当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
作为一个初入职场的新人，我深知自己需要不断学习和提升自己的能力，才能适应工作中的各种挑战。因此，我选择参加了由四声课堂举办的一系列培训课程，在课程学习的过程中，我领悟了不少有关如何成为一名优秀职场人士的心得体会。
第一段：课程内容的总体认知
四声课堂培训课程主要分为三大块，分别是管理学、商业思维以及创新思维，课程紧扣实际情况和企业实践，涵盖了整个职业生涯的各个方面，如如何管理自己、如何获取有效信息等方面，这些内容是我以前自己学习所不具备的，课程的难度逐渐增加，我也从中获得了很多收获和启示。
第二段：管理学的启示
在这一部分的课程中，我学习了很多与人管理有关的知识和技能，如如何激励员工、如何领导团队、如何制定目标等等，通过课程的学习，我认识到管理的本质在于协调和理解人与人之间的关系，并且需要有深厚的背景知识和实践经验，而与人打交道的能力则是要通过不断学习和实践来获得的。
第三段：商业思维的启示
这部分课程涉及到市场营销、财务管理、数据分析等方面的知识，对于像我这样缺乏商业思维的人来说，这些内容的学习显得尤为重要。在学习过程中，我了解到商业成功的本质在于对市场的深刻理解，以及对消费者需求的准确把握，这些都需要不断学习和实践，同时也需要保持对市场的敏锐感知。
第四段：创新思维的启示
如今的社会发展速度非常快，要想在这个竞争激烈的环境中生存下去，就必须具备创新能力。这部分培训主要涉及到创造性思维、问题解决、团队协作等方面的知识，课程让我认识到一个成功的创新不仅需要创造性的想法，还需要懂得如何把这些想法变成实际行动，并且需要多层面的思考和全方位的考虑。
第五段：结语
通过这些课程的学习，我认识到了职业生涯中面临的种种挑战，并且体验到了如何运用正确的思维方式来解决这些挑战的过程。学习是一个成长的过程，如果我们能够不断地学习和全面提升自己的能力，就不断地积累知识和经验，这绝对是一种有利于职业发展的积极态度。课程的学习现在结束了，我的职场之路还很长，但是我相信，只要坚持学习不断提升自己的能力，我一定会在未来的职场中取得更好的发展。
1.评价的根本目的在于促进学生发展。
(1)评价的问题开放性强，这些问题并没有的、的答案。
(2)问题的回答依靠分析、综合和评价等多种手段。
(3)教师需要一定的原则和行为标准对学生的回答结果进行评判，评定工作比较费力。
(4)教师的主观认识影响着学生的学习评价。我觉得这种评价应该能发展学生的发散思维能力。
近年来，四声课堂已经在国内声名鹊起，成为了一款备受欢迎的语音培训软件，以其独有的“跟读+练习”的模式，帮助无数英语学习者快速提升口语和听力技能。作为一个使用四声课堂的用户，我深感受益匪浅，下面就让我来分享一下我的一些心得体会。
第一段：教材体系广泛，内容丰富
四声课堂中包含了丰富的课程教材，包括了从基础发音入手的声母韵母练习、词汇记忆和听写、口语练习以及听力训练等方面，涵盖了英语学习的各个方面。另外，这些课程教材不仅包含了常规的英语口语内容，而且还包括了商务英语、旅游英语、托福英语等专业场景的英语练习，让学习者更好地锻炼自己的英语应用能力。
第二段：跟读训练效果显著
在四声课堂中，学习者需要跟着课程中的录音进行跟读练习，这样的训练模式可以帮助人们更好地掌握英语的发音和语调，也可以提高人们的听力并提升其发音流畅度。每个课程都有相应的跟读训练环节，让学习者有足够的时间去练习，反复听、模仿、练习，进而提高英语发音的准确性和流利程度。
第三段：听力练习帮助巩固语音知识
四声课堂中的听力练习，不仅让学习者锻炼听力技能，同时很有助于巩固在语音训练中学习的语音知识点。这是因为听并理解外国人说话的过程中，人们需要将所学的语音知识点应用到现实场景中，并且还要快速理解对方说话的意思，这样就可以加深记忆，更好地巩固语音学习成果。
第四段：互动式教学模式出色
四声课堂的互动式教学模式很出色，学习者可以选择跟别人一起学习，或者借助教师实现一对一教学，这样可以获得更专业的建议和指导，更有针对性地进行训练。同时，在教学中，还可以使用弹幕互动、头脑风暴、投票问答等丰富的互动模式来培养学生的思维能力和学习积极性。
第五段：练习内容贴合实际应用
四声课堂练习内容的贴近实际应用情景，尤其是在商务英语和旅游英语等场景中，这完全就是学英语者需要掌握的关键内容。四声课堂中的课程练习不仅是简单的单词和语句的模仿，而是贴近实际英语应用场景，从语音、语调、措辞等方面帮助学习者更好地运用英语。
总结：
通过四声课堂的学习和实践，我深深地感受到了学习英语的过程中，良好的学习平台和合适的学习方法有多么重要。四声课堂就是一款非常好的英语口语练习软件，它能够帮助学习者更快更好地提升英语口语和听力能力，让学习英语变得更加轻松愉快。
20xx年11月2-3日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。
一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出："数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。"显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。
二、在操作活动中感悟数学
《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在李-老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。
三、在游戏中巩固新知增长智慧
游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。
作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
在我接触数学四声课堂后，我深感受益匪浅。数学四声课堂注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发了我对数学的兴趣，让我体验到了数学的魅力。通过数学四声课堂的学习，我不仅掌握了更多的数学知识，还提高了我的学习方法和思维方式，下面我将从四个方面向大家分享我的心得体会。
首先，数学四声课堂注重培养学生的数学思维能力。在传统的数学课堂上，老师通常只是灌输知识，学生只需要机械地记忆和运用。而数学四声课堂则强调培养学生的数学思维，通过培养学生的逻辑思维和问题解决能力来解决数学问题。通过观察、分析和总结，我们能更深入地理解数学知识，并能运用知识解决实际问题。这种学习方式让我从被动的接受者变成了主动的探究者，激发了我的学习兴趣。
其次，数学四声课堂注重培养学生的合作与竞争意识。在传统的数学课堂上，学生们往往孤立地解决问题，没有与他人交流和讨论的机会。而数学四声课堂则需要我们进行小组合作，通过与同学们的合作和竞争，不仅提高了我们的思维能力，还培养了我们的团队合作精神。在合作中，我们可以互相借鉴和学习，共同解决问题；在竞争中，我们会更加努力地去思考和求解，相互激发督促。这种合作与竞争的氛围让我充分感受到了团队的力量，也让我学会了尊重他人、倾听他人的观点。
再次，数学四声课堂注重培养学生的实践与创新能力。通过举一反三、举一穷二等教学方式，数学四声课堂鼓励学生探究性学习，培养学生解决问题的独立思考能力。在课堂上，老师会引导我们遇到问题时的思考方式和解决方法，而不是直接告诉我们答案。只有通过自己的实践，才能更好地理解并应用数学知识，并在解决问题中不断创新。这种实践与创新的学习方式锻炼了我们的动手能力和创造力，培养了我们的问题解决能力。
最后，数学四声课堂注重培养学生的兴趣与探索精神。数学四声课堂通过举例、概念可视化等方式，让数学不再枯燥，而是充满了乐趣和惊喜。在课堂上，我们通过互动的方式解决问题，老师们也会带来一些趣味的数学问题和游戏，让我们在轻松愉快的氛围中学习。这种引导与启发的学习方式让我更加主动地去探索和学习，培养了我的好奇心和求知欲。数学四声课堂让我对数学产生兴趣，也激发了我对其他学科的学习兴趣。
总之，通过参加数学四声课堂的学习，我深深感受到了数学的魅力和乐趣。数学四声课堂培养了我的数学思维能力，提高了我的学习方法和思维方式，锻炼了我的团队合作和问题解决能力，并激发了我的学习兴趣和创新精神。数学四声课堂让我不再害怕数学，而是乐于面对和解决数学问题，让我对数学充满信心和热情。我相信，通过数学四声课堂的学习，我将能更好地应对未来的学习和生活挑战。
我国著名教育家蔡元培曾说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子的责任。”蔡元培老先生早就就我国的教育提出了一个目标，可要达到这个目标却不是那么容易的。而作为教育者——教师，理所当然起到了关键的作用。我们与学生接触的交流的时间主要是在课堂上，由此课堂上的教学技能成为展现教师的主要舞台。
《课堂教学技能拓展》这本书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，结合自己平时教学进行反思，现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
因学而教——导入新课：课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦。
讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。
课堂提问:它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。
独到的板书艺术：课堂教学是一个信息不断传递的过程。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
教学中，我们要合理选择、灵活运用各种媒体，激发学生学习兴趣、优化课堂教学结构，提高学生音乐素质。要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。
通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使自己在今后的教学工作中，争取更大的进步。
数学是一门严密而抽象的学科，对于很多学生而言，数学课堂往往是一个充满挑战和困惑的地方。然而，在参加了四声数学课堂后，我对数学有了更深入的理解，同时也收获了很多。以下是我对这门课堂的心得体会。
首先，四声数学课堂给予了我学习数学的充分机会。在课堂上，老师会提供一系列精心设计的问题和实例，激发我们的思考和探索欲望。而在传统的数学课堂中，往往只是老师讲解、学生听讲的形式，学生的动手能力和创造力得不到充分的发挥。通过四声数学课堂的学习，我终于找到了充分展示自己数学才华的舞台，也有机会主动提出自己的解题思路和方法。
其次，四声数学课堂培养了我的团队合作意识。在课堂上，老师经常组织我们进行小组或者整体性的活动，让我们一起解决问题。这样的学习方式既能够锻炼我们的交流与合作能力，也能够借助他人的智慧和经验来提高自己的数学水平。通过与同学们一起讨论和分享，我不仅加深了对数学知识的理解，也学会了尊重他人的观点和思考方式。
另外，四声数学课堂呈现出一种生动有趣的学习氛围。相较于传统的数学课堂，四声数学课堂更加注重培养学生的兴趣和好奇心。在这里，我们可以通过游戏、实验、数学竞赛等方式探索数学的奥秘，享受到了学习数学带来的乐趣。同时，老师们也极富激情，耐心地回答我们的问题，确保每个学生都能够从课堂中受益。
此外，四声数学课堂强调数学与生活的联系。传统的数学课堂往往只注重基础知识的传授和机械运算的训练，忽略了数学在现实生活中的实际应用。而四声数学课堂不仅会引导我们将数学知识与日常生活相结合，还会让我们关注数学在科学研究、经济学和社会问题中的应用。这种联系的引入，让我们对数学的兴趣大大提升，也让我们对数学的意义和价值有了更深刻的认识。
总的来说，四声数学课堂对于我的学习有着非常积极的影响。它不仅给予我更多的学习机会，锻炼了我的团队合作与交流能力，也带来了生动有趣的学习氛围和实际应用的意识。通过四声数学课堂的学习，我重新认识了数学的魅力和价值，也让我对数学充满了信心与热爱。我相信，通过不断努力和实践，数学一定会成为我的得力助手，为我打开更广阔的学习和职业发展之门。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
那么，究竟什么是高效课堂呢?
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢?
第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第七推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。(以上内容来自互联网，特此说明。)
最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。
数学课堂一直以来都是学生们认为枯燥无味的一门学科，而如今，随着数学四声课堂的迅猛发展，一种全新的数学学习方式正在被广大学生接受和喜爱。我也有幸在最近的一段时间里，参与了数学四声课堂的学习，并从中受益匪浅。以下是我对数学四声课堂的心得体会。
首先，数学四声课堂给了我一种全新的学习体验。在以往的数学课堂中，老师通常是面向全班讲授，没有个别讲解的机会和时间。而在数学四声课堂中，我可以根据自己的学习进度和掌握情况选择对应的声音进行学习，这种方式更加贴合个人的学习需求，让我能够更加专注地学习，提高学习效率。
其次，数学四声课堂注重培养学生的自主学习能力。在传统的数学课堂中，老师通常是授之以鱼，学生是被动接受知识的主体。而在数学四声课堂中，学生可以根据自己的学习节奏和能力进行自主学习，通过自主探究和解决问题，培养思维能力和创新意识。通过数学四声课堂的学习，我逐渐变得更加主动积极，不再依赖于老师的教导，而是能够独立思考和解决问题。
再次，数学四声课堂注重培养学生的团队合作精神。在传统的数学课堂中，学生通常是孤立地解决问题，很少有机会与同学进行交流和合作。而在数学四声课堂中，学生们可以通过在线平台进行交流和讨论，共同解决问题。这种合作学习的模式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在数学四声课堂学习的过程中，我学会了与他人合作，不再孤立地与数学难题做斗争，而是能够积极地与同学进行互动，共同攻克难关。
此外，数学四声课堂还提供了大量的练习题和实例分析，帮助学生更好地巩固所学知识。在学习数学的过程中，理论知识的理解固然重要，但更重要的是能够将理论知识应用于实际问题的解决中。数学四声课堂提供的大量练习题和实例分析，让我能够更好地理解和应用所学知识，提高解决实际问题的能力。通过反复的练习和实践，我逐渐掌握了许多解题技巧，也对数学产生了浓厚的兴趣。
综上所述，数学四声课堂给了我全新的学习体验，培养了我的自主学习能力和团队合作精神，提供了大量的练习题和实例分析，帮助我巩固所学知识。通过数学四声课堂的学习，我不仅在数学成绩上有了较大的进步，还养成了良好的学习习惯和思维方式。我相信，数学四声课堂将会在未来的数学教育中发挥更加重要和广泛的作用，帮助更多的学生从中受益，迅速提高数学水平。我会继续保持对数学四声课堂的关注和参与，为自己的数学学习之路注入更多的力量和动力。
一、课前（在家）观看微课堂视频，学生对照微课堂学习单学习。
1、课题信息；
2、学习指南；
3、学习检测；
4、收获与困惑。
二、上课时学生每人拿出做好的微课堂学习单进行反馈，重点与难点部分老师让学生合作交流完成。
三、巩固复习环节，老师再次出示准备好的练习，学生独立完成后，教师抽查，集体反馈。
预习是高效课堂的`重要组成部分，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。但是，通常教材的知识比较枯燥，对学生的吸引力不够强，使得他们预习没有积极性，更不能从教材知识的中提取要点，往往走马观花，不知所云。
这样的预习只是走形式。而微课堂因为使用了声音、图像等视频，可以吸引学生的眼球，增强他们的注意力，使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。
学生课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。而微课堂就可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的接受能力有差异，而微课堂可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。
课后去听微课堂，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。
课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。
“微课堂”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强，让他们自己通过微课堂的学习，与同学相互交流，小组人数不多，所以每个学生都有机会并且敢于表达自己的观点和见解，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。
学生在学习的过程中会有各种疑问，疑问的存在不利于学生构建知识体系，也不利于学生学习的兴趣培养。而答疑型微课堂可以详细解答学生心中的疑问。答疑型微课堂是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拔疑难、总结反思。
答疑型微课堂有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课堂均能让学生听到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。所以，简短的微课堂可以满足课余时间有限学生对这些知识的需求。 尽管微课堂有这么多好处，但我还有一些疑问：微课堂课堂是贯穿每节课，还是只选几个课例代表？微课堂课堂怎么能保证每个学生都能在家看到微课堂视频？如果在班级集中收看，时间又怎么分配？希望有专家给予指点。