北京版六年级零点降生的女孩教学反思(汇总5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

北京版六年级零点降生的女孩教学反思篇一

一、设计理由：

1．打破以往的教师引导学生提问式的教学方法，教学时，对学生不作过多的限制，放手让学生自己探究、选择方法，并通过独立、小组交流、全班交流等形式达到教学目标。

2．在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。

3．基于学生大多数学生读过课文，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重了词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。

二、课后反思：

这是一篇略读课文，我打破了以往的教师出题学生学的思路。因为我知道课堂首先要读好书，就要做好“保底工程”。所以在讲课前，我提前要求学生回去反复的读。在初读的基础上，再带问题去读。因为把课文读正确、读流利是理解文章的基础，是最基本的任务。因此，不能为了追求课堂的完美就忽略学生最基本的读书感悟环节，于是在课堂上花了大量的时间让学生充分地读课文，与书本的语言文字进行对话。课堂上学生在读时，我在班中巡视，特意在一些读课文有困难的学生身边进行指导，帮助他们将课文读通顺、读流利，帮他们在自己画好的好词好句旁，批记下自己的感受。而那些本身有着较好基础的.学生重在读中领悟，他们有了自己独特的感悟，也对课文的理解更加地深入，学生对文章理解很多，都能发表自己的观点，再把自己的感受写下来这一环节，我发现孩子们的收获很大。

三、不足之处：

1、评价学生的发言语言单调.

2、学生之间的活动较少，对学生产生的不同见解没有展开讨论。

3、“我”对于“零点降生”看法的前后变化及原因没有具体的理解。

北京版六年级零点降生的女孩教学反思篇二

《穷人》是一篇老课文啦，之所以说它老，是因为存在于小学语文教材里的时间很长，然而对于我来说，它却是新的。

当课进行到感悟桑娜抱回西蒙孩子之后的心理描写的时候，学生们的表现令我吃一惊：

a．“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

李兆阳站起来说“我从这句话感觉这是桑娜出于她自己善良的本能而做出的行动，是内心深处的想法。”

听到她的话，不禁使我对学生们另眼相看，原来他们会比老师想得更深，想得远比我预设的――同情穷人，关心穷人更贴切，更能说出桑娜的品质。这是孩子自己读书后的收获，是她自己最真挚的感受。

b．“她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够……揍我一顿也好！”

师：由这一段我们看到了一位正在（ ）的桑娜。

生：担心的、担忧的、心神不安的……

师：那桑娜为什么会这样呢？

生：因为他家里很穷，穷到了只有鱼吃的地步，而鱼也是她丈夫出海打来的，抱来两个孩子，丈夫就必须更努力地去打鱼。

生：因为他们家只能勉强填饱肚子，丈夫还必须不顾惜身体地去打鱼，还必须桑娜从早到晚不停地干活，已经穷到了不能再穷的地步了，在抱养两个孩子，就是穷上加穷，因而桑娜害怕丈夫不同意。

生：他们自己的孩子已经没有鞋穿，更别说再养两个孩子，桑娜为丈夫担忧。

在学生联系上文的环境描写来谈自己对于桑娜心情的理解时，我恍然明白大作家列夫・托尔斯泰写这篇小说的构思，也明白了为何将老课文《穷人》安排在了本组课文的第一课，是为了达到学生“学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的”起步训练。

谢谢我的学生们，我在和你们的交流中有所进步，将白纸黑字的教案，将课堂前的预设，演绎成一个个实实在在的对话，交流，在与你们的对话中，我和你们一起成长。

北京版六年级零点降生的女孩教学反思篇三

在执教《太空种子》一课时，我主要从以下几方面尝试教学：

一、个性朗读中，激发学生读书的兴趣。

《太空种子》这篇用童话形式描述的科普短文，人物的对话特别多！因此，在学习这篇课文时，少讲多读是很有必要的！如在朗读：西红柿种子大声说：“我们是种子，本来应该在地球上，为什么要到太空来?”开始，孩子们的朗读很平淡，没有什么激情！在此，抓住“大声”一词，引导学生想象当时说话的声音！在我的提示中，有的`孩子读出特别着急的语气；有的孩子读出充满疑问的语气；有的孩子读出充满天真的语气；有的同学读出充满害怕的语气……每一种语气的朗读，都迎来了阵阵掌声！这是孩子们独特的理解与感悟。在课堂教学中我们应该尊重孩子们的个性理解，我们可以从多个角度思考、朗读，只要孩子们表达出自己体会到情感，我们就要给予肯定和表扬。以此，激发孩子们读书的积极性。

二、抓住文本空白培养学生的想象力。

在理解3自然段时，抓住词语“七嘴八舌”，引导学生先说说词语的意思？孩子们能够说出人很多。然后引导孩子们想象飞船中的其它种子会说些什么？在我的引导中，孩子们这样说：茄子种子说：“让我回家，我要回地球！”；土豆种子着急地说：“我要回家，我要找妈妈，我要把自己种到地下！”豆角种子说：“计算机博士，让我们回地球吧！”......从孩子们的语言表达中，我们可以感受到孩子的思维在活跃！

三、适时地让学生动动笔，培养孩子们的阅读能力。

在对课文内容的理解中，我们可以给孩子创设一个自己思考解决问题的机会！在理解太空种子的好处这个问题时。让学生自己读一读课文画一画：“太空种子”有哪些好处。孩子们在我提出问题后，自己认真地读书。而且呢够用笔画出来。在孩子们读、思、画的过程中，也在指导孩子怎样去解决问题！

语文课堂，面对多种能力的培养是需要我们细心地品读教材，了解学生的！对于教材的把握还要加强！

北京版六年级零点降生的女孩教学反思篇四

《北京的夜景》是一年级下册第七单元的一篇课文。课文描绘了作者在飞机上看到的北京美丽的夜景，反映了北京在公路和住宅建设方面取得的巨大成就，表达了爱北京的思想感情。课文共4个自然段，2－3段是文章的重点，也是教学的重点。由于绝大多数学生没有在飞机上观看夜景的生活经历，因此读懂课文有一定的困难。

因此教学时，我用图片引入课题激起学生兴趣后，拼读全文，整体感知课文内容。然后直插文章重点，阅读2－3自然段体会北京的夜景怎么美，并划出作者在飞机上看到了什么。在其后的交流中，我引导学生读文字，想象文字所表达的意思，再借直观的.图片帮学生理解文字，激发学生读的欲望，把读课文引向深入，使学生仿佛看到了美景，并体会作者当时惊喜又激动的心情，突出了重点也突破了难点。

在阅读交流的过程中，我结合课文内容的理解引导学生体会一条和一条条等数量词的不同作用。

我觉得这节课的教学设计比较合理，以文本为依据，引发学生的想像，引导学生有语气地朗读课文。但教学中，根据板书文字学习生字的环节学字记字形式与学课题中的字一样，形式单一。虽然没有割裂学生对文本的理解，w jxs 但也有一定的影响。

在阅读交流的过程中，当学生读得不到位时，我做示范引导学生有语气地朗读某一句话，而后却没有给孩子再读继续提高的机会。

值得注意的是，由于一心想着完成教学任务，对学生听课习惯的关注不足，课堂常规抓得还不够。一年级学生常规教育很重要，可以说与教学同等重要。学生中有的不能跟着老师的思路走，老师没能有效地组织，教学效果不是很好。课上老师应引导学生学会倾听，学会认真读书。写字的指导仍不到位，没有引导学生充分观察字的结构及各部分占格，对学生写字能力的培养仍不够。

北京版六年级零点降生的女孩教学反思篇五

《穷人》是一篇老课文啦，之所以说它老，是因为存在于小学语文教材里的时间很长，然而对于我来说，它却是新的。

在上课之前，我仔细阅读了教师教学用书上的教材分析以及教学建议，并抱着第一次教的良好心态阅读了课文，就自己感触深的地方做了标记。同时根据这一组的导语，确定了“学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法”的教学重点。课上，学生根据一般事情发展顺序，比较顺利地读懂了课文的内容，并初步体会到了人物的美好心灵。一切都和预想的差不多。

当课进行到感悟桑娜抱回西蒙孩子之后的心理描写的时候，学生们的表现令我吃一惊：

a．“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

李兆阳站起来说“我从这句话感觉这是桑娜出于她自己善良的本能而做出的行动，是内心深处的想法。”

听到她的话，不禁使我对学生们另眼相看，原来他们会比老师想得更深，想得远比我预设的——同情穷人，关心穷人更贴切，更能说出桑娜的品质。这是孩子自己读书后的收获，是她自己最真挚的感受。

b．“她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的`吗？自己的五个孩子已经够……揍我一顿也好！”

师：由这一段我们看到了一位正在（ ）的桑娜。

生：担心的、担忧的、心神不安的……

师：那桑娜为什么会这样呢？

生：因为他家里很穷，穷到了只有鱼吃的地步，而鱼也是她丈夫出海打来的，抱来两个孩子，丈夫就必须更努力地去打鱼。

生：因为他们家只能勉强填饱肚子，丈夫还必须不顾惜身体地去打鱼，还必须桑娜从早到晚不停地干活，已经穷到了不能再穷的地步了，在抱养两个孩子，就是穷上加穷，因而桑娜害怕丈夫不同意。

生：他们自己的孩子已经没有鞋穿，更别说再养两个孩子，桑娜为丈夫担忧。

在学生联系上文的环境描写来谈自己对于桑娜心情的理解时，我恍然明白大作家列夫·托尔斯泰写这篇小说的构思，也明白了为何将老课文《穷人》安排在了本组课文的第一课，是为了达到学生“学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的”起步训练。

谢谢我的学生们，我在和你们的交流中有所进步，将白纸黑字的教案，将课堂前的预设，演绎成一个个实实在在的对话，交流，在与你们的对话中，我和你们一起成长。