我们应该认识到安全教案对个人和社会的重要性,积极参与其中。在下面的范文中,您可以看到一些重点和难点如何被教师巧妙处理和解决。
我的姐姐今年8岁了,很讨人喜欢,她长的和我一样高。身材身好,梳着马尾辫,圆脸白白净净的。她的眉毛很浓,弯弯的像两片柳叶,一双大大的眼睛,雪白的牙齿,当她笑起来真可爱。
姐姐特爱美,经常在两条眉毛中间点一个红点点,穿着一件浅蓝色的毛衣和枣红色的靴子,漂亮极了。
姐姐喜欢跳舞,每当听到音乐声,就会跳起舞来。舞姿是那么的优美,就像一个美丽的公主,我中多么羡慕我的.姐姐啊!
我有一个姐姐,她是一个脾气暴躁,怒火连绵不断的一个看起来很凶巴巴的女汉子。
说是女汉子有点夸张,嘻嘻,其实我的姐姐也是一个弱女子,我的爸爸总是让人生气,我的姐姐总是说我爸爸,说完她就会哭起来了,她虽然很凶不过她对我很好的,她上大学了她每上完回家她总是会带一些吃的回了让我吃。
姐姐是一个刀子嘴,豆腐心。
本文用拟人的手法把阳光写成了一个调皮的孩子,给万物带来了生机和美丽,用生动的手法写出了它所照射到的地方的景象。本课分两课时给学生讲解,第一课时解决生字问题,让学生会认读生字,会写生字,第二课时解决课文,使学生通过读、演来感受阳光的顽皮。
第一课时的教学集中在识字上。可是随着识字量的增加又不能机械地让学生一遍一遍地读,一遍一遍地写来。通过听课交流,在识字教学中应该根据不用生字的特点采用不同的识字方法,特别是这一课,比如在讲“像”字的时候,学生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆,这时可以让学生对比记忆会更好;在讲“爬、跳、看”等动词的时候,可以让学生做一做动作,加深记忆和理解;在讲“窗”的时候,运用联想记忆法,上面的宝盖头像窗帘的撑子,下面的两点像拉开的窗帘,最下面的方框里的像窗户,这样则更加直观地加深了学生对生字的理解和记忆。总之这样的多种识字方法能激发学生的识字兴趣,培养学生的想象力。
第二课时重点是阅读教学,在教学过程中引导孩子多读课文,带着动作,带着表情去感受阳光照耀世界,唤醒万物;去感受阳光的可爱。并引导学生尽情想象:阳光还会去哪里?引导学生联系生活进行说话练习,深入体会太阳给大地带来光明,带来生机。
只有当学生发挥了思维的积极性、主动性,以其特有的经验作为记忆的支柱形成联想,或利用汉字的造字规律,特别是形声规律对形音义进行有意识记,才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系,记忆的效果也才会好。在这一环节的教学中,我鼓励学生把自己的识字方法与老师同学分享,并不时地鼓励学生观察仔细、方法巧妙,并热情地为学生精彩的发言鼓掌,学生识字的积极性被充分调动,识字兴趣浓厚,因为识字教学发挥了学生的自主性,学生呈现出的识字方法可谓百花齐放,课堂充满了诗意。
二、读出节奏和意韵,识字课因书声朗朗而充满诗意
词串识字课文,像优美的诗,节奏强,意韵美;似迷人的画,有情有境,情境相融。要使课堂书声朗朗,充满诗意,教师要善于引导,教会学生边读边想,读出画面,扩展情境,使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来,进入课文情境,实现“言——像——意”的统一。并借助学生特有的生活经验,启发他们张开想象的翅膀,大大激发学生读书的兴趣和乐趣,获得审美体验。我在课堂上组织学生反复诵读、品味、欣赏,指导读出词语间的停顿、间歇,读出韵脚和整个词串的节奏感,于是读词串便有了吟诗般的美感。
三、放飞想象,识字课因有情有境而充满诗意
学习词串识字,学生看图、读词的过程中一定要加上联想和想象,使词串和
学生合而为一,对文本的认知和对生活的认识合而为一,进入情景交融、物我同一的美妙境界,在《识字1》的教学中,我让学生变成小蜜蜂,问问他们喜欢在哪些花朵上采蜜,问问他们看到了哪些小动物,还让他们再编一些词串,此时一个个词与一幅幅画面不停地闪烁,带给他们的是愉悦的心情,快乐的回忆,美感便油然而生,学生放飞想象,由文本又联想到生活,入情入境,草长莺飞、鲜花烂漫的情景浮现在学生的脑海,美好的意境,和谐的音韵,陶冶了学生的审美情操,学生由衷地喜爱春天、喜爱生活、喜爱语文课。识字课如诗一般美好,语文课充满了诗意。
文档为doc格式
教学目标:
1.会写本课8个生字,会读文中16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
教学重点:
学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
教学难点:
学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
课前准备:
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
教学过程
一、激情引趣,质疑导入
2、板书:19、送给奶奶的阳光
二、自由试读课文,识记生字读音
1.借助拼音,自读课文,要求读准字音。
2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的字音。
3.借助拼音自由认读认字表中的生字。
4.同桌检查读生字。
5.老师出示生字卡片,检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)
三、朗读感悟,深入理解
2、学生像老师一样再读课文,体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。
3、小组合作,感悟交流,理解课文。
自学提示:
(1)你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段?为什么?
(2)把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读,体会鹿儿对阳光的喜爱。
(3)把课文中描写鹿儿语言的句子划出来,仔细读一读,体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。
(4)重点理解“阳光都跑到我的心理来了”
4、图文结合,调动多种感官,拓展想象空间。
5、种形式熟读课文,适时指导朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
6、创编故事,拓展想象。
(1)把课文内容编成故事讲出来,可以加上动作和自己的语言。
(2)奶奶说:“多想见到阳光啊!”鹿儿老是想着奶奶这句话,于是她又想了很多办法来帮助奶奶实现这个愿望。鹿儿是怎么做的?编个鹿儿和奶奶的故事。
四、识字写字
1、重点指导“屋”、“念”两个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。
课外延伸:
1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章,讲一讲,评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
认读12个生字,会写8个生字。
正确,流利地朗读课文。
教学重点,难点
认读12个生字,会写8个生字。
正确、流利地朗读课文,在朗读中初步了解课文内容。
教学准备
卡片,课件。
教学安排
二课时
教学过程
第一课时
一、导入
出示课件:阳光洒满大地。
师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,画出生字。
2.了解大致内容。
3.内容。
看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈。
佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好。
到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有。奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
4.归纳内容
佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了。
三、学习生字
1.出示生字卡片。
2.学生自主学习生字。
边音:累了
前鼻韵母:闪动,抱紧,简要
后鼻韵母:着zhao(着地)zhe(走着)
其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨
3.出示带有生字的句子测读。
佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上。
佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
佳子简直要哭出声来。
好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
4.讲识记要诀。
(1)口字部:呀,啊,咏,其中啊是左中右结构。
(2)木字部:楼,树。
其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)。
作业
1.认读,抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.词语听写。
闪动,明亮,大楼,高树。
2.讲讲课文大致内容。
课文讲了谁呀?(佳子,奶奶。)
她们做了一件是么事?
佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了。
二、学习课文
1.大家自由读课文,找出你最喜欢的句子。讲一讲你喜欢的原因?
2.汇报学习。
学生读描写阳光的第1,2,3,4段。
请喜欢读的同学一起来读。
请他们讲讲喜欢的原因。
阳光照得屋子亮堂堂的。
天气多好啊!
大自然多美呀!
佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮。
3.大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来。
4.学生读第4段。
请也喜欢读的一起来读。
5.评价他们的朗读。
请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因。
6.师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子。
作业
背诵最后一个自然段。