作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
《猴子学样》这首歌曲取材于生活,本次活动的教学内容综合语言、艺术领域,通过理解故事、讲述故事、学唱歌曲、表演歌曲这些环节让幼儿亲身经历、参与、体验、创造,真正地成为活动的主人。
聆听了园组织的观看名师录像活动《猴子学样》,这首歌曲带有很强的故事性、情境性、生活性、趣味性、综合性,故事讲述了张老汉在山岗上遇见一群猴子,与猴子争夺草帽的故事。活动内容符合幼儿学习的特点和幼儿年龄发展特点。大班年龄段的幼儿歌唱音域基本可以达到c1~c2,《猴子学样》这首歌曲适合大班年龄的幼儿演唱,4/4拍歌曲节奏欢快,歌词内容妙趣横生,幼儿经过自己的理解和想象创造表达自己的感受,在活动中体验创造的快乐。由于幼儿的思维特点,幼儿的学习主要是通过亲身体验来获得的。
宋教师以猜谜的方式导入活动,一下就吸引了幼儿眼球,引起了幼儿对活动的兴趣。并通过用节奏表扬幼儿,完全与活动融为一体,把活动中的重点前置,在活动开始就让幼儿自主创编动作,尊重了幼儿的主体性,也给幼儿创造了一个轻松的活动氛围。
第二环节,宋老师让幼儿倾听音乐,根据不同的旋律探索动作,通过以说唱的方式让幼儿一下就理解了音乐的节奏并配以动作,把复杂的音乐变得简单了。
第三环节,宋老师准备的图谱制作很形象,幼儿能一看就懂。并利用图谱辅助的方法,帮助幼儿易于把音乐与动作相结合。在游戏环节猴子学样中,教师将帽子一顶一顶的增加,这一环节的设计让幼儿对活动的兴趣一直保持着,把游戏进行的多姿多彩,巧妙的解决了幼儿对该音乐理解的难度使整个活动达到了高潮,宋老师以其幽默的言语,夸张的肢体动作,把游戏进行的多姿多彩。在宋老师很细心的指导下,使活动顺利的进行,幼儿在开心的游戏氛围中充分理解了整首乐曲。
整个教学活动,宋老师教态亲切,语言非常幽默,在各环节中送老师的动作表现夸张、到位,使整个教学都活动“活”了起来。
设计背景
上幼儿园啦!在家里倍受宠爱的小宝贝们,带着许多小问号,要离开爸爸妈妈的'怀抱,进入一个全新的世界,开始学习在集体中独立地生活。可是,面对陌生的环境幼儿多少有些恐惧和焦虑,帮助幼儿们尽快熟悉幼儿园,适应集体生活。
活动目标
1、知道自己长大了,要上幼儿园做游戏、学本领。
2、喜欢幼儿园,愿意来幼儿园。
重点难点
喜欢上幼儿园,习惯适应集体生活,愿意与同伴一起活动。
活动准备
幼儿园大门(积木拼搭)
玩偶小兔
活动过程
一、激趣导入
1、教师出示玩偶小兔跟小朋友打招呼,吸引幼儿的注意与兴趣。
2、教师边表演边讲述故事《小兔上幼儿园》
二、知道自己长大了,要像小兔一样到幼儿园来学本领。
1、提问:小兔是怎么上幼儿园的?今天我们班谁像小兔一样高高兴兴上幼儿园的?
2、小结:爸爸妈妈上班去了,我们也已经长大了,要高高兴兴上幼儿园做游戏、学本领。
3、欣赏儿歌《上幼儿园》
三、活动延伸
教师利用玩偶小兔,引导幼儿一日生活的各个方面。
四、活动反思
通过活动来减少新来园幼儿与父母的分离焦虑感,让幼儿知道自己长大了,该学习本领了,在一日活动中多让大孩子来和他们一起活动做游戏,让新入园的宝宝看到哥哥姐姐的榜样。
《小猪家的桃花树》是一篇清新优美、充满童趣的童话故事,童话中的小猪住在一个如诗如画如仙境般优美的地方,更重要的'是小猪是一只快乐、乐于分享的小猪。小小的桃花瓣给各种动物带来了惊喜,使人感受到快乐是无处不在的。这故事适合大班幼儿的年龄特点、认知能力及幼儿语言发展水平。通过这个活动可以提高幼儿语言交往的兴趣,并且本次活动对幼儿有一定的教育意义,那就是让他们知道与人分享是一件快乐的事。
1、欣赏理解故事,体会故事中蕴含的快乐氛围,感受作品的意境美。
2、创编故事。
3、认读生字词:小猪、河、有、快乐。
现就本次教学活动作以下反思:
在整个活动中,我有意识地结合幼儿的年龄特点引导他们观察、想象、表达、表演,营造氛围,体验快乐,使幼儿的认识经验、表达经验及情感体验得到整合。
一、在教学中没有把美的意境流露出来,没有感染幼儿,没有激发幼儿主动学习的积极性。在故事的开头有一段非常优美的话,应该准备一幅非常漂亮的画让幼儿结合画面来欣赏,用激情的语言来描述画面的美丽,幼儿就会体验到其中的意境美。
二、如果我在设计这堂课的时候,增加一个环节——制作花瓣礼物并赠送礼物,那样的话更能让幼儿体验与人分享的快乐,更能理解故事的内涵。
在以后的故事教学中,我会尝试运用其它的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
1、欣赏理解故事,体会故事中蕴含的快乐氛围,感受作品的意境美。
2、创编故事。
3、认读生字词:小猪、河、有、快乐。
现就本次教学活动作以下反思:
在整个活动中,我有意识地结合幼儿的年龄特点引导他们观察、想象、表达、表演,营造氛围,体验快乐,使幼儿的认识经验、表达经验及情感体验得到整合。活动中,在以下方面我还得加强:
二、如果我在设计这堂课的时候,增加一个环节——制作花瓣礼物并赠送礼物,那样的话更能让幼儿体验与人分享的快乐,更能理解故事的内涵。
在以后的故事教学中,我会尝试运用其它的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
《纲要》中指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终,符合幼儿的兴趣需要。并且这个故事蕴含了一些小动物主要特征的科学知识,整个故事的情感基调比较深,有人与人之间的关爱,有父母与子女之间的亲情,故事简单又不失趣味和意义。
突破根据《纲要》对语言领域的目标要求,结合小班幼儿的实际水平,我制定了本次活动的目标。
活动重点定为:帮助幼儿理解故事内容,丰富相应词句:"没关系,没关系,我来帮助你"。
难点为:理解故事内容,学会给予别人帮助时说:"没关系,没关系,我来帮助你。"
当前,学语言相对而言比较枯燥,基本上都是老师教,幼儿学。然而本次活动是故事的形式,如果先以教师讲一遍故事,然后提问故事中的内容这样的方式让幼儿学习。我想很多幼儿对于这种枯燥的语言教学是爱不起来的,况且小班幼儿的自控能力差,注意力也集中不起来。这让我想到了我园的"儿童中心,游戏精神"所诠释的原色课堂理念,它能让枯燥的课堂活跃起来。因此本次活动我紧紧围绕这个理念,以儿童的主体地位为中心让幼儿"多说",将游戏带进语言课堂让幼儿"多做",我采用了以下几种方法:
(一)谈话引出故事,让幼儿"多说"活动开始,我采用了几个简单的提问,如"宝宝们爱自己的妈妈吗?""为什么你们爱你们的妈妈吗?""妈妈不在家的时候,你们会有什么感觉?"在提完这个问题后,小朋友的情绪被拉动了,很多孩子说:"妈妈不在家,我会很想她!"还有的说:"我会坐车去找妈妈!","我觉得我很伤心,我想打电话给妈妈!"小朋友各抒己见,想法很多,这个环节一是为了引出接下来的故事情节,二是为了和故事最后的情节相互呼应。但课后我感觉对于刚开始的情感导入还不够,没有能够让孩子多说,多感触妈妈的爱。
(二)游戏表演解读故事,让幼儿"多做"在接下来的环节中我先一一出示三个邻居的图片,引导幼儿根据特征想象它们的本领并且结合表演动作。比如:大象妈妈有长长的鼻子可以洒水,引导幼儿模仿大象妈妈挥动自己的手臂就像个长鼻子一样;袋鼠妈妈有个大口袋能睡觉,引导幼儿自我模仿袋鼠的大口袋;牛妈妈有好喝的牛奶,让幼儿学一学挤牛奶的样子。这个环节中幼儿不仅能多说还能多表演,这样的方法可以调动孩子的思考积极性,还能加强对故事内容的理解。紧接着我又问"它们是怎么帮助小猪的呢?"这个问题一出现,孩子们就开始思考刚才故事里动物的本领,许多孩子还开始运用自己的肢体来表演大象妈妈的长鼻子,一边表演一边说:"大象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗澡。"于是我乘热打铁,让幼儿们跟随音乐一起来模仿故事里的情境。通过游戏表演的方式让幼儿们对小动物的特征很好的`采用生活化的方式解释出来。像"大象妈妈的长鼻子像莲蓬头",很多小朋友都不理解,后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合,一下子就让孩子们明白了。
在对这节小班语言课的研讨过程中,园内许多具有丰富经验的老师给了我很多帮助和建议,通过一次次的研讨,对内容的修改,让我学习到了很多课本上所学不到的东西;也让我对这节课有了更加透彻的了解。