为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、风险的评估以及市场的需求等，以确保方案的可行性和成功实施。以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的.关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；
3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。
1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；
2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；
3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；
4、进行曲的音乐。
（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团
（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求： 如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
（四）、数五角星： 幼儿介绍数的方法
（五）、发奖仪式，放进行曲： 请冠军发言
（六）、评价活动： 表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，并比赛说出自己关于自己四季的经验，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有经验的交流，同时也具有一定的挑战性。
1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增强对四季的喜爱之情。
2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。
春夏秋冬季节的生词卡若干 竞赛的小棋 黑板
重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。
难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。
一 根据词语分组：
1、认识春夏秋冬四个组别
师：单老师这里有四个字，看看认识吗？
2、根据词语分别归属组别
师：我们的黑板上有许多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。
春： 暖和 春风化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎热 荷花 汗流浃背
秋：凉爽 硕果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火锅
二 介绍自己的词语，分辨四季的不同特征
师：用一句简单的话，说明你把它分到春天的原因。
a 暖和
春天里重点理解“春风化雨”
小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个美丽的季节。春天真好！
b 立夏
重点理解：汗流浃背
小结夏天，夏天是一个炎热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，非常高兴。夏天真好！
c 菊花
重点理解：硕果累累
小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特别的开心。秋天真好！
d 冬至
重点理解:冰天雪地
小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的快乐！冬天真好！
2、那我们来进行一个比赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好！
3、分享比赛分数，获奖得到每人一块奖牌。
5、刚才你们说了自己喜欢的季节，猜猜我喜欢哪个季节？
我喜欢春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗？
我喜欢暖和的春天，春风化雨，万物生长。我喜欢炎热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜欢，我喜欢春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中慢慢长大。
1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
一、儿歌导入，引入情境
1.出示儿歌，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?
(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)
3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。
二、看图识词，感知春天
1.同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)
4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。
6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。
三、课堂练习
1.照样子，写出几个春天出现的事物。
如：燕子、草芽
2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
3、连雨不知春去，一晴方觉夏深。《喜晴》
6、绿树村边合，青山郭外斜。《过故人庄》
7、墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。唐·张《夏日题老将林亭》
8、绿阴生昼静，孤花表春余。唐·韦应物《游开元精舍》
9、绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。《三衢道中》
知识与技能目标：
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。
情感态度价值观目标：
培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点
读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点
正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法
班班通，黑板，挂图，
教学过程：
建立课堂：
师生问好：小朋友们把课本，练习本，铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习：
（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。
（出示春夏秋冬的图片）
引出课题《春夏秋冬》
教学1：
1、教师播放“图解课文”内容。
2、老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。
3、教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。
4、教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。
5、全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。
6、小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。
7、老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。
教学2：
1、根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。
2、点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。
4、观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。
7、跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。
8、师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。
活动：事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。
教学巩固：将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。
教学测评：让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。
教学效果延伸（作业）：
1、把今天所学的生字写三遍，组三个词
2、用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。
我抬头看着星星空，我的目光定格在一颗最耀眼的星星上，让风张开双臂让衣服咔嗒咔嗒作响，静静地看着一个春夏秋冬翻腾，升华在你的手掌里，最后平静下来。在黑夜里数着时间的流逝，突然回头，我的脸突然变冷了。我张开双手，等待黑色完全溶解我。
我出生在春天，走出了母亲的怀抱。我身后是一双张开的手臂，随时准备抱着我摇摆。我母亲的微笑激起了春风。在我整个又瘦又粗的童年，我逐渐学会了跑、跳、追……所以我开始学习。踩着花香，沐浴春雨，理想的春泥发酵。在晨曦中，”孔子大声说，“诗云”；在阳光明媚的下午，影子陪着我在跑道上大汗淋漓。在潮湿的午夜，回顾，回顾，回顾。在我的睡梦中，我看到了郁郁葱葱的树木，每片树叶都照亮了我的眼睛，每条线都给了我向上的张力。春天是仲夏，但是天气变暖了，书架也堆了起来。
夏天是一个充满激情、温暖和伴随着淡淡痛苦的季节。我想在夏天保存所有的春天，在炎热的夏天生成并成为一颗明亮的星星。当人们睡得很香时，它会在夜晚闪烁，照亮每个人的眼睛。我跑到树荫下，用自己的方式释放我的激情。斜阳穿过树叶，反射在我的脸上。一路奔跑，我撕碎了蜘蛛网，暴露在阳光下。我让自己接受考验，与时间赛跑。洪水期间，我一直在旁敲侧击。我已经克服了各种困难，用痛苦来掩饰自己，但我仍然可以假装相信。在蝉鸣的夹缝中，我继续梦想着年轻和轻佻。我仍然站在山上，大声呼喊，放声大笑，“我没有倒下，我仍然是我。”这是人生的整个夏天，对青春的完整诠释。
转眼间，香山已经是一个恋爱中的少女，绯红的脸，带着夏日的伤痕，热情地微笑着，那么执着，那么羡慕别人。我踏上火红的枫叶，进入了这样一个热情而冷漠的季节。我感觉到了水果的香味，混合着一点咸味——收获季节充满了诱惑。幸运的是，在这样的环境中，我只想做一个有着一张淡淡面孔的人，这样我就有足够的理性和静静坚持的执着和追求。优雅地坐在餐桌旁，一路上舔着身体上的抓痕，让我的思绪游离于安静的话语之外。有时我会带着一个篮子，在夕阳下的云里采集春天的种子。在夏天，我把脚放在过去的脚印上，看看是否还合适。直到整个秋天枫叶染成红色，红蝴蝶凝视着窗外我笔触间的情感，不知不觉地成为我的窗帘，直到冬天埋葬了它们，让它们回到原来的样子。
他裹着一件紧身大衣，像一条睡了一个冬天的蛇一样走出了房子。他贪婪地让自己呼吸新鲜空气。他头脑非常清醒。他在白雪中插上翅膀，用尽了最后的精华，在雪中跳了最后的华尔兹，跳了一个冬天。雪地上轻快的舞蹈是春天的遗憾，夏天的鲁莽，秋天我错过的过去。冬天，我无情地绘制了一张我过去的地图。我用耀眼的红色笔画出了一些我曾经走过、犹豫过、迷失过的道路。这时，我轻轻地把头靠在记忆的肩膀上，听着它的心跳，感受着它的体温，抚摸着它棱角分明的脸。直到我非常生气，激动地跌入雪中，看着身后又深又浅的脚印，梦想着我应该紧紧抓住的光明岁月。最后，站在我的记忆里，我踮起脚尖，艰难地看着从我脚下延伸的道路，一步一步地攀登到另一个春天的季节。
时间，空房间，地点，字符，全部忽略。我们走过了这条路，学习，奋斗，收获和反思。一次又一次，年复一年，月复一月。每个季节都有每个季节的心情。季节不允许我们扰乱秩序，但它们并不无聊或一成不变。就像生活给了我们一张纸。这张纸只有那么大，但是它可以沿着心脏的轨迹涂上华丽的、幽灵般的或者冰冷的颜色。
有些人感慨生命短暂。他生活中的灰色地带充满了对死亡的恐惧，他的骨子里充满了对物质和情感的留恋。既然生命的长度已成定局，人们可以活100年，但是衡量生命宽度的标尺在我们心中，而我在我心中“再活500年”。
春、夏、秋、冬是美丽的女儿，在大自然这个大舞台上表演着各自的绝招，也美化着大自然。
春天，小燕子从南方飞来了，它们在这里搭窝筑巢，迎接新一年的开始。小草探出了头，小花在徐徐的春风中扭动着纤细的腰枝，装点着大自然。瞧，那边有一棵粗大挺拔，枝繁叶茂的柳树，正在梳理着它那迷人的长发。往下一看，还有一条清澈见底的小河，水底有五彩斑斓的鹅卵石，还有一条条小鱼在水里游动，它们有时在嬉戏，有时在捉迷藏，还有时在比赛谁游得快……它们的水底生活可真有趣！还有一棵棵粗状的树木拔地而起，它们的叶子饱满嫩绿，树枝繁茂，树木高大挺拔，给人一种清新的感觉，春天真是一个孕育生命，万物复苏的季节啊！
夏天，是一个火热的季节，但也是一个美丽的季节。在夏天，因为阳光充足，雨量充沛，所以，树木、小花、小草也长得越来越好了。因为天气火热，所以人们都会去买冰淇淋吃，冰淇淋美味可口，又十分解渴去暑，是人们在夏季选择的最佳的甜品。除此之外，人们还喜欢去游泳或洗澡。夏季的景色也是十分优美的，所有的植物都昏昏欲睡，低着头，有一种让人舒爽惬意的感觉。夏天真是一个炎热美丽季节啊！
秋天，人们怀着收获喜悦的心情向农田出发，秋天的树叶最迷人，金灿灿的，每当阵阵秋风吹起，它们便会沙沙作响，奏出自己的音乐。有时它们便会纷纷扬扬的落下来，好似一只只金黄色的蝴蝶在翩翩起舞，好看极了！还有那阵阵凉爽的秋风，当它们拂过脸颊，便会有一种舒服的感觉，再看在农田里丰收的农民，他们虽然满头大汗，却个个喜笑颜开，或许还沉浸在丰收的喜悦中吧！秋天，你还真是一个丰收迷人的季节啊！
冬天，是一个寒冷的季节。在冬天，人们穿的衣服十分多，十分厚，而且大多不出门，待在自己的家里，人们在冬天最喜欢的就是坐在一起吃热气腾腾的火锅。除此之外，冬天的雪景也是美不胜收，不容小觑的。它有时下着小雪，清奇俊秀，有时下着大雪，十分壮观。一到冬天，老家变成了一个雪的世界，到处白雪凯凯，十分漂亮！冬天，你真是一个美不胜收的季节啊！
春、夏、秋、冬，你处各自有自己的风景，有各自的风格，我爱你们！更爱你们的景色风光，与众不同，和你们的一切！
2、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。――刘禹锡《秋词·其一》
3、金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。――王昌龄《长信秋词五首》
4、寒山转苍翠，秋水日潺。――王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
5、雨色秋来寒，风严清江爽。――李白《酬裴侍御对雨感时见赠》
7、石根秋水明，石畔秋草瘦。――李贺《感枫五首》
9、寒城一以眺，平楚正苍然。――谢i《宣城郡内登望》
10、挂林风景异，秋似洛阳春。――宋之问《始安秋日》
12、秋色无远近，出门尽寒山。――李白《赠庐司户》
13、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。――刘禹锡《望洞庭》
14、树树皆秋色，山山唯落晖。――王绩《野望》
15、春种一粒粟，秋收万颗子。――李绅《悯农》
16、空山新雨后，天气晚来秋。――王维《山居秋暝》
17、秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。――刘彻《秋风辞》
20、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。――杜牧《秋夕》
教案设计
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师）
2．预习生字，做字卡。（学生）
1课时。
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
（1）出示短语。学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。）
（2）小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。