去创作和追求美。
第四，吴正宪的种子课也给了我许多启示和思考。他反复强调了人与自然的关系，提醒我们在面对自然灾害和环境问题时要保持谦卑和敬畏之心。他还告诉我们，作为年轻人，我们要勇敢地追寻我们内心的真实想法和理想，不要随波逐流。这些启示让我更加明确了自己的人生方向和目标。
最后，在这门课中，我不仅学到了知识，还结识了许多优秀的同学。在课堂上，我们经常形成小组讨论，互相交流和分享我们对种子和自然的理解。通过这种互动，我不仅扩大了自己的知识面，也从他人的见解中受益匪浅。这让我明白了团队合作和学习交流的重要性。
总而言之，吴正宪的种子课不仅是一门知识课程，更是一门培养思考能力和真善美情感的课程。通过这门课，我学会了保护环境，锻炼了自己的思考能力，追求了真善美，并且结识了许多优秀的同学。这门课程对我个人的成长和发展具有重要的意义，我会珍惜这段学习经历，并将所学知识运用到实际生活中，为美好的未来做出贡献。
吴正宪读书心得体会篇二
过学习吴正宪老师的教育理念，我感受到了自己的渺小，尤其是吴正宪老师丰富的教学经验以及精湛的教学理论是我的教学观念发生了翻天覆地的变化。作为一名老师传授给学生的不仅仅是知识，更重要的是育人的道理。通过学习，我认识到，在当今这个终身学习的时代，我们老师也要做一名终身学习型的老师。人们常说：“你想要给学生一碗水，就得准备好一桶水，甚至要准备一条流淌不息的江河”。从吴正宪老师的教学专著中吸取了许多教育教学营养，转变了我的教学观念，提升了我的教学理论层次。同时，我也积极地利用互联网上的教学资源搜集一些全国名师的教学课堂视频，学习他们的教学艺术。在日积月累中，我的教学方法、教育观念均得到了很好的提升。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”这句话说起来容易，做起来真的很难，尤其是在每日繁琐的工作中，我更多的时候是孩子们眼中“冲动的魔鬼”。在学习中，听了吴老师的示范课，他们的课堂环节中无不渗透着一个“爱”字，一个善意的微笑，一句简单的“你真棒！”，一次鼓励的掌声，一段充满爱意的评价，收到的学习效果比大声的指责高出很多倍。吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。
除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。爱，使我的教学产生了智慧和力量，使先前感觉枯燥的教学变得充实。
新课程改革中，要求我们老师时刻要记住：老师是教学的主导，学生是课堂教学的主体，教学活动不再是以教师为中心的“日心说”。教师因为学生而精彩。每每看到学生因为吴老师而不愿意下课时、因为吴老师的离去而流下眼泪时，心中总有一种感动，那不是学生对老师的最好的褒奖吗？是什么让吴老师短短的一节所拥有那么大的魅力呢？我想除了是吴老师精妙的教学设计外，还和她在课堂中所体现出的对学生独有的爱有关吧！我们不是传授知识的机器，那只是教书匠了。
我们面对的是一个个鲜活的生命，只有充满爱的课堂，那才是有生命力的课堂。如果一个老师连自己的学生都不喜欢，那他还能教得好学生吗？没有老师对学生的爱，又何来学生对老师的爱；没有学生的精彩，又何来教师的成功！教书的快乐在那里，我想最大的快乐，还是在学生吧。诚然我们的学生也给过我们困惑、忧心、烦恼和伤心，但我想他们给我们的快乐不是更多吗？真希望自己也能成为一个像吴老师那样让学生所喜欢的老师。
“让学生喜欢我”、“让学生喜欢数学”、“学生学会学习数学”、“让学生养成学习的好习惯”，这些不正是我苦苦追寻的教育理想吗？不是对我们常说的让学生“乐学”、“善学”、“会学”的最好诠释吗？吴老师的这些教学理念和教学方法，就若一股春风吹亮了我迷茫的双眼，又若一剂强心针给我的教学注入了新的动力，让我找到了自己和名师的差距，也让我找到了自己奋斗的目标！从她身上我体会到了数学课堂上的艺术魅力，能够放下架子，俯下身子与学生进行心与心的交流，能够倾听学生的心声，为学生创造一种良好的学习氛围，学生学习的效果自然很好，高效的教学自然在课堂上落地生根。
在学习中，促使我时刻反思自己的教学，我学会了以高度的责任心对待工作，学会了用真心关爱每一位学生，用诚心对待每一位学生，学会了在反思中探索教学的'真谛……我知道，学习不仅仅为我们提供了更好的发展平台，也使我们更好的提高了自身的工作能力。在这个平台上，我深知“教师”的沉重含义，但我深深地坚信：我将会努力学习，不断创新，在明天的教育百花园中，开辟属于自己的一片天地！
最后再次用吴正宪老师的四句话与大家共勉：没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；没有什么比养成良好的学习习惯更重要！
吴正宪读书心得体会篇三
近年来，教育界掀起了一股种子课教育的热潮。吴正宪的著作《种子课》被广泛阅读，成为许多教育工作者的心灵指南。在我开始阅读这本书之前，我对种子课这一概念并不太了解。然而，通过学习吴正宪的思想，我意识到种子课的重要性和影响力。在接下来的文章中，我将分享我阅读吴正宪的种子课时的心得和体会。
第二段：种子课的定义和目标
种子课是一门关于人类智慧和思考的课程。吴正宪定义种子课为“一种培养学生创造力、思考力和领导力的教学方法”。种子课不仅要培养学生的专业知识，更重要的是通过激发学生的内在潜能，让他们成为自主学习、创新思考的人才。吴正宪认为，种子课的目标是培养学生的创造性思维和领导力，让他们能够面对未来的挑战并做出有效的解决方案。
第三段：实践案例的启示
吴正宪在书中分享了许多种子课的实践案例。其中，我最受启发的是一个小学教师的故事。这位教师在课堂上鼓励学生提出问题，并帮助他们找到答案。在这个过程中，学生不仅学到了知识，还培养了自主学习和解决问题的能力。这个案例让我认识到，作为教育者，我们应该放手让学生去探索，给他们提供一个自由学习的环境，让他们享受学习的乐趣，并通过实践锻炼自己的能力。
第四段：种子课的挑战和解决方案
虽然种子课的理念是可行的，但实践中有许多挑战需要克服。首先，传统的教学方法可能难以适应种子课的要求。因此，教师需要转变角色，变成学生的引导者和指导者。其次，培养学生的创新能力和领导力需要长期的耐心和支持。教育者应该给予学生充分的时间和机会去发现自己的潜能，并提供适当的指导和支持。此外，学校和社会的推动也是实施种子课的重要因素。政府应该加大对种子课的支持力度，提供资源和空间，让种子课得以在更大范围内推广和实施。
第五段：我的收获和感悟
通过阅读吴正宪的种子课，我对教育的目标和方法有了更深入的思考。我意识到传统教育模式有其局限性，不能满足现代学生的需求。种子课作为一种创新的教育方式，能够培养学生的创造性思维和领导力，激发他们的潜能和激情。在学生教育中，我将尝试采用种子课的方法，帮助学生发现自己的潜能，培养他们的创新能力和领导力。我相信，通过种子课的实施，我们能够培养出更多有创造力和领导力的人才，为社会的发展做出贡献。
通过阅读吴正宪的种子课，我深刻领悟到了种子课的重要性和实施方法。种子课不仅是一种教学方法，更是一种教育理念和人才培养的方向。在未来的教育实践中，我将不断探索和尝试，努力培养出更多有创造力和领导力的学生，为社会的发展做出贡献。
吴正宪读书心得体会篇四
4月23日，在滨城区逸夫小学我有幸聆听了全国著名特级教师吴正宪老师现场授课和作专题报告。吴老师讲的课是一节中年级的课，在课堂中，吴老师的大师风采给我留下了深刻的印象。
一、师生的关系。听吴老师的课，就像享受春天的阳光，在课堂上她和孩子们的关系处理得是那么得体，以至于我都怀疑，这是在上课吗，分明就是老师和学生在一起聊天，谈心，上课的痕迹只能在黑板上找到。那种呆板的标准课堂模式在吴老师的课堂上没有，取而代之是洒脱的交流，师生心灵上的碰撞。刚开始学生还是有点紧张，出现一些小意外，但是在吴老师亲切的语言交流下，氛围逐渐缓和，师生关系变得融洽。“这个小东西。”这是吴老师对其中一个学生的昵称，成人之间如果说这种话，有骂人的嫌疑，但是在这种场合下，学生很受用，也很喜欢这个老师对自己的称呼。
二、随意的语言不随意。吴老师在课堂中，看似随意的、不经意的语言，仔细想来确实相当的不随意。这些语言有些都不严谨，像什么“小东西”、“还是10不10了”等等，这些随意的语言，必定是经过老师长时间缜密的思考后的结果。记得全国特级教师黄爱华老师曾经在一节课中，说了这样一句话“你就这样上来了？”，这句话黄老师想了三天，反复改了几次，最后才决定用这句话。这才是一句话，一节课用好多句话，一节课磨出来有多么的不易。这看似随意的下面经历了多少个不随意，我想只有这节课的设计者才会深刻理解和体会。
三、数学思想的渗透。在小学阶段，对于学生而言，他们很难搞清楚什么是数学思想，但是根据教材的编排，需要渗透一些比较重要的数学思想方法，比如转化的思想和集合的概念等等。这就需要教师去挖掘教材深层次的东西，通过教学活动向学生渗透集合思想。吴老师这节课设计得比较巧妙，很流畅的引入课题，并逐渐展开教学。
四、教师的应变能力。在本次吴老师讲的这节课中，开始的时候，并不是很顺利，学生和老师由于比较陌生，配合并不是很好，在这种情况下，吴老师给我们示范了生动的活教材，通过师生的对话和交流，逐渐的进入上课状态。当出现一些尴尬时，吴老师很快就能不留痕迹的化解。作为一个听课者，听吴老师讲课，简直是一种艺术的享受。
2015年10月11日我有幸参加了全国著名教育名家小学数学课堂教学研讨会。这次活动是教育名家公开执教，走近吴老师，她的课堂和讲座犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。 “临渊羡鱼，不如退而结网”，我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧！那么就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探索，给学生一片更加绚烂的天空吧！
通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
通过听吴老师的课，我感觉有以下三方面非常重要：
1、真诚的教学感情
2、让我看到了“自主学习”的魅力。
吴老师的课堂上的自始自终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致，课堂上，我们见到的不是一位淳淳教导的长者，而是一位处处撒播火种的老朋友。
吴老师在这节课伊始便制造了认知冲突，两件上衣和一条长裤，一条短裤，
一条裙子有几种搭配？学生猜的情况不一，带着这个问题进入了新知的学习。接着便让学生汇报自己的想法，3种的搭配和4种的搭配让学生自己总结特点：引出乱和不全。6种的展示之后让学生明白怎样才能不乱和全。让学生自己建模，通过学生之间的交流学习新知。总结出要有规律的搭配才可以不重复不遗漏。处处有数学。
3、善于欣赏每一个孩子，面向全体。吴正宪老师的课有的只是真情的交流和生命的对话，是的，当一个老师挚爱教育，用生命上课，不但你感动，大家都会感动，用吴老师的话是“让每个学生有尊严地留在集体中”，课堂上吴老师面向全体学生，关注学困生，关照课上没有注意听讲的学生，不断地吸引学生的注意力，让全体学生都跟上集体的步伐，在充分的交流与展示活动中，学生快快乐乐、真真实实地构建数学的模型。课上完，学生都有种不舍，别说是学生了，看到吴老师的离开，我都想流泪了，舍不得。
吴老师报告中的一段话更是让我记忆犹新，“做好老师从读懂学生开始；做好老师从读懂教材开始；要做好老师还应在自己的课堂上踏实地练，好课是上出来的，好课是练出来的”。
吴老师精湛的教学艺术使我折服，把我们带到了数学课堂教学的崇高境界，这是她几十年丰富教学经验积淀的结果。《课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”多年来，吴正宪老师致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维。既做到很好的把握教材，又很好的把握学生，教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现。
走近名师，走进生命的课堂，我们的专业得到不断地成长，也渐渐感受到什么是快乐高品位享受教师职业的幸福。
吴老师善于激发每一位学生积极发言，对每一位发言学生都给予积极、肯定的评价，鼓励学生认真倾听，大胆发言；鼓励学生求异思维，勇于创新。在她富有激励性语言的鼓舞下，学生思维活跃，个性得到张扬，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,充分发挥了学生的主体作用。
太大了？反思过后便促使孩子们判断自己的估算方法，调整自己的估算结果。可见，吴老师十分重视学生对估算结果的反馈和二次调整，将反馈教学落到了实处，更增强了课堂教学内涵的厚重，同时也是对学生思维完整性的一次检验。
在教学圆的认识一课中,为让学生在体验中认识“同圆半径相等这个特性”。吴老师对学生说，请同学们坐上不同车轮的汽车，好好体验一下。屏幕上出现了不同形状车轮的汽车在行驶，车轴心运动的轨迹清晰地显示在同学们的眼前：（有方轮、椭圆、圆，路线有一高一低的折线，一高一低的弧线，还有直线）随着不同形状的车轮的滚动，孩子们各自寻找着自己的感觉，身体随着摆动，如身临其境一般。最后，学生们感受到只有坐在圆形车轮的车上才会平稳，因为同圆的半径都相等。此时，她是快乐与哲理的使者。她在教育之路上收获的快乐与幸福，让我向往。
——小数点、车轮为什么制成圆的？1+2+3+……+99+100=？”等等许多有趣的问题，粘住学生的心，让他们喜欢数学。生动的故事，扣人心弦的比赛，人人参与的游戏，象一个个美丽的陷井，使孩子们不由自主地陷入数学的思考中。为了她所爱的事业，她可谓使浑尽浑身解数，这些高招，闪烁着智慧的光芒。“当孩子们的学习遇到困难时，我伸出热情的手，帮助他们扫清障碍；当孩子们内心充满孤独和惆怅时，我又走近他们，为他们分担忧愁，成为可以倾吐肺腑之言的知心朋友；当他们有了点滴进步的时候，又是我满怀真诚地去欣赏和赞美他们，和他们共同体验成功的快慰。在学生们的眼中，我再也不是那个只管传道、授业、解惑的平面教师，而是一个有血有肉，充满情和爱，能给予他们智慧和力量的立体教师。”白天听讲座，晚上记心得。还学习了各种教育理论，写下了几十万字的学习笔记。不论工作多忙，吴老师年年有目标，月月有计划，周周有安排。付出总是有回报的，吴老师建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，学生的思维能力有了明显提高。
通过这次讲座聆听，我明白了什么是课堂？用吴老师的话来概括就是：课堂是交流，交流需要真诚；课堂是生活，生活需要真实；课堂是生命，生命需要真爱。
吴正宪读书心得体会篇五
在当今的社会，教育已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。吴正宪的种子课是一门独特的课程，通过培养学生的创造力和思维能力培养他们的“种子”, 以期在未来迎接挑战。在读完吴正宪的种子课后，我深受启发并获得了很多新的体验和体会。
第二段：培养创造力
吴正宪的种子课注重培养学生的创造力。在这门课程中，他强调了学生要敢于想象、尝试新的创意和解决问题的方法。通过开展一系列的创新活动，吴正宪鼓励学生勇敢尝试、构思新鲜的创意，并帮助他们理解失败是成功之母的概念。我从中学到了在工作和生活中培养创新思维的重要性，以及如何克服失败并不断尝试。
第三段：培养思维能力
种子课还注重培养学生的思维能力。吴正宪通过许多启发性的问题和实践活动，激发学生的思考和思维能力。他鼓励学生从不同角度思考问题，并不断提出问题并寻找解决方法。在这个过程中，我深刻地意识到了培养思维能力对于我们未来的发展是至关重要的。我学会了如何锻炼自己的思维能力，提高分析和解决问题的能力。
第四段：实践与合作
吴正宪的种子课强调实践与合作。他鼓励学生通过与他人合作完成任务，从实践中学习。在课堂上，我们经常与同学一起进行小组活动，分享想法并共同解决问题。通过合作，我们培养了团队合作和沟通的能力，并体会到了协作的乐趣和力量。同时，通过实践，我们能够将理论知识应用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。
第五段：对未来的影响
吴正宪的种子课不仅仅是为了让我们更好地应对眼前的挑战，更重要的是为了培养我们未来的发展。通过培养创造力、思维能力和实践与合作能力，我们能够更好地应对未来的不确定性和挑战。这门课程不仅帮助我在学术方面有所提升，还让我在个人发展和职业选择上有了更清晰的方向和目标。
总结：
吴正宪的种子课给予了我非常珍贵的经验和体会。通过这门课程，我明确了自己的发展方向，懂得如何面对未来的挑战。我学会了培养创造力、思维能力以及实践与合作。这将给我未来的发展和成长带来巨大的帮助。我相信，有了吴正宪的种子课的学习经历，我定能在未来取得更多的成功和成就。
