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一年级语文夏夜多美课文(汇总19篇)

时间:2023-12-16 05:34:43 作者:雁落霞

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小学一年级语文《夏夜多美》教学设计

教材简说:

这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

教学目标:

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

识字、写字。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时:

2课时。

教学过程:

第一课时。

导入新课。

小朋友,你们喜欢听故事吗?

(喜欢)。

(听录音)。

请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?

(学生回答)。

师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。

(板书课题:夏夜多美)。

(生齐读)。

师:学了课文大家就明白了。

学习新课。

一、朗读感悟。

1、学生分自然段开火车轮读。

教师检查学生是否已经读正确。

2、反馈读。

教室根据学生的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读。

教师有感情地朗读课文,学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。

学生再读课文,边读边想象。

4、竞赛读。

内容为倒数三个自然段。

学生一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

5、思考读。

学生自由读,边读边思考。

星星为什么高兴?

6、体会读。

学生分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字。

教师卡片出示生字。

睁、腰、爬、感、谢。

要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”听。

师:刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。

猜谜识字,教师卡片出示“根”“非”,边出示生字边说谜面。

根:很字两人离,木棍左边立。

非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。

偏旁归类。

教师出示。

莲、激、趴、急、感。

莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。

趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。

急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。

师:大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?

(学生踊跃发言)。

三、练习。

小组比赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

教师出示生字。

学生抢读,教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

四、总结。

现在大家回想一下。

开课之前老师提出的问题(小黑板出示)。

课文里会写些什么内容呢?

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

学生一一作答,教师点评,总结本课。

第二课时。

一、导入新课。

分角色朗读课文。

教师出示本课需认识的字,学生轮读。

二、学写生字。

小黑板出示本课生字。

学生观察字型,结构。

找出自己认为难写的字。

(学生回答)。

教师指导书写。

学生独立书写,教师行间巡视辅导。

学生独自练写。

三、实践活动。

我说夏夜美。

1、读读说说,要求。

读,要边读边想,说,要尽量多说,如。

青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。

自由组合说夏夜,按观察对象分组。

星空组,花园组,池塘组,街道组……每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

2、评一评。

哪一组描绘的夏夜最美,获得“睡莲奖”。

四、布置作业。

收集一些有关气象的谚语,并作好记录。

五、小结。

教师动画出示本课图片。

学生看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

小学一年级语文试题《夏夜多美》练习题

重点句子:

1、水池里,睡莲刚刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”

2、小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”睡莲说:“今晚就在这我住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

3、小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。

4、蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。

小学语文一年级《夏夜多美》教案

2、正确流利地朗读课文。

2课时。

一、激情入境,导入新课。

小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?

出示课题,齐读。

二、初读课文。

1自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

2检查自学。

(1)你已经认识了哪几个字?

哪个字读音有点难,需提醒大家。

(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?

〔注意纠正读音〕。

三、学习课文。

1看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?

想像说话练习。

2练习朗读对话。

(1)小组内分角色朗读。

(2)上讲台表演(戴头饰)。

(3)讨论:夏夜多美,美在哪里?

3有感情地朗读全文。

四、课后延伸:观察美丽的夏夜。

一、交流观察情况。

1上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?

2小组交流,全班交流。

3写话练习。

二、巩固生字词。

生字卡片。

三、指导书写生字。

1认识要写的'字。

2你发现了什么。

3练习。

四、评价激励。

评“小小书法家”

五、课后练习“读读说说”

一年级第二册语文夏夜多美课后练习题

1、回忆课文,填一填,读一读。

蜻蜓飞呀呀飞,飞过_________的假山,飞过_________的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。

2、选词填空。

它 她 他

_____的是位老爷爷 _____在思考问题。_____是一只大公鸡

3、小蜻蜓和萤火虫做了件值得我们赞扬事,请你写句赞扬它们的话吧。

4、和同学们交流阅读收获?

兰兰的收获是:夜晚,蜻蜓把小蚂蚁送回了家,它真了不起!

夏夜

夏夜天气热,

哪里才凉爽?

鱼儿睡水里,

鸟儿睡树上,

青蛙睡荷叶,

蜘蛛睡吊床。

1、炎热的'夏夜你睡在什么地方?

__________________________________

2、你还在夏天的夜晚发现过哪种动物睡在什么地方?告诉同学们好吗?

课文中提到了许多小动物,请读兰兰搜集到的关于它们的儿歌,你也搜集一些让同学们读读。

萤火虫 蚂蚁搬芝麻

萤火虫, 前面爸,

萤火虫, 后面妈。

飞到草丛中, 推的推,

做了一个梦: 拉的拉,

变成小星星, 运回一粒

挂在天空中。 小芝麻。

一年级语文《夏夜多美》教学设计一年级语文课文目录

1、认知“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】。

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学课时】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

〖导入新课。

小朋友,你们喜欢听故事吗?

(喜欢)。

(听录音)。

请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?

(同学回答)。

师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天俺们要学习的第15课。

(生齐读)。

师:学了课文大家就明白了。

〖学习新课。

一、朗读感悟。

1、同学分自然段开火车轮读:

教师检查同学是否已经读正确。

2、反馈读:

教室根据同学的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读:

教师有感情地朗读课文,同学闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。

同学再读课文,边读边想象。

4、竞赛读:

内容为倒数三个自然段。

同学一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

5、考虑读:

同学自由读,边读边考虑:

星星为什么高兴?

6、体会读:

同学分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字。

教师卡片出示生字:

睁、腰、爬、感、谢:

要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

师:刚才俺们认知的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。

猜谜识字,教师卡片出示“根”“非”,边出示生字边说谜面:

根:很字两人离,木棍左边立。

非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。

偏旁归类:

教师出示:

莲、激、趴、急、感:

莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。

趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。

急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。

师:大家能不能利用这个方法举出一些自身认知的字呢?

(同学踊跃发言)。

三、练习。

小组竞赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

教师出示生字:

同学抢读,教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

四、总结。

现在大家回想一下:

开课之前老师提出的问题(小黑板出示)。

课文里会写些什么内容呢?

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

第二课时。

一、导入新课。

分角色朗读课文。

教师出示本课需认知的.字,同学轮读。

二、学写生字。

小黑板出示本课生字:

同学观察字型,结构。

找出自身认为难写的字。

(同学回答)。

教师指导书写。

同学独立书写,教师行间巡视辅导。

同学独自练写。

三、实践活动。

俺说夏夜美:

1、读读说说,要求:

读,要边读边想,说,要尽量多说,如:

青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。

自由组合说夏夜,按观察对象分组:

星空组,花园组,池塘组,街道组……每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

2、评一评:

哪一组描绘的夏夜最美,获得“睡莲奖”。

四、安排作业。

收集一些有关气象的谚语,并作好记录。

五、小结。

教师动画出示本课图片:

同学看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

一年级语文《夏夜多美》原文及教案

夏夜,公园里静悄悄的。

水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”

小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。”

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问:“睡莲姑娘,有什么事吗?”

“小蚂蚁想回家,可我没办法送他。”

蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”

睡莲问:“天这么黑,你能行吗?”

这时,一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。

星星看见了,高兴地眨着眼。

啊,多美的夏夜呀!

一年级语文夏夜多美知识点

教材分析:快乐的夏天是第四单元的主题,《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们的心灵更美。

学生分析:低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

设计理念:

思路一:以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以“情境――体验――朗读――表达”为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二:生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单一、枯燥,。

教学目标分析:

知识与技能目标:

1、认识13个生字,会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法目标:

以小组自学红绿灯的形式学习生字,通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲,在读读演演中感悟。

情感态度与价值观目标:

2、体会课文的思想内容,学会关心别人。

3、继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

教学准备:

课件、生字本、夏夜的图画。

教学安排:2课时。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师生共同做拍手游戏:“太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!(.课件出示根据课文插图制作的配乐动画)。

设计意图:把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,利用拍手游戏及动画.课件激发学生的兴趣与好奇心,拉近学生与文本的距离。

二、初读课文,整体感知。

1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。(教师相机粘贴小动物的图片。)边贴边讲述:可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

设计意图:从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

学生1:可以借助拼音读准字音。

学生2:可以问老师,问同学。

设计意图:变个角度提出学习的.要求,学生易于接受。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

学生自由读书。

设计意图:看过生动有趣的动画,听了精彩的故事,学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求,体现了识字与阅读的整合。

三、小组自学红绿灯,学习生字。

1、组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还需努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)。

3、教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”(标准与上面相同)。

4、小组交流:小组擂台赛。

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

“睁、急、感”都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆识字。

“根”“非”可用猜谜识字的。

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一年级语文书课文15夏夜多美【】

《夏夜多美》是人教版教材第二册的一篇课文,文章从静悄悄的夏夜说起:小蚂蚁不小心掉进大池塘,上不了岸的他只好呜呜哭泣,危急时刻,美丽的睡莲伸出了援助之手,化险为夷。蜻蜓、萤火虫主动为蚂蚁平安回家保驾护航。这个故事,不仅让我们感受到夏夜的景色美,还引导我们更深刻地感受到了助人为乐的精神更美。

周二上完《夏夜多美》,我感受如下:

1、充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。通过回顾学生在第一课时提出的2个问题引入新课,整节课根据学生的问题开展教学,以学定教,激发了学生学习课文的兴趣。

2、重视学生朗读。读的形式多样,有默读、自由朗读、个别读等。并给予学生充分读的时间,由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时,有的孩子说睡莲像妈妈一样,读“快上来吧!”要读出很慈祥的感觉,节奏要慢一些;有的孩子认为此时睡莲很着急,节奏要快一点;不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中,他们获得了初步的情感体验,感受了语言的美,感悟到夏夜的美。

3、以“夏夜美在哪里”为主线,引导学生层层深入,尊重了学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

这一节课的教学基本符合了新课程标准的要求,但也有不足之处。例如,1、时间上的把握不够,没有把安排的环节进行完。2、尝试以学定教,所以调控课堂的能力还有待提高。

以上就是我教学《夏夜多美》第二课时的课后反思。通过反思,我们才能找出自己的不足,在以后的教学中就可以避免或减少不必要的失误,才能不断的积累经验,使自己的业务水平得到进一步的提高。

新课标语文一年级夏夜多美教案设计

2 正确流利地朗读课文。

3 理解课文内容,感受夏夜的美。

小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?

出示课题,齐读

1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段

2 检查自学

(1)你已经认识了哪几个字?

哪个字读音有点难,需提醒大家。

(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?

〔注意纠正读音〕

1 看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?

想像说话练习

2 练习朗读对话

(1)小组内分角色朗读

(2)上讲台表演(戴头饰)

(3)讨论:夏夜多美,美在哪里?

3 有感情地朗读全文

1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?

2 小组交流,全班交流

3 写话练习

生字卡片

1 认识要写的字

2 你发现了什么

3 练习

评“小小书法家”

一年级《夏夜多美》教学设计

《夏夜多美》是人教版第二册第三单元的一篇课文。课文在写夏夜美景的同时,歌颂了小动物互相帮助的优良品质。学生课文主要让学生领悟到人与人之间的互助和谐。为此,在学了生字词语、初读课文,并且体会夏夜美景后,主要抓住能体现文本价值的故事中动物间的对话进行教学。以下为教学过程:

一、选取对话,谈感受。

故事中三种小动物的对蚂蚁说的话能读好吗?(随机出示对话的语言:)。

--睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”

--“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

--睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

--蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”

--一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”

师生对话一:

自己读句子,你有什么想说的?(这样的对话问语给学生一个广阔的空间,做到《新课程》倡导的多元理解有了一个前提。)。

生1:睡莲在帮助小蚂蚁,蜻蜓、萤火虫都在帮助小蚂蚁。

生2:睡莲、萤火虫、蜻蜓它们助人为乐的精神真好!

师生对话二:

小蚂蚁有了困难,它们都有帮助小蚂蚁的心,能表达它们的乐于助人的心情吗?要求学生读好对话。先自由练读,再指名读,读时教师予以评价激励、多元引导:

生:我感到睡莲看到小蚂蚁翻在沟里时是很急切的,所以要读的急切。(生读“睡莲问:‘小蚂蚁,你怎么啦?’”)。

师(赞赏):因为它看到小蚂蚁有困难,急于帮助,你读出了急切。

生:睡莲当时可能还不知道小蚂蚁的困难,所以有可能不是很急切,在知道翻到沟里后,说:“你上来吧!”才是急切的。

师:你的理解也是正确的,把你用自己的独特理解读出来吧!(生读2句)。

(以上过程中教师的引导,在努力地鼓励学生多元的理解,并在不同的感受中朗读,用读来体会它们相互帮助的心情,实现语文教育育人的功能。也用同样理念引导学生学习其余句子。)。

二、提升文本,说体验。

师:小蚂蚁得到了它们的帮助,会怎么感谢它呢?

生:对它们说谢谢你们!

生:可能会激动得流泪。

(学生齐唱《爱的奉献》)。

(用歌声表达,使课堂上的情感更加上升,课堂充满情深意浓的人文味。)。

师:假如小蚂蚁用名言表达自己的内心,会说什么?

生:它有可能会说:“人人献出一点爱,人间永远是春天。”

生2:生3:(略)。

(名言熏陶,人文性与工具性得到统一,这是《新课标》的理念,在这又能充分体现出来,而且很好地表现了语文教学的“语文味”。)。

一年级暑假作文:多美的夏夜

夏天的夜晚真热,吃过晚饭我和爸爸妈妈去公园散步。你瞧,公园的池塘边,花儿睡了,小草也进入了梦乡,水池里的一朵朵荷花也轻轻的闭上了眼睛。

在一个美好的夜晚小动物们开白起了一场音乐会,知了唱着动听的歌曲,小蟋蟀拉着小提琴给它伴揍,萤火虫打着小灯笼来伴舞。

天上的星星眨着眼好像在说夏夜多美啊!

一年级随堂练习《夏夜多美》

学习目标:。

1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

学习重点:

1、会认13个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点:边读边体会夏夜的美。

导学流程:。

第一课时。

(一)图画引入创意境。

1、出示图画1。同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?

1、还有什么问题吗?

2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)。

(二)初读课文,认读本课生字、新词。

你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。(教师板书课题)。

1、借助拼音自读课文,圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。

4、开火车读字读词,比谁快。

5、随机指名读课文,纠正字音。

(三)感悟文意,感读课文。

1、理解第一部分。

(1)看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

(2)指名读对话。

(3)从他们的对话中,你知道什么啦?

(4)这时候,小蚂蚁什么心情?

(5)找到你的好朋友两个人演一演。

(6)戴上头饰分角色朗读课文。

(7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

(1)小蚂蚁回到家了吗?

(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。

(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。

(4)出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。

(5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

(四)实践活动:

1、连一连,说一说。

青青的小路青青的。

绿绿的草坪绿绿的。

弯弯的假山弯弯的。

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”

板书设计:

第二课时。

(一)复习检查生字、词语。

1、抽读生字卡片,读准字音。

2、开火车读词语。

(二)分析本课生字并记忆。

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。

3、猜字游戏。

(三)指导书写。

1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。

2、自己描红,重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

(四)课堂作业设计。

1、换偏旁组字组词。

她——时——。

净——。

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶:讠:

一年级《夏夜多美》教学设计

1、复习本课生字、词语,再次练习写“送”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜美景。

指导同学反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

多媒体配乐动画课件一组,蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套,以便协助同学体会课文内容;各色闪光小星星若干,用于随机奖励同学。

一、情境导入,复习字词。

1、师:(课件:配乐出示闪烁的星空)晴朗的夏夜,满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘里,又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊!字词娃娃们看到了,也凑热闹来了。我们和它们打打招呼(读一读)吧。

2、师:(课件:星空下飞出生字词,同学读完飞上星空)睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

生:齐读带点字和词语。

师:读得真好!

3、师:(课件出示:送)回忆一下“送”字先写哪局部。好,举起你们的小手书空一遍。

(课件演示“送”字笔顺)。

生:书空。

生:书写。

师:(边巡视边鼓励)这位同学姿势端正,你写的走之儿很漂亮!我观察到,你们现在写得漂亮多了!

评:此环节的设计是为了创设夏夜的情境,让同学初步感受夏夜的美,并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词,再次练写较难写好的“送”字。

二、朗读体验、感悟美景。

读1至3自然段:

生:我觉得这里很美,因为上面是蓝蓝的天空,闪闪的星星,下面是漂亮的公园。

生:我觉得这里很恬静,因为这是晚上,睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

师:正如你们的感觉,夏夜的公园静悄悄的,美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息,蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀!(板书:夏夜美)在这美好的夏夜里,发生了一件非常感人的事情:

2、(课件:在上图基础上出现蚂蚁并配哭声,睡莲张开)打出字幕:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

师:小蚂蚁怎么啦?请读句子。

生:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

3、师:一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁,会怎么想?

生:假如我是小蚂蚁,会这样想:怎么办呢?我回不了家了,爸爸妈妈会担心我的。

生:假如我是小蚂蚁,我会这样想:怎么办呢?这么大的一个池塘,我会淹死的!

……。

师:看来,小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢?

生1:(读句子)我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

师:谁来评一评,他读得怎么样?

生2:我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。

师:那请你能不能读一读,好吗?

生2:有感情地读此句。

生3:我比他读得更好。

……。

师:你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。

评:此环节的设计是让同学通过看图,感受夏夜的景色美,通过体验小蚂蚁的心情,来读懂和读好课文。

读4至12自然段:

1、师:小蚂蚁掉进池塘里去了,哪些朋友会来协助他(师贴“小蚂蚁”图片),请大家默读4至12自然段,想一想。

师:是哪些朋友要伸出援助之手?

生:是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。

师:贴图片。

睡莲(图片)。

手(图片)蜻蜓(图片)。

萤火虫(图片)。

蚂蚁(图片)。

2、师:他们在讲话呢。讲什么呢,把他们的话找出来读一读,待会儿比比谁读得最好。

生:自由读4~12段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。

3、师:你觉得谁说的话你读得最好,读给大家听听。

生:我读得好睡莲姑姑的话。

(生读)。

师:真热情!

(师边说边给同学奖励星星)。

生:我读得好小蚂蚁的话。

(生读)。

师:真有礼貌!

(奖星)。

生:我读得好蜻蜓姐姐的话。

(生读)。

师:太热心了!

(奖星)。

生:我读得好萤火虫的话。

(生读)。

师:又来了一只热心的萤火虫!

(很多同学高高举起了小手,气氛非常活跃。)。

4、师:还有这么多同学想读,这样,我们分四个组:哪些同学愿意读睡莲的话?(生举手)你们为“睡莲组”;愿意读蜻蜓的话的是哪些同学?(生举手)你们就为“蜻蜓组”;“萤火虫组”的有哪些呢?(生举手)剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读,行吗?(生:行!)我读叙述的局部。

(师生合作读4~12自然段)。

师:你们读得好美哟,给自身一个满意的笑容!

评:此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,充沛体现了自主、合作的学习方式。

读13至16自然段:

1、它们要动身啦。请大家自由读读13、14自然段,边读边想,有什么不明白的?

生(甲):我不明白哪里来的“飞机”?

师:谁知道课文中的“飞机”指什么?

(蜻蜓)。

生(乙):我不知道什么是“青青的假山”?

师:待会儿看课件时,请你注意看,里面就有青青的假山。

生(丙):小蚂蚁的家为什么在花台边?

师:(灵机一动)小朋友,你的家在什么地方?

生(丙):我的家在四方院。

师:你看,你的家在四方院,我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样,可以在不同的地方安家,只要能适合他们生活的地方都行。

生(丁):我不明白哪里来的“小灯笼”?

师:有人知道这个问题吗?小组交流交流这个问题。

生:交流。

师:有谁知道这个问题?

生:在萤火虫的.腹部末端,排列着几千个发光细胞,它发出的光一闪一闪的,像灯笼一样。

师:你怎么知道的?

生:我从《百科全书》上知道的。

生:我也知道这些知识。

师:你又是怎么知道的?

生:是爸爸、妈妈告诉我的。

……。

师:你们真会学习,知道从各种途径去获取知识!

师:知道吗,蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”,眨眼工夫可以飞很远很远;萤火虫被称为“夏夜的小灯”,科学家们从萤火虫身上得到启示,发明了现在的日光灯。其实,动物王国里还有很多有趣的知识,善于学习的小朋友就会得到它。

2、师:现在,我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的?(课件播放动画:蜻蜓,萤火虫送小蚂蚁的过程)教师同时朗诵13、14自然段。

生:边看画面边听老师朗诵。

4、生:小蚂蚁会对蜻蜓说:谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。

生:小蚂蚁会对萤火虫说:谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。

生:小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说:你们真爱协助人。

5、师:他们会怎么回答?

生:蜻蜓说,不用谢我。今后你再掉下去了,我还会救你的。

(听课教师笑)。

生:萤火虫说,不用谢,我经常为他人照亮。

……。

师:多么感人的一幕呀!

6、师:我们拿起书,读读13、14自然段。再次看看这感人的局面。

生:读13、14自然段。

7、师:星星看见了这一切,高兴地眨着眼睛,好像在说话,在说什么呢?

生:星星好象在说:多美的夏夜啊!

8、师:请大家齐读最后一自然段。

生:齐读。

9、师:想把这夏夜的美丽留住吗?(课件配乐出示插图二、13~16自然段文字)让我们用自身喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段,把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

10、生:对着屏幕入情地读,有的还加上自身的动作。

评:通过看课件和入情的朗读,让同学进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美,同时鼓励了同学质疑,培养了同学的探究精神,又让同学意识到不只从课堂上可以学到知识,而且生活是个更大的课堂。

三、课后扩展、积累词语。

生:还能看见青青庄稼,青青的草地……。

2、师:除了绿绿的草坪,还有绿绿的什么?

生:还有绿绿的树叶,绿绿的小草……。

3、师:我也看到了:看到了一条弯弯的小路,你还会说吗?

生:我看到了弯弯的小溪。

生:我看到了弯弯的月亮。

(许多同学举手)。

师:还有这么多同学想说,这样,把你们没说完的与同座位交流交流。

生:自由交流。

4、师:(课件出示:我会变)青青的假山,假山青青的。你会变吗?

生:绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。

评:这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合,让同学在不知不觉中积累了词语。

四、总结全文、情感升华。

1、师:小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?

生:夏夜里天空的星星美。

生:夏夜里的公园美。

生:睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心协助人。

生:我觉得夏夜美,美在每一个角落。

2、师:是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的美,热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美,细心的作者描写出夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊!

(板书:多)。

生:(齐读课题)夏夜多美!

一年级人教版语文《夏夜多美》原文及教案

学习目标:

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

学习重点:

1、会认13个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点:边读边体会夏夜的美。

导学流程:

第一课时。

(一)图画引入创意境。

1、出示图画,同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?

1、还有什么问题吗?

2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)。

(二)初读课文,认读本课生字、新词。

你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。(教师板书课题)。

1、借助拼音自读课文,圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。

4、开火车读字读词,比谁快。

5、随机指名读课文,纠正字音。

(三)感悟文意,感读课文。

1、理解第一部分。

(1)看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

(2)指名读对话。

(3)从他们的对话中,你知道什么啦?

(4)这时候,小蚂蚁什么心情?

(5)找到你的好朋友两个人演一演。

(6)戴上头饰分角色朗读课文。

(7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

(1)小蚂蚁回到家了吗?

(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。

(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。

(4)出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。

(5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

(四)实践活动:

1、连一连,说一说。

青青的小路青青的()。

绿绿的草坪绿绿的()。

弯弯的假山弯弯的()。

2、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。

3、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”

板书设计:

第二课时。

(一)复习检查生字、词语。

1、抽读生字卡片,读准字音。

2、开火车读词语。

(二)分析本课生字并记忆。

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。

3、猜字游戏。

(三)指导书写。

1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。

2、自己描红,重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

一年级暑假作文:多美的夏夜

夏夜,公园里的小花睡了,小草睡了,大树爷爷睡了,柳树姑娘也睡了。忽然耳边传来了哭声,原来是一只小蜗牛迷路了,柳树姑娘告诉小蜗牛说:“小蜗牛别哭了,今晚你就住在这里吧!你看夏夜多美呢!还有许多小伙伴。”

小蜗牛摇摇头说:“我要回家,不然爸爸妈妈会担心我的。”这时睡在树叶上的蜻蜓被吵醒了,蜻蜓伸了伸懒腰飞了过来,问大树爷爷和柳树姑娘有什么事吗?柳树姑娘说:“一只小蜗牛迷路了,天太黑了,我们没办法送它回家。”这时提着小灯笼的萤火虫飞来了,它说:“你们在商量什么问题?”柳树姑娘说:“我们想送迷路的小蜗牛回家,可是天太黑了。”萤火虫飞过来说:“没事,我和我的同伴可以给大家照明呀!”后来小蜗牛坐上了“飞机”回家了。它们飞过了绿绿的草坪,飞过一条小河,飞过一座青青的假山,飞到一座花坛前。小蜗牛说:“这就是我的家了”。小蜗牛的妈妈看见了,连忙爬了过来说:“谢谢你们了,已经很晚了,你们今晚就住在这里吧!”蜻蜓和萤火虫说:“好啊!”

它们一起数星星,数着数着就睡着了,它们做了一个开心的梦:它们出去买了好多东西,有蛋糕、饼干、薯片、草莓和玩具……天啊!连房子里装不下了,仿佛要把屋子都要撑烂了。

你看,夏夜多美!它们脸上都挂着甜蜜而幸福的笑容!

一年级暑假作文:多美的夏夜

夏天到了,火辣辣的太阳炙烤着大地,天气真热呀!偶尔温柔的夏风吹来,就像云朵落到了我的脸庞,鲜花散发出的芳香就像给空气喷上了香水儿。

天黑了,月亮蹦出来了,默默地云絮啥时变成被水打湿的棉花洁净而透明,我顺着小路,来到池塘,月光下的荷花波光粼粼一般,不时发出清脆的声音,叮咚,叮咚,我忽然想起诗人杨万里那句诗“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句。

夏夜真美呀!

一年级《夏夜多美》教学设计

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

设计理念。

根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

教学目标。

知识与技能:认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

情感态度价值观:

1、体会助人为乐的精神美。

2、保护环境、爱护昆虫。

教学时间:

2课时。

教学准备。

课件、图片、生字卡片。

第一课时。

一、谈话导入:

师:小朋友们,你们喜欢童话故事吗?今天,我们一起学习一篇童话故事。(板书课题15、夏夜多美,齐读课题。)。

二、初读课文,学习生字。

1、师:在这样一个美好的夏天的夜晚,发生了一个什么样的故事呢?请听(播放视屏)。

2、指名生概括课文内容,贴图指导理解。(板书”帮助”)。

喜欢这篇童话故事吗?请大家出生朗读课文,(注意读准字音,读通句子,标出自然段。)。

2、你们读的非常认真,如果想把课文读的非常熟练,我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片,先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法,师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读,开火车检测读。

4、把词语送回句子,你还会读吗?指名生读第一自然段,过渡。

三、梳理课文。

1、公园里静悄悄的,忽然发生了一件什么事呢?(自读2-7自然段。说说发生了什么事情。)指名生汇报,师板书小蚂蚁,睡莲。

3、师:睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢?小蚂蚁的心情怎么样呢?出示课文第2自然段,指名生读。师:我们看,一只蚂蚁在哭,这个时候,你觉得蚂蚁的心里怎么样?(指名生说)师指导读出伤心,害怕的感情。齐读。

4、蚂蚁掉在水里上不来了,睡莲是怎样帮助他的呢?出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段,你怎样评价睡莲和小蚂蚁?指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。(师引导说出善良的……睡莲,懂事的……小蚂蚁。)。

5、多懂事的小蚂蚁啊,这时,睡莲邀请小蚂蚁别走了,就在这住下吧,可是小蚂蚁同意吗?出示课文6-7自然段。师生配合读。(你们读的多好,我听出来了,小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子,他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。)。

过渡:睡莲她多善良啊,小蚂蚁他多懂事啊,贴“她,他”两个生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字,观察写字时需要注意的地方,指名生说。

2、师指导写字,范写。

3、生书空,组词。

4、描红,练写。师巡视。

5、展示。

六、小结:这么晚了,小蚂蚁最后回家了吗?下节课我们来学习。

文档为doc格式。

小学一年级语文试题《夏夜多美》练习题

《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家,学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。

本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是:

1、认知目标:理解课文内容,运用“-----的------”说话。

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确地朗读课文。

3、情感目标:让学生感受夏夜景色美,同时也领悟到助人为乐的精神更美。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的薰陶和情感的升华。

二、说教法学法。

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

三、说教学过程设计及理论依据。

本课的教学设计,按以下五个环节进行。

1、激趣导入,创设情境。

2、听看结合,整体感知。

播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。

3、图文结合,读中悟情。

教学时,教师引导读中悟情,图文结合,着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话,让学生分角色反复体会朗读,在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候,引导学生充分展开想象的翅膀,感受夏夜的美丽,从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容,学生的'学就乐在其中,悟也在其中。

4、朗读训练。

新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,接着进行跟录音读,模仿读,想象读,让学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的美,进行领悟小动物们的心灵更美。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节,使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。

此时,教师可以趁热打铁,引导学生思考读,边读边思考:“星星为什么高兴?”

在这复杂的过程中,学生就能更好地理解课文思想感情,从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

5、创作想象画。

以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩性思维出发,采用此环节。

作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。作画时,教师可用上音乐渲染气氛,此时学生会进入夏天的夜晚,幻想着夏夜色的美景,用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。

小学一年级语文试题《夏夜多美》练习题

一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标:

1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境,爱护昆虫。

教学重点:

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。

信息资料:

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时:两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)。

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)。

对话平台。

自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)。

学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。

识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)。

教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)。

(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)。

朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)。

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。

如:睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?”

小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

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