汉语拼音复韵母教学反思(优质5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

汉语拼音复韵母教学反思篇一

学

目

标

双

基

目

标1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。

2、初步掌握复韵母的发音方法。

3、熟练拼读音节。能

力

目

标1．通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2．通过拼读音节提高学生的拼读能力。

3．初步培养学生自主学习的能力。道德

情感

目标1、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。

2、重视对学生进行爱的熏陶。

3、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。教具多媒体学具拼音卡片

教

学

过

程一．复习

1.认读单韵母：aoeiuu

2.拼读音节：ba

二．新授

（一）认读ai

1.出图：这是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么样的衣服？

（出字：白）

提问：白的音节和刚才读的音节有什么不同？bai的音节中a后面还有一个i,a和i和在一起，组成了一个新的韵母，我们叫它复韵母。

2.师范读：ai

思考：复韵母的发音和组成有什么关系？

（复韵母是由a和i组成，发音就从a逐渐滑到i）

3.学生当小老师领读。

复习单韵母的发音，为学复韵母的发音作好铺垫。

学

过

程

（二）认读ei

2．思考：ei这个复韵母先发哪个字母的音？（生答）它的发音比较特殊，摆的口型比e小，发e的.时候，逐渐向i滑动，看能不能自己读出来。

3．同位互相读。

（三）认读ui

1.思考：ui这个复韵母怎样读，想一想，我们怎样发aiei的，自己把它读出来。

2.学生开火车读

（四）小小抢答赛

三．小游戏，“摸一摸”

1.四人小组读拼音卡片

2.四人小组做“摸一摸”的小游戏

四．拼读音节

1．ai-爱思考：平时生活中，都有谁爱我们？

2.拼读音节

和任一声母拼成带调的音节，并说说在生活中怎么用。

4.小游戏：放气球。

五．书写复韵母写在拼音格中，应注意什么？

通过教师的引导，辅助学生发好复韵母ei

放手让学生自己利用已掌握的方法，发出ui的发音

利用小游戏，巩固检查韵母的四声，激发学生的竞争意识。

渗透对学生进行爱的情感教育。

这一环节设计尊重学生主体性，把拼音和生活及口语表达能力紧密结合，拓展学生思维。

通过课后继续查找拓展学生思维使课内外紧密结合。作

业

设

置课后继续找一找，aieiui还可以和哪些声母相拼？板

书

设

计略课

后

小

结本节课，我运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学习复韵母。复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节我设计了三步让学生“发现-探究-实践”，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。这节课，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果。

汉语拼音复韵母教学反思篇二

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教具拼音卡片

四、教学时间一课时

五、教学过程

（一）学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

（三）学习复韵母ui

1.打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

（四）课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

[复韵母aieiui(网友来稿)教案教学设计]

汉语拼音复韵母教学反思篇三

这周语文课开始学习复韵母，难度有所提高，我在教学环节的把握上出现了问题，一节课原本计划是学习新课后让学生写课堂作业，尽量在一节课内做到让学生有想、有说、有读、有写，可有时刚把新课学完，下课铃声就响了，来不及当堂写作业，教学环节没把握好，留下了一系列的问题。

下课后心里的第一反应是懊恼，接着又头疼该安排哪一节课的时间让孩子写作业，课后反思时发现，有时是在用情意图导入这个环节花得时间偏多，引导学生说话的语言不够精确巧妙，让学生说了些与当堂要学习的内容无关的话，或是老师对学生的回答重复得有些多；有时是在课前反馈学生情况时说得有些多了，之后我就有意识地在导入时加快节奏，引导的话语尽可能的有效精确，并提醒学生学会安静地倾听，老师不再重复学生说的话，只作简明的点评，最后做个明了的汇总就好。

反馈学生情况时尽量做到明白具体，不说废话，现在的情况是课堂环节把握上有了进步，但还不到位，需要进一步去尝试并再做反思。

汉语拼音复韵母教学反思篇四

教

学

目

标

双

基

目

标1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。

2、初步掌握复韵母的发音方法。

3、熟练拼读音节。能

力

目

标1．通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2．通过拼读音节提高学生的拼读能力。

3．初步培养学生自主学习的能力。道德

情感

目标1、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。

2、重视对学生进行爱的熏陶。

3、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。教具多媒体学具拼音卡片

教

学

过

程一．复习

1.认读单韵母：aoeiuu

2.拼读音节：ba

二．新授

（一）认读ai

1.出图：这是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么样的衣服？

（出字：白）

提问：白的音节和刚才读的音节有什么不同？bai的音节中a后面还有一个i,a和i和在一起，组成了一个新的韵母，我们叫它复韵母。

2.师范读：ai

思考：复韵母的发音和组成有什么关系？

（复韵母是由a和i组成，发音就从a逐渐滑到i）

3.学生当小老师领读。

复习单韵母的发音，为学复韵母的发音作好铺垫。

学

过

程

（二）认读ei

2．思考：ei这个复韵母先发哪个字母的音？（生答）它的发音比较特殊，摆的口型比e小，发e的时候，逐渐向i滑动，看能不能自己读出来。

3．同位互相读。

（三）认读ui

1.思考：ui这个复韵母怎样读，想一想，我们怎样发aiei的，自己把它读出来。

2.学生开火车读

（四）小小抢答赛

三．小游戏，“摸一摸”

1.四人小组读拼音卡片

2.四人小组做“摸一摸”的小游戏

四．拼读音节

1．ai-爱思考：平时生活中，都有谁爱我们？

2.拼读音节

和任一声母拼成带调的音节，并说说在生活中怎么用。

4.小游戏：放气球。

五．书写复韵母写在拼音格中，应注意什么？

通过教师的引导，辅助学生发好复韵母ei

放手让学生自己利用已掌握的方法，发出ui的`发音

利用小游戏，巩固检查韵母的四声，激发学生的竞争意识。

渗透对学生进行爱的情感教育。

这一环节设计尊重学生主体性，把拼音和生活及口语表达能力紧密结合，拓展学生思维。

通过课后继续查找拓展学生思维使课内外紧密结合。

业

设

置课后继续找一找，aieiui还可以和哪些声母相拼？板

书

设

计略课

后

小

结本节课，我运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学习复韵母。复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节我设计了三步让学生“发现-探究-实践”，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。这节课，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果。

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汉语拼音复韵母教学反思篇五

aoouiu教学反思在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真，现实生活中的图片，看插图猜读音，听老师，学老师并以学生当“小老师”为主线，让学生读，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。当我把aoouiu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们?”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧!有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。