无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《营养早餐》
十一二岁的孩子,逐渐步入青春期,正值长身体发育的阶段,养成良好的饮食习惯,对孩子的身体和学习有很大的帮助。本次活动的设计是让学生通过查找、调查、搜集、交流等方式了解什么是有营养的早餐,用早餐的最佳时间和一些简单营养早餐的制作方法,认识到吃早餐的重要性,能体谅家长的苦心,给大人介绍有营养的早餐,请大人示范做一次营养早餐,能为自己和家人制作一些简单而有营养的早餐。
每天早晨总能看到不少早来的学生带着早点在课堂里吃,有许多的学生是在到学校的路上买的,有的带的是馒头,有的带的是面包,还有的是汉堡鸡柳等油炸食品。有的学生来晚了,开始早读就来不及吃早饭,只好放着不吃,接下来做操、晨会、上课,可能要到第一节下课才吃,这时都冷掉了。这样的早餐不仅没什么营养,而且还会严重影响孩子的身体健康,尤其是十一二岁的孩子,正值长身体的阶段,让学生来了什么是营养早餐,吃早餐的重要性,对孩子的身体和学习有很大的帮助。
一个半月(六课时)
(一)知识目标:
1.学生了解什么是有营养的早餐和用餐的最好时间;
2.学会上网搜索相关的信息并对其进行处理;
(二)能力目标:
1.学会一些简单营养早餐的制作方法;
2.培养学生与他人合作交流的能力;
3.提高学生综合实践的能力;
(三)情感目标:
1.培养学生爱惜粮食的品德,从小养成良好的生活行为习惯;
2.指导学生认识到营养用餐的重要性。
3.能体谅家长的苦心,能主动的为家长分担些力所能及的家务。
教师:学生不同的早餐情况的照片制作的幻灯片。
学生:学生查找调查的资料,自己制作营养早餐的材料,给家里人制作的营养早餐的反馈(照片或家长的话等)
1.引出研究课题(一课时)
谈话:同学们,老师想问你们一个简单的问题。今天,你早饭吃了吗?那你吃了什么?
[学生交流早餐情况。]
教师:老师还想问一下,你的早餐经常和今天一样吗?
教师:老师这有一些照片,是我们同学们的一些早餐情况,大家来看看。(照片中有学生各种不同的早餐类型,还有来不及吃的放在课桌里的……)
教师:看完之后,你有什么想法?你觉得作为当事人的我们能做些什么?引出实践主题——营养早餐。
教师:你想从哪些方面进行研究?制定研究计划。((一课时)。
课后任务:向大人们询问了解什么样的早餐才是营养早餐。
2.上网搜索查找信息:什么样的早餐才是营养早餐,吃早餐的重要性,了解一些方便制作的营养早餐以及制作材料和方法。(一课时)
4.交流:交流自己观察到的一份营养早餐的制作方法和营养价值。评选出最佳早餐计划。(一课时)
5.动手:利用双休日,为自己和家人做一份营养早餐,拍好照片或请家长写下食用后的感受,课上交流自己制作营养早餐的心得和感受。(一课时)
6.动手:四人小组合作,在课堂上制作简单的营养早餐,并简要介绍,评选出最佳早餐和最佳制作者。(一课时)
“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。
任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化,发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的,也是比较完备的,而且有从上到下一以贯通的特点。
《礼记·礼运》说:“夫礼之初,始诸饮食”。在中国,根据文献记载可以得知,至迟在周代时,饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国,礼仪之邦,凡来了客人,请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶,体会中国饮食文化的精髓所在,对学生的成长大有好处。
让学生分小组走出校园,了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,帮助学生体验生活并学以致用,养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质。
每个人都离不开一日三餐,因此学生对饮食还是有感性认识,并且非常感兴趣的。
我校大部分学生家里的电脑都可以上网,学校还有图书馆、电脑房,学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃,有的家长就是烹饪高手、美食家,社会上的饭店林林总总也很多,学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。
1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动,使学生在情意,能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查,研究,观察,积累等各种方法与形式,重视知识,经验,技能的综合运用。
2、让学生在研究性学习,调查报告,实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力;以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,让学生进行有计划,有成效的实践活动。
3、让每位学生都参与到活动中,在丰富多彩,形式多样的主题活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往,学会与他人共同生活。
1、唤醒主体意识
学生是综合实践活动的主体,学生是最宝贵的课程资源,学生的参与不但可以丰富我们的活动课程,而且让活动包含许多学生自己喜欢的,感兴趣的东西,可以调动学生参与活动课程的积极性,是一件双赢的好事;同时,学生生活于群体之中,相互之间不断地影响,这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处,学生之间相互学习,互为学习的资源。
2、开放活动时空
“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜,因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界,内容具有开放性。
3、激发问题意识
的生活,学习情景下巧妙点拨,触发学生质疑探究的欲望。
4、培养动手能力
《基础教育课程改革纲要》:“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背,机械性训练的现状,倡导学生主动参与,重于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力??”在活动中,改变“只说不做”的旧状,要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中,切实提高动手能力。
整个主题活动的时长为两个月,分四个阶段实施:1、激发兴趣,确定主题;2、制定计划,做好准备;3、调查访问,实践研究;4、成果展示,体验成功。
1、观看我国饮食文化的录像,产生了解中国饮食文化的兴趣。
2、以个人为单位,说说对我国饮食文化的认识。
3、调查,了解学生感兴趣的问题。
4、教师提供参考课题(如:中国的饮食礼仪;中国人饮食习惯的优点;中国小吃;八大菜系之苏菜系;八大菜系之川菜系等。)学生寻找和确定自已的研究专题。
实施建议:要充分尊重学生的兴趣和爱好,运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。
1、学生根据自已的兴趣,特长分组。
2、各组制订活动计划。
3、各组交流活动计划。
4、师生共同探讨研究的途径及方法。
5、各小组确定研究计划。
实施建议:教师对其进行必要的指导,不包办代替,学生可以自主地去征求师长的意见,必须自主地确定课题。
1、各小组按计划通过各种途径查找资料。(如:上网查找资料;去图书馆查找资料;向家长请教;走进饭店,实地考察;走上社会,调查访问;在大人的指导下,学做一只菜肴;搜集名人与中国饮食的有趣故事等。)
2、教师关注各组资料储备情况,并随时提供点拨帮助。
3、小组之间互动,资源共享,使资料查找途径及储备更完整。
实施建议:注意根据实际情况,帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历,着眼学生实践意识的培养。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,并培养他们的合作精神。
1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。
2、通过手抄报展示,投影片展示,自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。
3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。
4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。
实施建议:与学科活动课程整合,体现成果显示的多样性。
活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价,对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。
通过开展丰富多彩的实践活动,引导学生自身对周围环境的观察,引起他们对环境问题的关注,认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系,培养学生的环保意识,了解环境保护的重大意义,使学生懂得自己是社会中的一员,要自觉保护家乡的环境,争做环保小特使。
活动目的:
1、让学生调查周围及附近一些污染存在问题,认识环保的重要性。
2、利用假日带领学生走出校门,开展废物回收活动,对周围村民进行环保知识宣传。
3、丰富科技制作活动,探索科技活动的兴趣,培养学生勤动手、勤动脑的习惯和能力。
4、通过小制作活动,促进学生积极参与科技活动的兴趣,增强学生环保科技意识。
5、了解环境污染对人的危害,了解学校及家乡还存在的环境问题。
6、通过实践解决一些环境问题或提出解决办法。
7、培养学生观察、调查、发明等综合实践能力。
8、以“爱我家乡呵护绿色”为重点组织学生学习有关环保知识,引导学生搜集有关环保方面的资料,激发学生树立环保意识。针对学生情况制定综合实践活动计划。
活动形式:
组建假日小队、撰写分发宣传单、废物回收、废物小制作、书写张贴倡议书、设计广告标语、写心得体会、设计手抄报等。
活动时间:
20xx年3月—5月
活动准备:
1、自愿组合。
活动主题确定后,让学生们自愿组成小组。在建组过程中,有的学生可能成了“抢手明星”,有的则成了“无人要的弃儿”,有的刚过了半天就改变主意重新组合。这是学生交往合作过程中正常现象,同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。要抓住这一教育时机,有针对性地开展了教育,和学生们分析,为什么有的学生很受欢迎,大家都愿意和他合作交往;为什么有的学生不受欢迎,大家不愿和他交往合作;怎样做才能受别人欢迎;在和别人交往合作中有哪些技巧等。通过老师的引导,一个个研究小组组成了。
2、设计名片。
研究小组组成后,学生们为了联系方便,互相抄录电话号码和家庭地址,由自己设计个人名片,发展到设计小组名片,讨论给自己的小组提个名字、设计口号。
3信息收集。
学校征求教师和学生家长的意见,通过发动、宣传,使教师和家长都愿意做学生综合实践活动的导师。学生以小组为单位,双休日在家庭导师的指导下开展调查研究,首先围绕主题收集资料。同学可以去图书馆、新华书店等处寻找。可以通过书报、上网查阅,可以拍成照片。各个小组还可以在小区内实地观察,在公园、广场等地方对群众进行了采访和宣传。
活动过程:
一、提出实践课题。
(话题导入,如在生活中各种各样的垃圾废物带来的困扰,谈一谈对垃圾知道多少,如何处理这些废物的方法等等,以引起学生的兴趣。)
1、了解世界各地的自然风光和人文景观。课外欣赏《地球风光》。参观我们的学校、家乡、祖国最新变化的图片。了解我市绿化美化、空气质量等环境状况,有条件的可写一份合理利用当地资源的考察报告,办环保方面的小报。
2、利用学生的生活体验,引导认识垃圾对人类的危害性。(1)(2)
3、根据讲座的内容,因势利导。
二、展示实物作品,激发探索兴趣。
出示饮料瓶制作的坦克模型、毛线长颈鹿、泡花木屋等等。“同学们,这些物手工艺品漂亮吗?想不想来露一手?”
三、成立假日小队。
1、给假日小队取名字。
2、设计假日小队的队旗和口号。
四、小组分工,各司其职。
1、宣传小组:组长
2、废物回收小组:组长
3、寻找污染源小组:组长
五、制定活动内容:
活动周历活动地点活动内容活动效果备注1教室1、学习保护环境的意义和重要性。
3、分发宣传单1教室废物小制作2同德社区1、废物分类回收2、分发宣传单3、拓宽视野、获取信息1教室废品工艺制作“秀”、小制作大拼盘1教室1、各小组汇报情况2、写倡议书、设计广告标语3、写心得体会1各小区、教室1、分发倡议书、张贴广告标语2、设计手抄报1教室总结、汇报。评选“环保小卫士”“制作小能手”“最佳设计奖”。六、拓宽视野,获取信息。
1、通过观看录像,到图书馆、书店、网上等多媒体查找收集资料,做好笔记。
七、拓宽创新,鼓励求异。
鼓励学生大胆创新,利用可利用资源,设计出有个性的手工艺品。
八、体验成功的成果。
展示新风采活动,邀请各中队参观小制作作品。
九、开展讨论,发出倡议。
1、让学生围绕自己的亲身体验,各抒已见。
2、有没有不该成为垃圾的垃圾。
3、如果有一天不进行垃圾的收集和处理,我们将会怎样?
4、撰写宣传单。向全校师生甚至向全社会发出倡议——保护环境,从身边小事做起!但是保护环境单靠我们还不行,应该呼吁全社会的人们共同关心环境工作,做一名环保之人。
十、评选“小卫士、小能手”活动。
1、交流心得体会。
2、评选环保“小卫士”、“制作小能手”、“最佳设计奖”(手抄报)
3、颁发奖章。
4、本学期总结。
怎样过好生日
在当今小学生中间,有一种乱花钱,消费攀比的现象,归根到底是他们对物质消费的错误认识,形成消费观念上的偏差,影响他们正确的价值观的形成,从一定程度上妨碍了心理的健康发展,这次活动以小学生中最常见的过生日现象为例,引导他们正确认识生活中的消费问题,帮助他们从小树立正确的消费观念。
1、通过活动,帮助小学生树立正确的生日观念,培养小学生勤俭节约的良好消费习惯、
2、通过实践活动,让学生知道作为一名小学生应该采取怎样的方式来庆祝自己的生日、
3、通过活动培养学生关爱他人,珍惜父母劳动成果、
4、从能力上培养学生制定计划搜索整理资料的能力,学会分析和锻炼实践的能力、
1、了解小学生生日消费的一些情况、
2、收集生日的来历,为什么过生日、
3、调查大人们怎样庆祝
1个月
第一周:导人新课,了解过生日意义,确定研究课题,分组分工,安全教育。
第二周:调查有关人过生日费用,以及名人怎样过生日。
第三周:讨论研究,怎样过一个文明生日
第四周:汇报结论
第一次活动
一、导入新课:
2、课堂讨论:怎样过生日才快乐呢?
3、学生自由发言:
二、讲故事:
老师给同学讲“明明过生日”,这天是明明的生日正巧又是“五一”节,明明的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶都在家,忙着为明明准备了丰富的生日菜肴,大人们忙的不亦乐乎。可明明只顾看电视,过了一会儿明明的朋友小泉和婷婷来了,他们给明明带来了贵重的生日礼物,以祝贺明明的生日。
三、讨论交流
1、你认为明明的生日过得快乐吗?
2、是不是花很多钱过生日,才算是快乐的生日?
3、快乐的生日标准是什么?
4、你以前的生日过的怎样?哪一次生日最有意义最快乐?
四、教师小结:
明明的生日确实过的很热闹,有长辈的厚礼,但是长辈为了明明的生日花去了很多的钱和精力。同学们也为明明的生日花了一大笔钱,增加了家长的负担,其实过生日最重要的给生活增添意义,而不在与生日的形式。
五、提出问题
1、过生日有什么意义和来历?
2、你怎样去过生日?
3、爸爸妈妈怎样过生日的?
4、伟人们怎样过生日?
5、你认为明明怎样过好生日?
六、确定课题、分组分工、落实任务。
要求学生从中选课题,课题相同的人为一组,各组确定组长,组长明确组员任务。
七、教师对全体学生进行安全,文明礼貌教育。
1. 感受优秀文化的魅力,提高学生的文化品位。
2. 培养学生的欣赏、体验、创造美的能力。
3. 培养学生用多种方式获取资料,亲身体验自主学习、团结合作的乐趣。
4. 通过收集、整理资料,培养学生的综合与分析的能力。
本次活动时间为4周,第一周选出主题,激发兴趣;第二周制定计划,准备资料;第三周反馈问题,解决问题;第四周汇报成果,交流体会。
第一阶段:确定活动主题。
第二阶段:各小组制定行动方案,分头准备所需材料。
第三阶段:各小组展开实践探究,即时反馈情况。
第四阶段:活动成果交流。
(一)活动导入
我们学校自从开展了“诵读优秀诗文”的活动以来,同学们饱览诗书,特别是去年的“古诗文诵读”汇报演出时,全年级的学生共同诵读诗文的壮观场景,更是难以忘怀。今天,我们结合了前段日子的积累,再次走进《诗文大观园》,体味优秀诗文的无穷魅力。
(二)活动过程
第一环节(历史星空)
生讲故事……
生补充……
3.同学们的感受各不相同,正如诗中所说:“江山代有人才出,各领风骚数百年。”
第二环节(风采展示)
2.学生展示:合唱、诗朗诵……
3.这些诗是我们中华民族的瑰宝,你们背得非常流利,真不简单。看来同学们已经在这美妙的'意境中陶醉了。
第三环节(诗情画意)
学生联想春天的诗句……
2.真是“万紫千红总是春”,看看另外的画面,你们还能联想到哪些更美的诗句?
学生联想夏、秋、冬的诗句……
学生交流
4.是呀,诗已经渗透到了我们生活的各个角落,我们的生活,因为有了诗而美丽。
第四环节(我来赋诗)
我们就以家乡为题材
学生写诗词……交流、推敲字句。
2.好,我们不但写出了好诗,还学会了评诗。看来每一首好诗都要经过仔细推敲、斟酌。
(三)总结
今天,我们在《诗文大观园》中,不但欣赏了美妙的诗文诵读,了解了诗人的故事,探讨了诗的文化,还写出了自己的作品,真是:长江后浪推前浪,一代新人胜旧人。
希望同学们继续读千古美文,做少年君子。