作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
１、结合阅读理解有关生字词；
２、有感情地朗读课文；
３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
１、作者为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗？
２、板书课题：穷人
１、教师范读，渲染故事发生的环境。
２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等）
３、学生自由回答，教师适当引导。
１、学生默读，思考分层。
２、浏览阅读，分组讨论。
３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情）
４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）
５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动紧张担忧后悔坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因）
６、教师小结。
１、轻声速读，准备角色。
２、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？
３、教师小结。
１、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？
１、思考练习第三题，体会句子深刻含义。
２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。
在一个繁华的都市，有一个不算小的工厂。工厂里，来了一个新人叫傅龚。傅龚刚上班的时候、和大多数工人一样。但是，他心里知道自己现在只是一个工人，需要学习、努力、艰苦、顽强。他的内心深处，有一个内在的向上的念头：“我的名叫傅龚，不是一个混青春磨阳光的工人。唯一能证明我要成为富翁的方法、就是学好生产管理本领。”有了这个念头,傅龚努力地学会了生产管理,深深扎根基层,并充满了坚定的信念。终于在第二年的春天、傅龚做起了经理。
在生活的`压力和同事的排挤下，傅龚回到了农村。有一天，他承包了几百亩土地，种上了青菜。他以顽强的执着和超人的胆识，几年后成为当地的蔬菜大王。这时候，就再也没人嘲笑他了。
傅龚的蔬菜规模一天一天壮大，他又开起了煤矿、制衣厂和房地产公司。别人以为那只是运气，只有傅龚自己知道，那是坚韧和执着的结晶……他热心公益，帮助一个又一个学子完成学业，他孝敬父母、爱着妻儿、家庭和睦、生活平淡，他的为人处世就像随风飘散的百合种子，家乡到处都洋溢着他的洁白、淳朴、顽强、执着。
讲读二、三段课文
一、课文第一段主要写了什么？
二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？
师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？
２．理解第二层：
默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？
３．理解第三层：
（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）
（２）理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？
4．归纳段落大意。
三、理解第三段课文
１．默读全段，思考分段：
（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？
（２）讨论分层，并讲出道理。
２．理解第一层：
（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？
（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。
３．理解第二层：
（１）这层主要讲什么？（学困生）
（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）
（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（４）说完这段话桑娜沉默了这里的沉默表示什么意思？（优秀生）
４．理解第三层：
（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？
（２）练习朗读。
（３）理解哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来这句话的意思。
归纳段落大意。
五、作业：
１．有感情的朗读课文。（必做）
２．抄写描写桑娜心理活动的句子。（选做）
寡妇西蒙去世了，留下两个不满3周岁的孩子，好心的邻居桑娜把这两个孩子报回家抚养。
从此，桑娜和渔夫就要挑起七个生命的重担。渔夫天还没有亮就开始下海捕鱼，每天早出晚归总是累的疲惫不堪也都只有几条小鱼。桑娜每天起早摸黑地干活，才能填饱肚子。每次吃饭，桑娜总要把自己的饭留一些给西蒙的两个孩子吃。尽管，桑娜他们一家很穷但是，他们总是过着愉快的生活。
桑娜的孩子已经长大了能到海边小鱼小虾，可是西蒙的两个孩子还小，细皮嫩肉不能没写穿。桑娜将家里仅有的鞋给两个孩子穿。渐渐的，西蒙的两个孩子也长大了懂得干一些家务活。
有一天，桑娜因劳累过度而病倒了。两个孩子商量着要去找几条海鱼给桑娜妈妈补身子。他们找了好几个时辰才找到两条小鱼，但两个孩子并不灰心终于，在日落之前找到了一条海鱼。两个孩子端着熬好的.鱼塘给桑娜吃，桑娜看着这两个孩子，两行热泪夺眶而出。
真是穷人的孩子穷人爱。桑娜用自己的行动谱写了一曲感人的慈母颂！
……
善良不只是举动，更是一种心态。
——题记
桑娜和渔夫每天都在不停地忙碌中度过。累了之时，这七个活泼阳光的孩子便是他们唯一的慰藉，更是他们动力的来源。一切跟原来一样，渔夫清晨出海，傍晚归家，每天跟妻儿在一起的时间真的不多，要知道，家里可是有八张嘴等着吃饭呢！
太阳落山了，桑娜和她的孩子们又迎来了一个夜晚，一个有着狂风骤雨的恐怖的夜晚。
“那好吧，不过一定要给爸爸看哦，不可以扔掉的！”他从上衣口袋里掏出一个扁平的石头放在桑娜的手心里。
桑娜笑了。生活再困难，这七个小淘气始终无邪。
桑娜瞥了一眼那块石头，手情不自禁地抖了起来。
——那是一枚金币！
“孩子，这块石头从哪儿来的？”
“那那个太太去哪儿了？”
“那个太太往……往山后走了……”
桑娜神情激动，她把硬币塞进口袋，帮孩子们把被子掖好，账子拉好，将火炉里即将熄灭的火烧旺，便走出了家门——她要去归还这枚金币。
按孩子说的，她应该就住在山上或山后面。山上不太可能有人居住，山后倒是有两家旅馆。
“丢失了这杖硬币的太太应该就住在那里面吧。”桑娜鼓励自己。
“啪！”一道闪电劈了下来，击到了她不远处的一棵树上，树上立马燃起了熊熊大火。
一阵风吹来，掀起了桑娜的裙摆，一股股的寒意从她腿部袭来。
“哦，或许，我应该再给孩子们盖一层衣服……”
第二天早晨。
山上。
女尸仰面躺在地上，嘴角还有一丝不易察觉的忧虑。女尸旁边，是早已泣不成声的渔夫。
“哦，桑娜，我的桑娜……我应该早一点到家的……”
“嘿！她手里好像捏的有什么东西呢！”
“掰开看看不就知道了！”
“叮叮——咚！”一个硬硬的、闪着金光的东西掉在了地上，在原地转了几圈儿，然后滚到了西蒙家的那个孩子的面前。
“咦，爸爸，这是我昨天捡到的‘石头’。”
渔夫捧起那块金币，他知道了自己的妻子想要干什么。
“孩子们，以后见到这种‘石头’，都要还给他们的主人哦！”
“哦——”
渔夫又看了一眼自己妻子的遗容。
恍惚间，渔夫惊异的发现，妻子脸上的那丝忧虑消失了……
渔夫和妻子自从养了七个孩子后，生活更加艰难。他们不停的干活，不是为了更加有钱，而是为了填饱肚子。桑娜把自己的食物给了两个孩子。自己和丈夫少吃一点，也不想让孩子挨饿。
“是我打到的，这下可没有可愁的了！”
“是啊，是啊！噢，对了，你是怎么打到的？”
“嘿嘿！
” 渔夫搔搔后脑勺说，因为你是我的妻子所以我告诉你吧！
妻子的面色突然变了，说：“怎么一回事？”
“其实，我把拖尼打的也偷偷给骗到我手里了，拖尼个笨家伙！”
桑娜严肃的对渔夫批判到：“你怎么能这样做！就算我们揭不开锅也不能去偷骗别人通过劳动换来得东西！
” 桑娜十分气愤。
渔夫说：“可是我们真的很穷呀！”
“穷，也不能这样做！”
“可是，他们家有的是钱，不缺这些小玩意！”
“快把这些还回去！我们不会昧着良心做坏事的！”
“好吧！”
“快去！”
两个人一起收拾起来，把贝壳和鱼装进袋子里。让渔夫把它送去。
“哦，”托尼笑了笑，“当然不会了。”
“谢谢你的理解······也许······我的妻子说的是对的······就算我们穷人再揭不开锅，也不能去偷骗别人通过劳动换来的的东西。真的！十分抱歉！”渔夫羞愧的支支吾吾。
渔夫回到家中，看见家里还是十分破旧与狭小，但，他并不觉得自己贫穷，因为，他发现了一种精神，一种品质围绕在这个家中，使这个家庭真正的富有起来！他们不是在金钱上的富有，而是精神品质上的富有！
第一课时
教学目标 ：
1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程 ：
一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）
2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？
3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）
（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）
2、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑
记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：
呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业 ：
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时
教学目标 ：
1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2、学习文章表达方法。
教学过程 ：
一、启发质疑
围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）
二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？
2、学生自学，在书中标画出相关的内容。
3、学生汇报：
文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。
三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。
1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
2、出示自学要求：
（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3、学生准备、交流。
4、汇报展示。
5、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、练习朗读。
四、分析渔夫的高尚品德。
2、学生朗读课文。
3、教师投影出示文章中的重点句：
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
4、引导学生分析句子的含义。
5、学生汇报。
6、教师小结：
这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
五、总结全文。
1、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）
2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。