梦想是我们灵魂中最美的歌声,让我们勇往直前。找到并明确你的梦想是写一篇完美总结的关键。读一本关于梦想实现的好书,会让你更好地理解并掌握实现梦想的方法和技巧。
1、 认识棉、照等13个生字。会写妈、奶等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈。
认字写字和自读、自悟课文。
有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质。
生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
2课时。
第一课时
一、导入揭题
1、师板书阳光,你知道哪些关于阳光的知识?
2、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》:
齐读课题。
学习棉。
3、读了课题,你有什么想问的?
二、自主尝试,朗读课文
1、学生借助拼音自由读课文:
边读边划出难读的字词。
2、朗读接力赛:
一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止)
3、你能读对、读通哪一段,就请大胆地试一试。
4、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
5、分角色朗读全文。
三、互相交流,认读生字
1、师范读,其他同学边听边划:
课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
2、小组交流:
课文中有哪几个物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词。
4、请小老师范读、领读,多种形式读。
5、学生自读自纠,互读互纠。
6、师生共做识字游戏。
四、读顺课文,发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?
一边读课文一边找一找。
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3、根据学生回答,出示课文人物的语言。
4、分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、边读边想,说说读了他们的话你想说什么?
五、提出问题,自读自悟
1、读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答?
2、全班交流。
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
六、看图对文,情感升华
1、出示课文插图,找一找与插图相应的段落:
图一:
男生看图,女生读文。
图二:
女生看图,男生读文。
2、想一想:
小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么?
七、课后作业
做一件体贴长辈的事。
第二课时
一、交流讨论,巩固识字
1、出示生字卡片:
全班以开火车等多种形式认读。
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
3、听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的。
4、挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的。
5、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读:
以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3、全班汇报读。
三、认真观察,指导书写
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、生观察这6个字在田字格中的位置。
3、师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
4、引导学生说说写这几个字时的发现。
5、出示田字格或小黑板:
学生临写,看谁写得最到位。
6、学生练写。
四、联系实际,夸夸家里人
1、你家都有哪些人?他哪方面值得你夸奖?
2、你有过关心家里人的事吗?
说出来,让大家学习学习。
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
教师演示:日晷的图片或
分组实验:简易的日影观测仪、指南针
探究影子的特点
2课时
1、复习引入
1)上节课我们学到了哪些知识?
2)阳光下物体的影子也有变化吗?是怎样变化的?
3)看书上第26页,根据我们上节课的研究,推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况,并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的'变化
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法
2)学生认真阅读科学书上的说明,明白观察的目的和观察记录的方法
3)以小组为单位进行,但每个人都要记录小组的观测结果
3、整理我们的记录
1)各小组汇报自己的观测数据
2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图:纵轴表示影长,横轴表示时间
3)每个学生自己将数据整理成柱状图
5)关于祖国西部地区,影子最短时不是12时的说明
4、日影观测仪
1)古人曾经利用日影观测仪计时,能说说其中的道理吗?
作业本上的配套作业
2.2阳光下的影子
铅笔影子的变化
观察时间
太阳位置和方向
影长
影子变化柱状图:
1.认识12个生字,会写也、长、出4个字。认识两个笔画和1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
阳光教学设计阳光教学设计教案
2.板书课题,学习阳字,认识偏旁。
1.听课文录音。(配乐)
2.指5名同学逐段试读课文,评议。
3.同桌读。
1.学生在文中圈画生字,读一读。
2.同桌互读生字卡片。
3.交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏:登山看日出。
1.学习第一自然段。
a.读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
·运用电教手段演示阳光像金子的录象,给学生增加感性认识。
·理解洒遍一词。
b.指导朗读
2.学习2、3、4自然段。
a.教师范读。
b.小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
c.汇报、展示、质疑。随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。
·小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。
·小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。
·指导朗读。
河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
·小组代表说说对这句话的理解。
·汇报、评议,指导朗读。
早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
·指小组读,说说为什么喜欢这句话。
·指导朗读。
谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
·齐读句子。
·小组派代表质疑解疑。
·指导朗读。
说说阳光可爱吗?为什么?
1.认读生字词。
2.有感情的朗读课文1~4自然段。
3.指学生朗读,评议。
4.小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。
1.齐读课文,注意有感情。(配乐)
2.评选朗读能手。(老师与各小组的一个代表参与)
3.背诵全文。
a.出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
b.想象画面,同桌互背、指正。集体背诵。
来来来来来来来来来来!七色光,七色光,太阳的光彩,我们带着七彩梦,走向未来!七色光,七色光,太阳的光彩,我们带着七彩梦,走向未来!
5.出示我会写。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。学生示范写、评议。
6.展示学生作业,点评。
1.开火车认读有日字旁的字。
2.教师随意点击一个字,学生组词,比比谁是组词大王。
画一幅画,表现阳光的美好。
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重点
朗读课文和识字。
教学难点
理解课文最后一段的意思。
教学准备:
1、小黑板、生字卡。
2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。
课时安排2课时
第一课时
总71电61
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“”。
二、教学重点:朗读课文和识字。
三、教学难点:理解课文最后一段的意思。
四、教学过程:
(一)、激趣导入
1、出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)
2、板书课题,学习“阳”字,认识“”旁。
(二)、初读课文
1、听课文录音(配乐)。
2、指5名学生逐段试读课文,评议。
3、同桌读。
(三)、识字
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:哪个生字最难记?
游戏:登山看日出。
(四)、学习课外1—4自然段
1、学习第一自然段。
(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
运用电教手段演示“阳光像金子”。
理解“洒遍”一词。
(2)指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。
(1)教师范读。
(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的理解,其他学生可以补充。
小组派代表朗读,比赛读,评议。
指导朗读。
(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考:你觉得它(小河)还像什么?
汇报、评议,指导朗读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。
指小组读,说说为什么喜欢这句话。
看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
指导朗读。
(6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
指导朗读。
(五)、有感情地练读、朗读
(六)、扩展练习:说说阳光可爱吗?为什么?
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?为什么?
六、板书设计:也、长、山、出
七、课后反思:
第二课时
总72电62
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
二、教学重点:朗读课文和识字。
三、教学难点:理解课文最后一段的意思。
四、教学过程:
(一)、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文1—4自然段。
(二)、学习五自然段
1、指学生朗读,评议。
2、小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。
(三)、有感情地朗读课文、背诵课文
1、齐读课文,注意有感情。(配乐)
2、评选朗读能手。
背诵全文。
(1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
(2)想象画面,同桌互背,指正。集体背诵。
(四)、表演唱《七色花》
(五)、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,学生示范写、评议。
2、展示学生作业,点评。
(六)、读读说说
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指字,学生组词,比比谁是“组词大王”。
(七)、扩展活动
画一幅画,表现阳光的美好。
五、作业布置:
1、写出带有下列偏旁的字各三个。
日—()
火—()
2、组词。
像()拉()长()
早()野()金()
3、有感情背诵课文。
六、板书设计:日火
七、课后反思:
课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
2弊远磷晕蚩挝2~4段。
想一想,说一说,议一议:你从哪些词句中感受到阳光的顽皮?
演一演:阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。
读一读:选择自己喜欢的句子有感情地读一读,看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮?指读评议,齐读(还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式)。
3北嫖鲇镅浴
(1)他爬上树梢,跳上窗台。
(2)他又溜进花园。
(3)他还钻进小河里。
把带点的词换成“照进”好不好?为什么?
4庇懈星榈乩识寥文。
2007年6月,在浙江,冠径30厘米、高度30厘米、3个分枝的红叶石楠容器苗售价约为2.5元,同规格的'金森女贞、地中海荚容器苗可以卖到3.5元.其他如小丑火棘和大花六道木容器工程苗的价格也大抵如此.
作者:作者单位:刊名:河南科技英文刊名:henankeji年,卷(期):2009“”(2)分类号:关键词:将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
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本节内容是教育科学出版社教材五年级上册第二章节《光》中的第二课时内容,主要讲述了太阳光和物体影子之间的变化关系,这是让学生在了解了光和影之后再次验证了生活与科学的紧密联系。
太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生,但正是这日复一日,年复一年的重复变化,却往往被学生忽视。因此本课主要让学生通过模拟实验,知道太阳和影子的关系,发现太阳和影子的变化规律;知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化;进一步感知人类生活离不开太阳。
2、对于本年龄段的学生他们也有比较好奇的心理,也具有了自己动手操作的能力和基础,所以对于分组来验证自己对于太阳下的影子猜测没有多大问题,但是如何正确分析测量结果,还需要老师进一步引导。
(一)知识与技能:
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的.改变而改变,影子总是和太阳的方向相反
子最短,太阳位置最低时,影子最长
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
(二)过程与方法:
1.推测阳光下物体影子怎样变化
2.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5.运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。
(三)情感态度与价值观:
1.认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的
2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
1、教学重点:认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
2、教学难点:分析并总结出影子变化的规律。