2023年教学中的感悟和收获(模板5篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得感悟，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得感悟如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得感悟吧，我们一起来看一看吧。

教学中的感悟和收获篇一

论文摘要：随着素质教育的广泛开展，各种教育教学新理论逐渐被大家关注和应用，合作学习理论即是其中的一种。笔者经过认真学习和实际调查，尝试将合作学习的理论和方法应用于本人任教的中专数学课堂教学，经过试验，笔者对实施结果进行了总结，并对一些问题进行了思考。

合作学习（cooperativelearning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论和策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促使学生形成良好非智力品质的发展等方面实效显著，而且合作能力的培养适应了社会发展的需要，顺应了全球日益合作化的发展趋势，因此合作学习目前已成为当代主流教学理论与策略之一。

1合作学习的基本理论

1.1合作学习的定义合作学习是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动，而且学生可以在没有老师直接、即时管理的情况下进行学习，小组成员间相互依赖、相互合作，共同负责地学习某些学科性材料，从而达到共同目标。因此，可将合作学习表述为：以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，促进学生的学习，以小组总体成绩为奖励依据，共同达成教学目标的一种教学活动。并且，合作学习是以建构主义理论、人本主义心理学、社会心理学和认知心理学及多元智能理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以教师与学生、学生与学生、教师与教师的合作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩，改善班级内的社会心理气氛，形成学生良好的'心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效的教学理论与策略体系。

1.2合作学习的种类根据国内外合作学习的理论与实践，合作学习活动大致可以归结为四种基本类型：指导型、过程型、结构型和探究型。其中，指导型的合作学习强调教师在运用合作学习过程中的指导作用和中心地位。如stad法。过程型主要是围绕小组过程的基本原则组织起来的，强调的重心在于小组过程和社交技能的发展。如共学式，简称lt。结构型是指一些小组可以运用的基本结构，这些基本结构可以派生出若干合作学习的具体策略供小组学习使用。如著名的切块拼接法。探究型的合作学习强调的是对复杂问题的小组调查。如小组调查法(gi)。

教学中的感悟和收获篇二

教学流程设计：第1课时：基础知识复习并布置合作任务

第二步：按小组—游戏—竞赛法布置合作学习任务；教师适当进行指点后，由学生小组自己进行安排，学生在小组长的带领下组织学习。在这期间，教师只是课堂的观察员。

第三步：组织竞赛抢答（第2课时）

具体步骤：以4个学生组成一组，共有10组，课前互相指导帮助复习复数方面的知识。以组为单位，参加比赛。题目全是选择题，全部贮存在电脑里。各组基础分为200分，由教师叫出小组中成绩最后的一名学生参加竞赛(是基础题答题部分)，答题学生自己选题目的编号，答对的加20分，答错的扣除20分，不答的由同组同学代为答题，答对的加10分，答错的扣除20分。由原来的10个组的每组第一名组成一个组，第二名组成一个组，第三名组成一个组，第四名组成一个组，共组成四个组。新组成的各组每组内进行题目的抢答，答对者为原来的组加上20分，答错的扣除10分。进行成绩统计，取前4名进行奖励。

第四步：课堂小结，确定小组名次。

2.2随堂教学体会此次课安排在晚自习时间，由于题目较多，学生的积极性很高，上课时间延长达半小时。但没有一个学生注意力分散，大家都关注本组的得分情况，个个都能积极地参与。组内成员之间彼此互助，在互帮互学时可以说都做到了竭尽全力，组内高度团结，同学们齐心协力。由于设计题目较多，并与组内得分息息相关，同学们课前准备都很认真，调动了学生的积极性。但同时也发现了一些问题，如学生为了能抢到答题，在教师没有念完题目时就举手，站起来回答时，需要同组同学的提示，使其它组产生不满情绪。由于学生们的好胜心强，都希望自己组获胜，故纪律很难控制，上课时大声说话，对其他班级的上课造成了一定的影响。

2.3教学总结兴趣是最好的老师。以小组为单位进行合作学习，使学生们都有了归属感，每个学生都能为组里赢得分数，都是组内不可缺少的重要人物，使学生感到学习需要的满足，从而投入更多的时间和精力去学习，学习的积极性、主动性明显提高了。另外，组内成员互勉互助，加强了组内的团结，又有利于维护学生的自尊，有利于学生的社会发展和健康个性的形成。

3结论

3.1合作学习的优势合作学习经过几十年的开发与研究，确是一项实效显著的教学策略，与传统教学模式相比有着更多的优点：合作学习能极大地改善人际关系，增强学生的团队意识。合作学习最大的特点在于能使教学适应不同水平的学生，特别是有效地提高学生特别是中等以下学生学业成绩。合作学习可以提高学生的学习兴趣，激发并增强学生的学习动机，充分发挥了学生的主观能动性，发挥学生的主体作用。合作学习可以提高学生的自尊心，降低学生的学习焦虑水平，这对于学生心理的健康发展起到了积极促进作用。

3.2合作学习的局限性任何一种教学方式、方法都有其局限性，合作学习也不例外。由于受到教学目标、教学实践、教学内容、教学方式的局限，其优点难以在数学教学中得到充分地发挥［8]。但是并不是所有的数学知识都适合合作学习这种方式，那种命题、概念等陈述性知识就不需要学生花时间去讨论、去合作；并且合作学习更注重知识的自我形成过程，难以使学生获得较为系统的基础知识。因此，应在一段时间后进行组间互测或是开卷考试，使学生的知识系统化。

4参考文献：

1王坦.合作学习的理念与实施[m].北京:中国人事出版社，2001

教学中的感悟和收获篇三

中专体育教学存在的不足及对策范文

我国中专体育事业在广大的体育教学工作者的努力下取得了一定的成绩，但是在传统教育思想的影响下，仍存在部分不足，这制约了中专体育事业的进一步发展。本文在浅析硕士论文我国中专体育教学近况毕业论文范文及不足的基础上，试着提出加强中专体育教学工作的几点对策，为中专体育教学革新贡献一点力量。

中专学院体育教学近况毕业论文范文浅析硕士论文解决对策

随着体育教学革新的不断深化，我国的中专体育教学在社会、学校、体育教育工作者的不断努力下取得了长足的进步。主要表现在以下几个方面：体育教育工作者达成了以增强学生体质为目标的广泛共识，学生的身体素质因体育课程得到提高；学校涉及体育课程的管理体系也日趋完善；体育教学课程中涉及的体育项目得到极大的丰富，使得学生的选择性增加；体育教学教材内容呈现出“一纲多本”的多样化特点；在体育教学实践过程中，积攒了大量的既注重学生积极主动学习，又注重完成教学目标的教学经验。

一、浅析硕士论文中专体育教学中存在的不足

1.落后的体育教学观念

从20世纪80年代起，外国已经开始倡导“终身体育”、“快乐体育”、“保健体育”等全新体育观念时，我国中专院校仍然在沿袭传统的“竞技体育”体育教育观念。这种观念在广大的中专体育教学工作者心中仍然占据着主导位置，与外国所提倡的“终身体育”等新观念相比，传统的教学观念没有从学生的角度考虑。具体来说，它是以培养竞技型人才为中心思想的，并没有考虑大多数学生的实际身体状况、身心的健康发展，更不用说提高学生的生活学习质量。因此，目前要想做好中专体育教学工作，就必须深入开展革新落后的体育教学观念的工作，决仅仅以运动成绩的高低去判定学生体育课程分数的高低。

2.过时的教学内容、墨守成规的教学方式

大纲中关于教学内容规定过于死板，这脱离了体育教学的精髓思想，而且脱离了实际。因为忽视了不同地区的经济、文化水平及自然环境的差异，而且忽视了农村与城市、贫穷地区与发达地区的院校体育硬件设施、经费的差异。这些理由导致了大纲无法适应所有院校的实际情况，也在一定程度上影响了大纲的指导和权威地位。

传统的教学方式主要指的是过于强调教师的“教”，而忽视了学生“学”这一过程。教师完全按照大纲内容，以正规的方式教育学生，忽视了学生对于教学内容的喜爱与否。如果学生根本接受这种教学方式时，即使再多的演示和指导也是无用功。

3.对学生体育成绩过于单一的评价体系

目前，对于学生体育成绩的评价体系过于单调，体现在评价内容、评价工具、评价策略毕业论文等几个方面。传统的体育成绩评价体系表面看似公正客观，但是对学生而言是不公正的。这也降低了众多学生对于体育学习的'积极性，对他们的自尊心和自信心造成打击，对其体育学习的进步及身心健康产生不良影响。

二、提高中专体育教学质量的对策

1.丰富体育教学策略毕业论文

在体育教学课堂中，要使学生“玩中专、学中乐”，也就是在游戏之中乐于学习。为遵循这一理念，这就要求我们激发学生学习体育的兴趣和积极性，丰富体育教学策略毕业论文。根据授课内容，教师采用灵活多变、学生乐于接受的方式为课堂创造一种特设的情景，让学生融入这一环境中，在游戏之中提升自己，教师也可以据此完成预定的教学目标。

2.巧用语言艺术

虽然通常说来，体育课堂教学主要以教师的动作指导、身体示范为主要内容，但是教育的语言也必须具备一定的艺术性。这要求教师在传授内容时语言必须具备简明干练、清晰准确的表达动作要领，同时也要注意对于学生的感染力和鼓舞性，具备感染力的语句对于学生的心理活动可以起到鼓舞性作用，使得可以让学生在体育课堂中迫不及待的去尝试锻炼，身体机能处于最佳状态。

3.理顺教学内容，把握重点

为了保证学生学习的积极性，教师应该理顺教学内容，把握重点、难点。只有准确把握教学内容的层次、突出重点，才能在教学的内容安排本着先易后难的原则尽可能的切合学生的接受能力。并且尽量分解较难的动作要领，将教学内容与游戏相结合，让学生在良好的氛围内掌握所学的技术要领。

4.完善评价体系

评价体系作为推动论文范文学生学习的一种手段必须得到完善。科学合理的评价体系才能达到鼓舞学生学习的作用。我们体育教学工作者要基于新课标的指导，既注重最终的测试成绩，又要注重学生的进步程度。这样才能克服传统评价体系对于体质差的同学不公正的弊端，提高他们对于体育课的热爱程度，再通过体育课程提高自身的体能素质和个人能力。

综上所述，要想提高中专体育教学质量，就必须提高学生对于体育课的兴趣和积极性。本文在浅析硕士论文目前体育教学中所存在的不足及理由的基础上，提出了丰富体育教学策略毕业论文、巧用语言艺术、理顺教学内容，把握重点、完善对学生的评价体系等对策，旨在解决体育教学中存在的不足，提高中专院校体育教学质量。

【参考文献】

［1］郭宏利.略论中专体育教学对学生终身体育意识的培养[j].硅谷，2008（22）：146.

教学中的感悟和收获篇四

在小学语文课教学中渗透德育与感恩教育非常必要。生活里，我们每个人都应该用自己真诚的心，去对待曾经帮助过我们的另一颗心，这就是感恩。感恩不仅是个人的修养问题，也是每个人必须遵守的道德准则。知恩图报是中华民族的传统美德，每个炎黄子孙都应该继承。

作为教育者，我们更应该让学生懂得对社会、对学校、对家人应常怀一种感恩之心。所以，我认为感恩心态的培育应该成为学校德育教育的重点。开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，学会体验别人的内心世界和内心的情感。

只有这样才能使他们懂得体谅别人，原谅别人，甚至帮助他人，进而增强学生的感恩意识。“感恩”的含义是沉重的，它不仅仅是停留在口头上的豪言壮语，它更应是沉甸甸的实际行动的结果。

语文个性教育在人格塑造方面要坚持以下三个方面的价值追求。第一，重塑人格基础，由关注知识技能转向关注个性整体发展，并主要关注精神世界的构建。第二，重塑人格形成机制，由关注教学目标转向关注教育目的，将人文关怀贯彻到教学实践中去。

现在的语言教学受布鲁姆的目标教学理论的影响较深，过分追求教学目标的细目化、可操作性、确定性、完整性等行为性标准，相对忽视了情感性、体验性、审美性、情境性等隐性目标。

好的教师让他的学生在每天的生活中得到报酬――发现具有探索精神的生活是激动人心和价值自足的。但随着社会和经济的发展，我在语文课教学中发现，学生们越来越缺乏感恩情怀。就此，我觉得我们应该从以下几个方面去管理。

一、班主任与语文教师要注重以感恩为班会内容的活动的开展

班主任可以利用班会时间，把“一片孝心回报家庭、一份爱心回报他人”、“一腔热心回报社会”为基本内容，在道德知识、道德情感和道德行为等方面提出具体分层次的要求。还可以利用多媒体播放优秀电影，比如《放牛班的春天》《暖春》，对学生们进行感恩教育的熏陶。

在愉快的影视教育中，培养学生的感恩情怀，提高学生道德能力，促进学生生动、活泼、主动、全面地发展。还可以举办感恩之歌大家唱活动，甚至可以把有关感恩的歌曲作为学生们的“课前一支歌”，比如我所在的班级最爱唱的就是《感恩的心》和《母亲》这两首歌．用这些动人的歌曲去感染学生、凝聚学生，美妙的歌曲会像一条绳子把学生们的心串起来，使他们紧密地团结在一起，从而形成一种友好、团结、向上的班级气氛。

二、学校要营造感恩的氛围

良好的教育气氛和校园文化建设会给孩子们提供感恩的土壤。

我们可以利用每周办板报的机会，多向孩子们提出举办感恩板报比赛的要求，甚至学校周边的围墙也可以因此拿来利用。

学校的宣传栏也要经常的做出这方面的宣传，各班学生可将自己的感恩故事挂在橱窗里供大家阅读。我们通过校园的物化和人文环境的建设营造感恩氛围，让每个孩子无论走到学校的哪个角落，都被一种浓浓的感恩情怀感染着。学校的德育不能是说教式的，不能仅靠书本的灌输，它应该突出学生的主体性、思想教育的实效性和活动开展的实践性。所以我们还可以利用每年“母亲节”做些文章，开展一些“感恩”活动，让孩子们在“五一”假期多帮父母做点做力所能及的家务，减轻父母负担。学校还可以趁机印发一些关于指导孩子活动的倡议书，比如要求孩子回家后了解父母生活的各个方面，包括父母的工作辛苦程度，父母最喜欢吃的食物以及父母的生日是哪一天等等情况。并倡议孩子们有心事应主动和父母沟通思想，主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心。假期回来后向同学们讲述自己在家的故事，让他们互相教育和促进，让感恩的外延扩展到爱。

三、科任老师也要加强对学生们感恩思想的渗透

无论语文、政治、历史，还是音乐、美术等相关学科，都可以将感恩的思想整合和优化，在课堂中有机渗透。例如我们担任语文课的.老师，可以讲一些富有人生哲理的寓言或名人名家的感恩故事，让学生在听完后进行思考和讨论。有时一个小小的问题也可以激发孩子们的写作欲。

记得我曾经问过学生们这样的问题：“如果你的亲人去世了，你们会买很多花

向他们哀悼吗?”当时很多学生站起来说：“当然。因为我爱他们。”我适时点拨：“当亲人去世的时候再去买花已经没有太多意义了，而在他们的有生之年，哪怕是一句爱他们的话，他们也会感动非常。不要等到失去了才珍惜。”也许正是这样的话，打开了学生们潜意识中的感情之门，那次作文也因此而大放异彩。某同学这么写到：“感恩就是在父母生病时端过来的一杯热水；感恩就是炎热的夏天给父母递过来的一杯清凉的绿茶；感恩就是在父母烦恼时，你静静的听他们的诉说；感恩就是在学校好好学习，取得优异的成绩。”

孙某同学的开篇：“一阵阵微风传递着爱的气息。那是感恩的芳香的弥漫；一串串快乐的音符在空气中飘荡，那是感恩的旋律的释怀。”学生们用自己最优美的语言描述着感恩的话题。注重课堂中知识传递转向注重学生对文章的感悟生成，由注重对课文理解的有限性转向对人生、生活的理解的无限敞开性。

学校要为社会发展培养全面发展的合格人才，不仅要培养高分数的优秀学生，更要教育学生们形成良好的道德素养。童话作家金小芙也说：“种植什么，都不如种植感动来得愉快。”

教学中的感悟和收获篇五

一、结合祖国的辉煌历史与今天的成就进行爱国主义教育

在开展高中化学教学时，我们可以将我国历史中的一些著名人物的事迹以及对人类社会作出的贡献渗透到课堂教育中去。在教学中灵活插入爱国主义教育素材，不仅可以使学生了解古今中国在化学领域的主要成就，增强民族自豪感，更重要的是使学生感觉到强烈的责任感和使命感。

二、利用化学思维进行辩证唯物主义教育

化学基本原理规律性很强，但在普遍规律中存在着特殊性。通过对化学基本原理的教学，培养学生的辩证唯物主义观。大千世界是由丰富多彩的物质组成的，尽管它们的形态多样，性质不一，但都由基本粒子―――原子、分子、离子所组成。在“物质的组成和性质的关系”的内容学习中掌握物质无限可分和物质是第一性的观点；在“有机物与无机物、化合与分解、中和与水解、氧化与还原、酯化与皂化、溶解与结晶”等内容的学习中掌握对立统一的观点，让学生认识到化学变化中充满矛盾的运动，它们之间既是对立的，又是统一的；在“化学反应速率”内容的学习中掌握内因是变化的根据，外因是变化的条件的观点。

通过讲述物质的复杂性、多样性等，教育学生面对复杂多变的外部社会时要实事求是，勇于探索；通过量变与质变关系的学习，教育学生勿以善小而不为，勿以恶小而为之；通过对立统一规律的学习，树立学生乐观向上的人生态度，以正确看待人与自然的`关系，培养学生可持续发展的科学观。

三、通过探讨问题培养学生的科学态度和创新精神

在化学教学过程中，教师需要适当地给予提示，使学生通过多种包括实验、操作、观察、设计、讨论等寻找问题的答案，激发学生探索知识的兴趣，以学生思维为主线，多种感官参与，完美地完成提出问题、讨论问题、解决问题这样一个过程。这样的方法不仅激发了学生学习的兴趣，而且还培养了学生大胆设想、勇于创新、勇于探索问题的学习习惯。

四、通过环境保护的教学培养并增强学生的社会责任感

科学是把双刃剑，随着工农业的发展和人类生活水平的提高，人类不断地向大自然索取大量的物质和能源，并向大自然排放过多的大自然本身不能够消除的废物，生态环境遭到严重的污染和破坏，环境问题已经成为全球亟待解决的问题。众所周知，20世纪30年代以来，世界各地相继出现了严重的环境污染事件，这些都是由于人类向外排放有毒、有害的化学物质使人类致病、致畸、致残的反面实例。在化学教学中，教师应常常拿出与化学有关的污染实例教导学生，虽然化学造福人类，但却给我们的环境带来更多的污染，一方面我们应该尽自己的力量立志研究有效的方法去减弱甚至消除污染，另一方面我们要从自身做起，增强环保意识，为环保做自己力所能及的事情。

五、总结

总而言之，罗马不是一天建成的，同样，在化学教育中对学生进行德育的渗透也并非急功近利而成，它需要教师进行长期的亦步亦趋的积累，在具有扎实的基本知识和吃透教材的基础之上，努力提高自身素质，寓德育于教学，用自身的人格魅力感染学生、影响学生，引导学生树立正确的人生观、世界观，真正做到教书育人。

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