最新道德与法治虎门销烟教学设计(优秀5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

道德与法治虎门销烟教学设计篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住重点词句理解虎门销烟的经过及其意义。

3、认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

[教学重点]理解课文内容，抓住重点词句理解虎门销烟的经过及其意义。

[教学难点]抓住文章关键词句，理解、体会。

[教学过程]

一、激情导入

同学们，这节课我们一起来学习第七课《虎门销烟》。(幻灯片1)（齐读课题）：通过预习，你们已经知道虎门在我国的什么地方了吗？（广东省东莞市）；“销”是什么意思？（销毁）；这里的“烟”你知道指什么吗？（鸦片）；你了解鸦片吗？（幻灯片23456）。正是在这样的背景下，站出来一位民族英雄——林则徐，他被当时的道光皇帝任命为钦差大臣，前往广东禁烟，并在虎门海滩上将收缴来的鸦片全部销毁。

今天就让我们穿越时空的隧道，一起去感受林则徐虎门销烟的情景吧。在读课文之前，老师想先检查一下同学们对生字词的预习情况。（幻灯片7）

读完生字词后学生齐读课文，如果有读错字音的老师及时纠正。

二、精读感悟

1过渡：说到虎门销烟这件事，你最关心的是什么？

2、学习第二自然段

师：让我们先来看看这一天的虎门寨与往常有什么不同？

(1)自由读，指名说，理解“分外壮丽  水泄不通  彩旗林立”

（说明前来观看的人多而广。）

为什么会这样呢？

(2)指导有感情朗读，读出场面的壮观和隆重。

3、学习第三自然段

理解“礼炮轰鸣  群情沸腾 震惊中外”

（说明仪式很隆重。）

(1)默读课文，找出描写销烟的场面，在表示销烟顺序的词语下面加“· ”，在表示销烟动作的词语下面加“波浪线--”。

(2)指名汇报（先—再—然后）（撒—抛—倒）

出示课件(幻灯片8)

(3)你能用自己的话说说销烟经过吗？（试述用上先-再-然后）

(4)你能用先-再-然后再说一句话吗？

师：看着鸦片在销烟池里咕嘟咕嘟的冒着泡，你们有什么感受？

4、学习第4自然段

师：现在，看到害人的鸦片被销毁了，老百姓们有什么表现？

指导朗读。（学生模仿老百姓）

5、学习第5自然段

师范读，找出有关数字多读两遍。从这两个数字可以看出什么？

（ 说明销毁的鸦片数量多。）

过渡：此时，我们已经充分地了解了鸦片的危害，非禁不可、非销不可，林则徐销得好、销得对，可谓大顺民心、大快人心。

6、学习第6自然段

齐读。

师：你读懂了什么？

一举两得：打击了外国的侵略，表明了中国的不可欺侮。   

7、小结：

虎门销烟让外国人明白中国人禁烟的决心，让外国人知道中国人是不可欺侮的，虎门销烟将永远载入中国的史册，它是中华雄狮觉醒的标志!让我们铭记这一幕，牢记这一天 ----- 一八三九年六月三日! （齐读第一自然段）为了纪念这一天，人们把这一幕雕刻在了北京天安门广场的人民英雄纪念碑上。（出示幻灯片12）

三、练习（幻灯片13）

道德与法治虎门销烟教学设计篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住重点词句理解虎门销烟的经过及其意义。

3、认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

理解课文内容，抓住重点词句理解虎门销烟的经过及其意义。

抓住文章关键词句，理解、体会。

一、激情导入

同学们，这节课我们一起来学习第七课《虎门销烟》。(幻灯片1)（齐读课题）：通过预习，你们已经知道虎门在我国的什么地方了吗？（广东省东莞市）；“销”是什么意思？（销毁）；这里的“烟”你知道指什么吗？（鸦片）；你了解鸦片吗？（幻灯片23456）。正是在这样的背景下，站出来一位民族英雄——林则徐，他被当时的道光皇帝任命为钦差大臣，前往广东禁烟，并在虎门海滩上将收缴来的鸦片全部销毁。

今天就让我们穿越时空的隧道，一起去感受林则徐虎门销烟的情景吧。在读课文之前，老师想先检查一下同学们对生字词的预习情况。（幻灯片7）

读完生字词后学生齐读课文，如果有读错字音的老师及时纠正。

二、精读感悟

1过渡：说到虎门销烟这件事，你最关心的是什么？

2、学习第二自然段

师：让我们先来看看这一天的虎门寨与往常有什么不同？

(1)自由读，指名说，理解“分外壮丽 水泄不通 彩旗林立”

（说明前来观看的人多而广。）

为什么会这样呢？

(2)指导有感情朗读，读出场面的壮观和隆重。

3、学习第三自然段

理解“礼炮轰鸣 群情沸腾 震惊中外”

（说明仪式很隆重。）

(1)默读课文，找出描写销烟的场面，在表示销烟顺序的词语下面加“· ”，在表示销烟动作的词语下面加“波浪线--”。

(2)指名汇报（先—再—然后）（撒—抛—倒）

出示课件(幻灯片8)

(3)你能用自己的话说说销烟经过吗？（试述用上先-再-然后）

(4)你能用先-再-然后再说一句话吗？

师：看着鸦片在销烟池里咕嘟咕嘟的冒着泡，你们有什么感受？

4、学习第4自然段

师：现在，看到害人的鸦片被销毁了，老百姓们有什么表现？

指导朗读。（学生模仿老百姓）

5、学习第5自然段

师范读，找出有关数字多读两遍。从这两个数字可以看出什么？

（ 说明销毁的鸦片数量多。）

过渡：此时，我们已经充分地了解了鸦片的危害，非禁不可、非销不可，林则徐销得好、销得对，可谓大顺民心、大快人心。

6、学习第6自然段

齐读。

师：你读懂了什么？

一举两得：打击了外国的侵略，表明了中国的不可欺侮。

7、小结：

虎门销烟让外国人明白中国人禁烟的决心，让外国人知道中国人是不可欺侮的，虎门销烟将永远载入中国的史册，它是中华雄狮觉醒的标志!让我们铭记这一幕，牢记这一天 ----- 一八三九年六月三日! （齐读第一自然段）为了纪念这一天，人们把这一幕雕刻在了北京天安门广场的人民英雄纪念碑上。（出示幻灯片12）

三、练习（幻灯片13）

道德与法治虎门销烟教学设计篇三

《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，提示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。因此在教学是要让学生深入到这一历史事件中，了解当时的历史背景，再通过文中的语言文字来深入了解虎门销烟的伟大历史意义。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、用“先…...再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

4、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。

5、增强诊断矫治意识，提高自我诊断矫治能力。

一、整体初读，基础性诊断

1、揭题。

2、自由读课文，初步感知。要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容？

3、学生质疑。

（1）请学生提出读书遇到的不懂的问题。（学生质疑，以学定教）

（2）梳理归纳学生提出的问题。

（3）交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。

二、精读品位，引导探究，理解性诊断

1、学习第一节。

（1）自由读课文，思考：什么样的日子才“值得纪念”？

（2）读书汇报交流、小结。

2、细读第六节。

（1）自由读课文，思考：这段告诉我们什么？你还想知道什么？

（2）读书汇报交流（注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”）

3、研读第二节。

（1）自由读课文。

（2）指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。（相机板书：水泄不通、彩旗林立）

（3）再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。

思考：a、为什么来到海滩的人这么多？

b、文武官员到场说明什么？

c、为什么邀请外国商人观看？

（1）汇报交流，师生评价。

（2）小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了“一边读一边思考”的方法，下面我们还用这个方法学习下文。

三、自读领悟，自主性诊断与矫治

1、品读三至五节，感受硝烟的经过。

（在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理）

2、再读第六节和第一节。

（1）引读。

虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举；它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。

（2）齐读第一、六节。

四、迁移内外，读说结合

1、出示：只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去。

2、讨论：硝烟时，工人们做了几件事？课文用什么词三件事连起来的？（板书：先……再……然后……）

3、小结：有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。

4、指导说话，引导回忆，生活中哪件事需要分三步以上来完成？

5、练习说话。

道德与法治虎门销烟教学设计篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

4、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、句外侮的精神。

了解销烟的过程。

懂得销烟的意义。

投影片、配乐录音

三课时

教学内容：学习生字、新词，读通课文，指导写字。

教学过程：

一、直接导入新课

1、板书课题《虎门销烟》

2、质疑课题。

二、带问题读课文

三 再读课文，出示要求。

1、自由读课文，画出生字新词。

2、标出自然段落。

三、检查自学情况

1、投影出生字。

2、指名读生字，难读的纠正、强调。[“寨”（zhai）、“渣”（zha ）]

3、齐读生字。

四、轻声读课文，画出不理解的词语。水泄不通：形容十分拥挤或包围的非常严密，好象连水都不能泄出。

用“水泄不通”说一句话。

五、检查课文自读情况。

1、指名逐自然段朗读课文。

纠正错误：身着（zhuo）朝（chao）服；应（ying ）邀；

倒（d ao ）下去

2、自由读课文，画出事情发生的时间、地点、人物，连起来谈谈是一件怎样的事？（指名回答）

六、指导写字

1、出示生字，练读。

2、重点指导：

“讯”、“泄”、“侮”注意这三个字的笔顺。

“讯”的第四、五笔是“十”；“泄”的第五

笔是“1”；“侮”的第八笔是“一”。

3、描红

4、个别评析。

5、临写

七、作业

1、生字、词语抄写两遍。

2、熟读课文。

教学内容：

1、读讲课文，抓住表示顺序的词语理解销烟的经过。

2、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习导入新课

默读课文想一想虎门销烟是个怎样的历史事件？

伟大壮举

二、读全文找一找哪些句子能体现是壮举。

学生自学先小组交流。

三、集体交流。

1、第二节

自由读第二自然段，画出其中的句子。（指名回答）

2、练读，读出不同寻常的感觉。

3、指名读。

四、学习三——五节。

（一 ） 1、用自己的话概括的说说主要讲什么？

2、轻声读第三节，思考：销烟的主要过程是怎样的？

3、指名回答，改革概括：撒盐、抛烟、倒石灰。

4、提问：课文是用什么词表示这三步的顺序。

5、练习用顺序词复述销烟过程。

6、师述：“群情愤腾”反映人们禁烟的强烈愿望，民族英雄的“一声令下”代表中国人们禁烟的坚定决心，正是这激昂的“群情”和坚定的“决心”震惊中外。

7、练习有感情的朗读。

8、指名读。

〈二》 过渡：看到害人的鸦片被销毁了，人们表现怎样？

1、自由读第四自然段。

2、指名读、练读、指名读。

〈三》 过渡：人们这样高兴，那销烟一定非常成功。

1、自由读第五节，画出体现成果之大的词。

2、练习有感情地朗读这一自然段。

3、指名读。

五、小节过渡：

虎门销烟这样大得人心，震惊中外，所以这件事被称为

“伟大的壮举”，1839年6月3日确实是个值得留念的日

子，这一壮举的历史意义是什么？

1、齐读第六节

2、练读、指名读

六、看看咆哮的大海，看看销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说 些什么？

七、布置作业

1、课后词语抄两遍

2、练习复述课文

教学内容：复述课文，用上“先……再……然后……”写一段话。

教学过程：

一、复习巩固

1、默写生字：讯、抛、寨

2、指名朗读课文

二、分析课文结构

1、轻声读课文。

2、默读课文，边读边想象课文是怎样一步步写的？

出示投影：

销烟时间 销烟地点 销烟开始

百姓欢呼 销烟结果 销烟意义

3、提问：哪几节是写销烟经过的？（指名回答）

三、复述课文

1、练习复述课文，先逐节复述，再连贯复述。

2、指名复述，师生共同评析。

四、写话指导

1、出示投影

一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后把一担担生石灰倒下去。顿时，销烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。

2、自由读投影上的文字。

3、同位讨论生活中有哪些分三步以上做的事，练说。

4、指名说说。（师生评析）

五、布置作业

1、你认为有哪些词语比较好，把它抄下来。

板书设计

撒盐

2、虎门销烟 抛 烟 值得留念 倒石灰

道德与法治虎门销烟教学设计篇五

教学目标：

知识与技能

1.认读本课的14个生字，会写9个生字。另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.能用表示顺序的词语“先……再……然后……”写一段话。

过程与方法

1.通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义。

2.学生回顾历史，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。

情感态度与价值观

培养学生爱祖国、拒外辱的精神。学生通过认识鸦片的危害，激发学生远离毒品的思想。

教学重难点：

1.通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义。

2.学生回顾历史，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。

教学过程：

一、简介人物，揭示课题。

1.出示挂图。这副图上人物是谁？你了解他吗？师补充介绍林则徐。

2.揭题。虎门（简介地点）销烟（事件，了解“烟”——鸦片的危害，为理解销烟的伟大意义做铺垫）

3.学习“销”字，结合课文，思考在文中的意思。还可以找到它的同义词——“毁”。（教写，并组词、描红）

4.探究：读了课题，你想知道些什么？

二、自读课文 整体感知

要求：读准字音，读通句子，边读边做记号，养成不动笔墨不读书的好习惯。

指导写字，掌握字形。

1.出示生字。朗读。

2.分析字形结构。弄清“史、赤、毁”的偏旁部首“口、赤”。

3.“寨、轰、抛”结构要匀称，笔画要紧凑。教师范写，学生描红。

4.抄写生字。

三、交流展示，精读课文。

（一）把握全文。 1、说说虎门销烟是个怎样的事件？（值得纪念 伟大壮举 ）

2、深入理解：值得纪念：不同寻常，值得我们记忆、牢记。 伟大壮举：雄壮、气势大。

（二）自学课文。

文章哪些地方表现了此次事件的不同寻常、气势盛大呢？

自学2——5小节，把你认为能表现这些方面的句子画下来，也可在旁边写上自己的感想。

（三）读中感悟。

根据学生在自学中划出的句子，边指导朗读边理解感悟。

1、场面壮观、隆重。

a.人多，人们心情迫切，体现此举是正义之举，深得民心。

一大早从各地闻讯赶来的男男女女、老老少少，把宽阔的海滩挤得水泄不通。

b. 隆重。……彩旗林立；……身着朝服的文武官员，……外国商人……。

c.指名复述第2小结的内容，注重突出场面的壮观隆重。

2. 经过堪称“壮举”。

a.用简洁的词语说说3-5小节的内容：下令——销烟——结果。

b.下令。从“礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外”等词语中体会销烟的“壮”。

c.销烟。 （首先让学生说说销烟是分几步进行的。（第一步：撒盐巴；第二步：抛鸦片；第三步：倒石灰。）结合课外资料了解此举是林则徐深入民间讨教后总结出来的。这说明林则徐事前对销烟工作做了周密安排，反映了他销烟的坚定决心。 接着找出文中描写销烟经过的句子，读一读，看看课文用了什么词语表示这三步的先后顺序的。思考还可以加上什么词语。（先……再……然后）有条件地可以观看电影片段，让学生充分感受当时的场景。

d.引读：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。只见……，先向……，再把……，然后把……。顿时……。

e..出示第四小节。自读，说说读时你想到了什么？引导感受此举的大快人心、顺乎民意，联想当时销烟的声势撼天动地，深入体会中国人民爱祖国、抗外侮的感情和斗志。在此基础上再次朗读，读出“壮情”。

3.成果堪称“壮举”。

朗读第四小节，你认为应该读好哪些词语？ ※通过朗读指导，引导学生从“整整、23天、二百多万斤”等词语上感受此举战果之大。

4.感受意义深远。

a.看图，脑海里再现当时情景。说说自己的感受。

b、在感受中国人民昂扬斗志、爱祖国、抗外侮的激情的基础上，朗读第六小节，读好“沉重打击、不可欺侮”等词。

四、小结，布置作业。

1.用“先……再……然后”写一段话。

2.向家人讲述《虎门销烟》的故事。

这堂课的成功之处就在于，我是一直充满激情的去上课的，孩子们的朗读也很有水准，整堂课的氛围一直不错，对于文本细节的理解也比较到位。《虎门销烟》是一篇历史题材的文章。历史事件离学生们的生活比较远，学生理解起来有一定的困难。我的设计理念是通过创设情景将学生带回到当时的场景中，让学生能够深切感受当时的情景，这样理解起来就容易多了。所以我假设孩子们和广州老百姓一起，作为销烟的见证者，一起观看销烟，效果不错，达到了这节课的教学目的。

但还是有些遗憾产生的。

我想，如果没有前期铺垫，学生们是不会很快入境 ，但是，大量的铺垫的话，30分钟又远远不够。最后我决定重点放在销烟时和销烟后去讲，前边两段选择回忆导入。可这样一来，整篇文章便有些断开的感觉，衔接的不是很好，影响了文本的整体效果。显得过渡不自然。一堂课应该是一个整体。课堂设计的每个环节之间应该是环环相扣，紧凑而一体。这就需要有一个很好的过渡。生涩的过渡会割裂两个环节之间的联系！因此，过渡一定要自然，要做到水到渠成。这样才能让课堂浑然一体，一气呵成。

另外我对课堂的预设不够。孩子们回答问题时冷场了一下，虽然我用了一句话：“看，你激动的都说不出话来了。”掩饰过去，但自己知道，孩子是因为理解的不到位才没有回答出来的。

每一节课都是不可复制的。课堂的生成性是很大的。因此教案当中必须对教学设计以及学生的表现做多种预设。这样才能够保证遇到特殊情况或是偶发事件能够不慌不忙，沉着应对。

还有，我对学生的评价缺乏针对性。课堂评价是教学不可忽视的一部分。好的评价能让学生体验成功感，获得学习的自信心。同时，也能体现一个教师的教学机智与随机应变的能力。评价语注重学生个体间的差异性，要针对不同的学生，不同的表现，做到细、准、精。要做到因材施评。只要有了针对性，评价的多样化自然就有了。

总之，这堂课结束了，我想，在今后的教学中，我会吸取教训，发扬长处，不断提高自己的教学素养的。