编写工作计划书需要我们具备良好的组织能力和计划能力,同时要注重执行和跟进。在阅读这些工作计划书范文时,我们要通过批判的眼光进行分析和思考,以便更好地吸取经验和教训。
无论那个年级,那个班级,都存在着学困生,对于学困生,不知道我们老师要付出多少努力,才能使他们或多或少的有所进步。
我想以小组的形式进行监督、指导。我把班级学生四人分成一个小组,并选出每组中相对优秀的小组长,由他来带领其他三个组员,并充分发挥小组长的凝聚力,调动其积极性,在他们互帮互助的学习氛围中,共同成长,共同进步!
据观察,学生之所以成为学困生,与其成长的环境有很大的关系,就我们班来讲,我调查一下,孩子成为学困生有一下几种因素,第一,父母不在身边,由老人看管的孩子;第二,在外寄宿的学生,有时看管的不够周到,自由、散漫,导致孩子养成不良的学习习惯;第三,父母不懂教育,不能给予学生正确的帮助、指导。其实,孩子还小,辨别是非的能力还不够完善,需要在生活中与学习上得到正确的帮助和指导。所以,我还计划以一帮一的学习方式,让学生自由的结对子,为孩子树立学习的榜样,通过互帮互助,使孩子素质全面提高。
计划在实施的过程中可能还会出现一些问题,我会及时地调整,使孩子在各方面或多或少的有所发展、有所提高。
小辉的学习态度不端正,他的自觉性又很差,并且异常懒惰。作业经常不完成,书写潦草,有错不改。作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不进取。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差。在学习的时候没有时间观念,学习效率低下。
究其原因,他的父母忙着在外地挣钱,不在身边,更没空辅导他功课。身边仅有奶奶共同生活在一齐。所以,奶奶关注孩子生活,能够做到照顾饮食起居,然而要想辅导孩子学习,和教师齐抓共管,作为没有学问的奶奶难度很大。这样,也给我的工作带来很大的挑战。
苏霍姆林斯基认为:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”在工作实践中,作为教师对学生的严格要求无意识必要的,在指出缺点的同时要细心鼓励,体现出教师的关心和帮忙,不要一味指责,更不要轻易地去“揭伤疤”,否则批评过渡,说话缺乏分寸,容易产生负效应。在对“差生”的教育中,我采取的方法能够说是“三分管理,七分情感”,对他晓之以理,动之以情,循循善诱地进行说服教育,并在学习上多鼓励,生活上多关心,帮忙他增强自信心,实践使我认识到:教师的信任是对学困生人格的尊重,这会变成一股无形的力量,促他奋发向上。多花一些时间了解学困生,理解他,尊重爱护他。在课堂上优先对待他,不总把目光停留于优等生。只要心里时刻装着学困生,时时处处为他着想。作为教师要有涵养,不急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题得以妥善处理。
本学期,我们面临的是参加北京市五年级语文学业水平质量监控,要参加统一抽测。为了迎接抽测,我利用课余时间,把学生需要掌握的一年级到五年级的古诗、日积月累、词语盘点等进行了分门别类的整理。别的孩子都有打印的条件,而荣启辉没有,我就打印好各种复习材料给他。
仅仅有关心是不够的。对于荣启辉的关注,我还从以下几方面入手去辅导。
1、端正学习态度。
首先要明确目的,让小辉明确为什么而学,怎样样学习,学习后要到达什么目标。其次要严格要求自我,经常进行自我检查,自我评价,找出自我的差距,奋力追赶。
2、传授学习方法。
着重辅导,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮忙他们树立好信心,找到感觉。补课做到课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一,一对红”,安排特殊座位,以优带差。
3、进行个别辅导。
进行有针对性的练习辅导。比如:字词、背诵、练习册中的问题,及时处理,让荣启辉消化吸收。还有作文,从选材到写作,一一进行指导。对于做得好的作业,或者他经过认真思考的作业,我都会大加表扬,让他产生成就感,促使他有进取性和主动性,促进良性循环。
4、施加必须的“学习压力”。
对小辉,我要更多一些耐心,更多一些关心,更多一些体贴。但这并不是无原则的放任,无节制的鼓励。我在支持、帮忙、鼓励他的同时,还给他定合理目标,进行学习效果分析,学习成果展示,学习成绩表彰。这种压力,给予学生更多的是学习的动力。
学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以,在转化过程中,学困生会出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,作为教师必须要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生坚持不断前进的势头。
“十年树木,百年树人”,我相信在学困生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就必须会有所收获。
从上学期数学期末测试的成绩显示,我班学困生的成绩不是很理想,学习成绩没有得到进一步的提高,与其他同学相比,这部分学困生显得学习态度不端正,学习习惯不良,数学基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习,本学期,为了更好地提高合格率、优秀率,缩小生生之间的差距,现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”,具体措施如下:
一、定期做好家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
二、多方帮教,共同进步。
在学困生的转化过程中,将继续发挥小组合作学习的作用,继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法,使学困生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,达到共同进步的效果。
三、利用每周课余时间的“帮扶”活动,指导学困生学习。每周的课余时间不固定,我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动,对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
四、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助,促使他们不断进步。
五、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作,使自己的教学更有针对性。
六、优化课堂教学手段,提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态,师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正,对待不同的学生采用不同的教学方法,做到有的放矢,因材施教。
姓名:...
辅导教师:...
辅导科目:语文。
辅导目标。
提高学习成绩,培养学习习惯。
现存问题与成因。
该生为留守儿童,与姑姑生活。经过一年半的“关注个体”工作,学习有必须提高,学习习惯较好,学习态度基本稳定,但因自律性不足,缺少家庭关爱等原因,成绩时好时坏,学习态度和习习惯仍需要督促,对知识的掌握仍需时时检查和练习。
1、课堂多关注:在课堂上多关注他,异常是当其作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当其因基础差而难以跟班听课时,采取系统辅导和同学互助的方法,帮忙其弥补知识和本事上的缺陷,着重培养本事,增强学好语文的信心,提高语文素养。
2、课余多辅导:在有限的课堂教学时间内,一般是很难满足和适应对关注对象的辅导。所以,组织课外辅导,是课堂教学的有效补充和延伸。拟整理出课外资料和阅读书目让其阅读和摘录背诵,布置个性化的作业让其独立思考。
3、家长多联系:因其对象具有特定性,拟经过多种方式,经常与家长坚持联系,让家长在家里对其进行协助辅导,不定期交流检查学习情景,摸清他们在家的学习和作业出现的问题,并采取有针对性的方法,帮忙其提高。
时间与辅导情景。
94。
分析上期试卷,端正学习态度,明确任务要求。
924。
督促按要求完成保质保量作业。
109。
督促其养成良好的作业习惯和学习习惯。
1017。
更改基训批改方式,防止惰性思想。
1029。
如何进行命题作文的习作。
1114。
从期中考试中找问题,及时补漏补缺。
一、本班学生情况分析:
本班共有学生41名,其中男生25人,女生16人。通过几学期的学习,多数素质较好,有一定的学习积极性,能遵守学校的纪律制度,但也有一些学生基础较差。面对这些不平衡的现象,我感到压力大,担子重,但我有决心和信心克服困难。针对学生的情况,特制订了待进生语文补差计划如下:
班内差生情况如下:杨朋林、李志华、刘佳佳、叶王特、陈鑫亮、付鑫明、金涛、欧浙、欧朋、蔡豪凯等。
智力较差的:李志华、刘佳佳、陈鑫亮、杨安琪。
纪律较差的:欧浙、欧朋、蔡豪凯、叶王特、沈海跃。
二、补习目标。
1.通过补习,使待进生明确学习的目的,端正学习态度,逐步养成良好的学习习惯。
2.帮助学习困难的差生跟上班级的进度,调动其积极性。
3.激发待进生学习的兴趣,增强学习的信心,帮助他们提高学习的能力,提高学习成绩。
4、通过个别辅导,使这些待进生能够逐步掌握基础知识,形成基本技能,提高学习语文的兴趣,使语文成绩有较大进步,力争差生转化率90%。
三、补习对象:
成绩。
杨安琪。
金涛。
欧浙。
付鑫明。
欧朋。
蔡豪凯。
杨朋林。
李志华。
刘佳佳。
叶王特。
陈鑫亮。
四、补习时间及内容安排。
补习时间:
1、穿插在语文课堂教学中,对他们多提问多板演。
2、在每周一、三、五早辅导课上进行辅导;
3、利用周五下午时间进行。
补习内容:
1、首先从基础抓起,提高其识字、阅读能力,能够将生字组词。
2、语文课本中的生字、词语,课文背诵,书后习题等;
3、加强阅读能力、写作能力的训练。
五、具体措施。
1、首先从思想上给他们树立信心,通过谈心,个别辅导,发现有点滴进步,及时表扬,联合生活实际,主动关心,体贴学生的生活,让学生产生学好语文的兴趣。
2、多讲学习的乐趣、好处,课堂上多鼓励,多表扬,课后多关心,帮助他们树立自信心,从而调动他们的学习积极性。
3、平时教学,采取分层教学,降低对他们的要求,做到由易到难,简后繁,循序渐进的原则,采取堂堂清、天天清、周周清、月月清,组成学习小组,做到每天抽查。
4、辅导要有耐心,态度和蔼,以肯定、鼓励、激发为主要方法评价学生。
5、对这些学生进行家访,随时与学生家长取得联系,请家长协助,共同帮助学生做好补习工作。
一想到这些学困生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔,学困生辅导工作计划。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率。
2、多元评价,强化阳性。
一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人,会如何呢,当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,帮助他们克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。因此,我在教育教学过程中,要注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。
3、找准突破口,稳步提高。
学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在学生的角度想想,好不容易管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性,工作计划《学困生辅导工作计划》。作业评价分优、良、及三等,对于“及”,我用温馨寄语代替,得“优”的学生奖到一颗星,找准突破口来提高学生学习能力,一步一步,一项一项一天一天地提高。
4、树立榜样,激发兴趣。
树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。
5、家校合力,共同促进。
通过和几个学困生的家长个别接触,我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为本班班主任,我要用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。
6、持之以恒,巩固习惯。
学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。
我们的根本任务是教书育人,做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉,教师放弃一个学困生,小则害其一生,大则危害社会,故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要,同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
那么,怎样才能做好学困生的转化工作呢?我打算做到如下几点:
一、与优生比,要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。
二、必须转消极情绪为积极情绪,做到这点,要(1)动以真情,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印。(2)解除、忘掉不良情绪的情景,用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言暗示,消释消极盛怒情绪。(4)激励法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难。
三、发挥班集体的作用。
努力给他们创造出优良的学习环境,多引导他们参加有益的活动,有意识地安排优生主动接近帮助他们,让他们体验自己处处受人尊重,置身于爱的海洋,排除一些消极因素干扰,如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准,特别是作业等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗线条表示,这是一种教育的艺术。教学过程当中,应充分发挥学生的特长和才干,引导鼓励他们担任某方面的职务,把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成,教师有意识的帮助,培养其责任感。有意图地创造条件,经常组织他们到校外参观,推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等),并要求写感受,多角度地激发其求知欲望和兴趣,逐步转变原来的不良行为。
四、进行理想和纪律教育。
理想是奋斗的目标,也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌,集体的美妙,集体的活动,集体姿态和集体的信念。没有纪律的人,是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到自觉护纪律。为此我根据不同对象,分析其原因和内在的实质,采取不同的措施,实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差,现在不仅自己成绩提高了,还经常帮助老师干一些班级工作,而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多,但是见到收获时,心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
新的学期里,要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”,让他们感受集体的温暖,师爱的温暖,让他们尽早的做到真正的优秀生。
今年任教的八年级一班的整体情况不佳,如学生家长的受教育程度不高,对学生的教育形式单一,要求苛刻,学生自身的学习氛围不浓,学习能动性弱,后20%的学生偏多等。如何在教师的辅导下,逐步提高学习成绩,并养成较好的学习习惯,形成学习的基本能力是一个重大问题。要将计划落到实处,既要教师个人对学困生进行个别辅导,又要挖掘班级学习尖子的作用,让他们充当老师的小助手,对学困生进行补差活动,使学困生在有效的时间内得到最大限度的提高。
主要是继续提高学生的计算的能力和解决问题的能力。介绍或推荐适量课内练习,让学生巩固知识,摄取更多课外知识,尤其是与学习内容有联系的知识,多介绍给他们读,同时安排一定难度的作业要求他们完成,全面提高课外作业的准确度。补差的内容更重要的是教会学生学会做基本题,安排比较基础的内容让他们掌握,在掌握基础知识的前提下,逐步学会做难一点题目。
张志强蒋玉波林双飞蒋贤明杜家林衣晓星高亦升牟海亮陈盛楠。
1、确定学困生名单,并分析学困生形成的原因,制定辅导措施。
2、针对各类学困生的个因,采取相应的办法、措施,提高他们的学习成绩。
3、利用激励法,发现学生“闪光点”,提高学生的学习自信心,树立学习意识。
4、认真做好学困生工作记录,以便日后总结经验、教训。
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”
2、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的计算,使他们爱上物理。
4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:如在改卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班,推选组长之类的“干部”,进行组内比赛,形成良好的竞争意识,促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。
辅导资料:作业本练习。
被辅导学生:...
辅导过程。
1、出示错误作业。
2、分析出错原因。
3、学生明确出错原因及改正方法。
4、出示练习题并且进行练习。
5、教师进行解决。
6、学生自由练习。
7、进行比赛。
8、总结情景。
效果。
经过辅导活动,学生在理解的基础上掌握生字的写法,,能在探究过程体会知识的内在联系和语文生字的趣味性,活动过程进取性很高,效果较好。
辅导地点:校长室。
辅导学生:刘思杰。
学生存在问题:
帮教措施:
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。
帮教资料:
1、良好学习习惯的养成。
帮教效果:
我发现他课堂发言更进取了,思维更集中了,并且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情景不太好,但从对学习失去兴趣,对自我失去信心,转入主动进取的学习,能够拿习题向我求教,进取完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性是在家,经常缠着家长不想写作业。
原因分析:主要是该生厌学,他基础不太好,怕被同学教师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。于是,他就不把精力花在学习上了。
教育措施。
1.经常与其父母联系,要求他父母做好他的思想工作,多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2.该生开学时还是比较用心的,由于多次完不成教师布置的作业,字也写得不好,老是被教师们批评,失去了信心,此刻我们需要调动其学习的用心性。
3.对他多点耐心、关心,抓住他喜欢劳动的优点,经常鼓励他,引导其他同学也来帮忙他。
效果。
这几个星期完成作业的状况好了很多,都能按时完成了,课堂上也能提起精神,举手发言了,但还需努力。
被辅导学生:...
辅导过程。
1、教师明确活动目的。
2、学生进行讨论,自由背诵,相互检查。
3、教师根据背诵进行纠正。
4、学生再进行背诵。
5、教师总结,最终自由练习。
效果。
经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。学生基本会背诵。
以素质教育为指导,以"不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生"为已任,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要异常重视,使他们得到逐步提高。为此,我制定以下学困生转化计划,来指导自我这学期的抓差补漏工作。
第一种:无人辅导、督促的,在学习材料等方面较缺乏,也缺乏信心,并且粗心大意的:郑思洁、林扬鍠、李涛。
第二种:不能控制自我情绪、不能约束自我行为的:高鑫、胡百任。
第三种:心理年龄还未到达上学要求,还觉得自我很小,什么事也不用管,没有任何职责感,注意力根本不能集中的:赵雅琦、金喜利。
1、培养学生的自信心。教学当中要采取进取措施增强他们的自信心。首先,告诉他们--你们每个人都很聪明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出"我能行";最终要欣赏他们,使他们逐步恢复自我的自信,从而促进其他方面的提高。
2、对于一些学困生,应当循序善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、学习本事强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同提高。
3、课堂上,给他们发言的机会,只要对就鼓励,让他们树立信心,有往上赶的劲。
4、根据学困生的情景,精心制定一套相应的辅导资料,每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
5、学生作业上的错误,给学生指出后,要让他们自我找到具体的错误点,然后更正;当他们第二次还是错误时,教师要耐心地给他们示范或指导。
总之,对于学困生的转化是影响班级整体情景的重要因素,必须要抓好,坚持抓。可是也不能急于求成,应有步骤、有目标地长期抓。并且要根据情景变化来适当调整自我的计划,不能只照搬计划而不知变通。
被辅导学生:...
辅导过程。
1、教师出示要默写的生字。
2、教师指名提出生字的笔顺。
3、开始默写。
4、教师评价,纠正不规范书写。
5、教师巡视,发现问题进行解决。
6、总结本次活动。
效果。
经过本次活动,同学们对层林尽染这几个字的写法有了进一步的了解,在活动中同学们都异常进取。
辅导时间。
20xx年5、6月份。
辅导地点。
教室、办公室。
辅导学生。
谭xx张xx。
两位同学性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。另一个比较热心,除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情景比较好,但家长对孩子关心不够,一切学习任务都交给课后辅导教师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问。
帮教措施。
1、与孩子谈心,增强他学习的进取性和自信心。
2、针对该生实际情景,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”,经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料。
1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成。
帮教效果。
转化效果有些进展,学生的成绩有了提高,学习的进取性和学习兴趣提高了。
辅导时间。
20xx、2、3月。
辅导地点。
教室、年段室。
学困生。
吴玲燕、曾小玲。
辅导资料。
这两位同学因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤僻,帮忙他们走出孤独,建立自信。
辅导过程。
1、对于吴玲燕同学,因为多次找其谈话,效果不是很明显,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。
2、对于曾小玲,我先是经过找孩子谈话,了解她的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友,一齐学习,让他们在生活学习中,充分感受到团体的力量,从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,帮忙他们树立信心。
效果。
经过谈话、鼓励学生帮忙等手段,孩子们的脸上洋溢着欢乐的笑容,重拾了自信。
转化目的:
改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制本事低,缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。
转化过程:
一、与家长经常坚持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……。
五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。
转化结果:
在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。