最新飞船上的特殊乘客板书设计 飞船上的特殊乘客教案(模板5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

飞船上的特殊乘客板书设计篇一

1．认识7个生字。

2．正确流利地朗读课文，把握文章的大意，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

教学时间

1课时

教学准备

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

（一）示题引入

1．特殊--不一般，特别，身份不一般。

2．飞船上的乘客到底是谁？他都做了些什么事？为什么要到太空去？

同学们的提问真精彩，让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．飞船上的特殊乘客到底是谁？

（三）理解课文内容

1．默读课文2-5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2．集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

a．外形：更大、更长、颜色的变化

b．味道：更鲜美

c．营养：更丰富，抗病力强

d．其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

4．总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

（四）拓展想象

（五）布置作业

小练笔：以《××的自述》为题，写一篇想象作文，叙述自己感兴趣的某一种植物种子遨游太空后产生的奇妙变化。

板书设计：32*飞船上的特殊乘客

外形美观

植物的种子味道鲜美

用途神奇

科学家创造了奇迹

飞船上的特殊乘客板书设计篇二

1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

一、初读课文，理解题意

1、板书：飞船你们了解哪些飞船呢？它有什么特点？能介绍给大家吗？

2、课文中的飞船上有哪些乘客？它们是谁？读读课文就知道了。

3、补充课题：飞船上的特殊乘客

二、感知课文内容

1、自由读课文，借助工具书学习课文中生疏的词语。

2、教师出示提纲：

（1）先说明自己的身份，如“我是太空黄瓜的种子”。

（2）说明自己在太空游历的经过。

（3）说明自己遨游太空后长成的果实与众不同之处。

三、自读感悟，理解课文

1、以“我是太空中的……”为题，先在小组内交流。

2、全班交流，选出“最佳太空种子”，要求语言准确，叙述条理清楚。

3、思考、讨论：这些太空植物的优点从何而来？

4、师生共同小结

a、是因为受宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使一部分种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

b、是经过科学家对太空植物种子的优选和优育。

（2）这些蔬菜除了外形美观，味道鲜美以外还有什么优点？默读课文，在书上找一找。

（3）通过课外学习查找资料，你还知道哪些太空植物有神奇的用途？

（4）阅读第六自然段，理解“其实真正的魔法师是聪明勤奋的科学家。是他们的知识和工作创造出了一个一个奇迹！”的含义。

飞船上的特殊乘客板书设计篇三

〖小班环境下的老师要会变〗

小班，让我有更多的机会关注到每个学生，试着让自己成为学生心目中的老师。教师对学生，不需要什么苍白的说教，需要的是具体的帮助、指点，需要的是胜过对自己孩子般的关心爱护。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。教师只有与学生有了心灵的沟通，真诚的帮助，沟通有多深，帮助有多少，则“回报”的百分率就有多高。在和学生的接触中，我觉得自己的眼要变得锐、耳要变得尖、嘴要变得甜、心要变得善、脑要也变得勤。

〖引导学生在阅读中领悟表达的方法·引导学生领悟作者遣词造句的准确〗

教学中，我们经常会遇到一些说明类的文章，作者在说明事物时语言准确生动，这时我们应特别注意引导学生去体会，从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成就”为主题安排的内容，四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科技发展的神奇与威力，文章语言准确生动，教学中我是这样引导学生去真切地体会作者用词的准确的。如在教第七册《飞船上的特殊乘客》一文时，文章在写经过太空遨游的蔬菜种子的特点时是这样描述的：“它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。”为了让学生体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节：

先让学生对比朗读以下两句话：

1、它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。

2、它们具有产量高、品质好、生命力强等特点。

然后让学生说说你发现了两句话有什么区别，最后让学生谈谈读后的体会。学生通过对比读，找两句话的区别，很快从中体会到了作者在这里用的是“普通”，说明并不是所有的太空种子都有这个特点。自然作者那准确的表达就会深深的潜入学生的心田。

飞船上的特殊乘客板书设计篇四

1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

1课时

：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

(一)谈话引入:

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

(二)初读感知

1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、飞船上的特殊乘客到底是谁?

(三)理解课文内容

1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

2、集体交流:

(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。)

(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

a. 外形:更大、更长、颜色的变化

b. 味道:更鲜美

c. 营养:更丰富，抗病力强

d. 其他价值:药用、美化、绿化

(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)

4、总结:

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

飞船上的特殊乘客板书设计篇五

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

课前交流：猜字

1.师：同学们，昨天我们初次见面，你们的活泼可爱、聪明睿智就给我留下了深刻的印象。今天我们又见面了，能和同学们一起学习，我感到非常荣幸。

在公园游玩的人叫什么客?(游客)

在商场购物的人叫什么客?(顾客)

真聪明，再提高一个难度。

在江湖上行侠仗义的人叫…(侠客)

那么， 乘坐公共汽车的人叫…… (乘客)

乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也可以叫……(乘客)(板书“乘”字)

2.师：同学们反应真快!同学们，我们现在来上课!好吗?

师：同学们，请看大屏幕。观看神舟五号飞船成功发射的录像。

生：杨利伟

师：课文我们已经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗?一起说，(植物的种子)是的，是植物的种子，来，一起读课题。

师：同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课题。

1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智，在老师的帮助下独立完成。(出示阅读提示，学生读)

阅读提示：

1.认真读课文，想想课文主要讲了什么内容?

2.

把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。

师：请同学们根据阅读提示的要求，大声读课文，开始!2.检查自读情况：

师：(出示第一组词)请你来读?

例如 筛选 浩瀚 辐射

淘汰 佳肴 遨游 处于

评价：你读得真准，咬字特别清晰。谁还想读?

评价：你读得字正腔圆，真好听!(学生读)

师：大家看这个字，(字打红)它是个多音字，在这个词中怎样读?(指名读)你知道它的的另一个读音吗?给它组个词?来咱们把第一组词一起读一遍。

师：(出示第二组词)再来看第二组词，谁来读读?

宇宙射线 微重力 高真空

师：细心的同学一定会发现这组词是描写什么的?

师：你的知识真渊博!

师：是的，这是一组太空科技术语。让我们把这些词语再读一遍。

3、课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。那么，通过读书，你知道了什么?

生交流。(板书：变化 原因 用途)

师：我发现咱们班的同学很会读书，也很善于表达。课文主要讲了(师指板书说)

师：可以把你的读书收获先在小组内交流交流。

预设：

句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子——

生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。(出示)

师：说一说你为什么对这句话感兴趣?

师：还有谁喜欢这个句子?说说你喜欢的理由?

师：是呀，同样是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差异呀!(出示大小茄子)看，这就是科学家培育出来的太空茄子，谁再来读这句话?谁还想读?你来!

师：来，让我们一起读出它的趣味。

句二：太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。

(出示句子)你还对哪个儿很感兴趣?

噢，你关注到了它的营养价值。是呀，我们摄取了大量的铁和维生素c就可以提高身体的免疫力，让我们变得更健康了。

句三：太空葫芦可以长到一米长。

还有感兴趣的地方吗?老师对这句话也很感兴趣。(出示句子)

同学们看，一米是多长?比划一下，那我们平时见到的葫芦有多长?那太空葫芦呢?(用动作告诉老师)是呀，一米长。谁来读一读这个句子。你再读，我仿佛看到了一米长的大葫芦。

句四：太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。

还有哪些地方让你最感兴趣?说说为什么对这个句子感兴趣?

师：是啊，太空辣椒有黄的，有红的，真漂亮呀!你来读，请你，让我们美美地读读这一句。

师：同学们，这些都是你们感兴趣的句子，让我们一起读读这几句话。(出示句子)

句五：它们普遍具有产量高，品质好，生命力强等优点。

师：没想到经过一番太空旅行，小小的植物种子竟然有如此美妙的变化。科学家培育出的这些种子，它们普遍具有——(出示句子)

师：大家看，老师这里有一段资料。(出示资料)你来读，这段资料告诉我们经过太空旅行的植物种子的确具有(生接读)

师：科学家用这样的太空种子，培育出来的太空植物是什么样子的呢?让我们一起来欣赏(欣赏图片)从你们专注的表情，老师发现你们已经被深深地吸引了。

3.刚才我们交流了感兴趣的句子，那你在读书过程中有什么不明白的地方吗?

(1)目的

生：为什么要把植物的种子带上太空?

师：其他同学有没有知道答案的?

生：科学家想培育出新品种。

师：科学家想培育出更加优良、品质更好的植物种子，来造福人类。还有问题吗

(2)原因

生：植物种子为什么会发生变化?

师：这个问题很有价值，同学们平时读了很多书，谁能帮助他解决这个问题?

生：“在浩瀚的太空中，……微妙的变化。”(出示)

师：读。什么是宇宙射线?你理解什么是微重力吗?来看一段资料，那什么是高真空呢?

植物种子之所以能发生变化，原来是由于太空中的——由于——由于——呀!

(3)用途。你还有不明白的地方吗?

生：我想知道有哪些用武之地?

师总结：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，有了这么多的美妙的变化和神奇的用途，让我们一起来读读这一句话。(出示句子)

4.师：那么，真正的麽法师是谁?

生：科学家

师：那么，你为什么说科学家是真正的魔法师，有什么依据吗?

生读第三段文字

师：你看这位同学真聪明，他能联系上下文来理解内容，这是很好的读书方法。是的，要想培育出优良的品种，还需要科学科学家对经过太空旅行的植物种子进行认真地选育和精心地培育。

(出示：其实，真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。)

师：其实——(生接读句子)

师：是啊，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，(生接读句子)

师：是呀，正是科学家精心地选择培育种子，使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。(生接读句子)

师：是啊，科学改变着人们的生活，是科学创造着一个又一个奇迹。(板书：科学创造奇迹)

师：同学们，这还是一篇说明文，课文清清楚楚地向我们介绍了经过太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途。那么，我们再次回到课文中，你觉得这篇文章在语言的表达上有哪些特色?快速浏览一下课文。找一找。指名说。(板书：拟人举例子、列数字、作比较)

1. 题目：

生：题目用了拟人的修辞手法。

师：是呀，题目对写作很关键。

还有觉得哪些地方写的很有特色?

2. 问句:

生：文章第一段用了两个问句。

师：问句引起下文，启发读者往下读。

这是你的发现，其他同学对这篇文章有什么见解?

3. 举例子、作比较：

生：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

生：例如，太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。

师：同学们仔细观察，这句话还运用了什么说明方法?(出示：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。)

生：作比较。

师：运用这些说明方法能让人更加明白事物的特点。

4、列数字：

师：这篇文章在语言表达上还有哪些特色?是呀，一米长可具体的告诉我们太空葫芦的长度。

5、小结：

师：同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把飞船上的特殊乘客介绍的清楚、具体。

1.师：老师这里也有两段话，(出示片段)总是觉得不够生动、形象，请你选择其中的一段，用上刚刚学过的说明方法和修辞手法，进行改写，使这段话变得生动起来。你们有信心吗?老师相信你们有这个能力。开始吧!

(读，评价)写完的同学同桌先互相读一读

2.师：谁来给大家分享一下你是怎么修改的?

师：你能告诉大家，你是用了什么说明方法吗?

师：经过你的修改，文章变得生动多了。你真了不起!

师：还有哪位同学愿意读读你你是怎么修改的?

师：这位同学主要用的是?

3.师小结：同学们你们很会运用这些说明方法和修辞手法，真让老师刮目相看，以后我们在介绍事物的时候，用上这些说明方法，能让我们更清楚地了解事物的特点，会使文章内容显得更生动，更有趣。

师：课文学到这里，下面我们来了解一下，我国和世界上其他国家在太空育种方面的历程。请看大屏幕(出示配乐资料)

师：看完这段资料，你想说什么?

师：是呀，科学的力量真是太神奇了，就让我们从小亲近科学，探索科学奥秘。课后，老师推荐大家读一篇文章，名字叫《人造发光植物》，相信你们会有意想不到的收获。下课!

32 飞船上的特殊乘客

变化

植物种子

原因 科学创造奇迹

用途