教学工作总结是教师对自己教育教学工作的一个自我检查和反思的过程。以下是一些具有可借鉴价值的教学工作总结范文，希望能够给大家提供思路。
随着经济和科技的发展，各学科之间的联系越来越紧密，尤其是“3+综合”高考改革的出台，在综合考试中，一改以往各科单独学习，单独考试的方式。着重考核学生综合知识的掌握和运用能力，这就要求广大师生不仅要学好各科的知识，还要十分注重各学科之间的渗透。
就目前各中学的情形来看，由于地理多年被当作“副科”，致使地理教师上课缺乏积极性，上课形式，内容，枯燥单一，学生有在地理课中打磕睡，做其它科作业，甚至逃学等现象发生。在全国高师地理系中也有许多同学没认真学好专业知识，或者没学好多学科渗透的知识，以致将来走上岗位时，知识储备不够，不能灵活运用各科的知识渗透进地理课堂中。本文通过分析新课程体系下，地理学科在“综合”科中的地位及美国教材多学科渗透的状况，并着眼于从三个方面论述地理教学中的多学科渗透教学，希望能对高师地理系学生及中学师生有所帮助。
2、地理学科在“综合科目”中的地位及美国教材分析。
同中国教材相比，美国教材更注重多学科渗透。美国教材在温度和密度这一节中讲述了液体的密度（学科内渗透浮力，学科间渗透海水的对流――海洋学）气体的密度（学科内渗透浮力的应用――热气球，学科间渗透大气环流――气象学），固体的密度（学科内渗透热胀冷缩，学科内渗透地壳运动――地震、造山，火山――地质学，地球物理学）这种渗透用密度这根主线贯穿其中，有条不紊。这就像一根神经上伸出无数未梢，无论触动了哪根未梢都会引起反应。可见，在新形势下，我们不仅要从教材予以改变，更要从地理教学中进行渗透，以提高未来学生的综合素质，为现代化建设服务。
2、如何在地理教学中进行多学科渗透。
2.1充分利用地理课堂渗透各个学科。
课堂教学是实现教学意图的主阵地，在向学生传授知识，培养能力的同时，适时渗透各科知识，既可以调节课堂单一、枯燥的气氛，又可以使同学们获得更多的知识。
2.1.1在自然地理基础知识教学中，注重各自然要素和自然系统与人类活动的联系以及人类对它们的作用和影响，特别是不利的影响，让学生明确消除这些不利影响的途径和方法。[1]尤其要强调对各类要素和自然系统的保护措施，如在讲解天气和气候的知识时，可恰当地引入温室效应对人类的影响，并向学生讲解几种缓解的办法。这种逆向教学的方式，更有利于知识的渗透。此外，地理上涉及的岩石风化，喀斯特地貌的形成，光化学烟雾的形成、臭氧层漏洞，光合作用等知识，与生物、化学有着较广泛的联系，在讲解这些知识时要巧妙进行多学科渗透。
2.1.2对于区域地理教学，应从区域环境条件，环境问题和区域经济的发展与规划等新的角度重新组织区域自然地理和区域人文地理的知识内容。同时，要精心设计教学过程，注重引导学生用已学的地理知识和原理正确评价一个国家或一个地区的环境状况，人地关系、生产方式和经济模式，特别要注意那些不符合可持续发展的生产模式和区域发展模式的评价和分析，引导学生针对问题和区域发展的条件，提出自己的可持续发展的思路和构想，以锻炼学生实际应用知识的能力。这样，无形中，学生综合运用和处理知识的能力得到提高。此外，也可在区域地理教学中，适当渗透国防知识，如在学习“海洋环境保护和海洋权益”一节时学生通过学习了解到我国的一些海域存在着海域划界和岛屿归属的矛盾和争议。在南海，有一条历史形成的断续的传统海疆线。在岛屿归属上，我国海洋权益面临的挑战更为严峻。比如南沙群岛屿已被一些国家大量侵占。由此，可使学生感到我国国防建设的紧迫性，也激发了学生强烈的爱国热情。此外，地理上涉及到一些国家或地区的领土，领海的争端，民族的矛盾，宗教的冲突，甚至国家的分裂等重大问题，与当时的政治，历史背景都是分不开的，如科索沃问题等。
2.1.3对于人文地理中的资源、人口、工业，农业和城市等知识的教学，要引导学生树立生新的资源观，价值观和发展观。例如，讲工业布局时，要让学生认识：经济增长不等于经济发展；合理的工业布局应是经济效益，生态效益和环境效益的综合体现。而只顾眼前的，或只看到本地区，本行业的经济效益，不作长远和整体考虑的经济行为不符合可持续发展要求地。[1]这样多学科知识放在一起讲，会改变以往上课单一的形象。
2.2抓住重大节日，不断渗透多科知识。
2.2.1运用时事热点信息渗透国防教育。
时事热点信息时效性强，学生感兴趣，也是高考“综合科目”考试的“切入点”。如浙苏吉文科综合测题涉及到中国加入wto、中东问题、巴拿马运河回归等。因此，利用时事热点信息渗透国防教育可起到一箭双雕的作用。又如我国西部大开发，其近期目的在于促进西部地区的经济发展，缩短东西差距。从长远来看，有利于民族团结，有利于边疆安全。因此，地理教师应充分利用时事热点，巧妙渗透知识。
2.2.2抓住“地理节”，渗透各科知识。
如在“3.12植树节”，“爱鸟周”、“4.22世界地球日”、“4.30世界无烟日”、“6.5世界环境日”、“6.25土地日”中，地理教师可组织学生以此为主题开展形式多样的活动，不仅学生喜欢，而且也更容易使知识得到渗透。此外，还可充分利用寒暑期时间，开展社会调查活动。
2.3运用地理综合实践活动渗透多学科知识。
地理综合实践活动内容丰富，形式多样，机动灵活。这些活动有学生的直接参与和亲身的体验，很容易激发学生的兴趣，是进行多学科渗透的重要途径。
2.3.1以研究性学习的方式开展地理综合实践活动。
“综合实践课”作为必修课已被列入教育部新颁布的《全日制普遍高中课程计划（试验）》中，这是我国基础教育改革在课程结构上的重要突破。研究性学习作为课程是“综合实践课”的重要内容，更重要的是它将作为一种学习方式影响现行的中小学各科教育教学。研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习方式。这种方式注重学生的亲身体验和直接参与，注重让学生获取直接经验，注重培养学生实践动手，发现问题、解决问题的能力。通过这种学习，学生从封闭的课堂走入开放的现实生活，从接受知识走向探究问题，从分科学习单一的学科知识走向综合的应用所学的多学科知识。从研究性学习的特点看，它得适合开展地理综合实践活动。[2]实践证明，学生对活动的兴趣和极大的热情是地理老师始料未及的，而学生在活动中所释放出的巨大潜能更是让教师惊叹，活动中收到许多好的小论文和研究报告。研究性学生中学生是主体，但它的开展需要地理教师的指导。因此，高师地理系学生一定要认真学习，敢于挑重担。
2.3.2组织形式多样的学生兴趣小组。
依据学生不同年龄特点和已有知识构成的特点，可组织具有不同类型，各具特色的学生兴趣小组，增大知识的构成量与渗透量。如天文兴趣小组、气象观测小组，生物观测小组、环保科技小发明和小创作组，利用板报、校刊等形式进行宣传。学生根据自己的兴趣选择参加这些小组的活动，在活动中接受新知识。
结语：
总之，在新形势下，广大地理教师应充分利用地理教学的特点，不断渗透新知识。同时应树立以下思想：树立素质教育思想、树立以人为本的思想，树立教育创新思想、树立终生教育思想，树立信息化教育思想，立足终生学习，不断吸纳新知识，多层次开发学生的各种能力，为中国教育改革出一份力。
参考文献。
[2]徐颐，中学地理课开展环境教育的实践和思考地理教育第6期。
[3]郑建红，努力读书学习塑造新型教育教师形象地理教育20第6期。
[4]张志鹤，袁中超浅谈地理教学中国防教育的渗透地理教育年第6期。
随着经济和科技的发展，各学科之间的联系越来越紧密，尤其是“3+综合”高考改革的出台，在综合考试中，一改以往各科单独学习，单独考试的方式。着重考核学生综合知识的掌握和运用能力，这就要求广大师生不仅要学好各科的知识，还要十分注重各学科之间的渗透。
就目前各中学的情形来看，由于地理多年被当作“副科”，致使地理教师上课缺乏积极性，上课形式，内容，枯燥单一，学生有在地理课中打磕睡，做其它科作业，甚至逃学等现象发生。在全国高师地理系中也有许多同学没认真学好专业知识，或者没学好多学科渗透的知识，以致将来走上岗位时，知识储备不够，不能灵活运用各科的知识渗透进地理课堂中。本文通过分析新课程体系下，地理学科在“综合”科中的地位及美国教材多学科渗透的状况，并着眼于从三个方面论述地理教学中的多学科渗透教学，希望能对高师地理系学生及中学师生有所帮助。
2、地理学科在“综合科目”中的地位及美国教材分析。
同中国教材相比，美国教材更注重多学科渗透。美国教材在温度和密度这一节中讲述了液体的密度（学科内渗透浮力，学科间渗透海水的对流――海洋学）气体的密度（学科内渗透浮力的应用――热气球，学科间渗透大气环流――气象学），固体的密度（学科内渗透热胀冷缩，学科内渗透地壳运动――地震、造山，火山――地质学，地球物理学）这种渗透用密度这根主线贯穿其中，有条不紊。这就像一根神经上伸出无数未梢，无论触动了哪根未梢都会引起反应。可见，在新形势下，我们不仅要从教材予以改变，更要从地理教学中进行渗透，以提高未来学生的综合素质，为现代化建设服务。
2、如何在地理教学中进行多学科渗透。
2.1充分利用地理课堂渗透各个学科。
课堂教学是实现教学意图的主阵地，在向学生传授知识，培养能力的同时，适时渗透各科知识，既可以调节课堂单一、枯燥的气氛，又可以使同学们获得更多的.知识。
[1] [2] [3]。
本学期，我担任一年级语文教学及班主任工作，回顾期间的教育教学工作，我主要做了以下几项工作：
（一）班主任工作：
继续加强好习惯培养，树立班级中的榜样作用。
一、加强思想道德教育，树立榜样作用，培养良好的班风。
加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课，有针对性地开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。我针对学生爱花零用钱的现象，认真组织学生开展“新学年新打算”、“我为集体做贡献”等主题班会，引导学生把零花钱用在学习，使学生认识至今天的幸福生活来之不易，教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生守则”、“小学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。
二、在班级中开展“自己与自己比”，提高竞争意识。
为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，我在班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在多方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。
（二）语文教学工作：
教学上，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学、提高教学效率，做了以下几点：
一、课堂教学中，我努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。一年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人给予星星奖励，每星期评选一次。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我引导学生积累大量的语汇。我充分利用周二周五素质班时间，借助故事，让学生积累好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写话能力也有了比较明显的提高，在阅读竞赛中，本班学生获奖人数比上学期增加了许多。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生男生特别多，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写字方面还有待加强，有的孩子的书写姿势，握笔小的细节方面还做得不到位。
3、注重朗读教学，兴趣是最好的老师，一年级孩子的识字量不大，我就带着他们读，老师先期的付出也是为了他们明天更好的读书。
随着经济和科技的发展，各学科之间的联系越来越紧密，尤其是“3+综合”高考改革的出台，在综合考试中，一改以往各科单独学习，单独考试的方式。着重考核学生综合知识的掌握和运用能力，这就要求广大师生不仅要学好各科的知识，还要十分注重各学科之间的渗透。
就目前各中学的情形来看，由于地理多年被当作“副科”，致使地理教师上课缺乏积极性，上课形式，内容，枯燥单一，学生有在地理课中打磕睡，做其它科作业，甚至逃学等现象发生。在全国高师地理系中也有许多同学没认真学好专业知识，或者没学好多学科渗透的知识，以致将来走上岗位时，知识储备不够，不能灵活运用各科的知识渗透进地理课堂中。本文通过分析新课程体系下，地理学科在“综合”科中的地位及美国教材多学科渗透的状况，并着眼于从三个方面论述地理教学中的多学科渗透教学，希望能对高师地理系学生及中学师生有所帮助。
2、地理学科在“综合科目”中的地位及美国教材分析。
同中国教材相比，美国教材更注重多学科渗透。美国教材在温度和密度这一节中讲述了液体的密度（学科内渗透浮力，学科间渗透海水的对流――海洋学）气体的密度（学科内渗透浮力的应用――热气球，学科间渗透大气环流――气象学），固体的密度（学科内渗透热胀冷缩，学科内渗透地壳运动――地震、造山，火山――地质学，地球物理学）这种渗透用密度这根主线贯穿其中，有条不紊。这就像一根神经上伸出无数未梢，无论触动了哪根未梢都会引起反应。可见，在新形势下，我们不仅要从教材予以改变，更要从地理教学中进行渗透，以提高未来学生的综合素质，为现代化建设服务。
2、如何在地理教学中进行多学科渗透。
2.1充分利用地理课堂渗透各个学科。
课堂教学是实现教学意图的主阵地，在向学生传授知识，培养能力的同时，适时渗透各科知识，既可以调节课堂单一、枯燥的气氛，又可以使同学们获得更多的.知识。
[1][2][3]。
教师是教学的主体，学生则是学习的主体。现代的教学更加提倡、重视主体性。在教学的过程中，要充分尊重教师和学生的主体地位，教师要最大限度地开发学生自主学习的能力和潜力。培养自主学习能力，关键是让学生学会怎么学，让学生愿意自己学。“授人以鱼不如授人以渔”，只有学生愿意主动接受知识，才能更好地提高其职业能力。在中职院校中，《计算机应用基础》课堂教学是立足于培养学生自主学习能力，不仅有利于提高计算机应用基础教学质量，也有利于学生终生学习技能的养成。
1培养学生自主学习的意识。
学生是教学的主体，判定一门课程教学效果的好与坏，取决于学生是否参与到教学过程之中。在计算机应用基础教学中，要充分发挥学生的学习主体地位，要合理分配教师“教”和学生“练”的时间，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣，强化学生在课堂教学中自主思考、自主探索的能力。
1.1注重激励评价，激发兴趣，树立坚定自主学习的自信心在教学中，教师的激励性语言不仅能够交流师生感情，而且能激发学生积极主动学习的兴趣，营造和谐宽松的学习氛围。计算机应用基础是一门技能型的课程，所面对的都是刚刚接触计算机这门课程的学生。面对其中一些枯燥的理论知识，教师要将理论和实践相结合，鼓励学生自己操作，从实践中学习。教师要善于激发学生的思维和学习的兴趣。而兴趣可以激发学生主动学习的动力，从激发学生学习兴趣入手，提高学生的求知欲和学习主动性，有利于提高教学质量和学习效率。
1.2构建和谐的师生关系古人言，“亲其师，信其道”。教学实践也表明，学生喜爱某一位教师，同样也会热爱这位教师所教授的课程。因此，构建和谐的师生关系也有利于培养学生自主学习的意识。在教学实践中，教师要爱护学生、尊重学生、接纳学生，才能够为构建和谐师生关系奠定良好的基础。
2选用恰当的教学方法。
2.1任务驱动法任务驱动法是指学生围绕教师给出的任务主题开展学习，根据任务的完成情况检查学习结果，培养学生主动构建自主学习、自主思考、自主探索的体系。“任务驱动法”不仅有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，还有利于提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。教师需要在45分钟的课堂上安排一个或几个任务，使学生愿意主动地去思考和解决问题;同时，加强了教师和学生的互动，调动学生主动参与、主动学习的积极性。在进行e-mail教学时，可以向学生下达申请电子邮箱并在规定时间内向教师邮箱发送电子邮件的任务。通过这样的教学方式，学生可以在实践中掌握计算机应用的相关知识。
2.3情境教学法在《计算机应用基础》课堂教学中，要充分利用信息技术，创设一些有助于提高学生自主学习能力和意识的情境，达到启迪学生思维的效果。
在讲授有关windows操作系统的课程中，教师可以根据一些实际案例进行设问：为方便后期查找资料，教师是否可以将每一个班级、每一次项目的文件资料分门别类地放在不同的文件夹中?如何将大家的合影设置为电脑桌面?通过这些情景式的问题，将windows操作系统中的知识点运用到实际中，有助于培养学生对《计算机应用基础》的学习兴趣和实际操作能力。
多学科协同教学，是围绕在《计算机应用基础》及本学科知识的基础之上，通过加入其他学科教师，使本学科的教学内容更加充实，教学形式更加丰富的一种教学组织形式。这种教学方式旨在激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的意识。
在第一学期结束时，我们可以以“制作班级德育小报”为载体，尝试进行计算机、德育、美术、动漫等多学科的协同教学。计算机教师首先带领学生对整个活动的任务进行分析，并在此基础上，邀请德育教师指导学生进行选题和文本编辑，美术教师对整个版面的色调和艺术效果给予辅导，动漫教师则向学有余力的学生教授鼠绘的方法，帮助他们制作出富有创意的插图。通过项目的`实施，学生能够对这一教学内容有最直观的感受，对于理解学习内容、增强主动学习的积极性都有极大的提高。在完成项目的一系列过程和步骤中学生逐步学习、逐步思考，实现知识的迁移和灵活运用。课程结束时，教师团队再对学生开发的项目成果和实施过程进行评议，让学生感到所学知识的意义，体会成功的快乐。
在进行《计算机应用基础》教学时，还可以将课程内容与学生职业规划相结合，同时引入企业评价机制。计算机教师要与职业规划教师和企业进行及时沟通，了解当下及未来1-2年企业所需人才的类型和要求，教师在教学活动中，有针对性地进行教学和培养。同时，企业评价机制的引入，也有利于学生找到自己与市场所需人才之间的差距，为进入企业实习和工作铺平道路。
4结束语。
选择恰当的教学方法，既有利于培养学生自主学习的意识，也有利于提高学生自主学习的能力。而多学科协同教学不仅有利于加强学生学习的兴趣，也有利于提高学习的主动性。将它运用到《计算机应用基础》的教学中，可以使学生更好地将书本上的知识运用到实践中，解决实践中所遇到的问题，对于全面提高学生的素质和其个人发展也都有着极大的促进作用。
12月5日，精彩绝伦的一天开始了，常德市第二人民医院教学查房决赛正式开始，参赛队伍共9支，由各临床科室组成这一天为第一场，教学查房由儿科路珉老师与脊柱外科郭建辉老师主持，强大的评委团由各科室的主任以及各位院领导组成，而我，作为一名规培学员，也参与到了这一次活动之中，我作为儿科团队的一员，也就是患儿的家属，出现在大家的眼中。
与查房老师进行对话，进行患儿的病情介绍以及患儿的目前情况的`告知。
由儿科路珉老师主持的教学查房内容为手足口病，我作为家属，需要了解患儿的全身皮疹的发生与发展过程，患儿的一般情况，所以对于手足口病这一疾病必须有一定的了解，才能辅助好老师。
在路老师的精彩教学中，儿科教学查房完美的落幕，获得了高分我也进一步对手足口病的诊断、分型、鉴别以及治疗有了更加深刻的印象，毕竟，若疾病发生在自己的身上，感受才是最深刻的！
第二次教学查房于12月6日下午14：30进行，这一天，我又再次参与到了内二科的教学查房之中，内二科的主题是心力衰竭，而我担任的是心衰患者这一角色，由3班的学员进行了病例汇报，病房病史采集以及体格检查。
一轮精彩的对话下来，我感觉自己好像融入了病人这一角色，好像成为了一名真正的病人，诉说着自己的病情。
虽然病例是一名中年女性患者，但这丝毫不影响我的发挥，与师妹一问一答，完完整整的将患者的真实病情呈现在评委老师以及各位同学的眼中，可谓异常精彩，最后在陈俊老师的解说与提问中，内二科的教学查房完美落幕接下来的第三天的教学查房也相当的精彩，比如肿瘤科教学查房，全员参与与提问环节，都异常独特还有外二科谢峰老师对于结石性胆囊炎的讲解，从胆囊的生理解剖到治疗方案的选择，紧紧的贴合我们规培学员的学习情况。
12月7日，教学查房完美落幕，同学们都收获颇多，参与到当中的学员更多。
对于汇报病历以及病史采集的同学来说，这无疑是一种莫大的锻炼，能够在如此多领导、老师、同学面前从容的进行这一系列的操作，实属不易。
而对于像我一样作为患者以及家属出演的同学来说，多了一份换位思考，多了一份对患者的感同身受相信在以后的工作中，我们都会更加积极的学好知识，做好工作！当然，也祝二医的教学开展更上一层楼！
一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。
物的外形、习性等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七选择几种动物编写童话，可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三、鼓励学生自主积累语言。
活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。学生产生了写作兴趣之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。
首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“、“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。
一个学期的工作已经结束，下面对该学期的工作作总结。
一、思想认识。
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合班主任们做好各项工作。
二、教学工作。
这学期是我任教小学英语的第一学期。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，经常翻看各优秀教案文选；还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，平时还向虚心请教有经验的教师。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备的不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我非常明白备课的重要性，因此，每天我都花大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但非常值得。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，上课内容要丰富，现实。讲课生动，难易适中照顾全部，吸引住学生；并且每天要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我把这批同学分为三个组进行不同程度的辅导。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，监督并分配固定任务，不让其有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对其适当引导，耐心教导，慢慢提高成绩，多鼓励。第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对其进行课余时间各别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。在早读时，我及时发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验尚浅，许多地方做的不足，我会继续努力，提高自己的教学的各方面能力。
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教学查房是最基本的临床教学活动，在培养学生发现问题、解决问题方面及理论联系实际上都有重要作用[1]。近些年随着学生数量的增加，学生素质也有很大的差异，儿科学护理教学查房也出现了诸多问题，为解决问题，提高学生的临床基本技能和临床思维能力，特进行本次研究，现作如下总结。
部分带教老师不能区别实习生在病房的护理查房和教学查房，将其混为一谈。主要表现为缺乏计划目标、不深入分析探讨病历，不能形成双向教学；在查房过程中，带教老师仅给实习生分配简单的任务，不重视临床思维的培训，如医嘱执行、配制药物、打针发药等。
带教老师照本宣科的讲述病因、发病机制、护理诊断及护理措施等，采用填鸭式教学，将本应在理论课学习的理论知识在病房再次讲述[2]。这样的教学方式同样缺乏对学生临床思维能力的培养，压制学生的主动参与意识，久之则使学生养成被动接受知识的习惯，不能主动吸收知识。
1.3实习生差异问题。
儿科护理实习所包括的专科众多，如内科、儿科、外科、妇产科等[3]。并且不同专科的实习生在儿科实习时间和实习要求有一定的差异，这就导致教学查房中带教老师需要面多不同专科的学生采用不同的教学方法；另外，实习生实习期的差异也使其对医院环境、临床知识和操作熟悉程度有一定差异，故带教老师需采用差异性教学。
由就业压力和考研压力的影响，很多实习生缺乏主动性和积极性，更有甚者出现不尊重教师、不遵守制度的情况，故导致教学查房质量较差。
实习生的层次存在差异，本科实习生在理论学习方面有较好的基础，但缺乏动手能力，需要通过教学解决理论联系实际的问题；专科及中专生一般有一定的动手能力，所以临床教学查房则需要在问题的深度上有所侧重。但目前多数教学查房活动没能做到因材施教，教学效果平平。
2.1采用“基于问题学习法”（problem-basedlearning，pbl）。
首先带教老师要做好充分的教学准备，熟悉病人病历并做好查房计划，告知实习生提前做好准备。查房中由实习生先进行查体、辅助检查并提出问题，主查护师对问题进行补充，并对患者询问，之后对实习生进行提问。返回办公室后进行进一步讨论。以提高学生的临床思维及判断能力为首要目的，确立学生重视学习、终身学习的观念，从而促进学生从“理论型”向“素质型”转变。
2.2因材施教。
针对不同层次、不同专科的实习生采用不同的教学方案。对本专科的实习生在教学查房中区别教学侧重点，加大临床专业教学查房的深度，深入发掘典型疾病的教材内容之外的发展状况。而针对其他专科及初次实习暂未定科的实习生则采取以基础理论和基础技能为主的教学手段，使实习生了解儿科临床护理对今后工作中的要求，以方向导向型教学提高学生的学习兴趣。
2.3活跃讨论气氛。
充分调动实习生的讨论积极性能够有效提高学习效率和分析能力，克服个人思维定势，多角度全方位思考问题、解决问题。讨论要以保证病房秩序为根本，不能影响患儿的休息，在讨论中对于积极发言者提出鼓励，纠正错误思路，能够有效提高学生的学习兴趣。
2.4问诊和体格检查的标准化。
教学查房应根据诊断学要求采集病史和体格检查，在与患儿和家属交流中应避免使用医学术语，而师生交流则应降低口语使用频率。在体格检查中如何控制手法的力度和技巧，从而保证患儿配合检查是教学查房中应解决的问题。
在日常例行查房中，让实习生体验护士与患儿及家属沟通的作用，通过对患儿及家属提问，使实习生学习沟通交流的技巧、家属掌握患儿的病情。教学查房存在时间较长、学生数量较多的特点，这就需要合理安排教学查房的时间和带教老师，提前做好延时准备，避免因为时间冲突而影响其他工作。
3结语。
作为一门特殊的临床学科，儿科学临床教学查房还存在很多问题，涵盖教学内容、教学对象和教学方法等多个方面。儿科学涉及到儿科多系统的疾病及儿童保健，包括内容及其丰富，只有带教教师端正教学态度，提高自身素质，及时更新教学内容，使自己的业务水平和不断提高，并在教学中加强学生的素质教育，促使学生积极学习、主动学习，培养学生热爱儿科护理学专业，提高学生发现问题、解决问题的能力，掌握专科的操作技能，才能保证儿科学教学的可持续发展。
参考文献。
“我是革命一块砖，哪里需要哪里搬。”学校的工作是琐碎的，大都是一些繁杂的小事。但是要把这些小事真的做到井井有条，并不是一件容易的事。下面我就总结一下这学期领导交给我的几件任务的完成情况。
计算机课。
这学期，我继续负责五、六年级的计算机课。上学期刚接手计算机课的时候，对学生们的整体计算机水平做了个摸底调查，发现85%的学生计算机基础操作能力非常弱，打字速度慢是常态，有的甚至连中英文输入法的切换都不会，为此我对学生们进行了打字专项训练，让他们熟悉键盘，练习敲击中英文字符，并进行了考试。
经过近一个学期的训练，我发现孩子们不喜欢这种训练，虽然他们的打字速度和打字正确率没有特别明显的提高。
但是他们仍然喜欢上计算机课，我分析了原因，主要有两点：一是他们在持续的语数英课之后，大脑疲劳，希望能上一上轻松愉悦的课程，让大脑得到一下放松，舒缓一下持续紧张的状态；一是孩子们本就喜欢上网打游戏，他们以为计算机课就是上网、打游戏。
可惜他们遇到了我这个计算机水平很一般，而又很想让孩子们学好计算机的教语文的计算机老师。虽然我很能理解孩子们的心情，但是作为一个老师，尤其是语文老师，真的不愿意学生们在课堂上浪费一分一秒的时间。我真心希望孩子们能够在每一节课上都能多了解一个知识点，多掌握一项小技能，为他们未来的学习工作打下一个坚实的计算机能力基础。
所以，在本学期，我安排他们练习使用microsoftword编辑文章，制作图表，设计板报和图形图案。
在这个过程中，我要求他们每一节课都必须完成一个任务、一个作品。虽然很多同学最终都是从网上复制、抄袭别人的作品，至少他们了解了要使用计算机完成一个工作并不是一件容易的事情。
接下来，我发现他们善于利用网络投机取巧，复制抄袭，却不理解互联网真正的意义和作用。于是，我开始要求他们注册电子邮箱，练习收发邮件；注册博客，练习写作博文；注册美图、美篇等专用网站，练习编辑图文……不允许他们不动脑筋，直接盗用别人的网络成果，但是可以通过百度、知乎等搜索引擎查询、引用自己所需要的相关知识。
最后，为了解决孩子们沉湎于网络游戏的问题。我和孩子们约法三章，专门给他们上了一次游戏课。我通过让孩子们挑战“扫雷”这个游戏，让他们了解了游戏的真正意义。了解了游戏和学习的关系，学会在合理的时间内选择适合的游戏，来锻炼开发自己的大脑，从而为取得更好的学习成绩而服务。
作为一个语文老师，我是第一次教计算机课。在今后的工作中，我会不断学习提高自己的计算机水平，尤其是自己的弱项，从而更好的为孩子们服务，让每一个孩子都能爱上计算机，熟练的使用计算机，为自己的理想在数字化的网络世界里自由翱翔。
科学课。
本学期，我又接了五年级六个班的科学课。这对我来说又是一个第一次，又是一个尝试和挑战。科学课是一个综合性的课程，里面涉及的知识面非常广泛。为了顺利完成领导交给我的这项工作，我认认真真的把教材读了一遍，并咨询了资深的科学老师王志杰老师，还专门听了几节他的科学课。
在做了充分的备课准备之后，我对本学期的科学课程做了如下教学计划：
1、完成教材第一单元——第五单元的教学工作。
2、将科学课内容同语数英课程有机联系起来，从侧面让学生们意识到语数英基础学科的重要性，从而从侧面提高学生语数英课程的学习兴趣和成绩。
3、组织学生进行科学实践，做到理论联系实际，提高学生学习的实践应用能力。
由于本学期时间短，任务重，各个班的教学进度不太统一，但总体来说，我还是基本上。
完成了教学计划和教学目标。尤其是在4月初带领五年级60多名同学一起前往郑州气象科普馆的科学实践活动取得了良好的教学效果，参与的每个同学都制作了一篇图文并茂的“美篇”，即使是没有去的同学也都顺利的完成了一篇关于天气的研究报告。
临近期末，我又对6个班进行了期末考试，而且这次期末考试不是传统的做卷子答题，而是让学生们对本学期学过的科学知识进行回忆和整理，完成一篇关于微生物的研究报告。真正做到了让学生们理论联系实际，将书本上的知识运用到日常生活中去，综合锻炼了学生们的学习能力。
当然这是我第一次上科学课，存在着大量的问题和不足，我将会继续钻研和学习，为自己、为孩子们带来质量更高、更有趣的智慧课堂。
国学课。
从上一学期，我就担任着五八班的国学课。内容是孔夫子的《论语》。为了能让孩子们轻松的理解《论语》，熟悉孔子，明白学国学的意义和作用，我在上学期花了大量的时间做铺垫，让学生们完整的观看了电影《孔子》，并对电影做了详细的分析与讲解。
事实证明，这些工作没有白做，而且效果明显。在本学期对《论语》具体内容的学习过程中，学生们表现出了积极的学习兴趣，而且很容易就理解了原文的意思，课堂学习效率很高，教学进程很顺利。到本学期末，孩子们很轻松的就学完了《论语学而》篇和《论语为政》篇。
最后两节课，我还对孩子们进行了考试。90%的同学都能默写出六句以上《论语》中的名言名句，而且能够对句子所阐述的道理进行分类整理，并据此指导自己的日常学习行为和生活习惯。真正的做到了学以致用。
阅读课。
其中，我还根据《格兰特船长的儿女们》中所表现出来的人类对善与恶的思考，以“人是否是自私的”为主题，主持举行了一场班级辩论会。我将班上的学生分为两大派，即正方和反方，让他们自己推选发言代表，提前在课下去准备相关的材料，为自己的论点准备充足的论据。并为优胜方和表现优秀的个人代表准备了奖励。
我还专门请了办公室的其他几位老师来帮忙做评委，学生们以前没有经历过这种场面，所以兴趣很浓，为此不仅把《格兰特船长的儿女们》认真的读了不止一遍，而且还阅读了很多其他相关的书籍，辩论会进行的非常成功。
后来，通过几次模拟考试，我发现学生们在做语文阅读理解题目的时候，正确率提高了不少。有几个从来都不写作文的孩子在本学期期末考试中也把作文格子填的满满的。
所以，阅读课是语文课的有益补充，为了让孩子们上好语文课，我们一定要先上好阅读课，千万不能再糊涂了事了。
电影赏析课。
在上学期学习了优秀班主任课程之后，在王校长提出了周末大社团校本课程的设想之后，在日常教学工作中引入了几次电影欣赏并取得一定效果之后，我在本学期向领导提出了开设电影赏析课的申请并取得了领导的同意和支持，在五年级开始尝试试点课程。
我从五年级8个班中分别选择了优等生、中等生和学困生各三四名同学，组织在一起于每周五下午开始进行为时两个钟头的`电影赏析课。
由于我也是第一次正式进行这样的课程，为了把课上好，达到之前预订的目标和效果，每节课后都要根据学生的表现进行反思，重新规划和设计下一节课的目标和内容。所以每一节课往往备课两次以上，教学设计改了又改，有时直到上课前一小时才把本节课的教学目标和内容确定下来。
让我感到欣慰的是孩子们的给力使课程进行的很顺利，每节课基本上都达到了预定的效果。到本学期末，一共上了七节课。今天就总结一下这七次课的收获和不足，为以后全面铺开课程积累经验。
首先，我明确了电影赏析课的内容并不像学生和老师们所设想的那样，就是纯粹的看电影，然后写个观后感了事。而是类似科学课一样是一门综合性的课程，其内容涉猎之广泛甚至可以超越科学课。影片只是课程的一个载体而已。
因为在这个过程中，其他同学往往好奇的问上电影课的同学：“你们都看了什么好电影啊？”其他老师也常常问我都让孩子们看了什么电影啊？我和我的学生们都是很无奈的笑了笑，说道“几乎没有看电影！”
尽管如此，尽管我的学生们之前都是抱着能看电影的心思来上这个课的，尽管他们有所失望，但是从他们的语言中，从他们的表情里，我感觉到的是她们很喜欢上我的电影赏析课，而且她们自己从中也收获了开心，收获了意外。
其次，电影赏析课无论对于学优生，还是学困生，都是有积极作用的。因为人无完人，每个人都有需要改进的地方。要想让孩子们取得好成绩，他们自己的内在动力才是最主要因素。只有把学生自己的主观能动性调动起来，他们才可能取得明显的、积极的变化而进步。而电影赏析课恰恰可以实现这一点。
因为电影的题材和类型非常广泛，总有一点会吸引你。
第三，电影有助于培养学生的阅读习惯和发散性思维，从而有助于语文和数学的日常学习。因为电影本就是一部会动的，富含声光的书。
电影往往都是来源于世界名著，而一部长达几十万字的著作要压缩在两三个小时里展现在观众的面前，其深度、其广度都是很难达得到的。所以，为了进一步详细的了解作者内心的独白就需要我们去进一步阅读原文。而大众的一个阅读心理往往是要对比一下，看看原书和电影到底有什么不一样？哪一个更好，更吸引人？这也是目前市场上很多书籍是在电影上映之后才卖的火的一个重要原因。
第四，由于很多外国电影都是原声引进，没有进行中文配音，观众要想看的明白，就不得不锻炼自己的听力，激发学生努力学习英文的兴趣，甚至学习法语、德语、西班牙语、俄罗斯语、日语、韩语、印度语等多国语言的兴趣。
最关键的是电影和图书一样来源于生活，并高于生活。它寓含着很多人生的道理和准则，可以指导我们的日常行为习惯。一个拥有着良好的生活习惯和学习习惯的学生，他的成绩一定不会差。所以电影赏析课可以从根本上去引导学生好好学习，天天向上。
期末，我的学生们在考试前跑过来问我，我们下学期还继续上电影赏析课吗？我看着她们期待的眼神，笑了笑说：“等通知吧。”
以上就是我这学期的工作总结，有开心，有汗水，有收获，也有遗憾。下学期，我会继续努力，发扬优势，弥补不足，百尺竿头，更进一步。
赵玉婷。
音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高综合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得。
第一，贯彻因材施教，分类施教。素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注重培养学生的发展能力，创造能力。首先要了解学生。各个学生的先天素质、主观能力和基础等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动。其次要根据学生的实际情况制定学习策略，分层教学。如可以让音乐素质较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。对中等的学生，要保证他们踏实准确的完成本课的知识。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进行学习，能够将课本中最简单的音乐知识学会就可以了，不给他们施加太大的压力，循序渐进，逐步提高，以免他们对老师，对音乐课失去情趣。
第二，要调动学生情感。小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。
第三，要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。多媒体技术作为一种全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学的有趣，学的也用心了。
第四，要及时点评，及时总结。每一节音乐课后，教师应采取综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，促进学生发展。一方面是可以组织学生自己讨论总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是教师要作好总结，整理本节课学习目标，鼓励学生热爱音乐、热爱学习、热爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或希望，使学生记忆在心，并能在今后的学习中得到提高。
总之，我们要善于总结，善于回顾，发扬好的，取长补短，结合实际情况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。
各位领导位老师：
大家好！我叫贾庆玲，是张汪中心小学的一名教师。有机会在这里和大家一起进行教学探讨，我感到很荣幸。
转眼间，我参加教育工作已有十余年了。回顾这些年的工作经历，我感觉特别充实，也让我深深体会到：一份耕耘一分收获。在教育教学当中，我要求自己必须做到：发自内心地爱学生，以平等的身份对待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。
今天，我将在这十余年教学工作中积累的几点浅显体会与大家交流一下：
一、建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要基础。
1、课堂上关注每一位学生，让每一位学生都体会到老师的爱。有一次，上语文课时，我发现康玉同学表现异常，平时她总是专心听课，发言积极，今天却没精打采。于是，我就送去了关注的眼神，在我们对视的过程中，她立刻勉强坐端正，认真听课，一会儿功夫，我看她脸色却不对劲儿了，我就询问她怎么了，原来她肚子在不时地疼痛，我想可能是着凉了，就安排好学生，把她扶到办公室，先用塑料瓶倒了暖壶中的热水暖着肚子，然后又倒了一杯热水，让她慢慢喝下去，过了没有几分钟，说好了，就坐在自己的座位上开始听课，在1接下来的学习中她表现特别认真。在后来的一次作文中，她写到了这件事。说体会到老师对自己的爱，并表达了对老师亲切的感激之情。这件小事，却使我感触良深：无意间播下的种子，居然会开出灿烂的花朵。
2、课下拉近与学生的心理距离，让自己成为他们可信任的朋友。
记得有一次，第一节下课后，锦豪同学告诉我，张涛同学说老师对她有意见，做事情时喜欢针对她。张涛同学是一个比较敏感的同学，头脑比较聪明，但是学习习惯不好。我经常在课堂或课下对她提出批评，要求他改正。看来这几天我盯他盯得比较紧，给他造成了错觉。
第二节课间，我立刻找到了张涛同学，向他做出了解释，并强调老师和喜欢别的同学一样喜欢他，希望他不要让老师失望。并进而强调，老师之所以对他要求的严格一些，是想帮助他尽快成为一个各方面优秀的学生。他微笑地对我点点头，表示以后上课不会再做小动作，课下会认真完成作业。看到他蹦蹦跳跳地跑回了教室，我心中涌起了一种成功的喜悦。
3、将心比心，以心换心。
接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。同时，不能亲一批，疏一批，更不能把学习成绩好的视为上宾，而把成绩或者品行较差的学生视为眼中钉，因为越是后进的学生，越是需要关爱。让孩子们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。学生们就会信任你，喜欢你，把你当成无话不谈的好朋友。
课余时间，学生总会围拢过来，诉说着自己的快乐，自己的烦恼，2有时出字谜、脑筋急转弯、歇后语考我，还有的找机会告诉我他们之间的秘密，甚至家里的小秘密。有一次，刚下语文课，丁刚就跑到我跟前，悄悄告诉我，说妈妈给他生了一个小弟弟，虽然声音小，还是被旁边的李刚听到了，李刚大声说：“我妈妈还给我生了一个妹妹呢。”我说：“他们都很可爱吧。”两个人乐得合不拢嘴。
有一次，雪玲带了十几颗草莓，高兴地跑到我面前说：“老师，这是我自家种的草莓，你尝尝。”我很感动地说:“谢谢，有好吃的还惦记着老师呢，你的心意老师心领了，还是你吃吧。”“我家多呢。”我看推辞不了了，又怕伤到孩子的心，当时周围有好几个女生，我就每人发了一颗，都说甜，看到大家开心得吃着，我和雪玲心里也觉得甜。
使我最难忘的就是那次去石家庄培训，虽然时间短暂，仅仅几天，但是我们彼此都很牵挂。回来刚进校门，有些同学就在楼上大喊：“语文老师回来了。”这下好了，好多人都跑了出来和我打招呼，我到教室，大家手舞足蹈，大喊：“耶！耶！”我被当时的场面所感动，不知说什么好。后来听别的老师说，学生每天都问语文老师什么时候回来，他们很牵挂我。
通过上面的几个事例我们可以看出生活中的一件也许你意识不到的极其平常的小事，却在孩子们心中播下爱的种子，会使他们成为一个充满爱、充满阳光的孩子。为他们的健康成长打下良好基础。同时，也能使孩子们喜欢上你这位老师，更会喜欢上你教的学科。
二、采用多种方法激发学生学习兴趣。
3爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。课程改革的今天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素。所以在教学中注重激发学生学习兴趣是很重要的。
1、及时表扬、善于捕捉闪光点，让学生体会到成功的乐趣。教师要用欣赏的眼光看学生，不能光看到他们缺点，要尽力寻找他们的闪光点。要多鼓励，少批评，给予他们充分的肯定，让每一位学生都觉得“我能行”。要想真正实施素质教育，就要因材施教。对待“差生”要不抛弃，不放弃。根据“差生”的自身特点，因势利导，使其能扬长避短。
每个人都有上进心，学生也一样。如果是因为自己的一点小小成绩而受到了老师的称赞，那么他就会体会到一种成功的快乐，从而激发学生学习兴趣。例如，我班有一个学生，平时字写得很不端正，作业本上常常是“龙飞凤舞”，有时甚至连他自己都搞不清楚写得是什么。我三番五次让他把字写好，他就是不听，照样我行我素，真是一点办法也没有。有一次，班内举行写字比赛，当时我站在他旁边，他似乎有点儿认真，写出来的字稍微好看了些，我及时地表扬了他。当时，我就看到他的眼神亮了。从此，每次作业，他都写得工工整整，虽然还是不太漂亮，但比以前是大有进步了。
我们班一个男生叫李刚，上课爱搞小动作，家庭作业也经常完不成。课下我多次找他谈话，批评他，效果并不明显。通过平时接触，对他的了解，我决定利用他身上的闪光点，来教育他改掉缺点。于是，4大课间，我把他叫到办公室，他一如既往地低下头，以为将要面临的又是一顿严厉的批评。我面带微笑，很温柔地给他说：“你是一个很懂礼貌，又爱劳动的好学生，其实，在学习上你一样可以很棒的，老师支持你，只要你用心学，学习也是一件很快乐的事情，学习过程中不懂了就多问，老师喜欢勤学好问的学生，如果这样你会很快有所进步，别的同学对你也会刮目相看。”听了我的一番话，他感激地点点头，眼泪也不由自主地流了出来。并下定决心，今后一定要好好学习。从那儿以后，他像变了一个人似的。上课认真听讲，发言也很积极，家庭作业也能按时完成。我经常表扬他，越表扬进步越大。看到这些，我从内心里感到无比的快乐。
2、以好带差，以小组牵动班级整体，发挥小老师的作用。
我把我们班的学生根据学习程度的不同，分为18个小组，每组多的三人，少的两人，并选出程度好的为小组长，帮助程度差的。小组长的任务具体如下：
（1）课上教师授课过程中，讨论问题，最后组长总结发言。（2）帮助督促本组人员及时完成作业，如有困难向老师求助。（也就是在写作业过程中，遇到疑难，小组先解决，如有困难，向老师求救。）。
（3）检查作业。
一般伸缩性不强的作业都是小组长检查组员的，组员检查组长的，如检查出错误，及时改正，然后交到我这里，汇报情况，我再重审。这样不但锻炼了学生，也减轻了老师的负担。
5（4）教育本组人员讲文明，懂礼貌。课下监督本组人员不能打闹，注意安全。
（5）多为学校班集体做好事，等等。
3、组组都有竞争对手，人人都有竞争对手。
哪一个小组表现得好或者小组内某个学生表现的好就加一个五角星，有一个学生表现不好那就直接影响着这个小小集体。
以上只是对教学方面谈了一下自己浅薄的认识。希望各位同事多提宝贵意见，使我在今后的工作中能够弥补自己的不足之处。
谢谢大家！
三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开始练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力…面对这些问题，面对全新的教材，我在教学中摸着石头过河，在教学实践中反思反思。
本学期的32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生肯定会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?…如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果--不进则退！当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
下面，我从以下几个方面浅析一下我对本学期语文教学的认识。
一、识字。
本册教材要求会写300个生字。每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。比如，《我们的民族小学》中，“坪、坝”同属于左右结构，都含有“提土旁”；“蝴、蝶”同属于左右结构，都含有“虫字旁”。这样的偏旁和结构相对集中的设计，便于学生感悟和教师的指导，为学生进行自主学习提供了适宜的平台。如果没有上面提到的共同点，字与字之间没有联系，则指导起来、学习起来都会很困难。教师可以引导学生感悟体会、自主发现带有同样笔画、部件、结构的汉字之间的共同之处、写字时应该注意的问题。写好典型字的安排是与传统的毛笔书法练习相关的，练过书法的老师们都还记得，绝大多数字帖中的字都有一定的规律，或者是结构相同，或者是偏旁一样。
写字的质与量。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，学生动笔写字不应集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课里面去。在写字的量的把握上，也不是有人所认为的写得越多就越好，在具体的操作过程中，教师应视学生写字的质的情况决定量的多少，如果学生已经记住了字形并且写得比较美观了，那么写字的练习就要体现出弹性的要求了，他可以少写几个。换句话说，写字练习，在达到质的要求基础之上，学生在量上有选择作业的权力。
二、阅读。
1、“阅读是学生的个性化行为”与教师的指导。课程标准提出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这种理念的确立，主要目的是力图规避教师在教学过程中的“灌输”行为，代之以激发学生的主动意识和进去精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。但是，我们不能简单地将“阅读是学生的个性化行为”理解成教师不必给予必要的阅读指导，学生可以凭借不同形式的、单纯的个人阅读就可以领会课文内容，学会表达方法。
2、重视阅读的指导。重视阅读的指导包含不同的层次和内容：第一，指导什么；第二，如何指导。
先看指导什么。对于那些不传达给学生他就无法自主获得的知识、技巧，教师不必反复地要求学生自主尝试、习得，以避免学生直至心理受挫，最终也无法达到教师的要求。面对这样的情况，我们认为教师可以通过平等的对话，譬如“我也来试试，这样读是不是好一些?”“请让我试试好吗?”直接将正确的处理办法演示给学生，例如：诗歌的诵读、长句的断句、停顿，轻声、儿化、疑问等等。
不过，单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会内容和传达感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在教师的指导之下、在入境入情的充分的阅读实践中逐步习得。教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。在实际教学过程中，学生一般都会遇到某些问题，此外，教师需要提出一些问题供学生思考，这一方面有助于学生对课文的了解，另一方面则可以学习提问的方式和角度。对于老师提出的问题，大家可以参考文中学习伙伴的话和课后习题中的内容，也可以参照我们列举的有关课程标准当中的阶段目标，自主设计。这里特别强调两点：第一，不论是学生还是教师的问题，都要特别注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。第二，对于提出的问题，教师应该引导学生进行概括和总结，让学生知道自己或者老师提出的问题属于哪个角度。明确提问的角度，有助于学生正确思考和解答问题，同时可以使学生在理论上明确当我们遇到其他文章时，该怎样思考、从什么角度提问，这是一个示范和模仿学习的过程，可以提问的内容和角度很多，一般来说，可以从题目入手(《富饶的西沙群岛》，“富饶”这个定语提供了重要的信息)，也可以从部分词句的表达方法、含义入手(《爬天都峰》“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”中的“挂”字)，还可以从课文的主要内容、表达的情感入手(《奇怪的大石头》“想不到，这项研究成果竟然和童年的疑问有关”、《掌声》“从英子的变化中，我想到了很多”)。此外，教师提出问题之后，要给学生一个回应，不要仅仅是布置问题，而没有相应的下文。
以上说明的是指导的内容，那么，应该如何指导呢?课程标准中提到，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的.阅读实践”，这里提出的“教师的分析”，指的是教师直接将问题的答案直接灌输给学生，它不是我们所提倡的。教师在阅读指导时，要注意策略的选择：一种策略是，从学生对教师或者学生提出的问题的答案中提取正确的解决问题的方式。不同学生对于同一问题的回答不同，教师可以引导学生在不同回答的比较中，认识、选择正确的解决问题的思路、方法。另一种策略，教师可以通过提问的方式、突出问题的焦点，引起学生的注意。譬如《灰雀》第二段有这样一句话，“他在周围的树林中找遍了，也没有找到”，老师可以据此提问，“你从这句话中体会到了列宁的什么心情，列宁为什么会有这样的心情，我们应该如何通过自己的阅读传达出这种心情?”这样的问题不只是提出问题加深学生对课文的理解，另一个用意则是呼应课程标准提出的“体会文章表达的思想感情、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”要求，引导学生培养捕捉信息、体会情感的能力与习惯。再如，《爬天都峰》文中学习伙伴有这样说到：“从'终于'这个词，我体会到…”如何体会“终于”这个词的作用，教师可以设问，“'终于'能否去掉，去掉之后与原句相比，有什么不同”，通过这样的提示，引导学生关注关键词语、学习领会词语表达作用的基本方法。第三种策略，联系学生的生活实际与心理实际，解决教材中出现的问题。
三、写作。
新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：
一、培养学生的观察能力。
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、引发学生的想象思维。
作的主力军，能够说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面分几个方面来说一说：
一、思想方面：
人师表，有奉献精神。
二、教学方面。
1、备课。
重点、难点。
滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。
2、上课。
问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行应对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、辅导。
状况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。
4、作业。
根据减负的要求，我把每一天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生潜力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
三、德育工作：
着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
1、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育状况，以便因材施教。
间的了解，明白了许多：
家里条件不好……。
了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。
2、爱就是关怀。
凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己的安全。下课时，总是派同学陪着他慢慢地走，时时提醒他注意安全。
给她擦洗干净又把她的棉裤收拾干净给她穿好。
个一条裤腿都湿了时穿过…………。
病的孩子们吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的状况。
3、爱就是尊重。
学生才能与教师缩留意理距离，学生才会对教师产生依靠感。
学习进步了不少。
感，那么人格大树就矗立起来了。
4、爱就是职责。
蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
有职责引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
《整体认读音节表》等。
学生爱动的天性被发挥的淋漓尽致，由此吸引了学生的注意力，而且还有意想不到的收获，音乐老师说我们班同学打节奏打得最好。
他们，我亲自去考他们等方法，促使他们来练习。经过一段时间的补习，他们的拼音水平有了明显的进步。
教师的职责不仅仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
的方法。上课时光站队就得训练好几次。就这样，渐渐地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。
孩子们不会做值日，我就每一天不到六点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。
四、个人学习：
奖。
五、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生潜力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意持续环境卫生，增强主人翁意识和职责感。
5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。
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从2013年9月应聘到晨翔民工子弟学校到现在已经有一年了。在这一年的教学过程中，在前辈们的指导下，在各种教学交流培训下，我收获颇丰。在大学学习的理论知识终于转变为实际操作。在这一年的教学过程中，有失有得，有喜有悲，有惊有喜。总之一句话，作为一位老师，第一要爱岗敬业，第二要以身作则，第三要关爱学生，第四要保持健康的心态，第五要活到老学到老，随时刷新自己的旧知识。
对于刚进入职场的新人来说，有知识但没有实践经验，这始终是刚毕业到的人的最大的痛楚。特别是对于老师这个职业就更需要经验，如何管理课堂，如何上好课，如何与学生沟通，如何与家长沟通等等，这些除了理论知识指导外更需要的是平时积累的经验。说实话，我在刚进学校时我一直是怀着忐忑的心情的。一是自己欠缺经验怕得不到领导及其他老师的肯定，二是对于课堂管理，在自己还未脱离学生身份又用怎样的姿态去面对另外一群更稚气未脱的学生。
但是在这一年的探索、实验，总结当中我也学到了不少。下面我就来以具体案例来说明我是怎么管理课堂，让孩子们快乐学习，享受我的英语课的。
案例一：在民工子弟学校工作，面临很多困难如：制度不是很完善；学生的态度，家长的配合重视程度。在我刚进入晨翔民工子弟学校，领导就安排我教三年纪，五年级共四个班的英语，我怀着十足的信心接受了这个任务，即使我知道在我之前这所学校的英语教学一直不是很系统完善，教师不稳定，老师的水平参差不齐，即使听到前辈们如此说，我也只是听听而已，没有做多大的心里建设。但是在我接了这两个年级之后我逐渐发现了很严重的问题。三年级还好，因为是刚学英语，他们对于英语的好奇和兴奋劲还没过，很好培养他们的兴趣。再加上我采用不同的教学方法，把唱歌比赛游戏结合到课堂上来，关注每一个学生，努力做到让每位学生都能在课堂上大胆的说唱玩英语。这样上下来三年级的课堂效果还是十分活跃的。但是可能是我的其中一条没做好，课后巩固没有跟踪到位，所以在第一单元检测下来结果不是很满意。所以这就需要我像其他老师讨教经验，一定要家校合作，监督他们的课后读写。但是五年级的情况就不容乐观，一是我要求听写大部分学生都不合格，再就是五年级有几个特别调皮的学生，刚开始给他们上课的时候我的形象太亲和了，所以在后面的阶段那几位学生不光不听讲，还扰乱课堂纪律。有时上课就因为个别学生而不愉快，我在心里努力控制不迁怒于其余的学生。但是每次上完课自己都是气鼓鼓的，心情很不愉快。最后跟班主任沟通下情况才见好转。在以后的课上，我也尽量严肃一些，该收该放。我不会期望每个学生会喜欢我，但是严厉点是对他们负责。因为这帮孩子如果老师不严厉的话，他们会觉得这个老师不凶，对他们没有什么威胁，所以课堂上和课后就会越加的有恃无恐起来。对于认真的学生来说没有影响，但对于那种学习态度极其消极的少部分同学来说老师不严厉只会助涨他们做坏的气焰。在这点上我在五年级班主任那里学到了很多。所以在今后的教学过程中我会牢牢把握住中间那个量，该严就严该松是就松。第一次单元测试的结果挺打击信心的，但是我广泛的寻找原因分析。我发现大部分学生都是想学的。学英语不像学语文，一旦入门没入好学生们就会失去兴趣。所以在课堂和平时，我都会用各种方法鼓励他们。我常对他们说：你们听写单词，今天一个都不会但是第二次写对了一个这也是你们的进步；读课文今天一个都不会读但是第二天会读一个单词这也是进步；今天学的这些单词你们大家的起点是一样的，大家都没学过都是重新开始学的，只要你把今天这节课学好，你们之间就没有差别。当然这也不是光在课堂上说说而已。我每次改作业都会把那些进步的同学提出来表扬。在课堂上一般重视差一点的学生，只要他读对了我就夸奖鼓励他，给他自信心；没有读对的同学我也不会给他脸色看，也不会责骂，用眼神鼓励他，下次继续努力。在这样下来五年级的学生总体下来都有进步，从平均分不及格到70分，进步很大。每次改卷子的时候我都是欣喜的。
这是我教的班一年来的总的进步。下面我来讲一下个案。
个案一：民工子弟学校的孩子本来就是让人怜惜的，当看着他们小小的个子脏脏的衣服纯净之极的眼睛时你是没办法真忍心对他们发火的，有的只是一阵阵的心酸。特别是我了解到我带的班里好多孩子都是单亲家庭时，我整个心都揪起来了。我听说我们班某某的妈妈跟别人跑了，爸爸又不中用，家里又穷，每天早早的就抱着小弟弟去幼儿园之后才自己上学的，放学回家没有热乎乎的饭菜等着，而是没有洗的锅碗等着他，然后买菜做饭洗衣服。这对于三四年纪的小孩子是不是不该承受这么多？还有一个孩子刚开始我没注意到他，因为他是那种很乖的孩子，很乖的孩子一般是很难引起老师的注意的。有一次跟他们班主任聊到他，我着实还在脑子里面回想了一下我们讨论的这孩子是谁。班主任说这孩子家里真的是太。。是的，他们家很穷条件不好一家人五六个人挤在一间房子里，房子里只有两张床，还要在里面烧饭。这都没什么，关键是家里还有个瘫痪的哥哥，这个8岁的男孩子一放学不是找吃的，而是放下书包，为一家人洗好米蒸好饭，然后抱着瘫痪的哥哥出门晒太阳透空气檫身体。当时听的时候我的眼泪一下子就冒出来了，一个8岁的孩子是不是太过重的承担。特别是有了对比之后我越觉得这孩子懂事，乖巧。最后我慢慢的关注他，我发现这孩子每天衣服都是穿的干干净净的，脸，手都是洗的干干净净的，即使穿的衣服裤子已经短了半截。我就在想这孩子虽然住在这样的环境里，生在这样的家庭中，他也是什么爱都不缺的。在这点上我要学会理智点，不要以成人的观点去揣测他们。对我们来说他们的家庭苦，但是在他们自己心中他的家庭就是这样的，根本没有苦的想法。还有好多没有爸爸或者没有妈妈的孩子，所以在这点上我对他们更多了一份宠爱。这个男孩子总是会对关注他一些，我发现他的字写的很工整，成绩也不算太差但就是太安静了一点。在之后的课堂上我每次都会给他多几次机会发言。他也可能感觉到了我对他的关注，每次学习都非常认真，最后他也进入了好生这一行列。还有一个孩子，我是用“武力”把他彻底镇压下去的。这个孩子在我上课的时候就注意力不集中还调皮跟周围的人说话，打扰别人学习，每次我都是以眼神或者点名警告他，从来不动手，这样半学期也就过去了。也一直没有找到大错来“修理”他。但是有次上早自习的时候，我叫他们读书，但是当我再回教室时，别人都在读书，就他一个人不但下位还在教室里跑来跑去，这我就不可忍受了，这样下去，如果不好好给他上节课，其他孩子就会有样学样，我还怎么管理课堂，我当时就让他站着，对着全班学生说今天早自习读的什么内容你在今天之内到我这里来读。如果没有完成那你就等着瞧。刚说完就下课了，我就把这孩子叫到讲台上，让他翻着书读给我听，他翻着书没动嘴，敲了他个栗子说怎么不读？他说第一个单词不会读，我就说那你把你会的先读了，最后一个单元读下来没几个会读的。好。我就凶凶的对他说我叫你早自习干嘛的，读书的，读书的你读到哪儿去了，叫你读书的时候你在干嘛？我这样对他说教了一番，最后下达任务。老师现在带你读一遍，在中午之前找时间到我这里来读。我等了一中午他还没来，等到放学之后我去教室叫他留下来，把书拿出来给我读。他翻到那一页我看到密密麻麻的都是做的记号，我猜想打勾的就是他会读的打叉的就是不会的，果然如此。我说你不会读你不会找人教你呀？明天上课我还要检查你。结果第二天他一下课就跟着我出来，这次我看他多了几分认真，果然他把一单元的单词都读了除了个别发音不对外完成的还可以。这时候我就不带任何责备的语气带他读，然后告诉他，你做的很好，希望你下节课还这样表现。老师下节课就专门看着你。结果下节课的时候他乖多了。我给班里布置读单词的任务，他是最先完成的几个之一，这时我就当着全班同学表扬他。在以后的课堂上我总是给他多的关注，有时候是眼神鼓励有时候是叫他起来回答简单的问题以此语言鼓励他。在我的课堂上他乖多了，不调皮不说话了，积极回答问题了。单元测试的时候他进步了我当着全班表扬了他。在后面的所有表现看来他真的是进步了。在期末考试的时候还考了90分。这两个典型的案例教我学会了因材施教。有的孩子适合鼓励他而有的孩子适合打一棒然后再给颗糖吃。平常一定要观察每个学生，做到真正的因材施教。
当然，这是我有惊有喜有得的方面，还有有失有悲的方面。比如说咱们班有个孩子我想。
尽各种办法与他沟通但好像都不成功；有的孩子我怎么鼓励都没有进步；有的孩子学习还是不行。也对十指还有长短呢，我也要接受孩子的智力也有高低这样的现实，实在学不进去的孩子不能强求他。只要带着他上课，有时候心血来潮发个言我也心满意足了。
最后，都说学到老活到老，不能说一点成就就沾沾自喜了，有一点挫折就萎靡不振了。老师最重要的是保持平常心，在实践中学习，然后总结的经验又运用到实践中去。这样的老师才不会被淘汰。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知dd探究dd反思dd延伸为主线的重点篇目学习法、以合作dd探究dd创造dd创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体--感知dd合作探究dd反思质疑dd拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的.情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、利用媒体资源，创设美丽课堂。
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如《最大的“书”》这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望呢?这是本课的难点，为了突破难点，我就自制了生动的课件，1、出示岩石图，让孩子们说说岩石像书吗?在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。2、借用课件把复杂的地壳运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、神奇的，孩子们也能通过读表现出。
（中国大学网）。
常言道：教学有法，但无定法。教学过程是一个复杂的劳动过程，如何根据教学规律寻找到既适合自己又适合学生的教学方法，这是每个教师首先要做到的。初三化学是化学学习的入门，做好这个时期的工作非常重要，作为化学教师就要积极探索教学规律，大胆的尝试创新教育，提高教学质量。
一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出："构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。"初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用"小步子，步步到位"的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、做好期末复习工作，争创会考好成绩。
期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高会考成绩而不断地进取。这几年的教学工作使我深深的体会到，教师的职责是既教书又育人，教书重于育人。在由“应试教育”向全面素质教育创新教育转变的教育热潮中，要做一个合格的人类灵魂的工程师，必须把自己的爱心全部献给学生。只要恪尽天职，勤奋耕耘，诚心育人，就一定能取得丰硕的成果。
小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢?在这学期里，我有失有得。
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的'，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
朗读指导不到位。
(1)、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
(2)、缺乏示范后的及时指导。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上本人经常只顾范读，而忽视对学生学生范读后的及时指导，自然收效甚微了。
写作指导不够。
作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起来就难免空泛。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。
1、加强朗读指导。
语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节，在平时上课时的备课设计中加上朗读指导的设计。在教学活动中，做好朗读指导。
2、加强写作指导。
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。
在今后的教学中本人要注意及时小结，及时反思，及时校正，在“小结--反思--校正”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习能力。
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为了促进师生的交流与沟通，是学校能全面地了解教学情况，有针对性的采取措施，提高教学质量，提高同学们的思想素质，本学期教务处对所反馈的'教学信息进行总结。总的来说，学生及家长对我们学校及其教师的现状比较满意，但也反映出了一些问题。
一、教学方面。
1.部分老师上课使用多媒体室翻页过快，同学记录不便。
2.有的老师上课只顾自己讲，没考虑学生的理解、接受能力。
3.部分老师教学生动，能调动大多数学生的积极性，课堂内容丰富多彩，部分教师则课前准备不够充分，上课不分主次，毫无重点。
4.部分老师上课时课堂气氛不够活跃，比较死板，不能与同学们进行互动。
5.有的老师课外辅导答疑做得不够好，而且很少和同学们沟通。
二、硬件设施方面。
1.多媒体教室音响不好，有时出现声音小甚至无声现象。
2.一些班级在教室开展活动，在黑板粘贴物品，导致粘贴物无法去除，影响老师在黑板写字。
3.部分教室有很多桌椅不牢固，在上课时发出响声影响教学。
4.实验设备不够多，不能满足学生的需求。而且实验前都调好仪器影响学生动手能力的锻炼。
5.电脑室使用不便，计算机部分老旧、网络不够畅通。
三、学生学习态度方面。
1.课堂上有存在学生睡觉、说话、玩手机等现象。
2.课堂上不能跟着老师思路走，课后不能按时完成作业。
3.个别同学考试存在作弊现象。
4.对于不懂的问题，不能与同学一起探讨，也不及时问老师。
四、早操、早自习方面。
1.部分同学反映早晨集合太早，导致学生上课发困；部分同学认为早操没有意义。
2.早自习时间，不能有计划地进行学习。
以上就是本学期信息反馈的情况，与上学期相比，教师在教学水平、教学质量以及教学态度方面都有很大的提高，得到同学的任课；对于学校硬件设施方面，学生则希望学校能给予解决。
xx中学。
2015.1。
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