2023年数学分类与整理教案及反思 一年级数学分类与整理教案(精选8篇)

六年级教案要合理选择教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。下面是一些小班教案的经典范例，供大家学习和参考。

数学分类与整理教案及反思篇一

人教版一年级数学下册《分类与整理》第27页

1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

掌握分类方法，感知分类意义。

经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

第1课时

一、激趣导入课题

师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗？

生：是。

生：是。

师：这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。（师板书：分类与整理）请同学们打开课本p27页看一下主题图。

（设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。）

二、探究新知

1、描述感知分类的标准。

（1）出示主题图气球图片。（课件）

生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。

生1：哪个东西相同的是一类；

生2：每个东西都是一样的。

生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。

师：对，那你是怎么知道的呢？

生1：我是通过数数知道的；

生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。

师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理到一起。

（3）、导思点拔（课件略图）

生：象形统计图。

（设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。）

2、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？

生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。

师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。（板书）

形状颜色

3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。

（设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。）

三、课堂练习

1、把每组不同的物品圈起来。（课件）

2、按形状分一分。（课件）

（设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。）

四、课堂总结

同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最后，我们回顾一下这节课的知识要点：

按给定标准分类

1、事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。

2、根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。

分类与整理

形状分颜色分

3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）

按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。

本节课教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中。比如：本课通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多的气球，可以怎样分类呢？”来引入后，让学生用自己的方式（文字、图画、表格）等呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。

数学分类与整理教案及反思篇二

分类与整理（第一课时）

1. 通过体育器材摆放的图片对比，初步体会分类的意义。

2. 借助给气球分类的活动（教材例1），学会分类的方法，并能进行简单的统计；体会分类的标准不同结果也不同。

3.体会到生活中处处有数学，养成有整理物品的习惯。

学会简单的分类方法，并进行简单的统计。

体会分类标准的多样化，会用不同的标准对物体进行分类计数。

一、创设情境，导入新课

课件出示两张摆放体育器材的图片。

生：图二。因为摆放得很整齐。

师：看来大家更想从图二找到自己喜欢的球。图二的各种球都很整齐地摆放在架子上，一眼望过去就很容易找到自己喜欢的球了。像图二这样 ，把一样的东西放在一起，我们把它叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来学习分类与整理。(揭示课题)

二、探索新知

课件出示例1气球图片

师：同学们，请观察这 幅图，你们看到了什么？

生：小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。

师：有三个小朋友是这样分的，我们一起来看看吧！

（1）课件出示第一个小朋 友的 做法 ：

第一个小朋友是这样分的：我先分一分，再数一数。先分成糖葫芦形、爱心形和球形，然后再去数分别有几个。

（2）课件出示第二个小朋友的做法：

第二个小朋友是用了边数边画的方法；首先在纸的最下方把这3种气球的形状画出来，然后数一个画一个，这就是第二个小朋友整理出来的结果。

（3）课件出示第三个小朋友的做法：

第三个小朋友就不喜欢这么麻烦，他先在纸上画出这3种气球的形状，然后直接在气球类别下面写出数量，他就这样把它简单地表达出来了。

师：分完之后，你 们发现了什么？

生：球形的气球最多，有5个；糖葫芦形的气球最少，只有3个。

师：同学们回答得真棒。这些气球还可以怎样分类呢？

生：还可以按颜色来分，有红色 、黄色和蓝色三种不同颜色的气球。

师：我们一起来看看下面这两位小朋友 按颜色分类整理出来的结果吧！

课件出示按颜色分类的图片。

三、巩固提升

以闯关游戏的形式出现，激发学生的兴趣

课件出示教材第29页练习七第2题

四、课堂小结

问：这节课你学到了什么？

（这节课我们学习了分类的知识，把同一类东西放在一起就叫分类。我们知道了可以根据物体的形状、颜色来分类。在日常生活中，我们还可以根据物体的其他标准进行分类，比如物体的用途、大小、轻重等等）

课外延申：通过直观图片体验生活中的分类

第一张图片：超市的水果分类（节省顾客购物时间）

第二张图片：图书馆的书本分类（方便读者找所需书本）

第三张图片：垃圾分类（保护环境）

五、课后作业

放学后，运用今天学到的知识把自己房间进行分类整理，并与家人、同学或者朋友交流自己的成果。

数学分类与整理教案及反思篇三

人教版小学数学一年级下册第三单元第27页。

1、经历分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

学会按不同分类的标准进行分类。

课件、气球卡片。

气球卡片，白纸

一、导入

师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。

（乱七八糟）

师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。

（生回答，师适时评价）

师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。

生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活整洁方便。

这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）

二、过程

师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？

生回答。

师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应该怎么分呢？

（生汇报，如果学生回答不出来，师提醒）

可以按形状分（板书） 可以按颜色分（板书）

师：那我们今天就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）

学生动手操作，师巡视指导。

学生摆的过程可以找一名学生上前面摆

出示学生整理结果。

生汇报，师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果，

可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。

师：这两种表示方法一样吗？为什么？（因为分类的标准一样。）

师：这是我们按形状分类的结果，老师很满意同学们的表现，给你们点个赞。

师：除了按形状分类外，我们还可以按什么分类？（颜色）

就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分，和刚才的要求一样，记录并整理，一会向大家汇报。

生汇报

师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？

通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？

我们学习了数学知识，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关成功。

出示检测题。

师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育）

数学分类与整理教案及反思篇四

数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识了20以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。

数的认识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三部分内容。

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，能够正确、熟练地读、写100以内数。

3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。

本单元的教学重点是100以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。

本单元的教学难点是：

1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是教师们常说的“拐弯数”）。

2、数位的意义。

3、探索例4的百数表中有哪些有趣的排列。

1、主题图：

通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。让学生了解在生活中常常需要估数，培养学生的估算意识。

（1）教学时，可以课件出示“百羊图”，让学生先估计一下，有多少只羊？引导学生得出比20只多得多。

（2）再在图上圈出10只羊，这样就给学生提供了标准，学生再估起来就会好一些了，学生初步认识了100，同时也初步培养了学生的数感。

2、例1教学“数数”：

与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生初步了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”。在教学中，可以课前让学生准备好小棒，课上教师带领学生一起数：先一根一根的数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根的数，数到100，将10捆捆成一大捆。在数数过程中，教师可以适时引导学生归纳：10个一是十；10个十是一百。

在数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，也就是教师们常说的“拐弯数”是本课及本单元教学的一个难点。孩子们往往数到几十九时，后面一个数是多少，究竟是几十就会错误百出。为了突破“拐弯数”这一难点，在教学中可以结合例1后面的做一做，让学生用小棒从五十七数到六十三，当数到五十九时，提问：“下一个数是多少？”如还有学生不清楚下一个数是六十时，引导他们看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接着继续数到七十二，让学生边动手数边说一说六十九后面是多少，为什么呢？……一直数到九十九添上1是一百。

还可以利用计数器引导学生加深理解，如从计数器上拨出五十九，十位上是5，个位上是9，提问：“个位上再添上一个珠子是多少呢？”边拨珠子边引导学生认识个位上9颗珠子再添上1颗珠子就是10颗珠子，要满十进一，即向十位进一，十位上5颗珠子再添上1颗就是6颗珠子，表示6个十是60。无论是数小棒的方法，还是借助计数器拨珠子的方法都是引导学生直观认识并理解当数到几十九时，再接着数就要满十向前面的一位进一。

（与实验版教材相比，修订版教材在此只安排了例1，不再单独编排例题教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。同时，在教学10个十是一百的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。）

3、例2教学“数的组成”

例2教学数的组成，分为两个层次：整十数的组成；一般数的组成。

（与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。）

教学例2的关键是让学生进一步理解计数单位“十”的意义。一定要充分利用小棒进行教学，引导学生把10根小棒捆成一捆就是1个十，而70根小棒可以捆成7捆就是7个十，即7个十是70。4捆小棒就是4个十，而剩余的6根小棒不够10根所以就不能捆成一捆，表示6个一。学生通过动手数一数、捆一捆、摆一摆等实践活动，既加深对数的认识，又加深学生对计数单位的理解。

4、例3教学“100以内数的读写法”

例3教学100以内数的读写。教材从记录数“三种颜色的纽扣的数量分别有多少、一共有多少”等问题引入，突出了读数、写数的意义和必要性。

100以内数的读、写法是本单元教学的重点，其中对数位的理解更是本单元教学的难点。在教学中，先让学生数出纽扣的数量，再引导学生用小棒摆一摆纽扣的数量（要几个十，几个一的摆），接下来引导学生在计数器上拨出40、27、33（边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2，7个一在个位上拨7，使学生在表达中深化对数位的理解）。这样通过数、摆、拨的教学活动，使学生从直观上进一步理解数位的意义，既有利于突破难点又为读数与写数做好了铺垫。

接下来把小棒图与计数器珠子图都贴在黑板上，借助数形结合的方法教学读数与写数。先让学生说一说每个数位上的珠子的数量及表示的意义，再在对应的数位下写出来。（如十位上有2颗珠子表示2个十，就在十位上写2；个位上有7颗珠子表示7个一，就在个位上写2）。在写40时，要特别向学生说明当个位上一个珠子都没有时，就要在个位上写0。这样通过把计数器上的珠子图与相应数位写出的数结合起来（即把数与形结合起来），使学生能够掌握读数、写数的方法，并深入理解数位上数的含义。

教学100的读、写时，要充分利用计数器深化学生的理解。可以带领学生在计数器的个位上一个一个的拨，拨9颗珠子后提问：“再拨丄一颗是几颗？”“10个一是多少？在计数器上怎样拨珠子？”接着再在十位上一个一个的拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十是多少？怎样拨呢？怎样读写呢？”

还要注意教学数位顺序时要强调从右边起，而读数写数时是从高位起，即从左边起。

5、例4教学“数的顺序”

例4通过填写百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做好准备。能根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。探究百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

在教学中，利用课件的演示，带领学生逐步探索例题中的有关规律，（如第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1等）。再结合例题中的要求给指定的数涂色，学生会非常有兴趣，并进一步探寻规律。并能够运用规律找到相应数字的位置，也就是能够解决一些简单的问题。

在以往的教学中，感觉学生对百数表的探究非常有兴趣，但是由于课堂时间有限，学生的程度不同，往往有些学生意犹未尽。老师们也可以让学生利用课下时间，细细琢磨，互相讨论、交流，把自己找到的规律写出来，再到课上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心，同时也为突破教学难点做好了准备。

（由于在第七单元才正式教学找规律的内容，这里并没有用“规律”这一名词。教学时需要注意一下。这也是修订教材编排的特点，在正式教学找规律之前或之后，结合相应的教学内容渗透或增加了许多找规律的内容，让学生有所发现，培养他们发现问题的能力。）

6、例5教学“数的大小比较”

例5教学数的大小比较，分两个层次：

1、借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小。

学生通过观察、比较小棒图，可以直观的看出42与37的大小关系，4个十比3个十要多出1个十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根与7根就能够得出结果。

2、借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。

让学生小组合作，用计数器拨出42和37，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再同样方法完成比较23和25的大小的教学。

3、展示学生比的方法后，引导学生归纳比较两位数的大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

7、例6教学用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。

例6是基于学生的日常生活经验、根据《课标》精神安排的例题，它对于帮助学生理解所学知识、建立数感很有帮助。同时也培养了学生的数学语言的表达能力。

学生通过例5的学习已经能够准确比较两个数的大小了，而本例题则要使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述数之间的大小关系。怎样是多一些、怎样又是多得多，少一些与少得多又有什么关系呢？没有具体的比较标准，是相对而言的，学生理解起来不太容易。关键就要引导学生在具体的情境中，通过观察、数数、比较等方法，直观感知多一些与多得多、少一些与少得多的关系。让学生在操作活动中加强对比，不断地体会、理解，增强学生的数感。还可以让学生用自己的语言说一说自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一点点；而“多得多”就是多的很多，不是一点了。或让学生举例子比较说一说：如23比19多一些；而63就比19多得多。在学生直观理解的基础上，引导学生用数学语言进行叙述，培养学生的数学表达能力。如15个蓝球比10个黄球多一些，而58个红球则比10个黄球多得多。

最后通过小精灵的问题“红球和黄球比呢？”让学生进行思考和判断。（学生可以直接借助直观判断，也可以借助之前的比较直接推理。）给学生留出自由比较的空间。

8、例7解决问题

（例7是修订版教材新增加的解决问题的内容。在修订教材中，大大丰富了问题解决的内容，涉及到数与代数、图形与几何各个领域。这是在认数部分安排的解决问题。）

在教学时，可以发给学生每人一张例7的珠子图，让学生通过小组合作，进行讨论交流，互相说一说自己的解决方法。学生们的方法可能多种多样，有的学生通过画一画、圈一圈的方法来直观解决，在汇报交流中教师要加以肯定。再提问“如果不用圈一圈的方法，你能借助我们学过的知识解决吗？”鼓励学生用数的组成的方法解决问题，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串还剩8个。引导学生把圈一圈、画一画的直观方法与数的组成的方法进行对比，对解决问题的方法进行适当的优化。

9、例8“整十数加一位数和相应的减法”

本小节内容是为巩固数的组成、为学习100以内的口算作准备的。认识到这一点对把握教学要求非常重要。

（例8与实验教材相比，有一些细节上的变化：原来是一图一加一减两个算式，现在用更实际的情境，借助一图四式呈现了4个有联系的算式，既与前面数的认识中的加减法的编排相统一（6～10的加减法、11～20各数认识中的加减法、20以内退位减法），更好的体现了加减法之间的关系，又加深了学生对100以内数的认识。）

教学中，出示情境图后，鼓励学生发现、提出一些数学问题，激发学生的数学思考。在探究计算方法时，可以尝试放手让学生独立思考，充分的表达和交流，对于学生的各种想法应给予肯定，在讨论的基础上引导学生明确各种方法的优势。并适时引导学生进行适当的概括“几十加几就是几十加上几个一，结果是几十几”。

在练习中，有些学生可能会出现2+30=50，32—2=12情况，可以从数位的意义和数的组成入手，使学生理解2在个位上表示2个一，3在十位上表示3个十，所以3个十和2个一组成32。计算32—2也是如此。

数学分类与整理教案及反思篇五

1、经历分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

学会按不同分类的标准进行分类。

课件、气球卡片。

气球卡片，白纸

一、导入

师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。

（乱七八糟）

师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。

（生回答，师适时评价）

师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。

生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活整洁方便。

这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）

二、过程

师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？

生回答。

师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应该怎么分呢？

（生汇报，如果学生回答不出来，师提醒）

可以按形状分（板书）可以按颜色分（板书）

师：那我们今天就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）

学生动手操作，师巡视指导。

学生摆的过程可以找一名学生上前面摆

出示学生整理结果。

生汇报，师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果，

可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。

师：这两种表示方法一样吗？为什么？（因为分类的标准一样。）

师：这是我们按形状分类的结果，老师很满意同学们的表现，给你们点个赞。

师：除了按形状分类外，我们还可以按什么分类？（颜色）

就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分，和刚才的要求一样，记录并整理，一会向大家汇报。

生汇报

师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？

通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？

我们学习了数学知识，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关成功。

出示检测题。

师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育）

数学分类与整理教案及反思篇六

1、学习根据物体的不同特征进行三次分类。

2、尝试独立探索新游戏的玩法。

3、继续巩固良好的游戏常规。

1、三次分类游戏的学具：小动物图片8张、题板、小筐1份)，示范学具一套。

2、循环游戏材料：二次分类，找影子，数立方体，10以内组成作业单，填算式，藏宝，看钟面填数字。

1、复习游戏。

(1)拍手数数：一个一个数到50、两个两个数到50、五个数到100。

(2)打电话(顺数倒数)：教师：“叮铃铃，12345”，幼儿：“叮铃铃321”……(可请幼儿出题)

(3)碰球游戏(10以内)：集体一小组一个别。

2、新授游戏三次分类：

(1)提问引起幼儿兴趣：我们班来了很多小动物，你们知道是(出示范例，小猴子。)

(2)介绍游戏情景，幼儿动脑筋初步解决问题。教师：有些小是得很伤心，因为找不着家了，我们来帮帮它们，好吗?幼儿反复讨论如何送小猴子回到自己家。(学会看标记)

(3)讲解游戏的步骤：每只小猴子都有自己的家，但它应该各自回家呢?就要仔细看标记，进行三次分类，最后才能送它们回自己的家。

(4)幼儿尝试一次分类：先看哭脸、笑脸猴子标记，请幼儿上前分类。

(5)二次分类：看长尾巴、短尾巴标记，请幼儿针对哭脸猴子进行分类。

(6)三次分类：看大、小标记，请幼儿只为哭脸长尾巴猴子分，有两只猴子顺利到家)

(7)介绍新游戏。教师：还有猴子没回到家呢，别着急，这就是今天的新游戏《三次分类》。循环游戏时，每个小朋友都要玩，把每只猴子都送回家。

(8)介绍其他组游戏。教师：另外还有6组游戏，都是我们玩。放在第八组的游戏是从末玩过的，如果你七组游戏都玩好可以去第八组，动脑筋想想怎么玩，然后试一试。

(钟面有1数字，把缺少的数字填上。)

3、循环游戏，教师重点指导新游戏。

第一组：二次分类;第二组：找影子;第三组：数立方体;

第四组：数的组成;第五组：填算式;第六组：三次分类;

第七组：藏宝;第八组：看钟面填数字。

4、小结评价。

(1)针对游戏中幼儿的表现，及时纠正和鼓励幼儿。

(2)小结第八组情况。举手表决有多少人玩过，请个别幼儿{说玩法。(如有对的，表扬幼儿;如没有，则下次公布正确玩法。)

效果分析：

把这个新授活动设计游戏的形式，请幼儿选择正确的路送葫子回家，形象生动、情节有趣，深得幼儿的喜爱。示范讲解时，并且把所有猴子都送回家，那样幼儿对后面的活动就没多大兴趣了恰恰相反，只送了两只猴子回家，但所有的标记都会看了，后面之间活动，幼儿会认为自己的使命未完成，依然兴致很高。实践证明幼儿快速接受了新游戏，玩的正确率很高，达到教学目标。

专家点评：

本活动设计是让幼儿进行分类活动，但巧妙的是教师把分类的要求呈现为动物的某些特点，每次分类以不同的特点为标记，上把标记和分类活动寓于游戏中，幼儿很感兴趣。在幼儿熟悉了以上分类活动的基础上，可以尝试让幼儿自己提出分类的标记并进行分类活动，相信幼儿会有兴趣。

数学分类与整理教案及反思篇七

通过分类这节课，力图体现分类在现实生活中的意义，让儿童体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。在教学中，通过分一分，看一看，注重培养儿童的操作能力，观察，判断能力。

1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。2，培养儿童的动手操作能力，合作交流能力。

1按标准进行分类，并能说说什么是分类，2对不同物品分类，培养儿童动手能力，观察能力。

衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。

评价等级:

师;小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西?

生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。

师;这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。

师;你能给老师好的建议吗?

生;应该把东西整理好。把同类放在一起。

师;今天我们一起来把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

教师引导幼儿每组选择收拾一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。

师:老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。有序的上来捡本组物品。

让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。

老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。

教学反思

在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。

开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了收拾的欲望。在收拾当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放收拾。

这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。

数学分类与整理教案及反思篇八

本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。